高中生物教學中有效培養(yǎng)學生理性思維的策略

高中生物教學中有效培養(yǎng)學生理性思維的策略〔〕:

摘要：高中生物教學中有效培養(yǎng)學生理性思維，不僅是學生學好生物這門課程的必要條件，同時對于學生學習其他科目內(nèi)容也會帶來很大的積極影響。為了進一步培養(yǎng)學生的理性思維，本文以?高中生物教學中有效培養(yǎng)學生理性思維的討論?為課題，從高中生物教學中有效培養(yǎng)學生理性思維的必要性入手，對其進展了全面而深化地分析，并在此根底上探究了高中生物教學中有效培養(yǎng)學生理性思維的策略，給出了具有代表性的個人建議。

關鍵詞：高中；生物教學；理性思維

一、高中生物教學中有效培養(yǎng)學生理性思維的必要性

高中生物對于學生將來的開展具有重要意義，因為高中生物是學生探究生物世界的一把鑰匙，只有將這把鑰匙緊緊地抓在手中，他們才能在生物領域有所建樹。高中生物與初中生物有很大的不同，因為對于初中生物而言，只要學生認真記憶一下教材中的重點內(nèi)容，就可以得到一個比擬理想的成績，而高中生物那么不同，其對于學生理性思維才能要求較高，需要學生認真分析教材中的每個知識點，并且深化學習和理解，這樣他們才能真正地掌握這些內(nèi)容，而不是單純地依靠記憶才能就可以學好高中生物知識。而且，不同章節(jié)的高中生物內(nèi)容之間存在著很大的聯(lián)絡，假設前面的知識沒有掌握好，那么對于后面知識的學習或多或少也會帶來一些影響。比方，對于遺傳學這局部內(nèi)容，其不僅需要學生熟知顯性基因與隱性基因之間的區(qū)別和聯(lián)絡，同時還要知道線粒體、染色體上基因上的特點。這樣，他們才能把有關遺傳學的試題答對，而這對于高中生理性思維才能的要求比擬高。這就要求高中生物教師可以充分認識到培養(yǎng)學生理性思維才能的重要性和必要性，采用合理、科學、有效的方法來優(yōu)化教學構造，滿足學生對理性思維的要求。

高中生面臨著高考的壓力，而且他們需要學習非常多的內(nèi)容，假設不能形成理性思維，那么學生學習時將感到非常的吃力，而且學習效果也不理想。相對于物理、化學、數(shù)學等科目，生物這門學科相對來說比擬簡單，學生學習起來比擬輕松，但是要想學好這門課程也不是一件容易的事情。只要學生學習方法得當，并且教師在教學過程中可以有意識地培養(yǎng)學生的理性思維，使他們可以站在一個更高的位置去學習這些生物知識，那么必然可以窺探到生物知識的學習技巧。因此，為了進步學生學習生物知識的效率和質(zhì)量，生物教師必需要加強對學生理性思維才能的培養(yǎng)，并且時刻關注學生的實際學習情況，找準教學的方向，制定更有效的教學方案，給學生創(chuàng)造一個更理想的生物教學環(huán)境。

二、高中生物教學中有效培養(yǎng)學生理性思維的策略

高中生物教學中有效培養(yǎng)學生理性思維，不僅是學生學好生物這門課程的必要條件，同時對于學生學習其他科目內(nèi)容也會帶來很大的積極影響。由于生物知識復雜，體系比擬龐大，所以往往需要學生可以理清不同知識點之間的區(qū)別和聯(lián)絡，這樣他們才能在解題過程中知道應該用哪些知識點來答復以下問題。教師在培養(yǎng)高中生理性思維才能過程中發(fā)揮著非常重要的作用，這就要求教師可以針對學生當前的知識根底、個人才能等內(nèi)容，改革教學方式，以探究、引導式教學方式為主，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，找準教學方向。

〔一〕采用探究、引導式教學形式

培養(yǎng)學生理性思維的關注點是"思維";，而不是教授給學生知識，教師明白這一點非常重要，因為這可以防止教師在開展教學活動時偏離方向。在新課改的要求下，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色，以一個輔導者、指引者的身份給學生提供幫助，引導學生學習知識、培養(yǎng)學生的理性思維才能。因此，這就要求教師可以改革教學方式，摒棄傳統(tǒng)的"灌輸式";教學形式，要尊重學生學習的意愿，培養(yǎng)學生自主學習意識，逐步進步學生自主學習才能，準確把握教學方向。在這個過程中，教師要積極主動地與學生進展交流，幫助他們解決學習中的問題，并且引導他們從理性思維角度對待學習，把培養(yǎng)學生理性思維才能的做法表達在方方面面。

〔二〕強化課堂互動，轉(zhuǎn)變教師角色

傳統(tǒng)的高中生物教學一般都是以教師為主，整個教學工作都是教師一個人說了算，這不利于生物教學過程中對學生理性思維的培養(yǎng)。因此，這就要求教師可以轉(zhuǎn)變自己的角色，加強與學生在課堂上的互動，幫助學生養(yǎng)成"課前預習、課后復習";的學習習慣，并且隨堂考察學生的預習效果，通過向?qū)W生提問的方式來培養(yǎng)學生理性思維才能，讓學生可以多角度、多方位地學習生物知識，完善教學工作。

三、結語

理性思維是生物學科根本的科學素養(yǎng)。在生物教學過程中，注重對學生理性思維的培養(yǎng)，可以幫助學生更好地理解生物科學，掌握生物這門學科的科學素養(yǎng)，從而實現(xiàn)日常教學的全面開展，進步學生學習生物知識的效率和質(zhì)量，給學生帶來更多的可能性。

參考文獻：

【1】陳明.論高中生物教學中培養(yǎng)學生理性思維的方法[J].中華少年，2022〔8〕.

【2】蔡寶宏.高中生物教學中有效培養(yǎng)學生