中小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究

中小學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究〔〕:

摘要：我國(guó)的教育研究注重全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，日益重視學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，本研究采用抽樣調(diào)查的方法對(duì)局部中小學(xué)生進(jìn)展中小學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析，總結(jié)得出目前中小學(xué)創(chuàng)新才能培養(yǎng)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新才能培養(yǎng)；中小學(xué)；現(xiàn)狀調(diào)查

本文引用格式：梁宇靖,等.中小學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(77):255-261.

一引言

當(dāng)今世界，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈。國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，其核心是自主創(chuàng)新才能的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教育與人才之間的競(jìng)爭(zhēng)。在如今信息化的時(shí)代背景下，各國(guó)教育改革的方向開(kāi)始著眼并致力于培養(yǎng)具有21世紀(jì)核心素養(yǎng)和創(chuàng)新才能的公民。

我國(guó)政府在多個(gè)政府文件中提到要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要〔2022-2022年〕?明確指出，我國(guó)教育改革開(kāi)展的戰(zhàn)略主題為"堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育";，著力進(jìn)步學(xué)生勇于探究的創(chuàng)新精神和藹于解決問(wèn)題的理論才能；堅(jiān)持才能為重，強(qiáng)化才能培養(yǎng)，著力提髙學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、理論才能、創(chuàng)新才能【1】。2022年教育部發(fā)行的?教育信息化十年開(kāi)展規(guī)劃〔20222022年〕?中提出，要注重信息技術(shù)與教育的全面深度交融，推動(dòng)教育理念變革和培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才【2】。2022年教育部公布的?教育信息化"十三五";規(guī)劃?中提出"要積極探究信息技術(shù)在眾創(chuàng)空間"、跨學(xué)科學(xué)習(xí)〔STEAM教育〕、創(chuàng)客教育等新的教育形式中的應(yīng)用，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能【3】。

我國(guó)的教育研究注重全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，日益重視學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，提出"把創(chuàng)新教育原那么和方法作為根底，以知識(shí)構(gòu)造為主線，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維；以研究性學(xué)習(xí)和科藝創(chuàng)作為主線，尋找創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能";【4】。為增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展新動(dòng)力，推動(dòng)群眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，我國(guó)施行人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新精神和理論才能，實(shí)行高程度的創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新才能培養(yǎng)研究現(xiàn)狀

在知網(wǎng)中，以"創(chuàng)新才能培養(yǎng)";為關(guān)鍵詞，對(duì)2022年至2022年期間發(fā)表的進(jìn)展檢索，共有2752條記錄，其中發(fā)表在?現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究?、?教育研究?等的論文共205篇，可見(jiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)照舊是近年來(lái)的教育研究熱點(diǎn)。

〔一〕國(guó)外創(chuàng)新才能培養(yǎng)研究

國(guó)外對(duì)創(chuàng)新才能培養(yǎng)的研究起步較早。西方的教育家較早地意識(shí)到創(chuàng)新才能對(duì)科技創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要作用，一直把人的創(chuàng)新才能培養(yǎng)作為教育的傳統(tǒng)和重點(diǎn)，提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，在教學(xué)過(guò)程中注重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維和實(shí)際操作才能。

早期，國(guó)外對(duì)創(chuàng)新才能培養(yǎng)的研究主要集中于影響學(xué)生創(chuàng)新才能的因素、創(chuàng)新才能培養(yǎng)形式、創(chuàng)新性量表的編制等方面，出現(xiàn)了威廉姆斯教學(xué)創(chuàng)造性思維與個(gè)性形式、泰勒開(kāi)展多種才能創(chuàng)造性思維教學(xué)形式、阿貝迪創(chuàng)造力問(wèn)卷、托蘭斯創(chuàng)造性思維才能測(cè)驗(yàn)、威廉斯創(chuàng)造力傾向測(cè)量表等許多優(yōu)秀的研究成果。如FarshidGhasemi探究了高中生的創(chuàng)新才能、成就動(dòng)機(jī)與創(chuàng)業(yè)精神之間的關(guān)系【5】；AleksandraGajda通過(guò)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)和GPA成績(jī)來(lái)探究學(xué)生的創(chuàng)新才能和學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系【6】。

近二三十年以來(lái)，國(guó)外對(duì)創(chuàng)新才能培養(yǎng)的研究那么聚焦在課程的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新。近年來(lái)在國(guó)內(nèi)開(kāi)始興起的STEAM教育、創(chuàng)客教育等均起源于西方國(guó)家。

在美國(guó)，為了普及和培養(yǎng)創(chuàng)新才能，創(chuàng)新性課程已成為大學(xué)的必修課程，幾乎所有大學(xué)都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新性課程。同時(shí)，還有許多學(xué)校開(kāi)設(shè)了Scratch課程，數(shù)百萬(wàn)的中小學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用Scratch創(chuàng)作自己的作品。英國(guó)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新思維方面的培養(yǎng)，其主要表如今學(xué)校課程設(shè)置以及教師的課堂教學(xué)中，設(shè)置了園藝、旅游常識(shí)、文藝展示等特色選修課程，學(xué)生嘗試著做出自己滿意的作品，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能【7】。

〔二〕國(guó)內(nèi)創(chuàng)新才能培養(yǎng)研究

國(guó)內(nèi)對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的研究主要集中培養(yǎng)現(xiàn)狀分析、影響因素、培養(yǎng)對(duì)策、形式以及教學(xué)理論等方面。

在影響因素和培養(yǎng)對(duì)策方面，范益民對(duì)制約中小學(xué)生創(chuàng)新才能開(kāi)展的諸多因素做了梳理，如教育生態(tài)對(duì)人的全面開(kāi)展的遮蔽、教育方式的單一陳舊、個(gè)別課程設(shè)置的邊緣化、教師創(chuàng)新素質(zhì)亟需提升等，進(jìn)而提出了打造學(xué)生全面開(kāi)展的教育生態(tài)、運(yùn)用多樣化全景式的教學(xué)方式、開(kāi)掘教育課程的深層育人內(nèi)涵、優(yōu)化創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)機(jī)制等培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新才能的可行性建議[8]。鄒長(zhǎng)生指出當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在教育觀念滯后、課程設(shè)置不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，教師應(yīng)該從創(chuàng)新教學(xué)觀念、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)式教學(xué)等幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能[9]。劉國(guó)勛對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)展了問(wèn)卷調(diào)查，探究中學(xué)創(chuàng)新才能培養(yǎng)工作存在的問(wèn)題，最后從教育主管部門(mén)和學(xué)校指導(dǎo)完善職能、教育工作者要承當(dāng)?shù)呢?zé)任、中學(xué)生要重視創(chuàng)新才能的自我開(kāi)發(fā)、學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的建議等四個(gè)角度提出了完善對(duì)策[10]。

在創(chuàng)新才能培養(yǎng)形式和教學(xué)理論方面，劉昊以"四個(gè)方面";、"兩個(gè)平衡";、"三種才能";以及"三個(gè)引入";構(gòu)建了符合我國(guó)國(guó)情的小學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式[11]。徐顯龍等針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)中小學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出借助創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的新思路，通過(guò)在閔行中學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建立與應(yīng)用，初步證實(shí)了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)具有顯著的促進(jìn)作用[12]。楊婷婷通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的現(xiàn)狀，構(gòu)建基于學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，設(shè)計(jì)并進(jìn)展教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)，最后得出高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生創(chuàng)新才能具有積極作用[13]。

通過(guò)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，雖然國(guó)內(nèi)外對(duì)于創(chuàng)新才能培養(yǎng)的研究關(guān)注點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)有所不同，但可以看出國(guó)內(nèi)外重視對(duì)創(chuàng)新才能培養(yǎng)方面的研究，其理論和理論研究有待繼續(xù)補(bǔ)充和加強(qiáng)。

三中小學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

為理解我國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)現(xiàn)狀，本研究采用抽樣調(diào)查的方法對(duì)廣州市海珠區(qū)寶玉直小學(xué)、廣東第二師范學(xué)院番禺附屬初級(jí)中學(xué)以及肇慶高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等中小學(xué)校局部年級(jí)學(xué)生進(jìn)展了關(guān)于中小學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查問(wèn)卷使用問(wèn)卷星在網(wǎng)上制作并發(fā)放問(wèn)卷，采用無(wú)記名方式填寫(xiě)答題，回收問(wèn)卷共352份，其中有效問(wèn)卷352份，無(wú)效問(wèn)卷0份。除去學(xué)校、年級(jí)、性別等根本信息以外，該問(wèn)卷共有17道題，其中包含13道單項(xiàng)選擇題，3道多項(xiàng)選擇題及1道填空題，主要從中小學(xué)生對(duì)創(chuàng)新才能的認(rèn)識(shí)及自我評(píng)估、創(chuàng)新才能學(xué)習(xí)情況、所在學(xué)校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的根本情況、教師課堂教學(xué)對(duì)創(chuàng)新才能的培養(yǎng)情況以及對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新才能的想法和建議五個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查。通過(guò)SPSS進(jìn)展對(duì)問(wèn)卷進(jìn)展信度檢驗(yàn)，得出其Cronbachalpha;系數(shù)值為0.832，大于0.8，說(shuō)明該問(wèn)卷信度高，可用于進(jìn)一步分析。

四中小學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

〔一〕對(duì)創(chuàng)新才能的認(rèn)識(shí)及自我評(píng)估

關(guān)于中小學(xué)生對(duì)創(chuàng)新才能的重要性的認(rèn)識(shí)情況〔如圖1所示〕，75.57%學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新才能非常重要，22.16%學(xué)生認(rèn)為一般重要，而分別有0.28%和1.99%學(xué)生那么認(rèn)為創(chuàng)新才能不重要或無(wú)所謂。從整體來(lái)看，絕大局部中小學(xué)生意識(shí)到了創(chuàng)新才能的重要性，只有極少數(shù)學(xué)生持無(wú)所謂的態(tài)度。

關(guān)于中小學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)新才能的認(rèn)識(shí)情況〔如圖2所示〕，被調(diào)查的學(xué)生中有105人認(rèn)為自己的創(chuàng)新才能很好，占總?cè)藬?shù)的29.83%；認(rèn)為自己的創(chuàng)新才能比擬好的有114人，占總?cè)藬?shù)的32.39%；認(rèn)為自身創(chuàng)新才能一般的有117人，占總?cè)藬?shù)的33.24%；而剩余近5%的學(xué)生認(rèn)為自己的創(chuàng)新才能不太好或很不好?？梢?jiàn)，大局部學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)新才能的認(rèn)識(shí)較好。

關(guān)于中小學(xué)生創(chuàng)新才能自主培養(yǎng)意識(shí)〔如圖3所示〕，42.61%的學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)鍛煉自身創(chuàng)新才能，44.32%的學(xué)生偶爾會(huì)去做，而10.23%的學(xué)生很少會(huì)主動(dòng)去培養(yǎng)，極少數(shù)2.84%學(xué)生那么表示從來(lái)不會(huì)，缺乏主動(dòng)培養(yǎng)自己創(chuàng)新才能的意識(shí)?？傮w來(lái)看，極大局部中小學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中具有自主鍛煉培養(yǎng)自身創(chuàng)新才能的意識(shí)。

關(guān)于影響中小學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的因素〔如圖4所示〕，該題為多項(xiàng)選擇題，在所提供的選項(xiàng)中，個(gè)人興趣或愛(ài)好以及教育思想被認(rèn)為是影響中小學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的重要因素，其次是〔學(xué)校、家庭、社會(huì)等〕環(huán)境、氣氛以及教學(xué)方式，隨后是人才觀念，最后少數(shù)人選擇的"其他";選項(xiàng)中，有學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)、課外理論活動(dòng)等也是創(chuàng)新才能培養(yǎng)的影響因素之一。整體看來(lái)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為個(gè)人因素〔興趣或愛(ài)好〕、學(xué)校因素〔教育思想、人才培養(yǎng)觀念、環(huán)境、氣氛等〕與教師因素〔教學(xué)方式等〕對(duì)創(chuàng)新才能的培養(yǎng)有重要的影響。

關(guān)于有效進(jìn)步創(chuàng)新才能的途徑〔如圖5所示〕，該題為多項(xiàng)選擇題，其中分別有71.02%、68.75%的學(xué)生認(rèn)為教師從多角度啟發(fā)學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新思維課程或創(chuàng)新理論活動(dòng)課程〔如STEAM、創(chuàng)客課程〕可以有效進(jìn)步創(chuàng)新才能；63.07%的學(xué)生認(rèn)為可組織學(xué)術(shù)或科技興趣小組；分別有59%左右的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、參觀科技館或博物館有利于進(jìn)步創(chuàng)新才能；57.95%的學(xué)生認(rèn)為閱讀相關(guān)書(shū)籍是有效進(jìn)步創(chuàng)新才能的途徑，2.27%的學(xué)生那么在其他選項(xiàng)中提到通過(guò)學(xué)校、教師、父母的引導(dǎo)等方法?？梢?jiàn)，進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新才能需要學(xué)校和教師的共同努力，中小學(xué)可通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新思維課程或創(chuàng)新理論活動(dòng)課程〔如STEAM、創(chuàng)客課程〕、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式等多種途徑進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能。

〔二〕學(xué)生的創(chuàng)新才能學(xué)習(xí)情況

關(guān)于中小學(xué)生是否具有制作手工品、模型或者小創(chuàng)造的經(jīng)歷情況〔如圖6所示〕，近60%的學(xué)生表示具有制作手工品、模型或者小創(chuàng)造的經(jīng)歷；34.09%的學(xué)生表示雖然沒(méi)有相關(guān)經(jīng)歷，但想要嘗試；剩余6.25%的學(xué)生表示沒(méi)有經(jīng)歷，也不想去嘗試。根據(jù)數(shù)據(jù)可知，大局部學(xué)生愿意創(chuàng)作或?qū)?chuàng)作感興趣，但可能缺乏時(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

關(guān)于中小學(xué)生是否參加過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)類(lèi)課程或創(chuàng)新才能培訓(xùn)的情況〔如圖7所示〕，有43.47%的學(xué)生表示曾經(jīng)參加過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)類(lèi)課程或創(chuàng)新才能培訓(xùn)；42.05%的學(xué)生表示沒(méi)有參加過(guò)相關(guān)課程或培訓(xùn)，但有興趣想要參加；而14.49%的學(xué)生那么表示沒(méi)有參加過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)，也不感興趣?？梢?jiàn)，大多數(shù)學(xué)生都積極、愿意或有興趣參加創(chuàng)新活動(dòng)類(lèi)課程或創(chuàng)新才能培訓(xùn)，以進(jìn)步自身的創(chuàng)新才能。

關(guān)于中小學(xué)生是否感興趣或是否參加過(guò)各類(lèi)創(chuàng)新類(lèi)比賽或活動(dòng)〔如科技創(chuàng)作、手工藝品、機(jī)器人、創(chuàng)客等〕的情〔如圖8和圖9所示〕，在參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生中有超過(guò)70%的學(xué)生都表示對(duì)各類(lèi)創(chuàng)新類(lèi)比賽或活動(dòng)感興趣，并且40%左右的學(xué)生都參加過(guò)創(chuàng)新類(lèi)比賽或活動(dòng)，其中的大多數(shù)學(xué)生均表示還想?yún)⒓?；?6.02%的學(xué)生尚未參加過(guò)，但表達(dá)了想要參加的意愿；13.92%的學(xué)生那么表示沒(méi)有參加過(guò)也不想?yún)⒓舆@類(lèi)活動(dòng)或比賽。根據(jù)上述分析可見(jiàn)，局部學(xué)生具有參加過(guò)創(chuàng)新類(lèi)比賽或活動(dòng)的經(jīng)歷，大局部學(xué)生喜歡創(chuàng)新類(lèi)比賽或活動(dòng)，對(duì)這類(lèi)比賽或活動(dòng)感興趣并想要參加。

〔三〕所在學(xué)校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的根本情況

關(guān)于中小學(xué)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新活動(dòng)類(lèi)課程情況〔如圖10所示〕，分別有59.38%和43.47%的學(xué)生表示其所在學(xué)校開(kāi)設(shè)了機(jī)器人或編程類(lèi)課程、創(chuàng)意手工制作課程〔如剪紙、沙畫(huà)等〕；其次，創(chuàng)意設(shè)計(jì)、電路、拍攝類(lèi)課程、3D打印課程、無(wú)人機(jī)、研究性課程等也占有一定比重；9.66%的學(xué)生表示學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)創(chuàng)新活動(dòng)類(lèi)課程，16.48%的學(xué)生那么表示不清楚；在其他這一選項(xiàng)中，個(gè)別學(xué)生表示學(xué)校開(kāi)設(shè)了與創(chuàng)新有關(guān)的校本課程。由此可知，當(dāng)今中小學(xué)課程類(lèi)型和內(nèi)容豐富多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣和才能，但學(xué)校對(duì)創(chuàng)新課程的設(shè)置和開(kāi)發(fā)還有待不斷創(chuàng)新、豐富。

關(guān)于中小學(xué)舉辦創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)或比賽情況〔如圖11所示〕，25.85%的學(xué)生表示所在學(xué)校經(jīng)常舉辦創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)或比賽，40.91%的學(xué)生表示學(xué)校偶爾會(huì)舉辦，而23.58%的學(xué)生表示較少舉辦，少數(shù)9.66%學(xué)生那么表示學(xué)校從來(lái)沒(méi)有舉辦過(guò)這類(lèi)活動(dòng)或比賽?？傮w上看，大局部中小學(xué)會(huì)舉辦創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)或比賽，但大局部學(xué)校舉辦的次數(shù)和頻率不高。

〔四〕教師課堂教學(xué)對(duì)創(chuàng)新才能的培養(yǎng)情況

關(guān)于教師課堂教學(xué)對(duì)創(chuàng)新才能的培養(yǎng)情況〔如圖12所示〕，這一局部共有5道題，其中第12題為反向題目，第13-16題均為正向題目，采用了里克特五級(jí)量表的形式，依次分為非常符合、符合、一般、不符合、完全不符合五個(gè)等級(jí)，反向題目各等級(jí)對(duì)應(yīng)得分分別為1、2、3、4、5，正向題目那么相反，各等級(jí)對(duì)應(yīng)得分分別為5、4、3、2、1。

從圖12可知，由于應(yīng)試教育和紙筆測(cè)試，在教育教學(xué)過(guò)程中，超過(guò)86%的學(xué)生表示教師經(jīng)常讓他們大量練習(xí)并介紹各種固定的解題方法，但同時(shí)教師也會(huì)啟發(fā)學(xué)生積極考慮，鼓勵(lì)學(xué)生分享表達(dá)觀點(diǎn)并大膽創(chuàng)新。而在活動(dòng)課程中，教師會(huì)理解學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，盡量做出與眾不同的作品，并耐心地對(duì)提出改良意見(jiàn)?？梢?jiàn)，教師不只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在日常課堂教學(xué)和活動(dòng)課程中也開(kāi)始注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，但在教學(xué)形式和方法上還有待創(chuàng)新和改良。

〔五〕對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新才能的想法和建議

關(guān)于創(chuàng)新才能培養(yǎng)的想法和建議，該局部只有一道開(kāi)放性填空題，下面隨機(jī)截取了局部被調(diào)查學(xué)生的想法和建議〔如圖13所示〕。

從上圖隨機(jī)截取的局部被調(diào)查學(xué)生的想法和建議可知，大多數(shù)學(xué)生提出希望學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新課程和活動(dòng)，如STEAM教育、創(chuàng)客教育、Scratch等，設(shè)立相關(guān)興趣班，組織相關(guān)的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予他們動(dòng)手理論的時(shí)機(jī)?？梢?jiàn)，多數(shù)學(xué)生希望學(xué)?？梢载S富課程內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能做出改良，在參與理論活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新才能。

五中小學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)論

通過(guò)中小學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查得出結(jié)論如下。

〔一〕中小學(xué)生對(duì)創(chuàng)新才能的認(rèn)識(shí)及自我評(píng)估

大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新才能的重要性，并且在日常生活與學(xué)習(xí)中主動(dòng)鍛煉自身創(chuàng)新才能，一些學(xué)生認(rèn)為自身具備較好的創(chuàng)新才能；對(duì)于創(chuàng)新才能培養(yǎng)的影響因素，學(xué)生普遍認(rèn)為個(gè)人因素〔興趣或愛(ài)好〕、學(xué)校因素〔教育思想、人才培養(yǎng)觀念、環(huán)境、氣氛等〕與教師因素〔教學(xué)方式等〕均對(duì)創(chuàng)新才能的培養(yǎng)有重要的影響；此外，對(duì)于有效進(jìn)步創(chuàng)新才能的途徑，他們認(rèn)為學(xué)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新思維課程或創(chuàng)新理論活動(dòng)課程〔如STEAM、創(chuàng)客課程〕、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式等多種途徑進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能。

〔二〕中小學(xué)生的創(chuàng)新才能學(xué)習(xí)情況

大局部學(xué)生愿意創(chuàng)作或?qū)?chuàng)作感興趣，但可能缺乏時(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；大多數(shù)學(xué)生都積極、愿意或有興趣參加創(chuàng)新活動(dòng)類(lèi)課程或創(chuàng)新才能培訓(xùn)；局部學(xué)生具有參加過(guò)創(chuàng)新類(lèi)比賽或活動(dòng)的經(jīng)歷，大局部學(xué)生喜歡創(chuàng)新類(lèi)比賽或活動(dòng)，對(duì)這類(lèi)比賽或活動(dòng)感興趣并想要參加。

〔三〕中小學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的根本情況

當(dāng)今中小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)創(chuàng)新活動(dòng)類(lèi)課程，課程類(lèi)型和內(nèi)容豐富多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣和才能；并且許多中小學(xué)會(huì)舉辦創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)或比賽，但大局部學(xué)校舉辦的次數(shù)和頻率不高，少數(shù)學(xué)生表示學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)創(chuàng)新才能培養(yǎng)的相關(guān)創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)或比賽?？梢?jiàn)，學(xué)校對(duì)創(chuàng)新課程的設(shè)置和開(kāi)發(fā)仍需不斷創(chuàng)新、豐富，創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)、比賽開(kāi)展的力度還有待加強(qiáng)。

〔四〕教師課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)情況

由于當(dāng)今中小學(xué)校仍以應(yīng)試教育和紙筆測(cè)試為主要形式，不可防止學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀皇墙處熽P(guān)注的焦點(diǎn)，因此在課堂教學(xué)中，教師會(huì)給學(xué)生介紹各種固定的解題方法并讓他們進(jìn)展大量的練習(xí)，但同時(shí)教師也會(huì)啟發(fā)學(xué)生積極考慮，鼓勵(lì)學(xué)生分享表達(dá)觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新才能的重要性，開(kāi)始注重學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，但在教學(xué)形式和方法上還有待創(chuàng)新和改良。

〔五〕中小學(xué)生對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新才能的想法和建議

大多數(shù)學(xué)生希望通過(guò)學(xué)校來(lái)培養(yǎng)和提升創(chuàng)新才能，并建議學(xué)校豐富課程內(nèi)容和形式，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新課程和活動(dòng)、組織課外活動(dòng)等途徑，鍛煉他們動(dòng)手理論的才能，把創(chuàng)意和想法變成現(xiàn)實(shí)，讓他們?cè)趨⑴c理論活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新才能。

六總結(jié)

本研究采用抽樣調(diào)查的方法對(duì)局部中小學(xué)生進(jìn)展中小學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)目前中小學(xué)學(xué)校、教師及學(xué)生都可以認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新才能的重要性，學(xué)校和教師開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，但在實(shí)際的教學(xué)理論上力度還有所欠缺，學(xué)校在課程設(shè)置和開(kāi)發(fā)、教師在教學(xué)形式和方法上還有待創(chuàng)新和改良。而大局部學(xué)生愿意創(chuàng)作或?qū)?chuàng)作感興趣，但缺乏時(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生期望通過(guò)學(xué)校來(lái)培養(yǎng)和提升創(chuàng)新才能，建議學(xué)校豐富課程內(nèi)容和形式，通過(guò)多開(kāi)展創(chuàng)新課程和活動(dòng)、組織課外活動(dòng)等途徑，如STEAM、創(chuàng)客課程，讓他們?cè)趨⑴c理論活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新才能。

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