2022屆二輪復習散文閱讀講座

一、散文文體再認識二、近年高考散文啟示三、散文復習備考建議四、散文復習案例一、散文文體再認識?狹義散文以抒情為側重，融合形象的敘事與精辟的議論，而廣義的散文則以議論性或敘事性為側重，在不同程度上融合抒情性。（林非《林非論散文》）?散文是一種融記敘、議論為一體，集多種文學樣式于一爐的文學樣式。它廣闊的取材，多樣的形式，自由自在的優(yōu)美散體文句，以及富于形象性、情感性、想象性和趣味性的表達，詩性地表現(xiàn)了人的個體生存狀態(tài)和人類的文明程度。（陳劍暉《中國散文理論存在的問題及其跨越》）?孫紹振等：林非的散文理論過分強調情感的抒發(fā)，它是一種歷史現(xiàn)象，并不是永恒的真理，中國當代散文已經步入審美、審丑和審智的新潮。?林非和陳劍暉的概括中，有三個關鍵詞值得注意，即抒情、敘事（記敘）、議論，根據這三種表達方式，一般將散文分為：抒情性散文、敘事性散文和議論性散文。?散文的創(chuàng)作主體?作者慣于以真在的社會角色或人際身份，并常常采用第一人稱，以君臨一切的心態(tài)與口吻，來述說文本中的一切，每一個符號都打上創(chuàng)作主體“我”的戳印。小說若采用第一人稱，基本上都是虛構的，乃非真在的社會角色與人際身份。詩歌的“我”是現(xiàn)實生活大海或大漠上的一座海市蜃樓，似真似幻，且常在大我與小我之間轉換。散文中的“我”就是真在的作者“這一個”，全方位參與文本，一切由“我”而生發(fā)，又都歸于“我”，富有極大的親和力與現(xiàn)實關聯(lián)性，在四大文學體裁中是極為特殊的。?散文的主題傾向?無論什么風格的文本：平直寫實的、浪漫抒情的、意識流動的、朦朧象征的等等，其個性

、情懷、觀點等等都不避諱作者的“自我”立場，是創(chuàng)作主體情思、性靈的符號化，且該是作者、讀者甚至整個社會最為關心或焦慮之所在。散文重創(chuàng)作主體渲泄，重議論，與詩歌主題隱藏在意象化的組合、小說戲劇主題隱藏在故事化的演變中不同。?散文的題材?散文的題材同其它文體一樣，也主要來自人類與自然界的種種人事與物象，但范圍、方向、側重點卻不盡一致。小說戲劇題材有歷史或現(xiàn)實人物及行動的影子，卻基本上依賴于藝術虛構，且熱衷人物關系系統(tǒng)的組織；詩歌衷情于在宇宙視野里尋找與人類心靈對應的整體比喻或象征關系，語詞及對象的音樂性也成了題材的要素之一。散文題材不像詩歌要求那么凝煉、浪漫、高蹈，也不像小說戲劇那樣重新排演人間的悲喜劇，它更偏愛現(xiàn)實關聯(lián)性與平易性，尤其側重與創(chuàng)作主體自身與自心的雙重相關性。不但親身感覺、經歷、親自體會，而且要在“我”心掀起漣漪甚至波瀾。那些能為作者參與和隨意支配的此在生活、情境與精神背景（包括大量沉積在圖書館與書房中的文本信息），非系統(tǒng)性、非戲劇性，且非常日?；F(xiàn)實化、真實化、雜、碎、小、有韻致的題材，都是散文作者實現(xiàn)“雙重相關性”的好資料。?散文的語言、技巧和篇幅?散文語言從古至今不要求入轍和押韻，用散體文句表情達意，節(jié)奏也不如詩歌鮮明。散體文句更口語化、生活化，因此也更逼近創(chuàng)作主體自身與自心的雙重現(xiàn)實。小說語言接近散文，但它受到人物性格及其地域文化的限制，一定程度被客觀化；散文藝術技巧表現(xiàn)在語言上，比其它文體有更多變化與創(chuàng)造的余地。而在修辭之外的諸多手法上，既可以借鑒詩歌、小說和戲劇的藝術特性，也可以有散文自體獨具的風格。如果不在日常生活與藝術傳達之間找到恰當?shù)膶徝缽埩?，散文就很可能流于應用文字；至于篇幅，則更靈活。?散文的閱讀取向?讀小說等不排除獵奇，探險現(xiàn)實生活中所沒有的另一人生。讀詩是為了激情、想象、語言和音樂的交響。讀散文呢？可能是為了尋找現(xiàn)實心靈的朋友；為了傾聽和開啟智能；為了發(fā)現(xiàn)別人（多半是創(chuàng)作主體）

的人生并與自我互動；還可能是關心，對某個人物、某件物體、某類事物、某段歷史、某種局勢等的趣味、把玩、探索或向往。人們通過散文，找到了心靈最真實的聯(lián)結點，文學中最平易也最富有創(chuàng)造性的對話。二、近年高考散文啟示全國卷散文閱讀近年考查特點：聚焦篇性，體現(xiàn)文本特色和文體特色。相較于小說命題答題“套路化”，散文這方面做得更好一些。（文體特色，研究理論）【2017年全國卷Ⅱ】《窗子之外》結合全文，說明文中“窗子”的含義。作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊含著怎樣的態(tài)度?請結合全文進行分析?！拔膶W本身的特性要求文藝鑒賞必須從作品的形象出發(fā)，以形象給人的感受為依據。這是鑒賞活動的一條基本規(guī)律。”（袁行霈）由形入神也是散文閱讀鑒賞的一個重要方法，這個問題抓住了散文的文體特征。第6題則抓住了這篇散文最突出的特征。綜合性強，注重思維鍛煉和對全文的整體把握。全國卷近年來的題目，多選擇一個切入點，以此發(fā)散，牽涉對全文的考量，或者以一個點發(fā)散，綜合考查不同考點?！?020年新高考Ⅰ卷】《建水記》本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析?！?020年新課標Ⅲ卷】《記憶里的光》從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。強調細讀，注重考查根據語境理解文意的能力。文本細讀，即以某一要點為基礎來深入挖掘本文章的深刻含義，在不斷的思考中總結出文本的結構、寫法以及作者的各種思想感情。散文的文本細讀，即借助文章的語言來將散文進行不同層次的品味，包括詞句、語言的細讀，對散文文本的意思進行深刻的理解，進一步理解作者當時的思想感情?！?021年全國甲卷】《當痛苦大于力量的時候》作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯(lián)想到達吉雅娜？請談談你的看法。普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。

題材多樣，體現(xiàn)了高考的育人功能。從題材上來看，《窗子以外》由生活的不起眼的意象自省思辨，《我們的裁縫店》寫平淡艱苦生活中的感悟，《建水記》描繪理想家園的樣子，《記憶里的光》展現(xiàn)精神成長歷程與家國情懷，《當痛苦大于力量的時候》以游記觸發(fā)人生選擇的思索……散文考查，雖然新高考Ⅰ卷近幾年有所弱化，但一直都在高考選文視野里；歷年各地高考真題，可資利用的真題，也比較多。三、散文復習備考建議?

回歸教材，教材中出現(xiàn)次數(shù)最多的散文學習內容和要求：①理解作品中所寫的人、事、景、物的特點；②理解詞、句、段在語境中的意義或作用；③理解作品的寫作背景，領會作者的認識與情感；④分析選材、組材的特點，闡釋謀篇布局與表情達意的關系；⑤分析作品中所表現(xiàn)的人、事、景、物與情、志、理的關系；⑥把握感情脈絡，分析作者的寫作意圖；⑦運用想象聯(lián)想和辨析推斷等，升華對作品內涵和意蘊的體悟，獲得對自然、社會、人生的啟示，形成自己的見解。教材散文篇目的“研討與練習”集中于作者在作品中的情感、作品的內容、作品的選材特點與結構，以及在閱讀作品之后學生由作品獲得啟示、形成自己的見解上，這些內容均指向散文的文體特點，把握住了散文閱讀的核心，并能有效提升學生閱讀散文的思維水平。比如《荷塘月色》“研討與練習”：一、作者描寫了荷塘的哪些景物？這些景物各有什么特點？找出文中描寫心理感受的語句，說說作者的情緒隨著景物的轉換發(fā)生了怎樣的變化。二、完成下列練習，體會文本的語言特色。三、下面是一些有關朱自清散文的評論，各是從什么角度分析的？對于這些不同甚至相反的意見，你有什么看法？【2020年新高考Ⅰ卷】《建水記》本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解？本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。第8題，即“理解詞、句、段在語境中的意義或作用”；第9題，即“分析選材、組材的特點，闡釋謀篇布局與表情達意的關系”?！?020年新課標Ⅲ卷】《記憶里的光》作者對兒時看火車經歷的敘述很有層次感，請結合作品具體分析。從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。兩道題都是考查“分析選材、組材的特點，闡釋謀篇布局與表情達意的關系”?？键c全覆蓋，不留盲點，夯實重點，突破難點。對形象的把握、語言的品味是散文閱讀考查的重點，

自然也是散文復習的著力點。但高考考情呈現(xiàn)綜合性強、考查范圍廣、難度加大、出題靈活的特點，加上散文本身的文體特點，復習備考不能只注重熱點、?？键c，而要所有的考點全覆蓋。對于學生備考中出現(xiàn)的難點，如語句含義題，要想辦法突破。散文復習備考，不僅僅要練習考點，更應注重學生閱讀能力的提高、文學素養(yǎng)和思維品質的提升。閱讀為主、答題為次，散文的閱讀方法的指導應貫穿復習始終。散文由于形散的特點，主旨不易把握，很多學生反映散文讀不下去、讀不懂。因此散文的復習首先要關注的就是指導學生讀懂散文。很多時候，學生不會答題，主要還是讀不懂散文。題目；首尾解讀主題；議論抒情語句；以“形”悟“神”；聯(lián)系作者、寫作背景、關注注釋等說明性文字等。三個“意識”：結構意識、整體意識、語境意識。復習中要培養(yǎng)學生梳理散文結構的意識。很多時候，結構梳理好了，主旨也較容易把握準確。同時還要注意指導學生把握句句邏輯、句段邏輯，以及文章與標題之間的關系。一篇散文寫什么、怎么寫，如何謀篇布局等，根本上取決于作者的寫作目的，取決于文章的主旨，很多題目的解答都與主旨關系密切。因此，復習備考中要注重培養(yǎng)學生先讀文把握主旨再做題，從整體上分析文章和題目的習慣。理解散文語句的含義，要培養(yǎng)學生語境意識，即字不離句、句不離段、段不離文，將重點語句帶入原文去理解、品味。四、散文復習案例落實文本細讀高考散文選文，文本典型性，選材豐富性；題目對閱讀的導向性、制約性；命題空間的彈性、豐富性。理想狀態(tài)：考題存在的價值不僅僅在于文本和試題本身，它更應具有借鑒意義，依據一篇文章，引導學生會讀一類文章，依據一道試題，引導學生會解答一類題型。復習過程中，可選取經典文本，帶領學生進行文本細讀，或做細讀示范?！耙M行具體分析，如果沒有一定的方法論的自覺，則無從下手。在面對文學經典時，這種困難就更為突出。因為文學形象天衣無縫、水乳交融，一些在方法論上不堅定的老師，在無從下手之時，就妥協(xié)了，就不是進行分析，而是沉溺于贊嘆了。正是出于這種考慮，本文把可操作性和操作性的系統(tǒng)化作為最高目標，但愿能對把具體分析落實到文本分析的系統(tǒng)工程上，有所助益?！保▽O紹振《文本分析的七個層次》）比如，“還原分析法”。還原“也就是根據藝術形象提供的線索,把未經加工的原生的形態(tài)想象出來，找出藝術和原生形態(tài)之間的差異，有了差異就不愁沒有矛盾了”。（孫紹振《還原分析和微觀欣賞》）?【2020年新高考Ⅰ卷】《建水記》8．本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解？可設問：寫一座小城，可以寫些什么？若刪去文中的飲食描寫，文章會失去什么？寫飲食，為何聯(lián)想到《水滸傳》？?【2018年高考天津卷】《虹關何處落徽墨》19．文章在記敘尋墨的同時，為什么還用大量筆墨描繪虹關古村？可設問：刪掉或精簡古村的相關內容，文章會有何不同？徽墨與古村是何關系？嘗試群文閱讀（主題閱讀）群文閱讀是近年比較受人關注的教學方式