2022《表內(nèi)除法一》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022《表內(nèi)除法一》教學(xué)設(shè)計(jì)《表內(nèi)除法一》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的教職エ,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是我收集整理的《表內(nèi)除法一》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀?！侗韮?nèi)除法一》教學(xué)設(shè)計(jì)1內(nèi)容解析:本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第二單元課本P23頁例3〇本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了除法的初步認(rèn)識和用2?6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過對比的方式使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識,學(xué)生可以通過畫圖、語言敘述等不同方式表征問題結(jié)構(gòu),重點(diǎn)是突出數(shù)量關(guān)系的分析和把握,學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上,根據(jù)運(yùn)算的意義選擇算法,又可以使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)ー步領(lǐng)會(huì)除法運(yùn)算的含義。通過解答后的回顧與反思,滲透用乘法檢驗(yàn)除法的方法,并通過比較,讓學(xué)生體會(huì)用除法解答的兩種情況的問題本質(zhì)是相同的,都是平均分,進(jìn)而加深學(xué)生對除法含義的理解。教學(xué)中提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識,為用乘除兩步運(yùn)算解決問題做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo):.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷用所學(xué)的除法知識解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題。.解決問題的過程中,進(jìn)ー步感受平均分的兩種分法,感受出發(fā)在生活中的作用。.養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):能用除法知識解決與“平均分”有關(guān)的簡單實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn):明確平均分的兩種分法的聯(lián)系與區(qū)別。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、12個(gè)小圓片教學(xué)問題診斷:圖示理解是解決問題的重要策略。將抽象的文字用直觀的圖示表示出來,是對ー類數(shù)學(xué)問題的提煉和概括,既能反映出學(xué)生對問題的理解情況,也便于學(xué)生清楚地看出條件與條件之間、條件與問題之間的關(guān)系,并通過對數(shù)量關(guān)系的分析獲得解決問題的方法。本節(jié)課,學(xué)生能夠依靠以前學(xué)過的有關(guān)除法的知識正確列出除法算式,但是學(xué)生對“為什么這樣列算式”可能不是真正理解,尤其讓學(xué)生用畫圖的方式表示題目的含義,再根據(jù)圖來列算式有一定的難度。有些學(xué)生雖然正確列出算式,畫的圖可能與題意不符,有些同學(xué)可能對于自己畫的圖和列的算式之間沒有建立起聯(lián)系。也就是學(xué)生對于題目所表達(dá)的含義在理解上是有偏差的、。想到這種情況,我在上課開始,讓學(xué)生先用小圓片動(dòng)手?jǐn)[ー擺,通過動(dòng)手?jǐn)[讓學(xué)生理解題目的含義并進(jìn)一步理解除法的含義,讓學(xué)生在頭腦中建立起圖形與算式之間的聯(lián)系,為下面嘗試畫圖列式打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程:ー、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課.我來分一分。(1)把12塊糖,平均分成3份,每份幾塊?學(xué)生動(dòng)手操作(用小圓片代替糖)師:怎樣列式?（124-3=4）リ帀:為什么要用除法計(jì)算?（這是把12平均分成了3份,求一份是多少?所以用除法計(jì)算。）（2）把12塊糖,每份分4塊,可以分幾份?學(xué)生動(dòng)手操作。（用小圓片代替糖）師:怎樣列算式?（124-4=3）師:為什么要用除法計(jì)算?（這是求12里有幾個(gè)4?所以用除法計(jì)算。）.看圖說話列式。算式:口0口=口引導(dǎo)學(xué)生表述圖意:8個(gè),每2個(gè)ー份,可分成幾份?引導(dǎo)學(xué)生表述圖意:8個(gè)，每2個(gè)ー份,可分成幾份?算式：口〇口=口.揭題:我們已經(jīng)知道“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是幾”和“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾”都是用除法計(jì)算,這節(jié)課我們利用這些知識來解決問題（板書:解決問題）二、自主探究,合作交流.教學(xué)例3左圖（1）讀題,找出數(shù)學(xué)信息（師:你知道了什么?）根據(jù)學(xué)生回答板書。所求問題是什么?（生:每個(gè)紙盒放幾只?）板書:每個(gè)紙盒放幾只?師:你怎樣來解決?請你來畫一畫圖。（2）畫圖理解題意。學(xué)生畫圖理解題意（教師對畫圖有困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）小組交流所畫的圖,理解題意。請學(xué)生代表匯報(bào):從圖中可知:將15只蠶寶寶平均放在3個(gè)紙盒里,求每個(gè)紙盒放幾只,就是將15平均分成3分,求每份是多少,用除法計(jì)算（3）在課件中出示示意圖,教師在黑板上畫出線段圖。請學(xué)生結(jié)合圖再說ー說。（4）列式解題。師:你能列式解答嗎?生:154-3=5（只）。師:為什么要用除法計(jì)算?師:請你說ー說15、3、5分別指什么?（多請幾個(gè)學(xué)生回答）15+3=5這個(gè)算式表示什么意思?（多請幾個(gè)學(xué)生回答）（5）驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的正確性。師:我們的解答正確嗎?請學(xué)生畫一畫進(jìn)行驗(yàn)證。請學(xué)生回答,進(jìn)行集體交流驗(yàn)證（課件顯示驗(yàn)證過程）。“每盒放5只,3盒ー共15只,上面的計(jì)算結(jié)果正確”。.教學(xué)例3右圖（1）讀題,找出數(shù)學(xué)信息,（師:你知道了什么?）根據(jù)學(xué)生回答板書。師:所求問題是什么?（要用幾個(gè)紙盒?）板書:要用幾個(gè)紙盒?（2）畫圖理解題意。師:你怎樣來解決?請你來畫一畫圖。學(xué)生畫圖理解題意。小組交流所畫的圖,理解題意。請學(xué)生代表匯報(bào):從圖中可知:求要用幾個(gè)紙盒,就是求15里面有幾個(gè)5,用除法計(jì)算。（3）課件出示示意圖,教師在黑板上畫出線段圖。請學(xué)生結(jié)合圖再說ー說。（4）列式解題。154-5=3（個(gè)）。リ帀:為什么要用除法計(jì)算?リ帀:請你說ー說15、5、3分別指什么?（多請幾個(gè)學(xué)生回答）15+5=3這個(gè)算式表示什么意思?（多請幾個(gè)學(xué)生回答）（5）驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的正確性。請學(xué)生畫一畫。リ帀:我們解答的正確嗎?請學(xué)生畫一畫進(jìn)行驗(yàn)證。請學(xué)生回答,進(jìn)行集體交流驗(yàn)證（課件顯示驗(yàn)證過程）?！?個(gè)紙盒,每個(gè)紙盒里放5只,ー共15只,同問題中蠶寶寶的總只數(shù)相等,計(jì)算正確”。完全放手,由學(xué)生來尋找信息,找出已知條件和問題,通過畫圖、交流、進(jìn)行思路分析,學(xué)生在動(dòng)作、圖形、語言表征之間建立起聯(lián)系,從而進(jìn)ー步理解除法的兩種不同的意義。學(xué)生之間通過質(zhì)疑、補(bǔ)充、訂正進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng),這充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。.比較兩題的異同(體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系,理解數(shù)量關(guān)系)。リ帀:請同學(xué)們觀察這兩道題有什么異同?小組討論。請小組匯報(bào):學(xué)生互相交流、補(bǔ)充訂正、完善答案。師生小結(jié):(1)不同點(diǎn):左圖已知總只數(shù)與盒數(shù),求每盒的只數(shù)。右圖已知總只數(shù)與每盒的只數(shù),求盒數(shù)。(2)相同點(diǎn):①是求平均分,都用除法計(jì)算。②計(jì)算商時(shí)都用到乘法口訣“三五十五”。師生歸納總結(jié)解決平均分的問題的方法:總數(shù)4?每份數(shù)=份數(shù);總數(shù)?份數(shù)=每份數(shù)。三、鞏固練習(xí),深化理解.練習(xí)五第1題。學(xué)生讀題獨(dú)立完成后請學(xué)生說ー說是如何解決問題的。.練習(xí)五第2題。學(xué)生讀題,獨(dú)立解答,請學(xué)生進(jìn)行講解自己是怎樣解答的?.練習(xí)五第8題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成,請學(xué)生列式解答。(2)請學(xué)生說出這3道題的聯(lián)系與區(qū)別。4,出示圖(見課件)。請學(xué)生觀察,提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。四、總結(jié)評價(jià),談?wù)勈斋@請學(xué)生談ー談這節(jié)課的收獲?！侗韮?nèi)除法一》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo).探索求商的過程,了解用乘法口訣求商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。2,感受利用乘法口訣求商的便利,會(huì)比較熟練的使用2?6的乘法口訣求商。3,學(xué)生通過自主探索、合作交流,體會(huì)到探究的快樂。學(xué)生已經(jīng)有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分物體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,在教學(xué)時(shí)應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,使學(xué)生能自主探究求商的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程,主動(dòng)掌握口訣求商的方法教學(xué)問題診斷教材上沒有直接告訴學(xué)生可以用乘法口訣求商,而是引導(dǎo)學(xué)生借助直觀情境,應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去探究結(jié)果,促使學(xué)生自主探究并交流各自的方法,進(jìn)行算法優(yōu)化,引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進(jìn)行比較,最終得到共識:即采用乘法口訣求商的辦法最簡便。教學(xué)過程ー、復(fù)習(xí)舊知,引入新課(-)填空。2X()=103X()=94X〇=8〇X4=12〇X3=18〇X5-15說ー說〇里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子,他們摘了12個(gè)又大又甜的桃子,興高采烈地回到家,猴寶寶都特別想吃,猴媽媽想給每只猴寶寶分3個(gè)。課件出示主題圖リ帀:你能根據(jù)圖上的信息提出ー個(gè)問題嗎?生:可以分給幾只猴子?教師把問題完整的出示出來:12個(gè)桃,每只猴子分3個(gè),可以分給幾只猴子?（二）引出算式請一名同學(xué)讀題。問:怎樣列式?學(xué)生列出算式12?3。問:為什么用除法計(jì)算?（三）探究方法リ帀:究竟能分給幾只小猴呢?各小組來討論,說ー說怎樣求商。教師巡視,尋找典型案例（四）匯報(bào)交流生1:我們組是這樣想的,有12個(gè)桃,分給第一只小猴3個(gè)后還剩下9個(gè)，分給第二只猴個(gè)后還剩下6個(gè),分給第三只小猴后還剩下3個(gè),最后把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴,正好分完。生2:我們組是這樣想的,1只小猴分3個(gè),兩只小猴就分6個(gè),3只小猴就分9個(gè),4只小猴分的正好是12個(gè)挑。生3：我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來計(jì)算。因?yàn)椤叭氖?所以12個(gè)桃可以分給4只小猴。(五)優(yōu)化算法,點(diǎn)明課題師生共同梳理三種算法:邊說邊演示課件師:剛オ同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出12+3=4,哪種方法更簡便快捷?學(xué)生自由發(fā)言師小結(jié):通過剛オ我們的計(jì)算,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)用乘法口訣很快就能算出商。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“用2?6的乘法口訣求商”。(板書課題)三、鞏固練習(xí)(-)填ー填。2X()=83X〇=95X〇=108+2=()9+3二〇10+5二〇(二)用自己喜歡的方法計(jì)算。124-6=64-2=124-4=8+2=94-3=104-5=(三)看誰算得有對又快。104-2=124-6=84-4=54-5=44-2=94-3=64-2=124-4=84-2=104-5=124-2=64-3=(四)一共有〇片楓葉,每〇片ー份,平均分成了多少份?()4-()=()四、目標(biāo)檢測通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?生:通過今天的學(xué)習(xí),我知道了可以用舊知識解決新知識,我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的算法最簡便。我還知道了乘法和除法之間有著密切聯(lián)系。《表內(nèi)除法一》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義,用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。2、會(huì)讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn):用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學(xué)過程:ー、創(chuàng)設(shè)情景,引入談話1、ロ算練習(xí)（開火車）2、リ帀:同學(xué)們,想ー想,我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識?這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）二、合作交流,探求新知（）用2-6的乘法口訣求商師出示一道乘法算式:12+3:提問:看到這道算式你想到了什么?追問:為什么12+3=4,你怎么知道的?（引出乘法口訣。）1、小組比賽背乘法口訣。2、同桌互考口訣,補(bǔ)充口訣。3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。追問:任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎?引出特殊乘法口訣,并引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)特殊乘法口訣。如:ニニ得四、三三得九、四四十六 （二）除法算式各部分的名稱リ帀:看到12+3=4這道算式你還想到了什么?引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）（三）除法運(yùn)算的含義及解決問題看算式12+3=4,利用學(xué)具擺ー擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?擺學(xué)具的形式:1、自己先擺ー擺2、同桌合作擺3、指名板演引出除法運(yùn)算的含義練習(xí)題1、看圖列算式說ー說是怎么想到?怎么算的?2、解決問題想ー想,為什么這樣做?三、回顧全課,總結(jié)提高這節(jié)課你有什么收獲?《表內(nèi)除法一》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo):1、通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)ー步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。2、促使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識。3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。4、鞏固用乘、除法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程:ー、談話引入,揭示課題1、請小朋友回憶ー下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識?這節(jié)課我們就對這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。2、板書課題:整理和復(fù)習(xí)二、探索學(xué)習(xí)1、單元知識整理。(1)、通過這些新朋友,我們又學(xué)到了什么新知識呢?(2)、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這ー單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。2、單元復(fù)習(xí)。(1)、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第一題主題圖:比較算式,說明乘法與除法的關(guān)系。指名回答,教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。(2)、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。比ー比看誰算得又對又快;說ー說你是根據(jù)什么進(jìn)行ロ算的?？偨Y(jié):我們可以用乘法口訣來求商,這樣可以算得又對又快。(3)、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。每組學(xué)生拿出8根小棒,平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽ー聽。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。(4)、小結(jié):這幾種分法都是平均分,都用除法計(jì)算。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成P27第1題。(1)、學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。(2)、匯報(bào)交流,說說是怎樣想的。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流,訂正。??3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3、4題。(1)、在小組中提出問題進(jìn)行解答。(2)、全班交流匯報(bào),評價(jià)。四.堂上練習(xí):1.ロ算:24?6=?？??8X4?=?????124-4?=8X9?=?？??204-5?=??? 164-4?=364~6?二?？？4X4?二?？？？?6X4?二9+9?二??？?9X9?二???？?184~3?二.在(?????)里填上“>”、“く”或“二”5(????)204-5??????30?4-6(???)640(???)6X5??????124-3?(???)56(???)364-620(???)6X5.看圖寫出兩道乘法算式和兩道除法算式?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩??)X(?)=(?）想:乘法口決:積是: 。(?)X(?)=(?）想:乘法口訣: 積是: 〇(?)4-(?)=(?）想:乘法口訣: 積是: 〇(?)4-(?)=(?）想：乘法口訣: 積是: 〇4.列式計(jì)算:?(1)??24里面有幾個(gè)4??（2）被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是多少?五、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?《表內(nèi)除法一》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容:教科書第19頁例2及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo).結(jié)合解決實(shí)際問題的過程,進(jìn)一步了解用2?6的乘法口訣求商的方法。.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路,掌握用乘法口訣求商的方法。.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系,會(huì)運(yùn)用乘法或除法解決ー些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)理解用2?6的乘法口訣求商的道理,掌握理解用2?6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解用2?6的乘法口訣求商的道理。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.ロ算下面各題,并說出用哪句乘法口訣。+6=+2=+4=5X7=6+2=8+4=94-3=5X6=4X8=2.談話導(dǎo)入,并板書課題:用2?6的乘法口訣求商設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)知識,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。二、自主探究,合作學(xué)習(xí).教學(xué)例2リ帀:同學(xué)們,陽光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子,我們來看看他給我們提供了什么數(shù)學(xué)信息?請仔細(xì)觀察(課件出示教材第!9頁主題圖例2)學(xué)生可能回答:每屜有4個(gè)包子,有6屜。師:你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生可能回答:(1)每屜有4個(gè)包子,6屜一共有多少個(gè)包子?ー共有24個(gè)包子,可以裝6屜,每屜多少個(gè)包子?一共有24個(gè)包子,每屜4個(gè),可以裝幾屜?リ帀:同學(xué)們真棒,提出了這么多問題,你們能獨(dú)立解答這三個(gè)問題嗎?リ帀:好,請你們嘗試解答并思考以下問題:(1)你是怎樣解答的?和組里的同學(xué)說一說你的想法?(生生互動(dòng))(2)你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?師:組內(nèi)交流自己的探究結(jié)果,師巡視了解情況。組織學(xué)生匯報(bào)探究過程（生生互動(dòng)）。學(xué)生可能回答（師生對學(xué)生的回答做及時(shí)評價(jià)——多鼓勵(lì)）：（1）每屜有4個(gè)包子,求6屜ー共有多少個(gè)包子?用乘法計(jì)算:4X6=24（個(gè)）,我是這樣想的,要求6屜ー共有多少個(gè)包子,就是求6個(gè)4是多少,所以用乘法計(jì)算,想口訣:四六二十四。ー共有24個(gè)包子,可以裝6屜,要求每屜多少個(gè)包子,就是把24平均分成6份,求每份多少個(gè),所以用除法計(jì)算:24+6=4（個(gè)），想:（四）六二十四。ー共有24個(gè)包子,每屜4個(gè),要求可以裝幾