關(guān)于調(diào)動留學(xué)生解剖學(xué)課程學(xué)習(xí)積極性的思考

關(guān)于調(diào)動留學(xué)生解剖學(xué)課程學(xué)習(xí)積極性的考慮〔〕:

摘要：解剖學(xué)課程專業(yè)名詞術(shù)語繁多、內(nèi)容復(fù)雜枯燥、記憶性知識點多，加上醫(yī)學(xué)留學(xué)生本身學(xué)習(xí)才能不強，導(dǎo)致大多數(shù)留學(xué)生對解剖學(xué)課程學(xué)習(xí)缺乏積極性。因此，筆者將從課前考勤、授課形式、課后作業(yè)三方面來討論進步留學(xué)生解剖學(xué)課程學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生，解剖學(xué)課程，學(xué)習(xí)積極性

本文引用格式：呂運成,等.關(guān)于調(diào)動留學(xué)生解剖學(xué)課程學(xué)習(xí)積極性的考慮[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(97):162-164.

ThinkingaboutMobilizingtheLearningEnthusiasmofForeignMedicalStudentinAnatomyCourses

LVYun-cheng1,SUNQiu-min2,LIANGAi-hong1,XIEWei1,PENGTian-hong1,CHENXi1,CHENAn-ying3

(1.Departmentofanatomy,HengyangMedicalCollegeofUniversityofSouthChina,HengyangHunan;2.DepartmentofNursing,YiyangMedicalCollege,YiyangHunan;3.FirstDepartmentofForeignLanguage,LanguageandLiteratureCollegeofUniversityofSouthChina)

Abstract:Theanatomycoursehasnumerousterminologies,uninterestingcontents,andmanypointsofknowledgethatneedtoberemembered.Moreover,thelearningabilityisusuallyweakinforeignmedicalstudents.Allthesesituationsreducetheirlearningenthusiasmforanatomycourses.Therefore,theauthorsdiscusshowtoreformclassperformancesupervision,teachingstylesandafter-classassignments,inordertoenhancethelearningenthusiasmoftheforeignmedicalstudentinanatomycourse.

Keywords:Foreignmedicalstudent;Anatomycourses;Learningenthusiasm

隨著我國"一帶一路";戰(zhàn)略的推進和開展，越來越多的外國留學(xué)生來到中國并選擇醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)深造。我校也積極響應(yīng)國家政策，相應(yīng)開設(shè)了留學(xué)生醫(yī)學(xué)教育并到達一定規(guī)模。到目前為止，我校在校醫(yī)學(xué)留學(xué)生已達400余人，大多來自東南亞、中東、非洲等國家和地區(qū)。解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)最重要的根底課程之一，因其專業(yè)名詞術(shù)語繁多、內(nèi)容復(fù)雜枯燥，加上留學(xué)生學(xué)習(xí)才能往往不強，導(dǎo)致大多數(shù)留學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)課程缺乏積極性。而學(xué)好解剖學(xué)是成為一名優(yōu)秀醫(yī)生的必經(jīng)之路，因此筆者就如何進步留學(xué)生解剖學(xué)課程學(xué)習(xí)積極性做如下討論。

一醫(yī)學(xué)留學(xué)生在解剖學(xué)課程學(xué)習(xí)中存在的共性問題

〔一〕解剖學(xué)課程內(nèi)容較多

解剖學(xué)內(nèi)容多為人體各部位構(gòu)造及毗鄰的記載與描繪，課程內(nèi)容繁雜，專業(yè)名詞術(shù)語極多，對初學(xué)者而言，需要花費大量的時間來理解和記憶【1】。此外，解剖學(xué)實驗課是通過觀察人體標(biāo)本與模型或進展解剖操作等來穩(wěn)固課堂上學(xué)到的理論知識。實驗室的標(biāo)本和模型給醫(yī)學(xué)留學(xué)生的視覺及思想都帶來很大沖擊，會有局部留學(xué)生對人體標(biāo)本產(chǎn)生恐懼及抗拒心理【2】。

〔二〕師生語言溝通不暢

留學(xué)生大多來自不同的國家和地區(qū)，受教育程度不等，英語程度不一，地方口音濃重，英語發(fā)音較歐美國家有很大差異，導(dǎo)致留學(xué)生和授課教師之間課堂溝通困難，此外局部教師因為語言問題很難將課堂內(nèi)容講深講透，明顯增加理解剖學(xué)課程學(xué)習(xí)難度。

〔三〕留學(xué)生教育背景不同

我校醫(yī)學(xué)留學(xué)生大多來自非洲、東南亞及中東等國家和地區(qū)，從小受西方文化的影響，他們的思維比擬發(fā)散，追求個性化【3】。此外，非洲、東南亞及中東等國家和地區(qū)生活節(jié)奏較慢且教學(xué)層次偏低，學(xué)生時間觀念不強，遲到、曠課等現(xiàn)象屢見不鮮。這跟我國應(yīng)試教育有很大區(qū)別，局部留學(xué)生適應(yīng)不了應(yīng)試教育形式，從而表現(xiàn)出對解剖課程的消極懈怠。

二進步留學(xué)生解剖學(xué)課程學(xué)習(xí)積極性的詳細措施

〔一〕通過人文教育和學(xué)分制管理進步醫(yī)學(xué)留學(xué)生課堂出勤率

進步醫(yī)學(xué)留學(xué)生解剖學(xué)課程學(xué)習(xí)積極性的首要前提就是要讓留學(xué)生進入解剖課堂，進而理解解剖學(xué)課程，從而帶著醫(yī)學(xué)留學(xué)生一起探究人體奧秘。針對留學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，時間觀念不強，遲到早退及無故曠課等問題，應(yīng)當(dāng)采取一定的應(yīng)對措施，比方：

1〕對留學(xué)生進展人文教育醫(yī)學(xué)留學(xué)生初入學(xué)時，開課學(xué)院或任課教師應(yīng)對其簡單普及我國傳統(tǒng)文化，如我們常說"入鄉(xiāng)隨俗";。既然留學(xué)生選擇來到我國學(xué)習(xí)深造，理應(yīng)尊重我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化，即尊師重道及賞罰清楚。尊敬師長，首先要做到不遲到早退，不無故曠課；其次，作為一名在校醫(yī)學(xué)生，必需要遵守學(xué)校及院系相應(yīng)規(guī)章制度，明令制止遲到早退、無故曠課等紀(jì)律違規(guī)的行為。如有違犯，應(yīng)按相關(guān)規(guī)定進展處分。對于經(jīng)常曠課的留學(xué)生，主管教師要及時溝通理解其不想上課的原因。有些留學(xué)生因?qū)θ梭w標(biāo)本有抗拒心理而不想上課，在這種情況下教師就要對其進展心理疏導(dǎo)，讓他們能正確對待人體標(biāo)本，從內(nèi)心尊重這些解剖學(xué)課程學(xué)習(xí)中的"無言之師";【2】。

2〕實行課堂平時成績制度，鼓勵留學(xué)生積極到課針對課堂出勤率的問題，還可以設(shè)置課堂平時成績制度來進步出勤率。任課教師應(yīng)當(dāng)在第一堂課上將本課程課堂平時成績制度明確告知留學(xué)生【4】。如本科室按出勤考核總分100分，占終評成績20%，詳細措施如下：每次上課前非常鐘簽到，未準(zhǔn)時簽到者記遲到一次，扣一分；遲到非常鐘以上者扣兩分；遲到二非常鐘記曠課一次，扣三分。課堂完畢后簽到，未簽到者記早退一次，扣一分。全學(xué)期無遲到早退、無無故曠課可得總分值。

〔二〕采用多元授課方式，進步課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)解剖學(xué)課程教學(xué)多采用"滿堂灌";的形式授課，一堂課下來教師講解的內(nèi)容很多，而留學(xué)生真正學(xué)到的卻很少【1】。這樣會使留學(xué)消費生很大的挫敗感，認為解剖學(xué)課程太難，自己學(xué)不懂，時間久了就會懈怠。因此，改變傳統(tǒng)授課方式勢在必行。本科室就如何改良授課方式進展如下討論：

1〕班級內(nèi)分小組學(xué)習(xí)

在新教育改革的背景下，教學(xué)要做到"教師為輔，學(xué)生為主";，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)來取代教師一味地灌輸。為了讓留學(xué)生做到主動學(xué)習(xí)，教師可將本班的學(xué)生分成6-8人一小組【5】。小組成員由留學(xué)生自己選擇，自由結(jié)合分組，在課堂提問和實驗操作中均以小組為單位進展。課堂上的提問，假設(shè)沒有學(xué)生積極答復(fù)時，教師可點名某個小組來答復(fù)，組員間可互相補充答案。實驗課上，可先由留學(xué)生自由觀察標(biāo)本。標(biāo)本觀察完畢后，每小組推薦出1-2名組員總結(jié)演示重要的構(gòu)造部位及其意義，其他組員可做補充。在留學(xué)生進展解剖操作時，同樣采用分小組、分部位進展，由組內(nèi)學(xué)生輪流擔(dān)任主刀及助手，其他留學(xué)生互相協(xié)作共同完成。操作完畢后，每小組應(yīng)總結(jié)該部位的重要解剖知識點及操作經(jīng)歷，并進展課堂討論與發(fā)言分享。這種以留學(xué)生為主體的授課形式充分調(diào)動了留學(xué)生的積極性，讓其自己開掘解剖學(xué)的樂趣，探究人體的奧秘。而在這一過程中，教師的角色主要是組織引導(dǎo)課堂討論、糾正留學(xué)生的錯誤，最后點評總結(jié)。

2〕充分使用3D解剖資源

3D技術(shù)越來越多的應(yīng)用于解剖學(xué)課程教學(xué)。目前國內(nèi)大局部醫(yī)科院校解剖實驗室均配置有3D解剖數(shù)字人系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以立體顯示人體各器官構(gòu)造、可以明晰顯示解剖層次及毗鄰關(guān)系、并對解剖構(gòu)造進展別離、拼合及旋轉(zhuǎn)等處理。故建議留學(xué)生在標(biāo)本觀察及解剖操作過程充分利用數(shù)字人系統(tǒng)進展學(xué)習(xí)，特別有助于重點難點解剖構(gòu)造學(xué)習(xí)與理解。3D打印技術(shù)是一種以數(shù)字模型文件為根底，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，并結(jié)合參數(shù)精準(zhǔn)地打印出人體解剖構(gòu)造，如骨骼、器官、氣管、血管等構(gòu)造模型。3D打印技術(shù)還可根據(jù)課程或章節(jié)的需求制出作不同的比例或剖面的相關(guān)模型【6】。3D打印技術(shù)做出來的模型不僅沒有化學(xué)藥劑等刺鼻的氣味，還非常直觀漂亮。這極大地解決了實驗室標(biāo)本短缺及損毀嚴重的現(xiàn)狀，并防止了局部留學(xué)生對大體標(biāo)本的恐懼心理，讓留學(xué)生更加近間隔仔細地觀察人體構(gòu)造，激發(fā)留學(xué)生對人體構(gòu)造的好奇，增加理解剖課程的學(xué)習(xí)興趣，進步理解剖課程的學(xué)習(xí)積極性。

3〕引入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式

隨著信息技術(shù)的迅猛開展，小視頻的短小精湛受到越來越多人的青睞。在這種大環(huán)境下，我們亦可以將枯燥的解剖課程教學(xué)錄成小視頻，并利用學(xué)校絡(luò)平臺做成翻轉(zhuǎn)課堂及在線資源網(wǎng)站，供留學(xué)生課后反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)。目前本學(xué)科在南華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上籌建了包含課堂PPT、教學(xué)視頻及課后習(xí)題等學(xué)習(xí)內(nèi)容，并要求留學(xué)生按教學(xué)進度及時完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)。完成任務(wù)后平臺即可給出相應(yīng)的分數(shù)，網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)總分100分，占終評成績10%。留學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺的成績加權(quán)后計入期末成績。這種形式不僅可以催促留學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，還可以減少教師課堂上的教學(xué)壓力。

〔三〕豐富課后作業(yè)形式，進步留學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

每堂課教師傳授的知識點非常多，假設(shè)僅靠課堂上的消化吸收是遠遠不夠的。要學(xué)好解剖學(xué)，課后的習(xí)題和繪畫作業(yè)是必不可少的。為了保證課堂內(nèi)容能通過課后作業(yè)的復(fù)習(xí)消化，我們同樣設(shè)置學(xué)分制來進展管理。課后作業(yè)總分值100分，占終評成績10%。教師可根據(jù)留學(xué)生作業(yè)完成程度酌情打分。對于屢次不按時完成作業(yè)，敷衍了事的學(xué)生可直接扣除本次作業(yè)對應(yīng)的分數(shù)。本科室就課后作業(yè)形式進展如下討論：

1〕布置適量的課后作業(yè)，催促留學(xué)生復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容課堂上留學(xué)生即使緊跟授課節(jié)奏，以為全都聽懂了、學(xué)會了，但是課后很快就會遺忘。因此，每堂課完畢后教師應(yīng)布置適量的課后作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容可以是課堂相應(yīng)的習(xí)題，也可以是教師錄制的一些重難點的小視頻等網(wǎng)絡(luò)資源。課上隨機抽查小組課后作業(yè)完成情況，并做好記錄，課后作業(yè)成績加權(quán)后計入期末總評成績。

2〕定期布置繪畫作業(yè)常言道"眼看千遍不如手過一遍";。解剖學(xué)課程內(nèi)容多是人體某一部位的構(gòu)造及毗鄰關(guān)系，要牢牢掌握這些內(nèi)容，反復(fù)的觀看標(biāo)本、解剖操作及記憶知識點是遠遠不夠的。留學(xué)生還需要自己動手臨摹出這些構(gòu)造才能更深化地理解和記憶。因此繪畫作業(yè)是加深留學(xué)生對解剖構(gòu)造掌握的重要方法。繪畫能幫助留學(xué)生更好地理解和加深記憶解剖知識點【7】。但繪畫本身有一定難度，因此全學(xué)期繪畫作業(yè)系統(tǒng)解剖學(xué)共布置四次，而局部解剖學(xué)共布置3次。繪畫內(nèi)容由教師給出參考范圍，學(xué)生在范圍內(nèi)挑選自己喜歡的構(gòu)造降臨摹。每次繪畫作業(yè)需任課教師認真修改并在多媒體上展示，由同學(xué)們投票選出優(yōu)秀作品。我們還在教室一角設(shè)置解剖繪畫作品展示區(qū)，將每次挑選出的優(yōu)秀作品進展展示，供大家學(xué)習(xí)參考。對于每次認真完成繪畫的留學(xué)生應(yīng)給予課堂表揚。

3〕舉辦留學(xué)生解剖學(xué)小視頻比賽為豐富解剖學(xué)課后學(xué)習(xí)形式，我們還舉行解剖學(xué)小視頻比賽。比賽內(nèi)容為：錄制10分鐘以內(nèi)的小視頻，講解解剖學(xué)某一知識點。視頻中留學(xué)生可以借用解剖學(xué)實驗室的標(biāo)本、3D資源或同學(xué)人體"模特";等道具，亦可用自己的繪畫作業(yè)或自己操作的標(biāo)本等來輔助講解。同學(xué)們自己錄制的視頻亦可以上傳到我校的絡(luò)平臺上。該形式可將枯燥的解剖課程學(xué)習(xí)興趣化，留學(xué)生可以用自己喜歡的方式來表達自己對解剖學(xué)知識點的見解，這將會極大地進步留學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)課程的積極性。

三結(jié)語

來自世界各地的醫(yī)學(xué)留學(xué)生有著不同的文化背景和生活習(xí)慣，對他們直接進展傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)應(yīng)試教育很難，因此在解剖課程教學(xué)過程中我們要因材施教，逐步改良我們的授課方式，以匹配及滿足醫(yī)學(xué)留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進步他們學(xué)習(xí)解剖課程的積極性。其實，留學(xué)生解剖學(xué)課程學(xué)習(xí)積極性不高的原因還有很多，需要我們不斷地探究和持續(xù)地改革，才能讓他們在我國留學(xué)期間學(xué)有所成，到達"一帶一路";醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目的。

參考文獻

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