初中中考 語(yǔ)文散文閱讀專題專題訓(xùn)練題含答案

初中中考語(yǔ)文散文閱讀專題專題訓(xùn)練題含答案一、中考語(yǔ)文散文閱讀專題練習(xí)1．閱讀下面的文字，完成下面小題。藍(lán)墨水的上游

陳啟文汨羅江，是湘江在湘北境內(nèi)最大的一條支流。他有兩個(gè)源頭，一個(gè)源出江西修水，另一具源自湖南平江，這兩股支流在平江城西合流之后，從東南向西北流到這里，就要流到洞庭湖口了。離湖口不遠(yuǎn)的地方有一個(gè)水潭--河泊潭。我知道，我已走到了屈原投江的地方。屈原在這里寫完《離騷》的最后一章，就投江了?？蓱z屈子，想死也死不了，投江后怎么也沉不下去。他順著河流漂了一陣，又被水浪推回了岸邊。他在這里嚎啕了一陣，仿佛突然清醒過(guò)來(lái)了，但不是清醒了怎么活，而是清醒了怎么死。這次，他在衣褲里填滿了泥沙，他和這些泥沙一起沉了下去。他給這里創(chuàng)造了一個(gè)地名--沉沙港。早先的沉沙港，早已被土埋了。我記得這里有一個(gè)渡口，可以一直渡到河那邊的屈子祠，一個(gè)人站在對(duì)岸看著這條河流，眼睛里流露出某種神圣的哀傷。那是屈原，一尊默然矗立的雕像。在老百姓那里，他不是一個(gè)詩(shī)人，而是一個(gè)好人，一個(gè)實(shí)誠(chéng)人。越是好人特少的年代，他就越是被人想起。還有杜甫。杜甫也是一個(gè)好人，一個(gè)實(shí)誠(chéng)人。他坐著一條船，從湘江到汨羅江，然后他好像是在這里迷路了。他一路上可遭罪了，但他不想死，可他還是死了，他是餓死的。杜甫墓，就在汨羅江上游的平江境內(nèi)。這兩個(gè)詩(shī)人以不同的死亡方式，把湘江的一條支流，變成了一個(gè)偉大民族詩(shī)歌的上游，--藍(lán)墨水的上游，是汨羅江。第一次讀到余光中這句詩(shī)，我正在這條河邊求學(xué)，我們那個(gè)學(xué)院，正處在平江青沖到汨羅古鎮(zhèn)長(zhǎng)樂(lè)之間，同我故鄉(xiāng)的那條大河相比，那時(shí)的汨羅江，碧清碧清的，感覺比空氣更清澈，更透明。她給我生命中留下了最美好的一段記憶。在恍惚如夢(mèng)的追憶之中，每天黃昏我都要去那條河里去游泳。那里的河灘，平緩，遼闊，河水在河中靜靜流淌，河床的顏色極為鮮艷，那里有各種植物，有各種動(dòng)物，它們大都是水陸兩棲的，屬于生命中最曖昧的種群。河床上最多的植物是木蓿，一種匍匐生長(zhǎng)的野菜，一種牲口最愛吃的野菜。埋頭吃草的水牛，有鮮綠的草汁從它們的嘴邊流出來(lái)。那時(shí)這里有很多的樹和鳥，鳥落到了枝頭，枝頭上便有了歌唱。聽見鳥唱，但看不見鳥。鳥躲在綠蔭里。它旁邊可能還有一只。我聽見另一只鳥，在唱。每天黃昏，當(dāng)我們赤膊走向河流時(shí)，一行行碧樹，全都默不作聲地披著霞光，每一匹葉子輪廓分明。一泓清泉，就被這樣一大片碧綠的樹掩映著，水中投下斜長(zhǎng)的樹影，水于是透明，碧綠。。而河流總是愈明凈，愈深邃。干凈的河水里，晃動(dòng)著我們年輕的身影，晚霞透過(guò)繁茂的枝葉照在我們身上，那時(shí)我們的身影也是干凈的。是的，我曾潛入很深的水里，那么深，也有神奇的陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，照亮了水底下的動(dòng)物和植物，一條條魚閃亮的鱗片，在最深的地方閃爍出來(lái)。還有風(fēng)，神奇的風(fēng)，仿佛從另一個(gè)世界刮過(guò)。我之所以對(duì)這一切感到神奇，只因?yàn)槲沂侨?，我誤入了一個(gè)不屬于我的世界，很快我就支持不住了，我從水底下冒了出來(lái)，而我純粹因?yàn)楹闷娴亩虝哼M(jìn)入，已給那個(gè)碧清碧清的世界制造了一場(chǎng)不小的恐怖，那一泓清泉突然變得渾濁了，很多的魚驚恐萬(wàn)狀地跳起來(lái)，它們可能被我攪渾的水嗆著了，想換口新鮮空氣。但它們活潑跳躍的樣子卻是人類很欣賞的，甚至覺得是很詩(shī)意的。那些年我寫了很多詩(shī)。但現(xiàn)在，這條河流已經(jīng)毫無(wú)詩(shī)意和靈氣了。河里漂滿了船，但不是為屈子招魂的龍舟，也不是杜甫坐過(guò)的那一葉扁舟，那是淘金船，挖沙船。金子是好東西，現(xiàn)在，沙子也變成了好東西。我一路上看看到的是坍塌的江岸，連綿的沙堆，傾倒河谷里的垃圾。更有大量的礦砂、尾堆，把把這條河流擠得越來(lái)越逼仄，汨羅江只剩下了半邊水，半條命了。這條昔日的黃金水路，現(xiàn)在幾乎看不到一條渡船，船已經(jīng)很難走通了，連河流自己也走不通了。那如水的溫柔，被日復(fù)一日的逼得嚴(yán)厲起來(lái)，河岸被她日夜沖刷得支離，破碎，江畔的農(nóng)舍，田地，正在咧開了一道道裂縫，河邊的土路，狹窄而傾斜，也是到處布滿了裂縫。這條路，正在被人類走成一條真正的絕路，你感到它隨時(shí)都會(huì)斷裂，塌陷，隨時(shí)都會(huì)跌入更深的瘋狂。不僅是汨羅江。我已經(jīng)穿越了無(wú)數(shù)的河流，都已經(jīng)很難尋覓見一泓清泉了。流失的不僅是水土，我感到血管里的血也在流失，--渴?？实米顓柡r(shí)，嗓子里有腥甜的味道，那其實(shí)是血的味道。血是腥甜的，只有最干渴的旅人才能感覺到。下列對(duì)文章的相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()文章通過(guò)寫屈原投江的經(jīng)過(guò)及沉沙港的來(lái)歷，讓讀者感受到屈原以死明志的決心。文章第三段引余光中的“藍(lán)墨水的上游，是汨羅江"，照應(yīng)了標(biāo)題。且所引之話，用了借喻的手法。本文引此的目的是寫出了屈原、杜甫對(duì)后世文壇的影響。文章第五段，作者說(shuō)那些年我寫了很多詩(shī)。作者之所以能在那些年寫了很多詩(shī)，是因?yàn)殂枇_江激發(fā)了創(chuàng)作的熱情，啟發(fā)了創(chuàng)作的靈感。文中以在汨羅江的所見所想所感為線索，既寫了和汨羅江密切聯(lián)相關(guān)的兩位詩(shī)人，又寫了求學(xué)時(shí)的汨羅江，最后一段寫了自己的感受。文章的第④段寫了什么內(nèi)容？在全文中有什么作用？作者在第⑥段中說(shuō)："這條路，正在被人類走成一條真正的絕路。"作者為什么這樣說(shuō)？【答案】(1)B內(nèi)容：作者寫到自已在汨羅江畔的求學(xué)經(jīng)歷和汨羅江的充滿生機(jī)和詩(shī)意的秀關(guān)風(fēng)景。作用：表達(dá)了作者對(duì)它的美好感情，與現(xiàn)在的失去詩(shī)意與靈氣的汨羅江形成對(duì)比，為揭示文章主題作了鋪想。承上啟下(過(guò)渡)。由河流的充滿詩(shī)意引出現(xiàn)在環(huán)境的被破壞。汨羅江的水道和河畔的土路都已經(jīng)被破壞；曾經(jīng)承載著詩(shī)意和靈氣的汨羅江不被人珍珍惜。其中附載的傳統(tǒng)文化已消失貽盡；不僅僅是淚羅江及其承我的文化，還有許多自然生志環(huán)境和傳統(tǒng)文化都被破壞?！窘馕觥俊痉治觥?1)B選項(xiàng)中“藍(lán)墨水的上游，是汨羅江”用了借喻的手法，分析錯(cuò)誤，該句應(yīng)該是借代手法。故選B。本題考查的是過(guò)渡語(yǔ)段的作用。第4段主要寫到了作者與汨羅江的關(guān)系以及汨羅江秀美的景致。上文寫了汨羅江的詩(shī)情畫意，下文寫到了汨羅江被破壞和污染和作者對(duì)汨羅江詩(shī)意景色的回憶，由此可見第4段起到了承上啟下的過(guò)渡作用，也為主題的揭示做了鋪墊。根據(jù)題干提示“在第6自然段中”，考生確定答題區(qū)域，篩選信息要點(diǎn)。文中提到“河流已經(jīng)毫無(wú)詩(shī)意和靈氣”“隨時(shí)都會(huì)斷裂，塌陷”等內(nèi)容；找出答題關(guān)鍵詞后，適當(dāng)完善，加以表述。答題時(shí)首先應(yīng)明確這里的路是指什么？根據(jù)文本的賞析理解，我們可以得出：路既是實(shí)質(zhì)的汨羅江畔的道路，又虛指文化的傳承，由此便可清楚作者的寫作意圖。故答案為：（1）B；⑵內(nèi)容：作者寫到自已在汨羅江畔的求學(xué)經(jīng)歷和汨羅江的充滿生機(jī)和詩(shī)意的秀關(guān)風(fēng)景。作用：表達(dá)了作者對(duì)它的美好感情，與現(xiàn)在的失去詩(shī)意與靈氣的汨羅江形成對(duì)比，為揭示文章主題作了鋪想。承上啟下（過(guò)渡）。由河流的充滿詩(shī)意引出現(xiàn)在環(huán)境的被破壞。⑶汨羅江的水道和河畔的土路都已經(jīng)被破壞；曾經(jīng)承載著詩(shī)意和靈氣的汨羅江不被人珍珍惜。其中附載的傳統(tǒng)文化已消失貽盡；不僅僅是淚羅江及其承我的文化，還有許多自然生志環(huán)境和傳統(tǒng)文化都被破壞?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文本內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭(zhēng)議的硬傷。（2）本題考查分析語(yǔ)段的作用，首先明確語(yǔ)段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語(yǔ)段的關(guān)系。還要注意語(yǔ)段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。（3）本題考查的是理解文章重要語(yǔ)句的含義。理解句子的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。②聯(lián)系上下文理解句意。③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的來(lái)理解句子。2．閱讀下面的文字，完成下面小題。記梁任公先生的一次演講

梁實(shí)秋梁任公先生晚年不談?wù)危瑢Ｐ膶W(xué)術(shù)。大約在民國(guó)十年左右，清華學(xué)校請(qǐng)他作第一次的演講，題目是“中國(guó)韻文里表現(xiàn)的情感”。我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰，倒不是因?yàn)樗俏煨缯兊闹鹘?，也不是因?yàn)樗窃颇掀鹆x的策劃者，實(shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用。過(guò)去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。任公先生的這一篇講演稿，后來(lái)收在《飲冰室文集》里。他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。但是讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。他走上講臺(tái)，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是:“啟超沒有什么學(xué)問(wèn)——”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭，“可是也有一點(diǎn)嘍!”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難得聽到的。他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國(guó)語(yǔ)甚遠(yuǎn)，但是他的聲音沉著而有力，有時(shí)又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字，我們甚至想如果他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些。我記得他開頭講一首古詩(shī)，《箜篌引》：公無(wú)渡河。公竟渡河!渡河而死；其奈公何!這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。我在聽先生這篇講演后二十余年，偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從衷來(lái)，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)。先生博聞強(qiáng)記，在筆寫的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時(shí)候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……"那一段，他悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了!又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……"，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。這一篇講演分三次講完，每次講過(guò)，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽過(guò)這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍!有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。（1）下面對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）“他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜"說(shuō)明梁任公先生的演講吸引人，抓住了觀眾的心。“用手指敲打他的禿頭"屬于細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地揭示出人物正在得意之際語(yǔ)塞而煞風(fēng)景時(shí)焦急、窘迫的心理，顯示了梁任公為人古怪。梁任公演講時(shí)的“掩面"“頓足"“狂笑"“太息"表明梁任公已把自己當(dāng)做作品中的人物，刻畫出了進(jìn)入狀態(tài)的梁任公的形象。本文表達(dá)了“我"對(duì)梁先生的敬仰之情、欣賞之情和贊美之情，同時(shí)對(duì)梁先生的精神予以高度贊揚(yáng)。（2）梁任公先生為什么對(duì)《箜篌引》這首詩(shī)情有獨(dú)鐘？為什么講得那么生動(dòng)傳神，富有情感？（3）到清華大學(xué)這所名校演講做報(bào)告的人數(shù)不勝數(shù)，但他們卻沒給作者留下什么印象。為什么梁?jiǎn)⒊囊淮窝葜v給作者留下如此深刻的印象，并使之常常想起，筆而記之？【答案】（1）B（2）因?yàn)榱喝喂救司褪悄莻€(gè)渡河者，他一邊講詩(shī)，一邊會(huì)自然地想起這一生中為中國(guó)的富強(qiáng)而奔走呼號(hào)、甘冒矢石、萬(wàn)死不顧的經(jīng)歷，所以會(huì)心潮澎湃，聲淚俱下。（3）因?yàn)槭紫攘喝喂葜v非常有特點(diǎn)：①開場(chǎng)白非常獨(dú)特而見個(gè)性；②聲音沉著有力，宏亮激亢；③演講內(nèi)容豐富有趣，在講稿之外，能大段背誦，且對(duì)所講的古詩(shī)或戲曲非常投入，幾成戲劇表演；④表情酣暢淋漓，變化之至。其次梁先生這個(gè)人很有特點(diǎn)：①外貌：身材短小精悍，步履穩(wěn)健，氣質(zhì)瀟灑，眼神光芒四射；②演講時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作：生動(dòng)有趣，旁征博引，表情酣暢，手舞足蹈，一點(diǎn)也不刻板。這些都給作者留下了深刻的印象?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項(xiàng)，錯(cuò)在“顯示了梁任公為人古怪”這個(gè)地方，對(duì)人物形象的分析有誤?！坝檬种盖么蛩亩d頭”表現(xiàn)的是梁任公率真、“可愛”的特點(diǎn)，他不擺“大學(xué)問(wèn)家”、“政治領(lǐng)袖”的架子，作為北大教授，他不做作、不掩飾自己一時(shí)“卡頓”的現(xiàn)象，令人佩服和敬愛。故選B。（3）本題要求回答：梁任公先生為什么對(duì)《箜篌引》這首詩(shī)情有獨(dú)鐘。首先我們來(lái)了解《箜篌引》的內(nèi)容：這四句詩(shī)，公無(wú)渡河。公竟渡河!渡河而死；其奈公何!一共16個(gè)字，活畫出一個(gè)老婦對(duì)丈夫又愛又氣，無(wú)可奈何的傷感形象，充滿著悲天憫人的情懷。梁?jiǎn)⒊灾v得如此投入，更主要的原因是他自己自比為渡河的“老翁”。維新變法和“渡河”一樣充滿危險(xiǎn)，甚至是險(xiǎn)象環(huán)生?！拔煨缱兎ā绷?，梁?jiǎn)⒊恼紊Y(jié)束了，像老翁一樣“死”了，令人嘆惋。演講者通過(guò)聯(lián)想和想象找到了情感的迸發(fā)點(diǎn)，所以非常生動(dòng)傳神，富有感染力。（3）題目是：到清華大學(xué)這所名校演講做報(bào)告的人數(shù)不勝數(shù)，但他們卻沒給作者留下什么印象。為什么梁?jiǎn)⒊囊淮窝葜v給作者留下如此深刻的印象，并使之常常想起，筆而記之。那么多人，都沒有給作者留下印象，肯定是演講者——梁?jiǎn)⒊歇?dú)特的魅力；第二他的演講風(fēng)格、語(yǔ)言、神態(tài)與眾不同，或者非常有鮮明的特點(diǎn)。結(jié)合文本我們知道：梁任公在演講時(shí)，既謙遜而又自負(fù)的開場(chǎng)白，以及頗富地域特點(diǎn)的廣東話，包括他步履穩(wěn)健、風(fēng)神瀟灑的外在特點(diǎn)，都能給人以強(qiáng)烈的印象。更主要的是他的演講成本大套的背誦古詩(shī)詞，足見文學(xué)功力之深。另外，他在演講中“手之舞之足之蹈之”更是體現(xiàn)出他的真性情，所以作者時(shí)隔多年記憶猶新，難以忘懷。而他演講的內(nèi)容都是滿滿的正能量，充滿人文關(guān)懷的《箜篌引》、表現(xiàn)家國(guó)情懷的《桃花扇》和杜甫的《聞官軍收河南河北》等詩(shī)句，看出他是一個(gè)“熱心腸”的學(xué)者，所以作者印象深刻。故答案為：⑴B；⑵因?yàn)榱喝喂救司褪悄莻€(gè)渡河者，他一邊講詩(shī)，一邊會(huì)自然地想起這一生中為中國(guó)的富強(qiáng)而奔走呼號(hào)、甘冒矢石、萬(wàn)死不顧的經(jīng)歷，所以會(huì)心潮澎湃，聲淚俱下。⑶因?yàn)槭紫攘喝喂葜v非常有特點(diǎn)：①開場(chǎng)白非常獨(dú)特而見個(gè)性；②聲音沉著有力，宏亮激亢；③演講內(nèi)容豐富有趣，在講稿之外，能大段背誦，且對(duì)所講的古詩(shī)或戲曲非常投入，幾成戲劇表演；④表情酣暢淋漓，變化之至。其次梁先生這個(gè)人很有特點(diǎn)：①外貌：身材短小精悍，步履穩(wěn)健，氣質(zhì)瀟灑，眼神光芒四射；②演講時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作：生動(dòng)有趣，旁征博引，表情酣暢，手舞足蹈，一點(diǎn)也不刻板。這些都給作者留下了深刻的印象?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。（2）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。（3）本題考查探討作者的創(chuàng)作主旨及個(gè)性化閱讀探究能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的理解，從文本中的環(huán)境描寫、人物情感、文本主旨等角度來(lái)探究。答題時(shí)，可結(jié)合著文本中的與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人物的命運(yùn)遭遇、故事結(jié)局等方面分析作答即可。3．（題文）閱讀下面的文字，完成下列小題。消逝的燈火

張煒現(xiàn)在的燈比過(guò)去更亮也更多了。城街的燈璀璨逼人，形狀各異，是現(xiàn)代城市最得意的裝飾，已經(jīng)超出了實(shí)際照明的需要。這是一種浪費(fèi)，還是適得其所的藝術(shù)，還得好好討論一下才好。增多的燈飾使一切場(chǎng)所變得更亮，在給人方便和享受的同時(shí)也似乎帶來(lái)另一種不適。白天就已經(jīng)很亮了，夜晚如果太亮，就使晝與夜的區(qū)別減少了。我們還會(huì)想念朦朧的燈火，想念街巷里的陰郁感。大樹滴著夜露，月亮爬上來(lái)，地上浮一層熒光。這一切都會(huì)被強(qiáng)大的現(xiàn)代照明破壞。另有一些燈火消失了。它們也曾經(jīng)是先進(jìn)和文明的象征，不久又成為落后的代表。煤油燈、罩燈、桅燈、汽燈，它們當(dāng)年使人產(chǎn)生了多少驚喜，連關(guān)于它們的回憶都是溫暖和親切的。在野外，那些于遠(yuǎn)處閃亮的燈火可能是看林人的煤油燈，也可能是魚鋪老人的桅燈。在瓜田里，看瓜老漢的燈也是桅燈，它就被掛在草鋪的柱子上。神秘可人的夜之原野，有多少美好的感覺源自這些閃爍的、若有若無(wú)的燈火?如果沒有它們，那么原野就是空洞的，沒有眼睛的，沒有召喚的，沒有希望的。夜晚的點(diǎn)點(diǎn)燈火從遙遠(yuǎn)處透過(guò)來(lái)，那是多么好的安慰和期許。只要走近它們，就有故事，有水甚至吃的東西，有未知的一切。孩子們像天上的星星一樣單純，他們不會(huì)過(guò)多地想到其他危險(xiǎn)，而只會(huì)熱情地興沖沖地走過(guò)去。如豆的光明也有更大的感召力，他們只需迎向它們。魚鋪里的老人是最有意思的，他們讓童年趣味橫生。老人日夜伴著海浪，孤獨(dú)了只會(huì)抽煙喝酒。因?yàn)樘陋?dú)了，所以他們酒喝得太多，煙也抽得太多。他們周身的酒氣直嗆人的鼻子，見了小孩子就兩眼發(fā)亮，像打魚的人發(fā)現(xiàn)了大魚。他們捉住小孩，想讓他哭。小孩不哭，他們就掀開羊皮大衣，把他收到衣襟內(nèi)，然后往他頸上噴一口濃濃的煙。一番捉弄之后，小孩就哭了。為了哄小孩止住哭聲，他們就拿出魚干和地瓜糖之類，小孩就笑了。之后就是講故事，講有頭無(wú)尾的妖怪故事，小孩又嚇哭了?？戳秩说匿?zhàn)颖若~鋪高大，主人個(gè)個(gè)有槍。他們的故事總是與槍有關(guān)。這些人的槍筒子上堵了一撮棉花，這個(gè)景象讓人永遠(yuǎn)難忘?？戳秩说纳眢w比魚鋪老人的強(qiáng)壯，因?yàn)樗麄兂３Ｒx開鋪?zhàn)尤チ种凶汾s獵物。這些人到了夜晚就把大狗喚進(jìn)鋪?zhàn)永?，讓它挨緊他們睡覺。大狗偶爾抬頭諦聽，嘴里發(fā)出聲音，大人就丟下一句：“毛病!”大狗于是又垂頭睡了。主人講故事時(shí)，大狗又抬起了頭，聽著，再抬高一點(diǎn)頭，叫一聲，主人于是說(shuō)：“又來(lái)人了?！彼鲆豢矗謥?lái)了幾個(gè)少年。瓜鋪里的老人煩煩的，把一切夜間來(lái)玩的人都當(dāng)成不懷好意的人。他們吝嗇至極，這是職業(yè)的特征。來(lái)的人逗他說(shuō)：“口渴了，給咱點(diǎn)水喝吧!”他說(shuō)：“喝水水不開。”“那就給咱個(gè)瓜吃吧!”他惡聲惡氣地答：“吃瓜瓜不熟!”不過(guò)他偶爾也有高興的時(shí)候，那會(huì)兒他整個(gè)人全變了似的，輕手輕腳出去一趟，回來(lái)時(shí)就抱著一個(gè)又大又亮的瓜。在燈光下，這個(gè)瓜真好看，還散發(fā)出濃濃的香味。他不是用刀，而是用拳，“嘭”一聲將瓜擊碎。不規(guī)則的瓜塊格外甜?？垂侠项^說(shuō)：“知道嗎?瓜一沾了刀，就有一股餿味兒，絕對(duì)不能沾鐵器?！蔽羰且巴獠庞械模慌嘛L(fēng)。它被掛在木柱上、被提在手上，無(wú)論怎樣都讓人喜歡。我有三十多年沒見過(guò)桅燈了。（選自《讀者》2018年第7期）（1）下列對(duì)文章思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）文章開頭寫現(xiàn)代城市繁華的燈飾取代過(guò)去那種朦朧的燈火，對(duì)此作者并不認(rèn)同。過(guò)去的有些燈火曾象征著先進(jìn)和文明，隨著社會(huì)發(fā)展，它們已遠(yuǎn)離了人們的生活。文章④⑤段運(yùn)用比喻、排比等手法，寫了過(guò)去野外的那些燈火給人以安慰和感召。文章后半部分形象地刻畫了不同鋪?zhàn)拥睦先诵蜗?，表達(dá)作者對(duì)他們的敬仰之情。（2）作者寫燈火，為什么不吝筆墨寫魚鋪老人、看林人、瓜鋪老人的故事?（3）文章結(jié)尾“我有三十多年沒見過(guò)桅燈了”蘊(yùn)含了作者怎樣的情感?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚?）D（2）①這些故事富有生活情趣，豐富了文章內(nèi)容。②這些故事都與燈火有關(guān)，帶給人們溫暖、親切的回憶，深化主題。（3）①表達(dá)了對(duì)消逝的燈火的懷念之情。②蘊(yùn)含著對(duì)燈火消逝的遺憾之情。③體現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)代文明的思考?！窘馕觥俊痉治觥浚?）D項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“魚鋪里的老人是最有意思的，他們讓童年趣味橫生。老人日夜伴著海浪，孤獨(dú)了只會(huì)抽煙喝酒。因?yàn)樘陋?dú)了，所以他們酒喝得太多，煙也抽得太多”“瓜鋪里的老人煩煩的，把一切夜間來(lái)玩的人都當(dāng)成不懷好意的人。他們吝嗇至極，這是職業(yè)的特征”分析可知，“敬仰之情”不當(dāng)。故選D。（2）作者寫燈火，不吝筆墨寫魚鋪老人、看林人、瓜鋪老人故事的原因，結(jié)合文本內(nèi)容分析，"在野外??????有多少美好的感覺源自這些閃爍的、若有若無(wú)的燈火?如果沒有它們，那么原野就是空洞的，沒有眼睛的，沒有召喚的，沒有希望的”，這些故事都與燈火有關(guān)，帶給人們溫暖、親切的回憶?！棒~鋪里的老人是最有意思的，他們讓童年趣味橫生”“看林人的鋪?zhàn)颖若~鋪高大，主人個(gè)個(gè)有槍”“在燈光下，這個(gè)瓜真好看，還散發(fā)出濃濃的香味。他不是用刀，而是用拳”，這些故事富有生活情趣，豐富了文章內(nèi)容。（3）結(jié)尾“我有三十多年沒見過(guò)桅燈了"蘊(yùn)含了作者的情感，常用這樣一些基本術(shù)語(yǔ)：①歌頌、贊揚(yáng)、弘揚(yáng)什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對(duì)什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感?！皼]見過(guò)”“三十多年”，對(duì)消逝的燈火的懷念之情?！拔羰且巴獠庞械?，它不怕風(fēng)。它被掛在木柱上、被提在手上，無(wú)論怎樣都讓人喜歡”，蘊(yùn)含著對(duì)燈火消逝的遺憾之情，對(duì)現(xiàn)代文明的思考。故答案為：⑴D；⑵①這些故事富有生活情趣，豐富了文章內(nèi)容。②這些故事都與燈火有關(guān)，帶給人們溫暖、親切的回憶，深化主題。⑶①表達(dá)了對(duì)消逝的燈火的懷念之情。②蘊(yùn)含著對(duì)燈火消逝的遺憾之情。③體現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)代文明的思考?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。（2）此題考查考生把握文章重要情節(jié)的能力。情節(jié)的作用：①交代人物活動(dòng)的環(huán)境場(chǎng)所；②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；④照應(yīng)前文；⑤線索或推動(dòng)其他情節(jié)發(fā)展；⑥刻畫人物性格；⑦表現(xiàn)主旨或深化主題；⑧使小說(shuō)內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)波瀾曲折富藝術(shù)性。結(jié)合具體情節(jié)，可進(jìn)行具體分析。（3）此題考查把握作者思想情感的能力。作者的思想感情，主要是通過(guò)文章內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會(huì)出作者的思想感情來(lái)。文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語(yǔ)句，就能體會(huì)出作者的感情來(lái)。依據(jù)含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落體會(huì)文章的思想感情。常用這樣一些基本術(shù)語(yǔ)：①歌頌、贊揚(yáng)、弘揚(yáng)什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對(duì)什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。4．閱讀下面的文字，完成下面小題。我只欠母親趙鑫珊人生的笑和哭常常發(fā)生在同一時(shí)刻。一九五五年八月上旬，我一直在期待錄取通知書的到來(lái)，前途未卜，是否能考取，沒有把握，雖然自我感覺考得不錯(cuò)。是否能考取第一志愿第一學(xué)校，更是個(gè)未知數(shù)。不能有奢望。八月中旬，羊子巷、馬家先一帶有幾位考生已經(jīng)接到通知，更叫我心焦——這也是我平生第一次體驗(yàn)到什么是心焦或焦慮，不安和焦慮也會(huì)有助于打碎平庸。郵遞員騎著自行車一天送兩回信:上午約十點(diǎn)，下午約四點(diǎn)，我是天天盼著決定命運(yùn)的信件。一天下午，我在馬家巷大院內(nèi)同一群少年玩耍?！摆w鑫珊，通知書!”郵遞員的叫聲。我拆信的手在顫抖。旁邊圍觀的少年首先叫了起來(lái):“北京大學(xué)!”中國(guó)章回小說(shuō)常用這樣兩句來(lái)形容人的幸福時(shí)刻:“洞房花燭夜，金榜題名時(shí)。”我看到母親的表情是滿臉堆笑，為兒子的勝利。第二天，母親為我收拾行裝。一共帶兩個(gè)箱子，一條繡花被子。母親把一件件衣服放進(jìn)箱里，并用雙手撫平，淚水便滴在衣服上?！皨?，你哭什么?我考上了，你應(yīng)該快活才是!”我這一說(shuō)，媽媽的淚水流得更多，但她沒有解釋她為什么哭。后來(lái)我成長(zhǎng)了，讀到唐詩(shī)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，才漸漸明白母親為什么暗暗垂淚。母親不善言辭。她預(yù)感到，兒子這一走，在娘身邊的日子就不會(huì)多。母親的預(yù)感是對(duì)的，大學(xué)六年，我一共回過(guò)三次家，加起來(lái)的時(shí)間不到兩個(gè)月，主要原因是買不起火車票。票。母親死后二十年，大妹妹才告訴我，我去北京讀書的頭兩年，媽媽經(jīng)?？?，以至于眼睛受傷，到醫(yī)院去看眼科。聽妺妹這樣述說(shuō)往事，我發(fā)呆了好一陣子。我對(duì)不起母親!過(guò)去我不知道這件事。我后悔我給母親的信很少且太短。后來(lái)鄰居對(duì)我說(shuō):“你娘總是手拿信對(duì)我們說(shuō):“你們看我兒子的信，就像電報(bào)，只有幾行字!'”我總以為學(xué)校的事，母親不懂，不必同母親多說(shuō)一一今天，我為我的信而深感內(nèi)疚!在校六年，我給母親報(bào)平安的家信平均每個(gè)月一封。每封不會(huì)超過(guò)三百個(gè)字。六年來(lái)，我給母親的信是報(bào)喜不報(bào)憂。這點(diǎn)我做得很好。我的目的很明確，不讓母親為我分心、牽掛、憂愁。按性格，我母親的憂心太重，不開朗。以下事情我就瞞著母親:我非常窮，卻老說(shuō)我的助學(xué)金很多、足夠。去學(xué)校報(bào)到，母親東借西借，為我湊了三十元，后來(lái)我就再也沒有向母親要過(guò)一分錢。當(dāng)時(shí)我父親已接近破產(chǎn)，家境貧窮?！胺从摇边\(yùn)動(dòng)我受到處分，也沒有告訴母親。讀到四年級(jí)，我故意考試考砸主動(dòng)留一級(jí)，更瞞著她。她也沒有覺察，我怎么要讀六年。大妹妹問(wèn)過(guò)母親:“媽，你為什么最喜歡哥?”“你哥是媽燒香拜佛求來(lái)的崽?！弊娓敢还灿形鍌€(gè)兒子。我父親是長(zhǎng)子，母親頭胎和第二胎都是女兒，不到兩歲便天折不久，我二嬸生了兒子叫趙寶珊，這樣一來(lái)大家庭的長(zhǎng)孫便在二房，不在大房。我母親的地位大受威脅，遭到歧視。在飯桌上，祖父常用諷刺的口吻，冷言冷語(yǔ)敲打我母親:“先長(zhǎng)胡子的，不如后長(zhǎng)須的。”意思是二嬸后來(lái)者居上，先得了兒子，我母親落后了，上世紀(jì)三十年代的中國(guó)，重男輕女，母以子貴現(xiàn)象很嚴(yán)重。母親忠厚、老實(shí)，只好把眼淚往肚子里咽。她偷偷地去萬(wàn)壽宮拜佛，求菩薩保佑賜給她一個(gè)兒子。不久我出生了。我剛四歲，母親便讓我讀書，發(fā)蒙，為的是趕上大我兩歲的寶珊。所以整個(gè)小學(xué)、中學(xué)，我和堂兄寶珊都是同年級(jí)，母親的良苦用心只有等到我進(jìn)了大學(xué)，我才知道。母親說(shuō):“你為娘爭(zhēng)了口氣!”離開家鄉(xiāng)的前一夜，媽舍不得我，抱著我睡。當(dāng)時(shí)我十七歲。其實(shí)自我出生，從沒有離開過(guò)娘。好在我走后，還有弟弟妹妹在母親身邊。往北京的火車漸漸開動(dòng)的時(shí)候，我看到我母親、大妹妹梅秋（十歲）、弟弟光華（八歲）和小妹云秋（四歲）久久站在站臺(tái)上目送我。這回媽沒有哭。我這個(gè)人，活到今天，誰(shuí)也不欠，只欠我母親的，沒有能在她身邊侍奉她八年、十年，使我深感內(nèi)疚。（1）下列選項(xiàng)對(duì)這篇文章的分析，不正確的一項(xiàng)是（）我收到通知書時(shí)，母親滿臉堆笑，為兒子的勝利感到欣慰，為自己的良苦用心感到滿足，更對(duì)兒子今后似錦的前程充滿期望。我臨行前，母親暗暗垂淚是因?yàn)樗靼變鹤舆@一走，等待她的將是聚少離多的苦悶日子。散文用拙樸自然的語(yǔ)言，真摯動(dòng)人的情感，勾勒出一個(gè)飽含濃情的兒子對(duì)母親懺悔式的追憶。當(dāng)趙寶珊出生后，母親為了掙回在趙家的地位，偷偷求神拜佛，保佑賜給她一個(gè)兒子，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)重男輕女、母以子貴的現(xiàn)象很嚴(yán)重。（2）文章開頭寫道“人生的笑和哭常常發(fā)生在同一時(shí)刻”，有何意義?請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分析。（3）文中母親有怎樣的性格特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚?）A（2）①?gòu)膬?nèi)容上，體現(xiàn)了“我"收到了通知書，令"我"和母親都格外高興，所以"笑”；但這一分別，將是“我”終身的遺憾，從此不能侍奉在母親身邊，所以“哭”。同時(shí)，也讓讀者感受到"我"對(duì)母親深深的愧疚之情。②在結(jié)構(gòu)上，文章是以回憶式的結(jié)構(gòu)安排的，以幸福的情節(jié)開頭，以懺悔的情緒結(jié)果，而此句正好照應(yīng)了全文的的結(jié)構(gòu)安排，奠定了感情基調(diào)，自然地引出下文敘述，有助于讀者對(duì)散文情感的把握。（3）①不善言辭：默默為"我"收拾行李，暗暗垂淚。②充滿母愛：為兒子四處籌錢準(zhǔn)備學(xué)費(fèi)。③忠厚、老實(shí)：對(duì)祖父的諷刺忍氣吞聲。④好強(qiáng)：偷偷去萬(wàn)壽宮拜佛，為了"我"能趕上堂兄而早早讓“我”讀書、發(fā)蒙。【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“更對(duì)兒子今后似錦的前程充滿期望”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)，從文中來(lái)看，當(dāng)“我”收到通知書時(shí)，母親滿臉堆笑，主要是為兒子的勝利而感到欣慰，為自己的良苦用心獲得成就而感到滿足。故選Ao（2）本題中，從內(nèi)容上看，第①段“人生的笑和哭常常發(fā)生在同一時(shí)刻"引起下文第⑨段"我"接到通知后引起的母親的笑和文本第?段“我"上學(xué)母親的哭；從結(jié)構(gòu)上看，下文就是圍繞母親的笑和哭來(lái)敘述，由此可以看出該段有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。其次，第①段的“人生的笑和哭常常發(fā)生在同一時(shí)刻”奠定了全文的感情基調(diào)，根據(jù)以上分析可運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述。（3）根據(jù)文中語(yǔ)句“母親把一件件衣服放進(jìn)箱里，并用雙手撫平，淚水便滴在衣服上”可以看出母親不善言辭的性格特點(diǎn)；文本“去學(xué)校報(bào)到，母親東借西借，為我湊了三十元”可以看出母親對(duì)孩子的愛；文本“在飯桌上，祖父常用諷刺的口吻，冷言冷語(yǔ)敲打我母親：‘先長(zhǎng)胡子的，不如后長(zhǎng)須的。'”可以看出母親忠厚老實(shí)的性格特點(diǎn)；文本"我剛四歲，母親便讓我讀書、發(fā)蒙，為的是趕上大我兩歲的寶珊”可以看出母親好強(qiáng)的性格特點(diǎn)；根據(jù)以上分析可根據(jù)題目要求回答問(wèn)題。故答案為：⑴A；⑵①?gòu)膬?nèi)容上，體現(xiàn)了“我"收到了通知書，令“我"和母親都格外高興，所以“笑”；但這一分別，將是“我”終身的遺憾，從此不能侍奉在母親身邊，所以“哭”。同時(shí)，也讓讀者感受到“我"對(duì)母親深深的愧疚之情。②在結(jié)構(gòu)上，文章是以回憶式的結(jié)構(gòu)安排的，以幸福的情節(jié)開頭，以懺悔的情緒結(jié)果，而此句正好照應(yīng)了全文的的結(jié)構(gòu)安排，奠定了感情基調(diào)，自然地引出下文敘述，有助于讀者對(duì)散文情感的把握。⑶①不善言辭：默默為“我"收拾行李，暗暗垂淚。②充滿母愛：為兒子四處籌錢準(zhǔn)備學(xué)費(fèi)。③忠厚、老實(shí)：對(duì)祖父的諷刺忍氣吞聲。④好強(qiáng)：偷偷去萬(wàn)壽宮拜佛，為了"我"能趕上堂兄而早早讓“我”讀書、發(fā)蒙?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。（2）此題考查把握重要段落作用的能力。通讀文章，理解文意，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析作用。（1）內(nèi)容角度。寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么情感（奠定感情基調(diào)），與全文主旨有怎樣的聯(lián)系。（2）結(jié)構(gòu)角度。這是重點(diǎn)。既要考慮句子在段落中的位置，更要考慮句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是開頭段，則要考慮：①點(diǎn)明題目；②開門見山；③總領(lǐng)全文；④為下文作鋪墊，與下文形成對(duì)比、反襯，使文章有波瀾；⑤交代思路等作用。（3）此題考查把握小說(shuō)人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，直接提取或概括即可。5．閱讀下面的文字，完成題。心底最掛念的人吳念真直到我十六歲離家之前，我們一家七口全睡在同一張床上，睡在那種用木板架高、鋪著草席，冬天加上一層墊被的通鋪。這樣的一家人應(yīng)該很親近吧？沒錯(cuò)，不過(guò)，不包括父親在內(nèi)。父親可能一直在摸索、嘗試與孩子們親近的方式，但老是不得其門而入。同樣地，孩子們也是。小時(shí)候特別喜歡父親上小夜班的那幾天，因?yàn)橄抡n回來(lái)時(shí)他不在家。因?yàn)樗辉?，所以整個(gè)家就少了莫名的肅殺和壓力，媽媽準(zhǔn)確的形容是“貓不在，老鼠嗆須”。午夜父親回來(lái)，他必須把睡得橫七豎八的孩子一個(gè)一個(gè)搬動(dòng)、擺正之后，才有自己可以躺下來(lái)的空間。那時(shí)候我通常是醒著的。早就被他開門閂門的聲音吵醒的我繼續(xù)裝睡，等著洗完澡的父親上床。他會(huì)稍微站定觀察一陣，有時(shí)候甚至?xí)哉Z(yǔ)地說(shuō)：“實(shí)在?。克蛇@樣！”然后床板輕輕抖動(dòng)，接著聞到他身上檸檬香皂的氣味慢慢靠近，感覺他的大手穿過(guò)我的肩胛和大腿，最后整個(gè)人被他抱了起來(lái)放到應(yīng)有的位子上，然后拉過(guò)被子幫我蓋好。喜歡父親上小夜班，其實(shí)喜歡的仿佛是這個(gè)特別的時(shí)刻一短短半分鐘不到的來(lái)自父親的擁抱。長(zhǎng)大后的某一天，我跟弟弟妹妹們坦承這種裝睡的經(jīng)驗(yàn)，沒想到他們都說(shuō)：“我也是！我也是！”或許親近的機(jī)會(huì)不多，所以某些記憶特別深刻。有一年父親的腿被礦坑的落盤壓傷，傷勢(shì)嚴(yán)重到必須從礦工醫(yī)院轉(zhuǎn)到臺(tái)北一家私人的外科醫(yī)院治療。由于住院的時(shí)間很長(zhǎng)，媽媽得打工養(yǎng)家，所以他在醫(yī)院的情形幾乎沒人知道。某個(gè)星期六中午放學(xué)之后，不知道是什么樣的沖動(dòng)，我竟然跳上開往臺(tái)北的火車，下車后從火車站不斷地問(wèn)路走到那家外科醫(yī)院，然后在擠滿六張病床和陪伴家屬的病房里，看到一個(gè)毫無(wú)威嚴(yán)、落魄不堪的父親。他是睡著的。四點(diǎn)多的陽(yáng)光斜斜地落在他消瘦不少的臉上。他的頭發(fā)沒有梳理，既長(zhǎng)且亂，胡子也好像幾天沒刮的樣子；打著石膏的右腿露在棉被外，腳趾甲又長(zhǎng)又臟。不知道為什么，我想到的第一件事，竟然就是幫他剪趾甲。護(hù)士說(shuō)沒有指甲剪，不過(guò)，可以借我一把小剪刀，然后我就在眾人的注視下，低著頭忍住一直冒出來(lái)的眼淚，小心翼翼地幫父親剪趾甲。當(dāng)我剪完所有的趾甲，抬起頭才發(fā)現(xiàn)父親不知道什么時(shí)候已經(jīng)睜著眼睛看著我。媽媽叫你來(lái)的？不是。你自己跑來(lái)？沒跟媽媽說(shuō)？沒有。笨蛋！直到天慢慢轉(zhuǎn)暗，外頭霓虹燈逐漸亮起來(lái)之后，父親才再開口說(shuō)：“暗了，我?guī)闳タ措娪埃砩暇退@邊吧！”那天夜晚，父親一手撐著我的肩膀，一手拄著拐杖，小心地穿越周末熙攘的人群，走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的街道，去看了一場(chǎng)電影。一路上，當(dāng)我不禁想起小時(shí)候和父親以及一群叔叔伯伯，踏著月色去九份看電影的情形的同時(shí)，父親正好問(wèn)我說(shuō)：“記不記得小時(shí)候我?guī)闳ゾ欧菘措娪埃俊蹦鞘俏胰松谝淮我粋€(gè)人到臺(tái)北、第一次單獨(dú)和父親睡在一起、第一次幫父親剪趾甲，卻也是最后一次和父親一起看電影。那是一家比九份升平戲院大很多的電影院，叫遠(yuǎn)東戲院。那天上演的是一部日本紀(jì)錄片，導(dǎo)演是市川昆，片名叫《東京世運(yùn)會(huì)》。片子很長(zhǎng)，長(zhǎng)到父親過(guò)世二十年后的現(xiàn)在，還不時(shí)在我腦袋里播放著。（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）文章筆觸細(xì)膩，長(zhǎng)于細(xì)節(jié)刻畫，父親擁抱孩子、父親受傷住院的落魄、我為父親剪腳趾甲、父親與我看電影等幾個(gè)片段寫得簡(jiǎn)淡而動(dòng)人。文章中的父親本來(lái)是一個(gè)充滿溫情、十分關(guān)愛孩子的人，但礦上繁重的勞作和家境的貧困，使他變得威嚴(yán)刻板、不擅長(zhǎng)情感表達(dá)與溝通。在醫(yī)院里我給父親剪完趾甲后，父親與我的對(duì)話，表現(xiàn)出父親復(fù)雜的內(nèi)心，既有對(duì)兒子獨(dú)自前來(lái)探望的擔(dān)心和責(zé)備，也有欣慰與感動(dòng)。文章結(jié)尾準(zhǔn)確記述了電影院的名字，電影的類型、導(dǎo)演以及片名，表明"我"記憶清晰深刻，從而表達(dá)了對(duì)父親的掛念，照應(yīng)題目。（2）孩子們?yōu)槭裁础疤貏e喜歡父親上小夜班的那幾天”？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。（3）吳念真被稱為“全臺(tái)灣最會(huì)講故事的人”，這篇文章是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚?）B（2）①父親嚴(yán)肅，不懂得與孩子親近，父親不在家，孩子們便感到自在不拘；②平日里很難得到與父親親近的機(jī)會(huì)，此時(shí)能被父親擁抱，感受到父親的關(guān)愛和親近。（3）①作者講述口吻溫和，語(yǔ)言簡(jiǎn)淡，如話家常，給人以親近感；②善于捕捉細(xì)節(jié)，刻畫細(xì)膩，富有生活氣息，給人以感動(dòng)；③回憶與現(xiàn)實(shí)交織，拓展了故事的時(shí)空；④情感細(xì)膩厚重，動(dòng)人心弦?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項(xiàng)，"威嚴(yán)刻板、不擅長(zhǎng)情感表達(dá)與溝通"與“礦上繁重的勞作和家境的貧困"無(wú)必然因果關(guān)系。故選B。（2）文中說(shuō)“小時(shí)候特別喜歡父親上小夜班的那幾天，因?yàn)橄抡n回來(lái)時(shí)他不在家。因?yàn)樗辉?，所以整個(gè)家就少了莫名的肅殺和壓力，媽媽準(zhǔn)確的形容是‘貓不在，老鼠嗆須'。”這就表明父親在家，孩子們感到拘束不自由；父親不在家，孩子們便感到自由自在，沒有了拘束。“這樣的一家人應(yīng)該很親近吧？沒錯(cuò)，不過(guò)，不包括父親在內(nèi)。父親可能一直在摸索、嘗試與孩子們親近的方式，但老是不得其門而入?！备赣H嚴(yán)肅，不懂得怎樣與孩子親近。"喜歡父親上小夜班，其實(shí)喜歡的仿佛是這個(gè)特別的時(shí)刻一短短半分鐘不到的來(lái)自父親的擁抱?！逼饺绽锖茈y得到與父親親近的機(jī)會(huì)，此時(shí)能被父親擁抱，感受到父親的關(guān)愛和親近。這是孩子們特別喜歡父親上小夜班的最溫馨感人的理由。（3）閱讀作品可知，全文回憶與現(xiàn)實(shí)交織，吳念真講述父親的故事時(shí)，口吻溫和，語(yǔ)言簡(jiǎn)淡，如話家常，擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)節(jié)展示父親的形象，如：父親把假睡的孩子抱起來(lái)放好蓋好被子——“然后床板輕輕抖動(dòng)，接著聞到他身上檸檬香皂的氣味慢慢靠近，感覺他的大手穿過(guò)我的肩胛和大腿，最后整個(gè)人被他抱了起來(lái)放到應(yīng)有的位子上，然后拉過(guò)被子幫我蓋好?！备赣H受傷住院的落魄情景——“他的頭發(fā)沒有梳理，既長(zhǎng)且亂，胡子也好像幾天沒刮的樣子；打著石膏的右腿露在棉被外，腳趾甲又長(zhǎng)又臟?！蔽覟楦赣H剪腳趾甲——“小心翼翼地幫父親剪趾甲。當(dāng)我剪完所有的趾甲，抬起頭才發(fā)現(xiàn)父親不知道什么時(shí)候已經(jīng)睜著眼睛看著我。”父親與我看電影——“父親一手撐著我的肩膀，一手拄著拐杖，小心地穿越周末熙攘的人群，走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的街道，去看了一場(chǎng)電影?！边@幾個(gè)片段富有生活氣息，寫得雖然簡(jiǎn)淡，但是簡(jiǎn)單的敘述中包含作者細(xì)膩而厚重的情感，讀來(lái)動(dòng)人心弦。故答案為：⑴B；⑵①父親嚴(yán)肅，不懂得與孩子親近，父親不在家，孩子們便感到自在不拘；②平日里很難得到與父親親近的機(jī)會(huì)，此時(shí)能被父親擁抱，感受到父親的關(guān)愛和親近。⑶①作者講述口吻溫和，語(yǔ)言簡(jiǎn)淡，如話家常，給人以親近感；②善于捕捉細(xì)節(jié)，刻畫細(xì)膩，富有生活氣息，給人以感動(dòng)；③回憶與現(xiàn)實(shí)交織，拓展了故事的時(shí)空；④情感細(xì)膩厚重，動(dòng)人心弦。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查分析鑒賞文學(xué)作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。涉及情節(jié)作用、形象特征、主旨把握、手法運(yùn)用等方面。此類題要求學(xué)生全面把握文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法的基礎(chǔ)，明了各個(gè)選項(xiàng)的設(shè)題角度，仔細(xì)辨別，判定正誤。一般錯(cuò)誤的選項(xiàng)的命題都會(huì)有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細(xì)閱讀文章找到這些問(wèn)題，然后對(duì)照四個(gè)選項(xiàng)，逐一分析比照，最終確定答案。⑵本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。⑶本題考查對(duì)文章手法的掌握能力。敘述視角有兩層含義，一是敘述者的敘述視角，也就是作者的敘述視角；一是人物的敘述視角，即文中的人物的敘述視角。前者，主要表現(xiàn)為人稱的變化，即第一、二、三人稱的敘述視角；后者，就是文中從某一人物角度看人看事。文章的敘事視角的選取，同樣是為情節(jié)、人物、主旨服務(wù)，解答時(shí)要扣緊這幾點(diǎn)；還要注意敘事角度的選取目的是為了讓讀者接受與聯(lián)想，更好地調(diào)動(dòng)讀者的參與感受。6．閱讀下面的文字,完成下面小題池莉讀《花經(jīng)》

池莉一個(gè)人一生可做的事情很多，但世上不知多少聰明人，一生沒有搞好一件事。在很長(zhǎng)一個(gè)人生階段里，我只長(zhǎng)年歲不長(zhǎng)心眼，想來(lái)真是癡長(zhǎng)。先前，我外婆家屋后有一座大園子，園子里頭長(zhǎng)滿花木蔬菜和中草藥，芙蓉花、雞冠花、桃樹、垂柳、小白菜、香蔥、車前草、雞血藤等混長(zhǎng)在一個(gè)園子，引得蜂來(lái)燕往蝶飛蚓爬，使兒時(shí)的我玩得十分著迷。當(dāng)然，這種私家的園子后來(lái)很快就沒有了，支援了國(guó)家建設(shè)。園子變成了一座絲織廠，工廠的圍墻抵在我家屋后，整日整夜哐當(dāng)哐當(dāng)?shù)仨?，我不喜歡這聲音。從此，我一直心懷渴望，非常非常想養(yǎng)花種草?？释c日俱增，可多年來(lái)就偏是沒有機(jī)會(huì)，既沒有自己的住房也沒有自己的一寸土地。十幾年熬過(guò)去，去年分得一套公寓，奔到陽(yáng)臺(tái)上一看，發(fā)現(xiàn)竟然留了養(yǎng)花槽。這一高興，頭腦轟地發(fā)了熱，不知不覺拿業(yè)余愛好當(dāng)了正經(jīng)事做。一連好些日，提只籃子和小桶，四處挖湖泥。在大大忙了一陣之后，花種上了，草也養(yǎng)上了，菜子也撒上了。然后，抱著肩來(lái)來(lái)回回欣賞，倒真有一種了卻了某個(gè)夙愿的感覺。以后每逢出差或筆會(huì)，凡遇上奇花異草，都挺執(zhí)著地弄點(diǎn)回來(lái)栽進(jìn)盆里。家里廚房三天兩頭做魚、肉，也常記得將洗魚洗肉的水倒入花槽?？墒堑搅饲锛?，結(jié)果并不理想。葡萄才結(jié)了幾顆，花兒沒開幾朵，從廬山植物園特意帶回的碗蓮之類也都死了。怎么回事呢?為此，我特意找了《花經(jīng)》來(lái)讀，讀著讀著，心中漸亮。合上《花經(jīng)》，扔下花鏟，淡然一笑：我不再養(yǎng)花了。實(shí)際上，《花經(jīng)》這本厚書我翻來(lái)覆去看的只是前面一節(jié)：序言。序言里簡(jiǎn)潔地記敘了本書作者之父黃岳淵先生的一段經(jīng)歷。黃岳淵先生在宣統(tǒng)元年的時(shí)候本是一名朝廷命官，斯時(shí)年將三十。有一日黃先生想：古人曰三十而立，我該如何立人呢?他想，做官要應(yīng)付人家，做商呢，又要坑害人家，得做一件得天趣的事才好，才算立了為人的根本，于是，黃先生毅然辭官隱退。他做什么呢?他購(gòu)買田地十余畝（時(shí)田價(jià)每畝約二十金），漸擴(kuò)充至百畝。黃先生從此聚精會(huì)神，抱甕執(zhí)鋤，廢寢忘食，盤桓灌溉，甘為花木之保姆。果然，黃家花園欣欣向榮，蒸蒸日上，花異草奇，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。每逢花時(shí)，社會(huì)名流裙屐聯(lián)翩，吟詩(shī)作賦。更有文人墨客指點(diǎn)花木，課晴話雨。眾人深得啟示：既混濁之世，百無(wú)一可，唯花木差可引為知已。據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)的文壇名人周瘦鵑、鄭逸梅等人皆為黃先生的花木摯友。黃先生養(yǎng)花養(yǎng)出了精神文明，養(yǎng)出了人間知己，養(yǎng)出了《花經(jīng)》這等好書，恐怕這才叫養(yǎng)花種草!這才叫做了人生一件事!一件事要做好，豈能憑你心中有一點(diǎn)喜歡?有一點(diǎn)迷戀?三天澆點(diǎn)水，五天上點(diǎn)肥？曾少年狂妄，自以為聰明。把表面的一些由頭借來(lái)，實(shí)際標(biāo)榜自己為至情至性之人。這也做做，那也試試，好聽人評(píng)價(jià)個(gè)多才多藝。近年來(lái)國(guó)家大興經(jīng)濟(jì)，文人紛紛“下海”，我也曾與人發(fā)議論說(shuō)作家的智商是足夠經(jīng)商的。最近由讀《花經(jīng)》而獲頓悟：人的一生只能做一件事。政客們終身搞陰謀，商人們終身搞欺騙，情種終身搞愛情(比如賈寶玉)，黃岳淵先生終身搞花草。一生的時(shí)間并不多，一生的精力也不多，要搞好一件事實(shí)在不容易。用去一生，搞好了一件事，那也就夠可以了。世上不知多少聰明人，一生沒有搞好一件事?？傊沂遣桓以僬f(shuō)文人經(jīng)商之類的話了，也不敢再狂熱地養(yǎng)花弄草。就連剪裁時(shí)裝、研究烹調(diào)之類的興趣也淡了下來(lái)，興致所至，偶爾為之，拿得起，放得下，決不長(zhǎng)期牽腸掛肚。傻一點(diǎn)兒，笨一點(diǎn)兒，懶一點(diǎn)兒，冷一點(diǎn)兒，就做一件事——寫作，我這一生。(有刪改)下列對(duì)散文文本的分析,正確的一項(xiàng)是()作者認(rèn)為，自己在很長(zhǎng)一個(gè)人生階段只長(zhǎng)年歲不長(zhǎng)心眼是因?yàn)樽约哼B養(yǎng)花種草都做不好。本文語(yǔ)言整體樸素自然，在第⑥段敘述黃岳淵先生辭官種花之事時(shí)，卻多用四字句租文言詞語(yǔ),旨在以凝練典雅的語(yǔ)言刻畫黃岳淵先生的高雅形象文末說(shuō)"傻一點(diǎn)兒，笨一點(diǎn)兒，懶一點(diǎn)兒，冷一點(diǎn)兒，就做一件事一寫作，我這一生”，是說(shuō)做人糊涂一點(diǎn),不必趕潮流,反而能找到適合自己的方向作者對(duì)種花草一事的感情變化經(jīng)歷了未種時(shí)的渴望、如愿后的高興、秋收時(shí)的苦惱、徹悟后的淡然的過(guò)程。文章第⑦段中說(shuō)“黃先生養(yǎng)花養(yǎng)出了精神文明"試結(jié)合⑥⑦段概括這種“精神文明"包含了哪些內(nèi)容。作者翻閱《花經(jīng)》本是要尋找種花方法的,卻轉(zhuǎn)述了“序言”中黃岳淵先生的事跡,這樣寫有什么作用?【答案】(1)D①做得天趣之事，立為人的根本。②寫出了《花經(jīng)》這本好書。③結(jié)交了當(dāng)世的花木摯友。④黃先生養(yǎng)花是渾濁時(shí)代清新美好的選擇和追求。內(nèi)容上：作者將黃岳淵先生養(yǎng)花與自己養(yǎng)花進(jìn)行對(duì)照，突出一生只能做好一件事的主旨。結(jié)構(gòu)上：承接上文，既解釋了“我不再養(yǎng)花”，又為下文抒發(fā)“一生只做一件事”的感悟做鋪墊。審美效果：豐富了作品的文化蘊(yùn)涵，增加了文采?！窘馕觥俊痉治觥?1)A項(xiàng)，“自己在很長(zhǎng)一個(gè)人生階段只長(zhǎng)年歲不長(zhǎng)心眼，是因?yàn)樽约哼B養(yǎng)花種草都做不好"錯(cuò)誤，結(jié)合第⑨段分析可知，作者認(rèn)為自己“只長(zhǎng)年歲不長(zhǎng)心眼”，是由于自己受不住誘惑，不能一生專注于寫作這件事，而不是因?yàn)樽约哼B養(yǎng)花種草都做不好。選項(xiàng)內(nèi)容強(qiáng)加因果，曲解文意。B項(xiàng)，“旨在以凝練典雅的語(yǔ)言刻畫黃岳淵先生的高雅”的表述有誤，文章旨在凸顯人物專注的魅力。C項(xiàng)，“是說(shuō)做人糊涂一點(diǎn)，不必趕潮流，反而能找到適合自己的方向"的表述錯(cuò)誤，文意是說(shuō)一生要做好一件事。故選Do(2)結(jié)合“得做一件得天趣的事才好，才算立了為人的根本，于是，黃先生毅然辭官隱退”分析，做得天趣之事，立為人的根本。結(jié)合“據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)的文壇名人周瘦鵑、鄭逸梅等人皆為黃先生的花木摯友”分析，結(jié)交了當(dāng)世的花木摯友。結(jié)合“黃先生養(yǎng)花養(yǎng)出了精神文明，養(yǎng)出了人間知已，養(yǎng)出了《花經(jīng)》這等好書”分析，寫出了《花經(jīng)》這本好書。結(jié)合“他購(gòu)買田地十余畝(時(shí)田價(jià)每畝約二十金)，漸擴(kuò)充至百畝……更有文人墨客指點(diǎn)花木，課睛話雨。眾人深得啟示：既混濁之世，百無(wú)一可，唯花木差可引為知已”分析，黃先生養(yǎng)花是渾濁時(shí)代清新美好的選擇和追求。（3）作者將黃岳淵先生養(yǎng)花與自己養(yǎng)花對(duì)照，突出黃先生“養(yǎng)出了精神文明，養(yǎng)出了人間知己，養(yǎng)出了《花經(jīng)》這等好書”，這才是一生做好了一件事的主旨。結(jié)合“我是不敢再說(shuō)文人經(jīng)商之類的話了，也不敢再狂熱地養(yǎng)花弄草。就連剪裁時(shí)裝、研究烹調(diào)之類的興趣也淡了下來(lái)”“用去一生，搞好了一件事，那也就夠可以了。世上不知多少聰明人，一生沒有搞好一件事”分析，作者這樣寫，既解釋了“我不再養(yǎng)花”的原因，又為下文抒寫“一生只做一件事”的感悟做了鋪墊。轉(zhuǎn)述了“序言”中黃岳淵先生的事跡，豐富文章內(nèi)容。故答案為：⑴D；⑵①做得天趣之事，立為人的根本。②寫出了《花經(jīng)》這本好書。③結(jié)交了當(dāng)世的花木摯友。④黃先生養(yǎng)花是渾濁時(shí)代清新美好的選擇和追求。⑶內(nèi)容上：作者將黃岳淵先生養(yǎng)花與自己養(yǎng)花進(jìn)行對(duì)照，突出一生只能做好一件事的主旨。結(jié)構(gòu)上：承接上文，既解釋了“我不再養(yǎng)花”，又為下文抒發(fā)“一生只做一件事”的感悟做鋪墊。審美效果：豐富了作品的文化蘊(yùn)涵，增加了文采。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容及藝術(shù)特色的分析和概括能力。解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、內(nèi)容分析、主旨把握、藝術(shù)特色等角度分析判斷。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，注意結(jié)合語(yǔ)境。⑵本題考查學(xué)生對(duì)文章部分段落的梳理及概括能力。做此類題需要學(xué)生在仔細(xì)閱讀材料時(shí)，將關(guān)鍵句子找出，利用歸納和概括的方法將各種關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行整合，按照要求，形成答案。本題中，“黃先生養(yǎng)花養(yǎng)出了精神文明”中“精神文明”包含做得天趣之事；寫出了《花經(jīng)》；結(jié)交了摯友；是對(duì)清新美好的選擇和追求。結(jié)合⑥⑦段概括即可。⑶本題考查學(xué)生把握文本重要情節(jié)作用的能力。文本重要情節(jié)的作用：①在內(nèi)容上可以豐富人物形象，展現(xiàn)主旨；②在結(jié)構(gòu)上可以推動(dòng)下文的發(fā)展，豐富文章的蘊(yùn)涵，引人注意。本題中，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上結(jié)合文章內(nèi)容分析即可。7．閱讀下面的文字，完成下面小題。蘇東坡突圍

余秋雨蘇東坡成全了黃州，黃州也成全了蘇東坡。蘇東坡寫于黃州的那些杰作，既宣告著進(jìn)入了一個(gè)新的美學(xué)等級(jí)，也宣告著蘇東坡進(jìn)入了一個(gè)新的人生階段。他完成了一次永載史冊(cè)的文化突圍。黃州，注定要與這位傷痕累累的突圍者進(jìn)行一場(chǎng)壯麗的對(duì)話。我非常喜歡讀林語(yǔ)堂先生的《蘇東坡傳》，但總覺得語(yǔ)堂先生把蘇東坡在黃州的境遇寫得太理想了。語(yǔ)堂先生酷愛蘇東坡的黃州詩(shī)文，由酷愛渲染開去，渲染得風(fēng)雅、圣潔。其實(shí)，就我所知，蘇東坡在黃州還是很凄苦的；優(yōu)美的詩(shī)文，是對(duì)凄苦的掙扎和超越。蘇東坡在黃州的生活狀態(tài)，在他寫給李端叔的一封信中描述得非常清楚。信中說(shuō)：得罪以來(lái)，深自閉塞，扁舟草履，放浪山水間，與樵漁雜處，往往為醉人所推罵，輒自喜漸不為人識(shí)。平生親友，無(wú)一字見及，有書與之亦不答，自幸庶幾免矣。我初讀這段話時(shí)十分震動(dòng)，因?yàn)樘K東坡這個(gè)大名人是有很多朋友的。應(yīng)酬、唱和，幾乎成了他生活的基本內(nèi)容，他一半是為朋友們活著。但是，一旦出事，朋友們不僅不來(lái)信，而且也不回信了。蘇東坡那一封封信，千辛萬(wàn)苦地從黃州帶出去，卻換不回一丁友誼的信息。原來(lái)的世界已轟然消失，一代名人就混跡于樵夫漁民間不被人認(rèn)識(shí)。本來(lái)這很可能換來(lái)輕松，但他又覺得仍有無(wú)數(shù)雙眼睛注視著自己，只能在寂寞中惶恐。即便這封無(wú)關(guān)宏旨的信，他也特別注明不要給別人看。他真的害怕了嗎？也是也不是。他怕的是麻煩，而絕不怕為道義、為百姓、為朝廷、為皇帝捐軀。他經(jīng)過(guò)“烏臺(tái)詩(shī)案”已經(jīng)明白，一個(gè)人蒙受了誣陷即便是死也死不出一個(gè)道理來(lái)。無(wú)法洗刷，無(wú)處辯解，就像有些學(xué)者提出的“醬缸文化”，跳在里邊，怎么也抹不干凈。蘇東坡怕的是這個(gè)，沒有哪個(gè)高品位的文化人會(huì)不怕。但他的內(nèi)心仍有無(wú)畏的一面。他給李常的信中說(shuō)：吾儕雖老且窮，而道理貫心肝，忠義填骨髄，直須談笑于死生之際?！m懷坎壕于時(shí)，遇事有可尊主澤民者，便忘軀為之......多么真誠(chéng)的勇敢，多么灑脫的情懷！但是，讓他在何處做這篇人生道義的文章呢？沒有地方，沒有機(jī)會(huì)。于是，蘇東坡剛剛寫完，支頤一想，又立即加一句：此信看后燒毀。這是一種真正精神上的孤獨(dú)無(wú)告。那闕著名的"卜算子"道盡了這種精神遭遇：缺月桂疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見幽人獨(dú)往來(lái)？縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。正是這種唯言的孤獨(dú)，使他徹底洗去了人生的喧鬧，去尋找無(wú)言的山水，去尋找遠(yuǎn)逝的古人。他在寂寞中反省過(guò)去。這是極其誠(chéng)懇的自我剖析，是想找回一個(gè)真正的自己。他無(wú)情地剝除每一點(diǎn)異己的成分，哪怕這些曾為他帶來(lái)官職、榮譽(yù)和名聲。他漸漸回歸于清純和空靈，習(xí)慣于淡泊和靜定。艱苦的物質(zhì)生活，又使他體味著自然和生命的原始意味。這一切，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才氣獲得了一次蒸餾和升華，他真正地成熟了，成熟于一場(chǎng)災(zāi)難之后。幸好，他還不年老，44歲至48歲，對(duì)一個(gè)男人來(lái)說(shuō)，正是最重要的年月，今后還大有可為。成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)。勃郁的豪情發(fā)過(guò)了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果一一引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生。（有刪減）（1）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）作者在第②段提及林語(yǔ)堂先生的《蘇東坡傳》，意在引出自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)蘇東坡在黃州時(shí)期凄苦的生活狀態(tài)。文中引用蘇東坡的書信和作品，更加真實(shí)地展示蘇東坡的境遇與精神，豐富了文章內(nèi)容，也使文章更具說(shuō)服力。文中③④段敘寫蘇東坡在黃州時(shí)期感受著人情冷暖、世態(tài)炎涼，他斷絕了與昔日好友的往來(lái)，過(guò)著孤獨(dú)的生活。作者根據(jù)歷史事實(shí)，又展開想象，描述了蘇東坡的遭遇和心境，表達(dá)了對(duì)蘇東坡的深切同情和無(wú)限敬仰之情。簡(jiǎn)析文章第⑨段劃線句子運(yùn)用的修辭手法及其妙處。(3)簡(jiǎn)要分析題目“蘇東坡突圍”的含義。【答案】(1)C(2)比喻和排比。將“成熟”比喻成“光輝”“音響”等，生動(dòng)形象地傳達(dá)出蘇東坡“從容”“大氣”等精神品格的內(nèi)涵；排比語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)勁，節(jié)奏鏗鏘，更能體現(xiàn)蘇東坡超越人生突破自我的可貴精神，表達(dá)作者的崇敬之情。(3)“突圍”。指實(shí)現(xiàn)突破或超越。精神人格方面：突破了官場(chǎng)束縛，回歸清純、淡泊，真正走向成熟、從容。文化方面：寫于黃州的那些作品宣告著進(jìn)入了一個(gè)新的美學(xué)等級(jí)，完成了一次永載史冊(cè)的文化突圍。【解析】【分析】(1)C項(xiàng)，曲解文意，不是蘇東坡斷絕與友人的往來(lái)，是友人不肯與蘇東坡往來(lái)了，朋友們不僅不來(lái)信，而且也不回信了，故C錯(cuò)誤。故選：Co劃線的句子運(yùn)用了比喻的修辭手法。將“成熟”比喻成“明亮而不刺眼的光輝”、“圓潤(rùn)而不膩耳的音響”、“不再需要對(duì)別人察言觀色的從容”、“終于停止向周圍申訴求告的大氣”、“不理會(huì)哄鬧的微笑”、“洗刷了偏激的淡漠”、“無(wú)須聲張的厚實(shí)”，生動(dòng)形象地詮釋了"成熟”的內(nèi)涵和表現(xiàn)，表達(dá)了對(duì)蘇東坡"從容”"大氣”等精神品格的欣賞與贊嘆。劃波浪線的句子還運(yùn)用了排比的修辭手法。一連串的比喻，連用七個(gè)排比的句式，在多方位多角度詮釋“成熟”內(nèi)涵的同時(shí)，也使語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)勁，節(jié)奏鏗鏘，更能體現(xiàn)蘇東坡超越人生突破自我的可貴精神，表達(dá)作者的崇敬之情。題目的含義，重在理解"突圍”二字?！巴粐?，指實(shí)現(xiàn)突破或超越。從文中來(lái)看，"蘇東坡寫于黃州的那些杰作，既宣告著進(jìn)入了一個(gè)新的美學(xué)等級(jí)，也宣告著蘇東坡進(jìn)入了一個(gè)新的人生階段。他完成了一次永栽史冊(cè)的文化突圍。"寫于黃州的那些作品宣告著進(jìn)入了一個(gè)新的美學(xué)等級(jí)，完成了一次永載史冊(cè)的文化突圍?！耙残嬷K東坡進(jìn)入了一個(gè)新的人生階段"是指精神人格方面?！八诩拍蟹词∵^(guò)去。這是極其誠(chéng)懇的自我剖析，是想找回一個(gè)真正的自己。他無(wú)情地剝除每一點(diǎn)異己的成分，哪怕這些曾為他帶來(lái)官職、榮譽(yù)和名聲。他漸漸回歸于清純和空靈，習(xí)慣于淡泊和靜定。艱苦的物質(zhì)生活，又使他體味著自然和氣命的原始意味?！彼K于突破了官場(chǎng)束縛，回歸清純、淡泊。"這一切，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才氣獲得了一次蒸餾和升華，他真正地成熟了，成熟于一場(chǎng)災(zāi)難之后。”是說(shuō)經(jīng)歷苦難后的蘇東