淺談生物教學(xué)中的高效課堂構(gòu)建

淺談生物教學(xué)中的高效課堂構(gòu)建課堂高效是新課程改革的目標之一，隨著新課改的不斷深入，老師們越來越認識到課堂教學(xué)不僅要有效，而且應(yīng)該高效.因此教師在教授知識時要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的運用和能力的培養(yǎng)。運用靈活多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力以及小組合作學(xué)習(xí)的能力，進而構(gòu)建高效課堂。這樣學(xué)生才能更多更好的學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，提升自己對生物知識的掌握和運用能力。一、高效課堂的含義所謂“高效”是指變課堂教學(xué)的“少、慢、差、費”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實現(xiàn)課堂效益的最大化，使學(xué)生“又好又快發(fā)展”。這就要求師生全身心投入課堂，教師采用高效率、有價值的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂有限的時間內(nèi)掌握最大量生物科學(xué)知識，提高認知水平和運用知識的能力。二、高效課堂需要教師具備五種意識1、教師要有效率意識：課堂上主要解決重要的，學(xué)生不能自己解決的問題。不能在一些非重點問題上浪費時間。2、教師要有層次意識：在課堂提問、疑難問題的點撥、師生交流、課堂評價等環(huán)節(jié)，對不同層次的學(xué)生，采用不同的策略。3、教師要有調(diào)控意識：學(xué)生活動應(yīng)在教師充分備課，合理安排指導(dǎo)下有序進行。4、教師要有聯(lián)系意識：在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識中，只要是能幫助學(xué)生理解新知識的，應(yīng)該與新知識聯(lián)系起來；生活實際能與知識聯(lián)系起來的，盡可能與知識聯(lián)系起來。5、教師要有識記意識：每處理完一個知識點，教師要引導(dǎo)督促學(xué)生識記知識點。知識在于積累，只有學(xué)生記住了知識點才能學(xué)以致用。三、構(gòu)建初中生物高效課堂的主要策略1、通過培養(yǎng)興趣，構(gòu)建高效課堂⑴用創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣：運用音樂，創(chuàng)設(shè)情景音樂中跳動的音符，可以使人變得快樂，學(xué)生在愉快的氣氛更容易接受知識。例如在學(xué)習(xí)“鳥類的保護”時，我首先讓學(xué)生欣賞“一個真實的故事”這首歌曲，伴著音樂那美妙的旋律，學(xué)生們也會跟著唱起來，當(dāng)音樂停了的時候，教師就可以抓住時機，向?qū)W生介紹曾經(jīng)有一位妙齡女孩因救一只丹頂鶴而獻出了自己年輕的生命的故事，相信學(xué)生會聽得入神，甚至于流淚。⑵利用生物學(xué)的諺語，培養(yǎng)學(xué)生興趣：在日常生活中，流傳著許多膾炙人口的民間諺語中蘊藏著許多生物學(xué)的知識?！褒埳?，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞”這是生物的遺傳，是生物界普遍存在的現(xiàn)象。“一母生九子，連母十個樣”這反映了生物的變異現(xiàn)象?！奥槲葑?，紅帳子，里面住個白胖子”-－果實、種子的形成?！袄鲜筮^街，人人喊打”-－生物的競爭?！耙环剿琉B(yǎng)育一方人”—－生物與環(huán)境的關(guān)系?！按髽涞紫潞贸藳觥暴ぉど镉绊懎h(huán)境?！耙怀簧咭В昱虏堇K”──生物的復(fù)雜反射。在備課過程中有意識地挖掘，在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)倪\用，一定能增加生物教學(xué)的趣味性，起到激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。⑶上好生物實驗課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要上好生物實驗課，教師應(yīng)采取一系列方法去管理，去領(lǐng)教。①做好課前準備工作：做實驗就要成功。要成功就要做好充分的準備工作。教師課前應(yīng)要求學(xué)生按課本內(nèi)容預(yù)習(xí)，明確本節(jié)實驗?zāi)康摹?nèi)容、理解實驗基本原理，特別是記住實驗的操作步驟，教師還應(yīng)對每小組進行檢查，合格后才能有條不紊地進行實驗。其次，教師在實驗前必須準備實驗儀器等，②重視實驗常規(guī)教育：教師首先將學(xué)生分好實驗小組，每組選一名小組長負責(zé)，再講實驗規(guī)則以及賠償制度，特別強調(diào)的是不許大聲喧嘩和打鬧，不能亂走動、討論問題要小聲，做實驗時，一定要根據(jù)自己所觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果，經(jīng)小組分析討論后做記錄。2、以學(xué)生為中心，構(gòu)建高效課堂“課堂”還給學(xué)生，變成“學(xué)堂”：現(xiàn)代學(xué)生觀指出：“沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，最大限度的挖掘?qū)W生的身心發(fā)展?jié)撃??！比绻陨鸀楸?，變課堂為“學(xué)堂”，教學(xué)效益就明顯見優(yōu)。教師的教應(yīng)服從于學(xué)，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生才是課堂上的真正“演員”，因此，教師備課必須考慮學(xué)生。以學(xué)生為中心。教師要目中有生，就要把大量時間還給學(xué)生，課堂上的主動權(quán)交給學(xué)生，也就是給學(xué)生一個自主探究知識的過程。只有讓學(xué)生成為課堂時間的小主人，“小演員們”才會演出讓“導(dǎo)演”滿意的劇本?；裟妨炙够f：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界?！币虼?，在課堂上，教師目中要有每一個學(xué)生，切忌只讓優(yōu)生活動，差生跟著起哄。3、運用對比的策略，構(gòu)建高效課堂⑴通過列表對比這種對比的方法多適用于歸納知識點的相似性與相異性，例如光合作用和呼吸作用的對比：光合作用呼吸作用場所含葉綠體的細胞所有的活細胞條件必須有光有光無光均可原料二氧化碳和水有機物和氧產(chǎn)物有機物和氧二氧化碳和水物質(zhì)變化制造有機物分解有機物能量變化儲存能量釋放能量⑵通過簡單的圖像對比例如：細胞分裂與細胞分化，可用右圖進行對比：4、利用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建高效課堂思維導(dǎo)圖是一種優(yōu)秀的可視化學(xué)習(xí)手段，符合學(xué)生記憶的特點和規(guī)律，對提高初中生物教學(xué)質(zhì)量有著顯著的作用。思維導(dǎo)圖在如何使學(xué)生在較短的時間里掌握系統(tǒng)的生物知識，提高學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要。教師可以通過思維導(dǎo)圖教學(xué)來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生的智力，提高生物課堂效率。例如在學(xué)習(xí)《生態(tài)系統(tǒng)》這個知識點時，可以用以下思維導(dǎo)圖教學(xué)之道，任重道遠。要想暢通無阻的走下