人教版一年級數(shù)學(xué)上冊解決問題課件2

1.掌握用“逆向”思維的方法解決加法問題的解題方法。優(yōu)化策略?！緦W(xué)習(xí)重點】通過逆向思維解決問題。2.會用畫圖的策略分析問題。1.掌握用“逆向”思維的方法解決加法問題的解題方法。優(yōu)化策略一、情景導(dǎo)入你可以提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？一、情景導(dǎo)入你可以提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？大家說的都很棒，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)解決問題！還可以提問領(lǐng)走的比剩下的多幾個……可以提問原來有多少個。大家說的都很棒，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)解決問題！還可以提問領(lǐng)走的原來有多少個？二、自主探究你知道了什么？原來有多少個？二、自主探究你知道了什么？哪些是原來的哨子呢？一個人領(lǐng)走了7個。還剩下5個。求原來有多少個。就是領(lǐng)走的加上剩下的。哪些是原來的哨子呢？一個人領(lǐng)走了還剩下5個。求原來有多你是怎么解答的？先畫一畫。數(shù)出它們的總個數(shù)就可以啦！剩下的領(lǐng)走的12個你是怎么解答的？先畫一畫。數(shù)出它們的總個數(shù)就可以啦！剩下的領(lǐng)答：原來有個。這樣畫太麻煩了，怎樣可以簡單一點呢？直接用加法計算。領(lǐng)走的加上剩下的就是原有的。7+5=12(個)12答：原來有個。這樣畫太麻煩了，怎樣可以簡單一點

可以假設(shè)原有來有12個。解答正確嗎？怎樣驗證呢？領(lǐng)走7個的話……12-7=5(個)大家真聰明！可以假設(shè)原有來有12個。解答正確嗎？怎樣驗證呢？領(lǐng)走7個的歸納小結(jié)

解決“求原來有多少個”這一類型的加法應(yīng)用題，關(guān)鍵要弄清原來的數(shù)量和已知條件之間的關(guān)系。當總數(shù)被分成兩部分，已知兩部分的量，求總數(shù)用加法計算。你記住了嗎？歸納小結(jié)解決“求原來有多少個”這一類型的加法應(yīng)用三、鞏固深化1.做一做。原來有多少個雞蛋？＝（個）數(shù)一數(shù)，還剩多少個雞蛋？三、鞏固深化1.做一做。原來有多少個雞蛋？＝（個）數(shù)一數(shù)，還剩6個雞蛋。要求的問題是什么？原來有多少個雞蛋。該怎么計算呢？8＋614＝（個）還剩6個雞蛋。要求的問題原來有多少個雞蛋。該怎么計算呢？8＋2.沒進去的有幾人呢？一共有多少人？2.沒進去的有幾人呢？一共有多少人？沒進去的有6人。要求的問題是什么？一共有多少人。該怎么計算呢？7＋613＝（人）沒進去的要求的問題一共有多該怎么計算呢？7＋613＝（人）一共剪了多少個窗花？3.一共剪了多少個窗花？3.兩人都剪了8個。同樣多是什么意思？用加法計算。該怎么計算呢？8＋816＝（個）兩人都剪了同樣多是什用加法計算。該怎么計算呢？8＋816＝（四、課堂小結(jié)12個7+5=12(個)四、課堂小結(jié)12個7+5=12(個)同學(xué)們下課啦授課老師：xxx同學(xué)們下課啦授課老師：xxx此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學(xué)科專業(yè)方面重在進行“引”與“導(dǎo)”，通過點撥、搭橋等方式讓學(xué)生豁然開朗，得出結(jié)論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應(yīng)用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學(xué)結(jié)束，請帶著疑問與同伴交流。3.學(xué)習(xí)要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設(shè)計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學(xué)們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！8、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！18、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！24、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學(xué)說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，謝謝觀賞謝謝觀賞1.掌握用“逆向”思維的方法解決加法問題的解題方法。優(yōu)化策略。【學(xué)習(xí)重點】通過逆向思維解決問題。2.會用畫圖的策略分析問題。1.掌握用“逆向”思維的方法解決加法問題的解題方法。優(yōu)化策略一、情景導(dǎo)入你可以提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？一、情景導(dǎo)入你可以提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？大家說的都很棒，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)解決問題！還可以提問領(lǐng)走的比剩下的多幾個……可以提問原來有多少個。大家說的都很棒，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)解決問題！還可以提問領(lǐng)走的原來有多少個？二、自主探究你知道了什么？原來有多少個？二、自主探究你知道了什么？哪些是原來的哨子呢？一個人領(lǐng)走了7個。還剩下5個。求原來有多少個。就是領(lǐng)走的加上剩下的。哪些是原來的哨子呢？一個人領(lǐng)走了還剩下5個。求原來有多你是怎么解答的？先畫一畫。數(shù)出它們的總個數(shù)就可以啦！剩下的領(lǐng)走的12個你是怎么解答的？先畫一畫。數(shù)出它們的總個數(shù)就可以啦！剩下的領(lǐng)答：原來有個。這樣畫太麻煩了，怎樣可以簡單一點呢？直接用加法計算。領(lǐng)走的加上剩下的就是原有的。7+5=12(個)12答：原來有個。這樣畫太麻煩了，怎樣可以簡單一點

可以假設(shè)原有來有12個。解答正確嗎？怎樣驗證呢？領(lǐng)走7個的話……12-7=5(個)大家真聰明！可以假設(shè)原有來有12個。解答正確嗎？怎樣驗證呢？領(lǐng)走7個的歸納小結(jié)

解決“求原來有多少個”這一類型的加法應(yīng)用題，關(guān)鍵要弄清原來的數(shù)量和已知條件之間的關(guān)系。當總數(shù)被分成兩部分，已知兩部分的量，求總數(shù)用加法計算。你記住了嗎？歸納小結(jié)解決“求原來有多少個”這一類型的加法應(yīng)用三、鞏固深化1.做一做。原來有多少個雞蛋？＝（個）數(shù)一數(shù)，還剩多少個雞蛋？三、鞏固深化1.做一做。原來有多少個雞蛋？＝（個）數(shù)一數(shù)，還剩6個雞蛋。要求的問題是什么？原來有多少個雞蛋。該怎么計算呢？8＋614＝（個）還剩6個雞蛋。要求的問題原來有多少個雞蛋。該怎么計算呢？8＋2.沒進去的有幾人呢？一共有多少人？2.沒進去的有幾人呢？一共有多少人？沒進去的有6人。要求的問題是什么？一共有多少人。該怎么計算呢？7＋613＝（人）沒進去的要求的問題一共有多該怎么計算呢？7＋613＝（人）一共剪了多少個窗花？3.一共剪了多少個窗花？3.兩人都剪了8個。同樣多是什么意思？用加法計算。該怎么計算呢？8＋816＝（個）兩人都剪了同樣多是什用加法計算。該怎么計算呢？8＋816＝（四、課堂小結(jié)12個7+5=12(個)四、課堂小結(jié)12個7+5=12(個)同學(xué)們下課啦授課老師：xxx同學(xué)們下課啦授課老師：xxx此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學(xué)科專業(yè)方面重在進行“引”與“導(dǎo)”，通過點撥、搭橋等方式讓學(xué)生豁然開朗，得出結(jié)論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應(yīng)用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學(xué)結(jié)束，請帶著疑問與同伴交流。3.學(xué)習(xí)要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設(shè)計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學(xué)們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！8、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！18、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！24、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來