2022《比多少》教學設(shè)計15篇

2022《比多少》教學設(shè)計15篇《比多少》教學設(shè)計!5篇作為一名無私奉獻的老師,就難以避免地要準備教學設(shè)計,教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程,使之成為ー種具有操作性的程序。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫オ合適呢?以下是我整理的《比多少》教學設(shè)計,希望能夠幫助到大家?！侗榷嗌佟方虒W設(shè)計1說明ーー對應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過 對應(yīng),不僅可以比較出兩個集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關(guān)鍵性步驟。因此,讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”ーー對應(yīng)的方法,并通過ーー對應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)1?材料:誘發(fā)對應(yīng)性材料一碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應(yīng)性材料ー一雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機等等。以上材料可用實物,也可用圖片。2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):將以上材料按難易程度編號放暨在數(shù)學活動區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。設(shè)計思路ーー對應(yīng)有兩種方法,ー種是重疊,另ー種是并放。對于幼兒而言,通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個集合之間的對應(yīng)關(guān)系,所以在活動區(qū)內(nèi)應(yīng)該先投放可供幼兒進行重疊比較的材料,然后再提供并放對應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”ーー對應(yīng)的方法,并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系?？晒┯變哼M行對應(yīng)操作活動的材料有兩種,ー種是誘發(fā)對應(yīng)性材料,即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另ー種是自發(fā)對應(yīng)性材料,那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然,前ー種材料容易引發(fā)幼兒的對應(yīng)行為,因此,應(yīng)該先讓幼兒操作誘發(fā)對應(yīng)性的材料,當幼兒形成了ーー對應(yīng)的意識后,則應(yīng)多提供自發(fā)對應(yīng)性的材料,使幼兒能自覺運用對應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少,從而真正形成通過時應(yīng)確定等量的觀念。ーー對應(yīng)地比較出兩個集合之間的數(shù)量關(guān)系是ー種不經(jīng)計數(shù)比較的前數(shù)概念,因為它并不依靠對數(shù)的理解,相反,它是這種理解的ー個基礎(chǔ)。因此,在活動中教師不要向幼兒傳授ーー時應(yīng)的方法,而應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這オ有利于幼兒認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,有利于他們以后對數(shù)概念的理解?；顒恿鞒滩僮魈剿骰顒萤`》討論歸納活動ー》鞏固操作活動.通過操作探索活動讓幼兒“發(fā)明”ーー對應(yīng)的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。說明各種操作材料應(yīng)按難易編號后放置在數(shù)學活動區(qū)內(nèi)。教師引導幼兒按次序開展操作活動。.通過討論歸納活動及幼兒確立通過——對應(yīng)確定等量的觀念。(1)出示可重疊比較的誘發(fā)對應(yīng)性材料,如小朋友和椅子,讓幼兒比較兩組物體的多少。說明教師出示教具時,ー組物體可排列整齊,另ー組物體應(yīng)放成一堆,然后通過提問,如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多?啟發(fā)幼兒提出對應(yīng)的方法,并請幼兒操作驗證。（2）出示可并放比較的自發(fā)對應(yīng)性材料,比較兩組物體的多少。（3）出示有一定間隔距離的ー排積木,讓幼兒用另ー種顏色的積木做ー個等量集合,并討論為什么這兩組積木是等量的。（4）出示兩頭對齊,中間間隔距離有異的兩組物體的圖片,讓幼兒辨別其是否等量。.通過鞏固操作活動提高幼兒對應(yīng)的技能。說明教師可在數(shù)學活動區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過5,或各種排列形式的材料,以增加對應(yīng).活動目標會用對應(yīng)的方法比較5個以內(nèi)物體的多、少和一樣多。重點和難點讓幼兒利用ーー對應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的數(shù)量關(guān)系?！侗榷嗌佟方虒W設(shè)計2活動目標:.初步學習用對應(yīng)和重疊擺放的方法比較兩組物體(5個以內(nèi))的多少。.在操作活動中體驗多一些、少ー些、ー樣多的含義。.樂于參與集體活動。活動準備:.教具準備:操作卷,操作卡.教學準備:PPT5小兔子頭飾4個,小蘿卜頭飾3個,碗5個,勺子4個活動過程:1預(yù)備活動。師幼互相問候。走線,線上游戲:幼兒在線上站好,練習1T0唱數(shù),用集體說數(shù)2、集體活動。(1)用對應(yīng)的方法比較多少游戲活動ー:小兔子找蘿卜游戲引出對應(yīng)比較多少的方法,請幼兒比ー比它們誰多一些,誰少ー些,幼兒說出比較結(jié)果(2)用重疊擺放的方法比多少游戲活動二:請小朋友上前做客吃飯,準備勺子和碗,引導幼兒用重疊擺放的方法比較誰多一些,誰少ー些(3)出示PPT,比ー比物品誰多誰少PPT1：杯子和板凳誰多誰少(幼兒回答用什么方法比較出來的)PPT2、蘿卜和茄子誰多誰少(幼兒回答用什么方法比較出來的)PPT3、白菜和蘑菇誰多誰少(幼兒回答用什么方法比較出來的).分組活動第一組:操作“白菜和蘑菇”，“蘿卜和茄子”“椅子和杯子”，比較多與少。第二組:做操作卷。教師輪流指導,并問幼兒用什么方法比較出來的.交流小結(jié),收拾學具.延伸:(1)小豬和鴨子比誰多誰少,并用ーー對應(yīng)的方法比較出誰多誰少(2)幼兒操作冊比誰多誰少的方法講解6.為了加深記憶,編兒歌并用手指操的方法記憶比誰多誰少的兩種方法,幼兒多次練習,熟練記住?！侗榷嗌佟方虒W設(shè)計3ー、教材內(nèi)容分析比多少是學生會用關(guān)系符號”或“く”來表示兩個數(shù)的大小的基礎(chǔ)上的深入學習,讓學生在感知100以內(nèi)數(shù)的多少的同時,還會用語言“多得多”“多一些”“少得多”“少ー些”來描述兩數(shù)之間的大小關(guān)系。教材還滲透了學生方法的指導。二、教學目標1、結(jié)合具體情境理解“求比ー個數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問題的過程中,探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程,體現(xiàn)算法的多樣化,培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。3、主動參與新知識的學習活動,獲得成功的體驗,增強對數(shù)學學習的信心和興趣。三、學習者特征分析“興趣是最好的老師”。一年級的學生活潑、好動,注意力不集中。因此,培養(yǎng)學生的興趣是提高學習效率的有效途徑,教學中要著カ創(chuàng)造條件,不失時機地為學生的學習營造良好的環(huán)境,通過學生喜歡的游戲、故事等形式活躍課堂氣氛,提高學生學習的積極性。四、教學重難點重點兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法難點理解“求比ー個數(shù)多幾（少幾）”的意義五、教學資源實驗（演示）教具小樹卡片、ハ張綠色卡紙、小棍、投影儀教學支持資源多媒體課件六、教學過程教學活動1情景導入:將學生分成ハ組讓學生在綠色卡紙上用小數(shù)卡片上植樹,各組進行比賽，評選“優(yōu)秀植樹小組?！苯虒W活動2二、師生合作,探究新知（出示投影:植樹活動）請同學們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學信息?你能提出那些有用的數(shù)學問題呢?（1）這里一共有多少棵花（2）他們ー共要掛多少個牌子?（3）掛牌的和澆花的ー共有多少人?（4）掛牌的比澆花的多多少人?先來解決“這里一共有多少棵花?”這個問題。同學們,我們要解決這個問題,需要用到那些信息呢?如何利用這些信息列出算式呢?該如何計算呢?（用課件出示這三個問題）通過小組討論、全班研討將優(yōu)秀的解決方法進行板書,給予表揚（設(shè)計意圖:主動猜測,多種算法。在教學口算25+3=?時,提供自主思考學習的機會。）a、你能用自己喜歡的方法算ー算這兩道題嗎?21+8= 4+53= b誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽?你是怎樣算的?他們ー共要掛多少個牌子?組內(nèi)交流討論a、小朋友請看屏幕,你能用自己喜歡的方法算ー算這兩道題嗎?45+30= 10+36= b、誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽?你是怎樣算的?（引導學生發(fā)現(xiàn):兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加;兩位數(shù)加整十數(shù)是十位相加）。（設(shè)計意圖:驗證猜想,探究算法。通過多樣的練習讓學生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點,進而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法。）教學活動3三、課堂練習:1、你們太棒了,老師真佩服你イ門!我這里有一些問題需要同學們幫忙解決?？匆豢催@節(jié),課誰學的最棒!（1）、學校要給ー些小樹掛牌,現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個牌子,還有5個沒有做好,你能知道我們ー共要給多少棵小樹掛牌子嗎?（2）、如果我們大家要去植樹,男同學有18人,女同學有20人,如果一人栽ー棵樹,ー共要栽多少棵樹?（3）、要挖38個坑,男同學已經(jīng)挖了26個坑,女同學挖了10個坑,我們挖的坑夠不夠?2、游戲:找樹葉。同學們表現(xiàn)得這么棒,為了獎勵大家,我們來做個游戲:“找樹葉”。小組活動:大樹的四個枝上寫上不同的得數(shù),樹葉上寫算式,讓學生找ー找:看看每片葉子應(yīng)該長在這棵大樹的哪個枝上?教學活動4四、課堂小結(jié):小朋友,你今天學到了什么?你們可真了不起,每ー個小組都種了這么多的樹,表現(xiàn)太棒了!不但會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題,而且還想出了這么多的計算方法,老師真為你們驕傲!希望小朋友們繼續(xù)努力七、教學評價本節(jié)內(nèi)容通過激趣一學生常見的植樹問題引出了教學內(nèi)容,通過質(zhì)疑一學生觀察植樹活動的場景,提出了要解決的問題,繼而通過探究ー一學生互動提出解決問題的方法最后通過學生喜聞樂見的游戲形式對教學內(nèi)容進行了鞏固,達到聊預(yù)期的效果。ハ、教學反思ロ算教學所追求的目標是:能正確、迅速地算出。而評價的標準也很簡單,即檢驗一個學生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。算法多樣化就是鼓勵學生獨立思考,鼓勵學生嘗試用自己的方法計算。算法多樣化是《數(shù)學課程標準》所倡導的教學理念,按照這樣的教學,不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力,有利于學生進行數(shù)學交流,而且有利于因材施教,發(fā)掘每個學生的潛能。這樣的教學不但使得每個學生都有成功的愉悅,而且能使不同的學生學到不同的數(shù)學。但是在教學中,我們應(yīng)該指導學生選擇ロ算的最優(yōu)方法,所以,在教學中,我鼓勵學生進行小組合作,說出自己的口算方法,小組內(nèi)進行評價,進行辯論,進而形成最優(yōu)的口算方法,通過多樣的練習讓學生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點,進而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法,并且通過練習達到認可和鞏固的作用?！侗榷嗌佟方虒W設(shè)計4教學過程:ー、聽故事,提問題教師:同學們,今天老師想給你們講個故事,想聽嗎?這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》,并要求學生回答下面的問題:1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?2、圖上有幾只兔?每只小兔搬多少褚?學生一邊回答,教師ー邊貼小兔圖片、磚頭圖片。3、ー只小兔搬一塊磚,有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?學生回答后教師說明:1只小兔對著1塊磚,沒有多余的小兔也沒有多余的磚頭。我們就說:小兔和豉頭同樣多。（板書）學生模仿說一遍。不要求說的ー模ー樣,只要能完整說明意思就行。4、圖上還有哪些物體同樣多呢?（讓生隨意比較）二、操作（教科書第8頁“做ー做”第1題）1、教師引導學生擺“同樣多”教師擺6塊橡皮后,請學生對著橡皮擺鉛筆,要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。指名學生到投影儀上擺,其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺得和投影儀上擺得是否ー樣。2、全班學生獨立擺“同樣多”在梨片（5個）下面擺蘋果片,擺得蘋果片要和梨片同樣多。教師和學習有困難的學生一起擺弄,以增強學生學習數(shù)學的信心。擺好后很回答:梨片有幾個,1個蘋果片對著1個梨片也沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣?三、教學”多些、少些”1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?學生一邊回答,師一般貼小豬頭圖片、木頭圖片。2、1個小豬頭對著1根木頭,最后也沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?學生交流后請小組代表回答。教師板書:多、少。教師說明:木頭多、小豬少,我們還可以說木頭比小豬頭多,小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少,誰比誰少。3、圖上還可以比什么?（隨意比較）四、操作（“做ー做”第2題）全班同學動手操作,1名學生到投影儀上操作。1、第一行擺5個三角形,在三角形下面白圓,三角形要比圓多1個。第二行擺幾2、第一行4朵紅花,擺得黃花比紅花少1朵,第二行擺幾朵黃花?五、運用新知教科書練習ー第廣4題。1、第一題:左圖是猴子多,右圖是骨頭多2、第二題:學生觀察,看到公雞和鴨子雖然擺得一樣長。但疏密不同,進而判斷。3、第三題:引導學生觀察第一排蛋糕同樣多,在去比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。4、第四題:此題是在同一排中比較多少,當?shù)谖宕窝h(huán)出現(xiàn)珠子時,之出現(xiàn)了一個黃色珠子,所以黃珠多而紅珠少?！侗榷嗌佟方虒W設(shè)計5教學內(nèi)容:新人教版小學數(shù)學教材一年級上冊第6?8頁。教學目標:1、在數(shù)一數(shù)、比ー比、擺ー擺的活動中,幫助學生初步感受和理解“同樣多”“多”“少”的含義。2、經(jīng)歷運用ーー對應(yīng)的方法比較事物多少的過程,并能用ーー對應(yīng)的方法比較事物的多少,初步體會 對應(yīng)的數(shù)學思想方法。3、初步培養(yǎng)學生的觀察能力,語言表達能力和思維的靈活性,并對學生進行團結(jié)互相,樂于助人的思想品德教育。4、通過觀察、操作等活動。初步體驗數(shù)感,激發(fā)學生學習的興趣,體驗合作學習的樂趣。教學重點:知道“同樣多”“多”“少”的含義。學會用“ーー對應(yīng)”的方法比較物體的多少。教學難點:能運用對應(yīng)的方法比較事物的多少。教具:課件、小豬圖片、小兔圖片、木頭圖片、磚塊圖片、蘋果圖片、梨圖片、圓片、三角形等。學具:學生的學具盒、小棒、鉛筆、橡皮。教學過程:ー、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習興趣1、出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。リ帀：同學們,你們愛聽故事嗎?下面就請同學們看著大屏幕聽老師講《小豬幫小兔蓋房子》的故事。2、老師講故事。在一條蜿蜒的小河邊,有一所快要蓋好的小房子,一群小動物正忙著蓋房子,這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚,有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了,禁不住蹦出水面,瞪大眼睛想看個究竟 3、導入新課,板書課題:比多少 同學們,圖上畫了些什么?設(shè)計意圖:抓住學生愛聽故事,喜歡看動畫片的特點,吸引學生的注意力,易于學生更好、更快地了解情境中的人物及情節(jié),為學習新知識做好鋪墊。并及時抓住故事情節(jié)對學生進行團結(jié)互相,樂于助人的思想品德教育。二、以童話為背景,在操作活動中學習數(shù)學1、學習“同樣多”。(1)說ー說,擺ー擺,比ー比。リ帀:圖上有幾只小兔?小兔是怎么搬移的?學生一邊回答,老師ー邊在黑板上貼出小兔圖片和磚塊圖片,并把小兔和磚的圖片分兩排擺放好。同時,讓學生嘗試擺,拿出手中的學具盒,用小圓片表示小兔,用小長方形表示磚。對學生擺的過程中出現(xiàn)的問題,選有代表性方法的學生到黑板上用放大的教具擺ー擺。リ帀:同學們,你認為哪種擺法好?好在哪里?設(shè)計意圖:讓學生經(jīng)歷從數(shù)到擺的過程。師:1只小兔搬1塊磚,有沒有多余的小兔?有沒有多余的穂塊?老師ー邊問,ー邊把小兔和豉塊對應(yīng)用線連起來。リ帀:請同學們看看你擺的是不是一個小圓片對著ー個小長方形。老師巡視,糾正指導沒有ーー對應(yīng)擺放的同學。(2)老師說明:!只小兔搬1塊磚,沒有多余的小兔,也沒有多余的磚塊,正好ーー對上,我們就說:小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。老師同時板書:“同樣多”。請學生模仿老師說一遍。然后,請學生伸出雙手,讓左手和右手的手指ー個對ー個,左手和右手的手指同樣多,進ー步說明這就是ーー對應(yīng)。(3)師:圖上還有哪些物體是同樣多的呢?1只小豬吃1個蘋果夠不夠?1只小兔吃1個胡蘿卜夠不夠?為什么?(小豬的只數(shù)和蘋果的個數(shù)同樣多,小兔的只數(shù)和胡蘿卜的個數(shù)同樣多。)設(shè)計意圖:通過學生擺、說,看老師連線,讓學生明確ーー對應(yīng)的比較方法,為學習“比多”“比少”做好鋪墊。(4)動手操作:完成教材第7頁“做ー做”的第1題。同桌合作,學生獨立完成。請兩個同學到實物投影儀上擺,其他同學在課桌上擺。老師巡視指導。2、學習“多”“少”リ帀:我們學會了用ー個對一個的方法比較小兔和磚的數(shù)量。那么我們同樣可以用這個方法來比較別的物體。(1)リ帀:圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?學生一邊回答,老師ー邊在黑板上貼出小豬圖片和木頭圖片,并把小豬和木頭的圖片分兩排擺放好。同時,讓學生嘗試擺,拿出手中的學具盒,用小正方形表示小豬,用小棒表示木頭。リ帀:你能用ー個對ー個的方法擺ー擺,比ー比嗎?リ帀:1只小豬對應(yīng)1根木頭,有沒有多余的小豬?有沒有多余的木頭?是小豬多還是木頭多?誰多誰少?老師ー邊問,ー邊把小兔和磚塊ーー對應(yīng)用線連起來。(2)同學交流,指名回答,老師板書:多、少。リ帀:1只小豬對應(yīng)1根木頭,小豬沒有多余的,而木頭有多余的。就是木頭多,小豬少,我們就說“木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多”,也可以說“小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少”。請學生模仿老師再說一遍。(3)認真看圖，你還能說出誰多誰少,誰比誰多,誰比誰少嗎?讓學生用不同的形式說ー說。(4)動手操作:完成教材第7頁“做ー做”的第2題。全班學生獨立完成。請ー個同學到實物投影儀上擺,其他同學在課桌上擺。老師巡視指導。并讓學生邊擺邊說。設(shè)計意圖:讓學生在動手操作中感知多與少的含義,理解多、少是對比著說的。三、鞏固練習,運用新知1、完成教材第8頁練習ー第3、第4題。讓學生先獨立思考,然后同桌互相說ー說,再指名回答交流,老師根據(jù)具體情況進行講解。2、同桌合作擺學具卡片,邊擺邊說。一個同學擺,另ー個同學擺的和他同樣多。一個擺得多,一個擺得少。四、回顧總結(jié)リ帀:同學們,這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你學會了什么?教學反思:一年級的學生剛剛從幼兒園邁進小學,對課堂學習還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時間比較短,觀察能力有限。為了滿足孩子們的好奇心,我用看動畫,聽故事的形式來進行新課的導入,以此來激發(fā)學生的觀察興趣和學習興趣,調(diào)動他們的視、聽覺感官,全身心的投入的課堂學習中。并通過數(shù)一數(shù),擺ー擺,比ー比,說ー說的形式,幫助學生初步感受‘‘同樣多”“多”和“少”的含義,理解用ーー對應(yīng)的方法來比較物體的多少,既培養(yǎng)了學生的觀察能力,動手能力,語言表達能力,還培養(yǎng)了學生思維的靈活性?！侗榷嗌佟方虒W設(shè)計6設(shè)計理念:1、努力創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)課堂教學活動化,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。2、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系,以生活中實際問題解決來培養(yǎng)學生的思維能力,并體會到生活中處處有數(shù)學。3、倡導合作、交流的學習方式,提高學生主動參與學習的程度,同時讓學生體會與他人合作的必要與快樂。4、注重算法多樣化,教師鼓勵學生獨立思考,發(fā)表自己的想法,教師尊重學生的想法。學習目標:1、通過具體的情境讓學生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會用多一些少ー些多得多少得多描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。2、指導學生進行正確估計,培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力。3、使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。學習重難點:會用多一些、少ー些、多得多、少得多描述數(shù)之間的關(guān)系,感受數(shù)學無處不在。教學準備:多媒體課件實投教學過程:ー、初步感知リ帀:小朋友你知道我們學校有多少個老師?多少個學生嗎?你能用多或少描述教師與學生人數(shù)之間的多少關(guān)系嗎?リ帀:仔細觀察周圍還有哪些數(shù)量可以用多或少來描述?學生自由發(fā)言二、探究新知(-)觀察金魚圖(第一缸是48條紅金魚,第二缸15條花金魚,第三缸10條黑金魚)1、估ー估a估計第一缸中有幾條紅金魚b教給估測的方法即:先數(shù)出10條金魚,再估ー估魚缸中大約有幾個這樣的10條。c正確數(shù)出魚缸中的金魚條數(shù)2、選擇任意兩缸金魚作比較,讓學生說ー說發(fā)現(xiàn)了什么?生:黑金魚比紅金魚少。生:紅金魚比花金魚多、、、、、、3、教學多得多、多一些a在學生比較的基礎(chǔ)上教師提問:紅金魚比黑金魚多,花金魚比黑金魚多。這多的程度ー樣嗎?誰能說得再清楚些?學生自由發(fā)言b教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行歸納:同樣是多,但我們還可以把兩者區(qū)分開來：可以說：紅金魚比黑金魚多得多,花金魚比黑金魚多一些。C同桌互說4、教學少得多、少ー些aリ帀:紅金魚比黑金魚多得多,花金魚比黑金魚多一些,反過來該怎么說呢?引導說出:黑金魚比紅金魚少得多,黑金魚比花金魚少ー些。b同桌互說5、小結(jié):上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的,即10<48,10<15,48>10,15>10,今天,我們用語言多得多多一些少得多少ー些來描述,同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。（二）參觀水族館出示烏賊圖、蝦、螃蟹圖（烏賊圖16只、蝦76只、螃蟹圖60只）リ帀:你能用我們剛學過的多得多多一些少得多少一些來說ー說他們之間的關(guān)系嗎?生:蝦比烏賊多得多蝦比螃蟹多一些烏賊比蝦少得多螃蟹比蝦多一些。(三)想一想,在我們周圍哪ー物體和物體數(shù)量之間也可以用多得多多一些少得多少一些來說ー說。三、應(yīng)用、拓展1、猜ー猜(1)有兩個小朋友做口算題,ー個小朋友說:我已經(jīng)做了35題。另一個小朋友說:我做的比你少一些,你們猜第二個小朋友做了幾題?a40題b30題c5題(2)小明今年8歲,爺爺今年65歲,爺爺?shù)哪挲g比小明的年齡a小得多b大一些c大得多2、做一做P書中第40頁的、做ー做31朵紅玫瑰25朵黃玫瑰78朵白玫瑰15朵紫玫瑰(1)根據(jù)玫瑰的枝數(shù),用多一些、少ー些、多得多、少得多各說一句話。(2)枝數(shù)少于30枝的玫瑰有幾瓶?多于30枝的有幾瓶?(3)<3、游戲リ帀:剛オ大家都學得非常棒!老師獎勵大家來做個游戲。(1)師ーー生互動游戲的規(guī)則:師先想好一個數(shù)寫在白紙上,讓學生猜,根據(jù)學生猜的情況,教師提示:這個數(shù)比你猜的多得多、少得多或者少ー些、多一些。(2)生 生互動游戲的規(guī)則:讓ー個學生自己想好一個數(shù),然后寫在白紙上,請其他學生猜,根據(jù)猜的情況,作恰當?shù)奶崾?這個數(shù)比你猜的多得多、少得多或者少ー些、多一些。四、小結(jié)リ帀:今天你又有了什么收獲?你還能提出哪些問題?《比多少》教學設(shè)計7［教學內(nèi)容］義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學?一年級下冊“第四單元加法和減法（一）”中的求兩數(shù)相差多少的實際問題。［教材分析］求兩數(shù)相差多少的實際問題是在上學期已經(jīng)學習的從總數(shù)里去掉一部分,求還剩多少的實際問題的基礎(chǔ)上進ー步學習的。加深了對減法的理解,讓學生學習根據(jù)減法的含義解決實際問題。為以后學習求比ー個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)是多少的實際問題打下基礎(chǔ)。［設(shè)計說明］這節(jié)課從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)孩子學習興趣。把數(shù)學與生活聯(lián)系起來,讓學生在數(shù)學操作中理解問題,解決問題,為孩子營造廣闊思維空間。開展游戲活動,通過生生合作、互動、交流讓每ー個學生都在進行個性的數(shù)學學習,培養(yǎng)他們的合作意識。課堂上滲透德育教育,充滿人文關(guān)懷。［教學目標］.使學生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程。理解求一個數(shù)比另ー個多多少（或少多少）用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。.使學生在解決問題的過程中,學會與他人交流,培養(yǎng)學習數(shù)學的情趣以及應(yīng)用數(shù)學的意識。［教學時間］ー課時［教學過程］ー、創(chuàng)設(shè)情境復習導入.智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:（課件:7比46比98比32比9）學生口答.打開禮物出現(xiàn)水果。（課件出示）讓學生對兩種水果進行比較導入新課。［創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習興趣。以生活中常見事物數(shù)量比較,自然導入新課,符合學生認知規(guī)律,為下面解決問題作鋪墊。］二、引導探索解決問題.數(shù)圓片リ帀:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學信息?生:紅圓片13個生:藍圓片8個リ帀:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學問題?生:紅圓片比藍圓片多多少個?生:藍圓片比紅圓片少多少個?生:圓片和紅圓片ー共多少個?［讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題有效的培養(yǎng)了學生的問題意識和思維意識。］.擺圓片讓學生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個?學生擺,教師巡視展示學生擺的情況,說出擺的方法(ー個ー個對齊)［學生在具體的數(shù)學實踐活動中,通過動手、觀察感知對應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。］.領(lǐng)悟算法(1)讓學生把紅圓片分成兩部分,其中一部分數(shù)量和藍圓片同樣(2)討論:老師:什么要這樣分?學生:發(fā)表意見。(3)要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)從(13)里面去掉和(藍圓片)同樣多(8)個。剩下的是多出的部分。(課件展示)學生列式(4)提問:13-8=5可以表示什么?教師適當?shù)囊龑?13-8=5可表示為:小明有13朵花,小紅有8朵花,小明比小紅多多少朵花?學生表述,教師評價。小結(jié)：求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)［學生在數(shù)學實踐活動中通過手動、ロ動、腦動、眼動把抽象的理論變得簡單形象,幫助學生理解問題,從而悟出解決問題的方法。同時計算的目的是為了解決問題。從算式入手“13-8=5可以表示什么。”把數(shù)學與生活聯(lián)系起來,給孩子營造了廣闊的思維空間,既鞏固知識又培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。］三、開展游戲設(shè)問解答.分6組.交代游戲規(guī)則:(1)每組選三人抓棋。(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)ー數(shù)抓棋的個數(shù),寫在自己每名字的下面。(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提ー個“比多少”的數(shù)學問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。紙條:表格:.學生抓棋提問,師巡視。.展示學生填表情況,檢查是否有誤?.評選最佳學習小組和最佳合作小組。［此次游戲面向全班,讓每ー個個人都動手動腦,學生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題,設(shè)法解決問題,充分發(fā)揮學生的自主性,發(fā)展學生的思維,加深對知識的理解,培養(yǎng)了學生的合作意識。］四、聯(lián)系生活鞏固拓展.獻愛心リ帀:小朋友們,老師看到你們在這樣寬敞明亮的教室學習,心理真高興,但是你們知道嗎?在ー個偏遠的小學里有23個小朋友家里很窮,沒有鞋穿。ー些熱心的叔叔、阿姨捐錢給他們買了17雙鞋,還要買幾雙鞋他們オ每人都有鞋穿?（課件再現(xiàn)孩子沒有鞋穿的情景）學生列式、作答リ帀:小朋友們,看到他們還少6雙鞋,你們會怎么做?學生發(fā)表自己的意見（課中有的孩子愿用自己零花錢為他們買鞋、有的孩子愿把自己的鞋給他們、有的孩子還想把他們接過來和自己一起生活 ）教師表揚熱心腸的孩子,同時也教育他們要努力學習,從根本上讓孩子過的幸福。.小小裁判員教師假裝與大象伯伯打電話,邀請同學們到動物樂園給小動物當裁判〇（課件:動物們采摘的東西情景。）讓學生給自己喜歡的動物當裁判,說說誰贏了,多采多少?誰輸T,少采多少?.腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小明今年11歲,爸爸今年39歲,十年后,爸爸比小明大（）歲?二十年后呢?三十年后呢?總結(jié):今天我們學習了比多少,也就是兩數(shù)相差多少的實際問題。在我們生活中,有許多比多少現(xiàn)象,希望你們把學到的知識用到生活中去。［童心是純真的,在數(shù)學中滲透德育教育,讓數(shù)學課堂邊的更加豐富多彩。邀請同學當裁判員,充分調(diào)動孩子們的積極性。使孩子們在玩中用數(shù)學。設(shè)計這些與生活密切相關(guān)的數(shù)學題,讓學生主動從數(shù)學角度運用所學知識和方法解決生活中的問題,使之感受到知識在生活中的重要作用。］《比多少》教學設(shè)計8“比多少”教學設(shè)計教學內(nèi)容:教科書第6?8頁。教學目標:使學生知道“同樣多”的含義。初步學會用“ーー對應(yīng)”的方法比較物體的多少,知道“多”、“少”的含義。初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力,對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。教學重難點:引導學生用“ーー對應(yīng)”的方法比較物體的多少。教具:主題圖課件、學具卡片。教學流程:ー、創(chuàng)設(shè)情境。.故事引入。ー天,小魚歡快的在水里游來游去,它被草地上熱鬧的場面感動T,原來是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢,一起去看看吧!二、探究新知。.出示課件。.觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么?學生匯報交流。3、圖上有幾只兔子?一只兔子搬幾塊磚?學生匯報:4只兔子.（屏幕出示擺好的4只兔子）。找生說怎樣擺磚。（教研員說最好讓學生找圓片、長方形代替兔子和磚擺ー擺。）ー只兔子對著一塊石專,兔子和磚都沒有多余的,在數(shù)學上我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。.找學生說同樣多。.同桌互相說。齊說。.繼續(xù)觀察圖,大家都來數(shù)一數(shù),是不是ー只兔子搬ー塊磚,看豉有沒有多余的?兔子有沒有多余的?.找ー找圖中還有什么和什么同樣多?8.再看圖,圖中小豬在干什么?學生匯報后,（屏幕出示擺好的3只豬圖片）。9、ー只小豬扛幾根木頭?學生匯報。10、木頭又怎樣擺呢?學生匯報,老師ー邊課件出示,ー邊問:是這樣擺嗎?看一看有沒有多余的木頭?（引出地下放的ー根木頭）。用鼠標點出地下放的ー根木頭。11、觀察小豬和木頭,你又知道了什么?小結(jié):ー只小豬扛1根木頭,沒有多余的小豬,木頭有多余的1根,我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多,小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。.找學生說同樣多。.同桌互相說。14、齊說。15、找ー找圖中還有誰比誰多?誰比誰少?.揭示課題并板書。17、全體輕松一下。三、鞏固提高。學生擺同樣多。要求:先擺5個正方形圖片,再擺圓片,要求圓片個數(shù)和正方形個數(shù)同樣多。怎樣擺,老師一眼就能看出同樣多?拿走ー個圓片,圓片和正方形誰多?（教師巡回指導）學生匯報。完成課件中練習1題。（學生匯報交流想法。）完成課件中練習2題。4.比比誰聰明:完成練習3題。一串紅、黃相間的珠子,讓學生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說。b.交流。四.總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?五.板書設(shè)計。比多少兔子和豉同樣多。木頭比小豬多,小豬比木頭少《比多少》教學設(shè)計9教學內(nèi)容:教科書第43頁及做ー做。教學目的:1、通過具體的情景讓學生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會用“多一些”“少ー些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。2、指導學生進行正確的估計,培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力,培養(yǎng)數(shù)感。3、使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重難點:能在具體的情境中用準確的語言描述!00以內(nèi)數(shù)之間的大小。教法學法:利用舊知前ー類推引出新知,在通過觀察、示范學習新知,最后總結(jié)規(guī)律鞏故新知。教具準備：例6主題圖和課件。教學過程：ー、復習舊知引入新課。1、對對子（上、下,前、后,左、右,大、小,多、少）。2、數(shù)數(shù)1-1003、比較數(shù)的大小。65>6299>2027>2585>2389>8657>8完成后讓學生說出比較的方法,引入:今天繼續(xù)來學習“比多少”的有關(guān)內(nèi)容。（板書課題）過度:今天看看誰最愛動腦,觀察的仔細,老師就獎勵他ー支鉛筆。二、探究新知1、觀察65比62多,99比20多。都是多,多的程度有什么不同?生……（差距不同）怎樣來形容65與62的差距不大呢?生 リ帀:這樣比較小的差距,數(shù)學上叫做多一些（板書）リ帀:65比62多一些。讓學生試著說27和25、89和86。師:根據(jù)上課時我們對的對子,65比62多一些,反過來怎樣說?生試著說ー說。62比65少ー些（板書）。讓學生試著說25和27、86和89〇2、99和20的差距大不大?怎樣來形容99與20的差距大呢?生 リ帀:這樣差距比較大的,數(shù)學上叫做多的多（板書）,師:99比20多的多。讓學生試著說85和23,57和8。師:99比20多的多,反過來怎樣說?生試著說ー說（20比90少得多）。（板書）。讓學生試著說23和85,8和57。3、小結(jié):結(jié)合板書,什么時候用多一些、少一些,（差距小時）。什么時候用多得多、少得多。（差距大時）（板書）4、看書43頁例6,提問:書中是誰和誰比的?怎樣比的?紅球比藍球多得多,還可以怎樣說?（藍球比紅球少得多）。黃球比藍球少ー些,還可以怎樣說?生:……紅球和黃球比呢?這里可以用課件投到屏幕上,讓學生回答。三、多樣練習,深化新知。1、課本43頁做ー做2、課件展示基本題練習（略）四、聯(lián)系實際,學以致用。1、舉生活中的例子:リ帀:今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關(guān)系。想ー想,在我們身邊,你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?教室里的課桌數(shù)量和講臺數(shù)量比,風扇數(shù)量和燈棍數(shù)量比,學生人數(shù)和老師人數(shù)比,頭發(fā)根數(shù)和眉毛根數(shù)比,老師的年齡和學生的年齡比。2、活動:師:老師上了一節(jié)課,累的腰酸背疼,誰來給老師錘錘,指明兩個上來錘,要求,記住自己錘的下數(shù),然后用學過的知識比較一下,老師給學生錘2下,讓學生錘的下數(shù)和老師錘的下數(shù)比比。五、小結(jié):這節(jié)課我們學習了什么?六、作業(yè):回家舉個例子,把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。思考題:把多一些、多得多、少ー些和少得多四個詞分類,并說出分類標準。板書設(shè)計比多少:65比62多一些99比20多得多。少ー些少得多。27>2585>2389>8657>8差距小差距大?！侗榷嗌佟方虒W設(shè)計!0人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級數(shù)學上冊《比多少》。1、利用遠教資源和學生學具操作,讓學生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,并會結(jié)合生活說ー說。2、會用對應(yīng)的方法比較物體的多少。3、培養(yǎng)學生的學習興趣、互助合作精神和運用數(shù)學的意識。比較方法的掌握。教師:農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育課程資源。（視頻、PPT課件、拓展資料等）學生:學具盒。ー、情境創(chuàng)設(shè)小朋友們,大家好!你們喜歡看動畫片嗎?誰能說ー說你都看過哪些動畫片?大家看過的動畫片可真不少,今天呀鮑老師也給大家?guī)砹艘徊糠浅：每吹膭赢嬈?你們想看嗎?下面請欣賞童話故事“小豬幫小兔蓋房子”：播放動畫視頻〇〇:35-01：37（約1分鐘）二、新知探究通過剛オ的動畫片,誰能給大家說ー說你看到了什么?出示PPT課件：1、一共有幾只小兔?每只小兔搬幾塊磚呢?想ー想:小兔和磚誰多誰少呢?為什么?△利用PPT課件邊講解邊演示,突出ーー對應(yīng)法,讓學生在生動的情境中進行觀察、比較,從而發(fā)現(xiàn)沒有多余的,充分感知“同樣多”。2、小朋友們,繼續(xù)在圖上找一找,還有誰和誰同樣多呢?你能說ー說你的想法嗎?3、剛オ有個小朋友說,小豬和木頭同樣多,你們同意嗎?誰能來說ー說?△利用PPT課件演示,突出ーー對應(yīng)法,讓學生看到小豬少，木頭多這節(jié)課我們就來學習“比多少”。三、實踐鞏固小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?都喜歡呀,好,下面我們就來做游戲:1、擺學具:要求:同桌兩人為ー組。①擺的同樣多。②ー個擺的多,一個擺的少。2、排隊游戲。四、聯(lián)系生活剛オ我們學習了比多少的知識,大家想一想,在我們生活中有沒有“同樣多”、“多些”、“少些”的例子呢?五、知識應(yīng)用通過練習、鞏固 對應(yīng)法比多少。1、小猴子和小花貓誰多一些? 視頻11：45（靜態(tài)）2、小公雞和小鴨子誰少ー些?ーー視頻13：05（靜態(tài)）3、哪一盒的蛋糕多一些?ーー視頻14：08（靜態(tài)）六、知識拓展遠教資源一拓展資料:怎樣做オ公平一年一度的動物運動會正在緊張地進行著?，F(xiàn)在進行的是兔子拔河比賽,裁判員剛要吹哨,隊伍中忽然有人喊了一聲:“這樣比不公平?！辈门袉Tー看,確實不公平。小朋友,你覺得這樣比公平嗎?該怎樣辦呢?《比多少》教學設(shè)計!11、遵循數(shù)學來源于生活,又服務(wù)于生活這一原理設(shè)計了一系列活潑有趣,符合一年級特點的教學活動,由淺入深,循序漸進,由中國與日本,韓國與日本比金牌中讓學生理解多得多,多一些的基礎(chǔ)上啟發(fā)學生逆向思考,日本與中國比怎樣,日本與韓國比怎樣,運用類比的方法去探究少得多,少ー些的含義,自然順暢,很好的為課堂目標服務(wù)。2、注重學生個性思維的培養(yǎng)。課堂中我既注重學生發(fā)散思維的培養(yǎng),不框架學生的思維,カ求多種答案。同時也注意引導學生如何逆向思維,例如:有多得多就有少得多。3.自主學習，培養(yǎng)數(shù)感.在教學中我精心設(shè)計了比ー比,說ー說,猜ー猜,估ー估等多種學習活,并融游戲于知識的學習之中,啟發(fā)學生通過自主探索,合作交流來獲取知識,學生學得開心,學得投入,思維積極.從直觀到抽象,偶合學生的數(shù)感,解決問題的策略以及合作精神都得到了較好的培養(yǎng).4.在課堂教學中,由于學生的課堂紀律還不是很好,使得課堂節(jié)奏放慢,因此舉例拓展延伸在本節(jié)課中還未能得以很好的落實.在平時的教學中還應(yīng)加強學生課堂紀律的教育.《比多少》教學設(shè)計!2教學內(nèi)容:教科書6—8頁練習ー1—4題教學目標:1、使學生知道“同樣多”的含義。2、初步學會對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道“多、少”的含義。教學重點:引導學生用“ーー對應(yīng)”的方法比較物體的多少。教具、學具：多媒體課件、第6—7頁的主題圖、學具卡片。教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境:出示小兔蓋房子的動畫。誰能根據(jù)我們看到的動畫給大家講ー個故事?通過講故事、看動畫,你學到了什么?能用學過的數(shù)學知識來說ー說嗎?二、合作探究小組交流,并說出你發(fā)現(xiàn)了什么?ー只兔子搬ー塊磚,沒有剩余的磚。ー只小豬扛ー根木頭，還剩ー根。是誰多誰少?這就是我們今天要學的ーー比ー比。板書課題三、應(yīng)用拓展:說說生活中同樣多、多些、少些的例子。四、比誰聰明:出示ー串紅、黃相同的珠子,讓學生判斷,哪種顏色的珠子多?五、小結(jié):你們今天學到什么知識?數(shù)學王國有許多奧秘,你們愿意探索嗎?六、作業(yè)設(shè)計:課本第8頁3、4題。《比多少》教學設(shè)計!3教學目標1、通過具體的情景讓學生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會用“多一些”“少ー些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。2、指導學生進行正確的估計,培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力,培養(yǎng)數(shù)感。3、使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。教具、學具準備小棒、卡片、金魚圖等。教學內(nèi)容教科書第40頁。ー、舊知回顧,揭示課題1、數(shù)的組成（個別回答）。3個十和6個一是（）。7個十是（）。8個一和7個十組成（）。2、比較數(shù)的大小。390366909650050+7說出比較的方法。今天繼續(xù)來學習“比多少”書課題）。二、游戲?qū)?引出新知下面我們做個“猜猜看”的游戲,好嗎?在老師手中有一些小棒,猜ー猜大約有幾根?（出示小棒。）生!:我猜大約有70根。生2:我猜大約有36根。生3:我猜大約有100根。生4:我猜大約有40根。生5:我猜大約有21根。師:大家的答案有這么多,有的猜的答案又相差很多,到底誰猜的較準確呢?下面就這樣,我們先數(shù)出一部分（先數(shù)出10根）,讓學生了解到10有這么多,再觀察其余的小棒,做第二次估計。師:10根是這么多,請小朋友再猜ー猜老師手中有多少根小棒。生:有50根;有40根;有45根;有30根 師:這次小朋友猜的比較集中,大約在30?50根之間，到底這ー把有多少根小棒呢?我們ー起數(shù)一數(shù)。（小棒有48根。）リ帀:為什么第一次猜時,有的人猜得數(shù)量與48相差那么多,第二次猜時,就比較接近40根呢?（學生互相討論討論,發(fā)表意見。）生:第一次我們是亂猜的,第二次我們先看到了10根的多少,然后再猜的。リ帀:對,我們在第一次猜時,沒有什么作參考,憑感覺胡亂猜的;而在第二次猜數(shù)時,我們以10根的多少作參考。結(jié)果猜得數(shù)與準確答案比較接近。小結(jié):所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物,然后再估?估,就比較接近正確答案了。リ帀:你還有別的方法來幫我們進行估計嗎?（學生有合理的方法,給予肯定。如,以5根為例;以20根為例……）三、多種情景,深化新知1、出示3捆小棒:第一捆是10根,第二捆是48根,第三捆是1個十和5個ー組成的小棒,是15根。隨意抽出2捆小棒作比較,讓學生說都發(fā)現(xiàn)了什么?師:10根與48根比較。怎樣呢?生:生根比48根少。リ帀:對,說的很好。那10根與15根呢?生:10根比!5根也少。師:對,10根比48根少,10根比15根也少。這少的程度ー樣嗎?誰能說的再清楚些。生:10根比48根少得多,10根比15根少得少。リ帀：這位小朋友用的“少得多”這ー詞非常好,“少得少”習慣上我們說“少一些”,誰再說ー說。生:10根比48根少得多,10根比15根少ー些。リ帀:誰能反過來講ー講,該怎么說呢?生:48根比10根多得多,15根比10根多一些。師:同位互相說ー說。リ帀:上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的,即1010,/