大班科學(xué)教案：我們來(lái)制造風(fēng)教案及教學(xué)反思

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大班科學(xué)教案：我們來(lái)制造風(fēng)教案及教學(xué)反思

活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：

春天是個(gè)多風(fēng)的季節(jié)，孩子們對(duì)風(fēng)這種自然現(xiàn)象特別感愛(ài)好，

所以我們?cè)谑彝饨M織了活動(dòng)好玩的風(fēng)。小伙伴說(shuō)，我們把風(fēng)搬到室

內(nèi)，我們自己制作風(fēng)。于是我與幼兒共同想方法，用什么方法可以制作

風(fēng)，并將這些計(jì)劃畫(huà)在記錄表中，請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的計(jì)劃收集材料。于

是，我們共同開(kāi)展了我們來(lái)制造風(fēng)的科學(xué)探究活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.大膽嘗試、查找制造風(fēng)的多種方法。

2.能運(yùn)用繪畫(huà)、語(yǔ)言講解并描述的形式表達(dá)制造風(fēng)的過(guò)程。

3.在制造風(fēng)的過(guò)程中體驗(yàn)探究與發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

4.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問(wèn)題的方法有許多種。

5.能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺(jué)，激發(fā)進(jìn)一步探究事物改變的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：有感受風(fēng)、查找風(fēng)的閱歷，并對(duì)如何制造風(fēng)有了自己

的設(shè)想。

2.物質(zhì)預(yù)備：

(1)幼兒根據(jù)制造計(jì)劃收集的扇子、電風(fēng)扇、打氣筒、氣球、硬紙

板、布、吹風(fēng)機(jī)、塑料袋、小瓶子。

(2)小柳樹(shù)、大黑板、記錄紙張。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：大膽嘗試、查找制造風(fēng)的各種方法。

活動(dòng)過(guò)程：

1.激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

老師：前些天我們到外面找風(fēng)去了，.來(lái)源;你到哪里找到風(fēng)了呢?

幼兒：柳樹(shù)、小草、頭發(fā)、衣服。

老師：你是怎么發(fā)覺(jué)風(fēng)的?

幼兒：我看見(jiàn)柳樹(shù)、小草、頭發(fā)都動(dòng)了，衣服都飄起來(lái)了。

幼兒共享自己關(guān)于如何制作風(fēng)設(shè)計(jì)記錄。

(1)你們要用什么方法制造風(fēng)?

幼兒：我想用扇子扇風(fēng)。

幼兒：我用手抓緊塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有風(fēng)了。

幼兒：我想用打氣筒打氣，就有風(fēng)了。

幼兒：我用吹風(fēng)機(jī)，可以有風(fēng)。還有用布扇。

幼兒：我用硬紙板扇，就能有風(fēng)了。

(2)你為了制造風(fēng)收集了哪些材料?

幼兒：我預(yù)備了扇子。

幼兒：塑料袋。

幼兒：氣球、打氣筒。

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(3)怎么才能知道制造出風(fēng)了呢?

幼兒：可以吹在臉上感覺(jué)一下，就知道有沒(méi)有風(fēng)了。

幼兒：讓一個(gè)人來(lái)試就知道了，把風(fēng)吹在臉上。

幼兒：可以用吹風(fēng)機(jī)吹我們的門(mén)簾，假如門(mén)簾動(dòng)了，就說(shuō)明有風(fēng)。

幼兒：還可以吹頭發(fā)、衣服，假如動(dòng)了就說(shuō)明有風(fēng)。

2.幼兒根據(jù)計(jì)劃制造風(fēng)。

(1)提出試驗(yàn)規(guī)章。

①請(qǐng)幼兒用自己想到的方法進(jìn)行試驗(yàn)。幼兒可以在教室里用自己找

到的材料進(jìn)行試驗(yàn)，當(dāng)你用完一樣材料后要把你的試驗(yàn)結(jié)果記錄在表

格中。

②請(qǐng)將試驗(yàn)方法和結(jié)果用自己的方法記錄下來(lái)，讓別人一看就知道

你是怎么樣試驗(yàn)的，制造出風(fēng)了沒(méi)有。

③有些幼兒的試驗(yàn)材料需要用到電，請(qǐng)幼兒留意安全，不要用手觸

摸插銷。

(2)老師巡回指導(dǎo)，觀測(cè)幼兒的探究并實(shí)時(shí)支持。

情境一：

+葛家佑在用布制造風(fēng)的時(shí)候，用很小的一塊布去扇高處的門(mén)簾，門(mén)

簾沒(méi)有動(dòng)。她很懊喪地回到座位記錄。于是我請(qǐng)她再用布扇扇我，讓我

感受一下有沒(méi)有風(fēng)，同時(shí)讓她觀測(cè)我的頭發(fā)有沒(méi)有動(dòng)。她興奮地發(fā)覺(jué)我

的頭發(fā)動(dòng)了。我又用布向葛家佑扇了扇，她立刻告知我她感覺(jué)到風(fēng)了：

涼涼的。于是興奮地把結(jié)果記錄了下來(lái)。

情境二：

陳頎林用塑料袋試驗(yàn)時(shí)，徑直把塑料袋的口部握緊，再用手捏塑料

袋，所以制造的風(fēng)很小，幾乎感覺(jué)不到。于是他請(qǐng)我?guī)退芰洗锎?/p>

氣，然后從吹滿氣的塑料袋中擠出了風(fēng)，他興奮地說(shuō)：這回的風(fēng)大多

了。我問(wèn)他：你剛才是請(qǐng)別人援助你制造風(fēng)的，你想想有什么方法自

己就可以制造出風(fēng)呢?他想了一會(huì)兒，興奮地告知我：我想到好方法

了。他用手拿著塑料袋再空中晃動(dòng)，把空氣裝到塑料袋里再進(jìn)行擠壓。

風(fēng)來(lái)了!他興奮地大喊，并將把試驗(yàn)的方法畫(huà)了下來(lái)。

(3)幼兒共享制作風(fēng)的過(guò)程及結(jié)果。

①請(qǐng)幼兒借助試驗(yàn)記錄表，向同伴共享自己試驗(yàn)中的發(fā)覺(jué)。

頎林：我把塑料袋口這打開(kāi)，然后這樣(用動(dòng)作演示，用塑料袋裝

空氣)。然后把口抓緊了，再一捏，就有風(fēng)了。我在我畫(huà)的試驗(yàn)下面打了

個(gè)鉤，就是我勝利了。

葛家佑：我用布和老師一起做試驗(yàn)，有風(fēng)，由于老師的頭發(fā)都動(dòng)了。

(邊說(shuō)邊為別的小伙伴扇了起來(lái))我也畫(huà)了個(gè)鉤。

②引導(dǎo)幼兒將制造風(fēng)的記錄貼在記錄板上，同伴相互溝通與觀賞。

3.老師小結(jié)。

老師：小伙伴們真棒，有的用扇子扇，有的用瓶子在空中晃，有的

吹氣球，有的用打氣筒打，用吹風(fēng)機(jī)吹，這么多的方法，都制造出了風(fēng)。

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于老師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)