2022《被壓扁的沙子》教案

2022《被壓扁的沙子》教案《被壓扁的沙子》教案作為一名教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼摹侗粔罕獾纳匙印方贪?供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友?！侗粔罕獾纳匙印方贪?ー、教學(xué)目標(biāo):（-）知識(shí)目標(biāo):把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)本文說明其觀點(diǎn)的行文順序及語(yǔ)言特點(diǎn)（二）能力目標(biāo):善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中提取主要信息（三）情感目標(biāo):1、科學(xué)需要合乎邏輯的分析、探索2、廣泛閱讀科普文章,開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解文章所說明的事理,領(lǐng)會(huì)文章的說明順序2、品味本文語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)三、課時(shí)安排:1課時(shí)四、教學(xué)程序:(-)導(dǎo)入新課:今天我們來共同探討美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說家、被公認(rèn)為當(dāng)今美國(guó)科幻小說家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的ー篇說明性文章《被壓扁的沙子》文章的題目通常對(duì)文章有一定的概括或提示作用,看到本文的題目《被壓扁的沙子》,你猜想本文會(huì)寫些什么呢?大概會(huì)介紹類似沙子為什么被壓扁,或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問題吧本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí),我們肯定能在文章里找到答案就請(qǐng)大家和我ー起進(jìn)入阿西莫夫書寫的科學(xué)世界吧!(二)據(jù)言知意你從文中知道了什么?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章,了解本文究竟揭示了什么科學(xué)奧秘,借此了解本文的主要內(nèi)容在品析之前解決字詞知識(shí)1、文章是介紹沙子的知識(shí)嗎?（有關(guān)恐龍滅絕的原因,原來本文的主角不是沙子,而是恐龍）2、題目是《被壓扁的沙子》,內(nèi)容卻恐龍滅絕的原因,題目《被壓扁的沙子》是否偏離主題了?我們換成《恐龍是怎樣滅絕的》會(huì)不會(huì)更好?本文題目不但沒有離題,還能提示讀者,恐龍滅絕的“撞擊說”所以產(chǎn)生,與被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分此外,文題形象性強(qiáng),容易激起好奇心,引起人們的閱讀興趣3、恐龍滅絕的原因一直是學(xué)術(shù)界有爭(zhēng)議的問題,因而產(chǎn)生兩種學(xué)說“撞擊說”“火山說”在探究恐龍滅絕的原因時(shí),作者的觀點(diǎn)是什么?他的觀點(diǎn)以什么為依據(jù),又是怎樣推論出來的?請(qǐng)仔細(xì)閱讀,圈點(diǎn)勾畫找出文中關(guān)鍵語(yǔ)句,思考作者得出結(jié)論的過程提示:一般文章每個(gè)段落中都有概括性、提示性的文字或語(yǔ)句,在閱讀中畫出這樣的內(nèi)容可以幫助你提煉文章主要信息,快速準(zhǔn)確的掌握文章主要內(nèi)容所以說,圈點(diǎn)勾畫是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑之ー☆小組討論,與周圍同學(xué)分享你的閱讀信息,并交流觀點(diǎn),讓同學(xué)明白得出結(jié)論的原因及過程［請(qǐng)幾名同學(xué)展示］作者運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法,層層剖析了恐龍滅絕的原因（邊總結(jié)邊板書）：作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù),層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是ー個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果說明順序:科學(xué)發(fā)現(xiàn)ー觀點(diǎn)產(chǎn)生一科研成果ー印證觀點(diǎn)這是ー種追本求源,由因到果的邏輯說明順序☆邏輯順序:指按照人們思維發(fā)展的順序,進(jìn)行合理的推論而得出科學(xué)結(jié)論的思維過程,寫作有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章是通常會(huì)采用這種符合思維順序的方法作為行文思路,這就使邏輯順序與時(shí)間順序、空間順序共同成為說明文的三大說明順序（三）順意品言同學(xué)們對(duì)邏輯順序有了基本認(rèn)識(shí),可是將深?yuàn)W的事理由淺入深地展現(xiàn)在人們面前,一方面需要縝密的思維過程,另ー方面還要借助語(yǔ)言這個(gè)有效的交流工具準(zhǔn)確嚴(yán)密是說明文語(yǔ)言的基本要求品味文章語(yǔ)言特點(diǎn)也是我們閱讀文章的ー項(xiàng)基本能力1、請(qǐng)看大屏幕上的這兩句話:(1)這是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因(2)這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因兩句話有什么不同?有“也許”跟沒有“也許”,這句話表達(dá)的意思有什么不同?(點(diǎn)撥:“這"指什么?“小行星或彗星撞擊地球使很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無法抵達(dá)地球,是導(dǎo)致地球生物滅絕的原因”是客觀事實(shí),還是根據(jù)現(xiàn)象推出的結(jié)論?是科學(xué)家根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)推測(cè)得出結(jié)論如果去掉“也許”,句子意思就成了一個(gè)科學(xué)的判斷,與客觀事實(shí)不符由此可以得出這樣的結(jié)論:去掉“也許”,句意過于絕對(duì)化,與客觀事實(shí)不符)雖然只是ー個(gè)詞的應(yīng)用,卻足以體現(xiàn)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確和嚴(yán)密的特點(diǎn)了2、請(qǐng)看這兩句話:(1)如果在8500C的溫度下把斯石英加熱30分鐘,它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?2)如果在大約10000C把斯石英加熱30分鐘左右,它將變?yōu)槠胀ㄉ匙酉瘢?）一樣,把表示溫度和時(shí)間的詞換成不確定的大約數(shù)字,行不行?（不行因?yàn)樗故⒆優(yōu)槠胀ㄉ匙拥臏囟群蜁r(shí)間是推測(cè)出來的,還是經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證的客觀事實(shí)?因此,我們可以得出結(jié)論:使用數(shù)字必須采用經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證后確定的數(shù)字,數(shù)字的運(yùn)用同樣可以體現(xiàn)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密）3、（學(xué)以致用）你在文中還能找出與前兩個(gè)事例相似、能夠體現(xiàn)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)的句子嗎?嘗試分析這些句子4、小結(jié):通過《被壓扁的沙子》這篇文章的學(xué)習(xí),我們親密接觸了阿西莫夫介紹科學(xué)知識(shí)的說明文,他用縝密的邏輯順序、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言,使我們明白了恐龍滅絕的原因相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中再次遇到類似文章時(shí),能夠?qū)W以致用（四）悟意會(huì)言能力嘗試阿西莫夫除了這篇文章提到恐龍滅絕的問題,他的另ー篇文章《恐龍無處不在》也與恐龍滅絕有關(guān),《恐龍無處不在》跟《被壓扁的沙子》有什么異同點(diǎn)?請(qǐng)大家閱讀《恐龍無處不在》,就兩文異同點(diǎn)互相交流（若時(shí)間充足,請(qǐng)大家齊讀《恐龍無處不在》的第一句話,提示他們:生活中一些貌似風(fēng)馬牛不相及的事物中存在著內(nèi)在聯(lián)系,只要在生活中做個(gè)有心人,你肯定會(huì)有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)）（五）布置作業(yè):尋找《恐龍無處不在》與《被壓扁的沙子》有什么不同,結(jié)合課文做具體分析（可以從說明順序、說明方法、說明角度、說明語(yǔ)言、科學(xué)結(jié)論等多角度進(jìn)行分析）《被壓扁的沙子》教案2ー、教學(xué)目標(biāo):（-）知識(shí)目標(biāo):把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)本文說明其觀點(diǎn)的行文順序及語(yǔ)言特點(diǎn)（二）能力目標(biāo):善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中提取主要信息（三）情感目標(biāo):1、科學(xué)需要合乎邏輯的分析、探索2、廣泛閱讀科普文章，開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解文章所說明的事理,領(lǐng)會(huì)文章的說明順序2、品味本文語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)三、課時(shí)安排:!課時(shí)四、教學(xué)程序:(-)導(dǎo)入新課:今天我們來共同探討美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說家、被公認(rèn)為當(dāng)今美國(guó)科幻小說家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的ー篇說明性文章《被壓扁的沙子》。文章的題目通常對(duì)文章有一定的概括或提示作用,看到本文的題目《被壓扁的沙子》,你猜想本文會(huì)寫些什么呢?大概會(huì)介紹類似沙子為什么被壓扁,或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問題吧。本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí),我們肯定能在文章里找到答案。就請(qǐng)大家和我ー起進(jìn)入阿西莫夫書寫的科學(xué)世界吧!(二)據(jù)言知意你從文中知道了什么?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章,了解本文究竟揭示了什么科學(xué)奧秘,借此了解本文的主要內(nèi)容。在品析之前解決字詞知識(shí)。1、文章是介紹沙子的知識(shí)嗎?（有關(guān)恐龍滅絕的原因,原來本文的主角不是沙子,而是恐龍）2、題目是《被壓扁的沙子》,內(nèi)容卻恐龍滅絕的原因,題目《被壓扁的沙子》是否偏離主題了?我們換成《恐龍是怎樣滅絕的》會(huì)不會(huì)更好?本文題目不但沒有離題,還能提示讀者,恐龍滅絕的“撞擊說”所以產(chǎn)生,與被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外,文題形象性強(qiáng),容易激起好奇心,引起人們的閱讀興趣。3、恐龍滅絕的原因一直是學(xué)術(shù)界有爭(zhēng)議的問題,因而產(chǎn)生兩種學(xué)說“撞擊說”“火山說”。在探究恐龍滅絕的原因時(shí),作者的觀點(diǎn)是什么?他的觀點(diǎn)以什么為依據(jù),又是怎樣推論出來的?請(qǐng)仔細(xì)閱讀,圈點(diǎn)勾畫。找出文中關(guān)鍵語(yǔ)句,思考作者得出結(jié)論的過程。提示:一般文章每個(gè)段落中都有概括性、提示性的文字或語(yǔ)句,在閱讀中畫出這樣的內(nèi)容可以幫助你提煉文章主要信息,快速準(zhǔn)確的掌握文章主要內(nèi)容。所以說,圈點(diǎn)勾畫是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑之一?！钚〗M討論,與周圍同學(xué)分享你的閱讀信息,并交流觀點(diǎn),讓同學(xué)明白得出結(jié)論的原因及過程。［請(qǐng)幾名同學(xué)展示］作者運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法,層層剖析了恐龍滅絕的原因（邊總結(jié)邊板書）:作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù),層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是ー個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。說明順序:科學(xué)發(fā)現(xiàn)ー觀點(diǎn)產(chǎn)生一科研成果ー印證觀點(diǎn)。這是ー種追本求源,由因到果的邏輯說明順序?！钸壿嬳樞?指按照人們思維發(fā)展的順序,進(jìn)行合理的推論而得出科學(xué)結(jié)論的思維過程,寫作有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章是通常會(huì)采用這種符合思維順序的方法作為行文思路,這就使邏輯順序與時(shí)間順序、空間順序共同成為說明文的三大說明順序。（三）順意品言同學(xué)們對(duì)邏輯順序有了基本認(rèn)識(shí),可是將深?yuàn)W的事理由淺入深地展現(xiàn)在人們面前,一方面需要縝密的思維過程,另ー方面還要借助語(yǔ)言這個(gè)有效的交流工具。準(zhǔn)確嚴(yán)密是說明文語(yǔ)言的基本要求。品味文章語(yǔ)言特點(diǎn)也是我們閱讀文章的ー項(xiàng)基本能力。1、請(qǐng)看大屏幕上的這兩句話:(1)這是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。(2)這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。兩句話有什么不同?有“也許”跟沒有“也許”,這句話表達(dá)的意思有什么不同?(點(diǎn)撥:“這"指什么?“小行星或彗星撞擊地球使很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無法抵達(dá)地球,是導(dǎo)致地球生物滅絕的原因”是客觀事實(shí),還是根據(jù)現(xiàn)象推出的結(jié)論?是科學(xué)家根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)推測(cè)得出結(jié)論。如果去掉“也許”,句子意思就成了一個(gè)科學(xué)的判斷,與客觀事實(shí)不符。由此可以得出這樣的結(jié)論:去掉“也許”,句意過于絕對(duì)化,與客觀事實(shí)不符。)雖然只是ー個(gè)詞的應(yīng)用,卻足以體現(xiàn)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確和嚴(yán)密的特點(diǎn)了。2、請(qǐng)看這兩句話:(1)如果在8500c的溫度下把斯石英加熱30分鐘,它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印＃?）如果在大約!0000c把斯石英加熱30分鐘左右,它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。像?）一樣,把表示溫度和時(shí)間的詞換成不確定的大約數(shù)字,行不行?（不行。因?yàn)樗故⒆優(yōu)槠胀ㄉ匙拥臏囟群蜁r(shí)間是推測(cè)出來的,還是經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證的客觀事實(shí)?因此,我們可以得出結(jié)論:使用數(shù)字必須采用經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證后確定的數(shù)字,數(shù)字的運(yùn)用同樣可以體現(xiàn)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。）3、（學(xué)以致用）你在文中還能找出與前兩個(gè)事例相似、能夠體現(xiàn)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)的句子嗎?嘗試分析這些句子。4、小結(jié):通過《被壓扁的沙子》這篇文章的‘學(xué)習(xí),我們親密接觸了阿西莫夫介紹科學(xué)知識(shí)的說明文,他用縝密的邏輯順序、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言,使我們明白了恐龍滅絕的原因。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中再次遇到類似文章時(shí),能夠?qū)W以致用。（四）悟意會(huì)言能力嘗試阿西莫夫除了這篇文章提到恐龍滅絕的問題,他的另ー篇文章《恐龍無處不在》也與恐龍滅絕有關(guān),《恐龍無處不在》跟《被壓扁的沙子》有什么異同點(diǎn)?請(qǐng)大家閱讀《恐龍無處不在》,就兩文異同點(diǎn)互相交流。（若時(shí)間充足,請(qǐng)大家齊讀《恐龍無處不在》的第一句話,提示他們:生活中一些貌似風(fēng)馬牛不相及的事物中存在著內(nèi)在聯(lián)系,只要在生活中做個(gè)有心人,你肯定會(huì)有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。）（五）布置作業(yè):尋找《恐龍無處不在》與《被壓扁的沙子》有什么不同,結(jié)合課文做具體分析（可以從說明順序、說明方法、說明角度、說明語(yǔ)言、科學(xué)結(jié)論等多角度進(jìn)行分析）課后反思:1、我在進(jìn)行本課的人教八上時(shí)試圖凸顯本文科學(xué)性特點(diǎn),又因執(zhí)教學(xué)生剛進(jìn)入八年級(jí),相關(guān)知識(shí)的教學(xué)還沒有展開,所以確定以說明文的說明順序、語(yǔ)言特點(diǎn)為主要教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我以“導(dǎo)入新課”“據(jù)意知言”“順意品言”“悟意會(huì)言”來逐層遞進(jìn)地深入研讀文章。2、新課改理念中特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所以我在設(shè)計(jì)本課時(shí)加入小組討論,借以讓學(xué)生自主理順本文的行文思路并能夠用準(zhǔn)確語(yǔ)言進(jìn)行表述,使學(xué)生在討論中明確邏輯順序的特點(diǎn)。3、說明文語(yǔ)言特點(diǎn)是這ー特殊文體必須掌握和品析的,因此,我用命題形式直觀而有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn),以求達(dá)到印象深刻。4、具體執(zhí)教中,我由于經(jīng)驗(yàn)不足、較為緊張,遺漏了“換題目”的內(nèi)容,語(yǔ)言表達(dá)上也出現(xiàn)了較多疏漏。面對(duì)陌生學(xué)生的緊張情緒,我沒有做到有效調(diào)控,致使自己語(yǔ)言羅嗦、偏離教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)影響了正常教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行,尤其是最后“悟意會(huì)言”部分無法具體展開。5、今后在工作中,我還需要進(jìn)ー步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),以課改新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的案例和課堂實(shí)錄,不斷鍛煉自己、提高自己。《被壓扁的沙子》教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)2、本文說明其觀點(diǎn)的行文順序及語(yǔ)言特點(diǎn)3、善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中提取主要信息。4、科學(xué)需要合乎邏輯的分析、探索。5、廣泛閱讀科普文章,開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解文章所說明的事理,領(lǐng)會(huì)文章的說明順序。學(xué)習(xí)難點(diǎn)品味本文語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程（一）導(dǎo)入新課:今天我們來共同探討美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說家、被公認(rèn)為當(dāng)今美國(guó)科幻小說家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的ー篇說明性文章《被壓扁的沙子》文章的題目通常對(duì)文章有一定的概括或提示作用,看到本文的題目《被壓扁的沙子》,你猜想本文會(huì)寫些什么呢?大概會(huì)介紹類似沙子為什么被壓扁,或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問題吧本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí),我們肯定能在文章里找到答案就請(qǐng)大家和我ー起進(jìn)入阿西莫夫書寫的科學(xué)世界吧!（二）據(jù)言知意你從文中知道了什么?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章,了解本文究竟揭示了什么科學(xué)奧秘,借此了解本文的主要內(nèi)容在品析之前解決字詞知識(shí)1、文章是介紹沙子的知識(shí)嗎?（有關(guān)恐龍滅絕的原因,原來本文的主角不是沙子,而是恐龍）2、對(duì)于6500萬年前恐龍的滅絕,科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的理論?各自的依據(jù)是什么?科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬年遭遇滅頂之災(zāi),存在著的兩種對(duì)立的理論是:撞擊說和火山說。撞擊說的依據(jù):在ー個(gè)6500萬年前形成的沉積物薄層中,發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銃,它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為,這可能是由于ー個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部,引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中,結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因?；鹕秸f的依據(jù):如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期,許多火山大致同時(shí)噴發(fā),那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難說明順序:科學(xué)發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)產(chǎn)生科研成果印證觀點(diǎn)這是ー種追本求源,由因到果的邏輯說明順序☆邏輯順序:指按照人們思維發(fā)展的順序,進(jìn)行合理的推論而得出科學(xué)結(jié)論的思維過程,寫作有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章是通常會(huì)采用這種符合思維順序的方法作為行文思路,這就使邏輯順序與時(shí)間順序、空間順序共同成為說明文的三大說明順序3、作者在本文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的?作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng),而應(yīng)該是撞擊。造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng),而應(yīng)該是撞擊。證據(jù)ー：因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年代的巖層中,發(fā)現(xiàn)了斯石英壓扁的沙子。證據(jù)二:斯石英只在被撞擊后才形成,所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍,就不會(huì)有斯石英存在。結(jié)論:無疑是撞擊毀滅了恐龍。4、題目是《被壓扁的沙子》,內(nèi)容卻恐龍滅絕的原因,題目《被壓扁的沙子》是否偏離主題了?我們換成《恐龍是怎樣滅絕的》會(huì)不會(huì)更好?本文題目不但沒有離題,還能提示讀者,恐龍滅絕的撞擊說所以產(chǎn)生,與被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分此外,文題形象性強(qiáng),容易激起好奇心,引起人們的閱讀興趣(三)品味語(yǔ)言和說明方法。同學(xué)們對(duì)邏輯順序有了基本認(rèn)識(shí),可是將深?yuàn)W的事理由淺入深地展現(xiàn)在人們面前,一方面需要縝密的思維過程,另ー方面還要借助語(yǔ)言這個(gè)有效的交流工具,準(zhǔn)確嚴(yán)密是說明文語(yǔ)言的基本要求，品味文章語(yǔ)言特點(diǎn),也是我們閱讀文章的ー項(xiàng)基本能力。1、請(qǐng)看這兩句話:(1)這是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因(2)這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因兩句話有什么不同?有也許跟沒有也許,這句話表達(dá)的意思有什么不同?(點(diǎn)撥:這指什么?小行星或彗星撞擊地球使很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無法抵達(dá)地球,是導(dǎo)致地球生物滅絕的原因是客觀事實(shí),還是根據(jù)現(xiàn)象推出的結(jié)論?是科學(xué)家根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)推測(cè)得出結(jié)論如果去掉也許,句子意思就成了一個(gè)科學(xué)的判斷,與客觀事實(shí)不符由此可以得出這樣的結(jié)論:去掉也許,句意過于絕對(duì)化,與客觀事實(shí)不符)雖然只是一個(gè)詞的應(yīng)用,卻足以體現(xiàn)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確和嚴(yán)密的特2、請(qǐng)看這兩句話:(1)如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘,它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?2)如果在大約!000℃把斯石英加熱30分鐘左右，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙酉?(2)把表示溫度和時(shí)間的詞換成不確定的大約數(shù)字,行不行?(不行因?yàn)樗故⒆優(yōu)槠胀ㄉ匙拥臏囟群蜁r(shí)間是推測(cè)出來的,還是經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證的客3、(學(xué)以致用)你在文中還能找出與前兩個(gè)事例相似、能夠體現(xiàn)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)的句子嗎?嘗試分析這些句子舉例1)舉例2)4、運(yùn)用了哪些說明方法?列數(shù)字80年曾經(jīng)有報(bào)道說,在ー個(gè)6500萬年前形成的沉積物薄層中舉例子例如,1987年就有人指出,如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期,許多火山大致同時(shí)噴發(fā),那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難?！侗粔罕獾纳匙印方贪钢私虒W(xué)目標(biāo):（一）知識(shí)目標(biāo):把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)本文說明其觀點(diǎn)的行文順序及語(yǔ)言特點(diǎn)（二）能力目標(biāo):善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中提取主要信息（三）情感目標(biāo):1、科學(xué)需要合乎邏輯的分析、探索2、廣泛閱讀科普文章,開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、、了解文章所說明的事理,領(lǐng)會(huì)文章的說明順序2、、品味本文語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)三、課時(shí)安排:!課時(shí)四、教學(xué)程序:（一）導(dǎo)入新課今天我們來共同探討美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說家、被公認(rèn)為當(dāng)今美國(guó)科幻小說家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的ー篇說明性文章《被壓扁的沙子》文章的題目通常對(duì)文章有一定的概括或提示作用,看到本文的題目《被壓扁的沙子》,你猜想本文會(huì)寫些什么呢?大概會(huì)介紹類似沙子為什么被壓扁,或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問題吧.本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí),我們肯定能在文章里找到答案就請(qǐng)大家和我ー起進(jìn)入阿西莫夫書寫的科學(xué)世界吧!（二）整體感知學(xué)生自讀課文,思考問題:.對(duì)于6500萬年前恐龍的滅絕,科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的說法?各自的依據(jù)是什么?.作者在本文中的傾向是什么的?討論明確:.科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬年遭遇滅頂之災(zāi),存在著的兩種對(duì)立的理論是:撞擊說和火山說。撞擊說的依據(jù):在ー個(gè)6500萬年前形成的沉積物薄層中,發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銃,它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為,這可能是由于ー個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部,引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中,結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因?；鹕秸f的依據(jù):如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期,許多火山大致同時(shí)噴發(fā),那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。.作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng),而應(yīng)該是撞擊。（三）探究學(xué)習(xí)學(xué)生再讀課文,思考問題:.在造成恐龍滅絕的原因中,作者為什么肯定撞擊說而否定火山