嘉興市小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)期末檢測(cè)卷

嘉興市小學(xué)科學(xué)六年級(jí)（下冊(cè)）期末檢測(cè)卷2013.6)題號(hào)—一二三四五總分得分一、填空題：1．在使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞時(shí)，要讓偏右的圖像出現(xiàn)在中間位置，載玻片應(yīng)該往移動(dòng)。2．推行“無(wú)車(chē)日”主要是為了減少污染3．太陽(yáng)系中唯一自己會(huì)發(fā)光的恒星是;太陽(yáng)系還包括大行星，在這些行星中處于太陽(yáng)和地球之間的是4?如右圖的月相會(huì)發(fā)生在農(nóng)歷（選填“上半月”或“下半月”）。TOC\o"1-5"\h\z5?發(fā)生日食時(shí)，處于中間位置的星球是。6?判斷是否發(fā)生了化學(xué)變化的最主要依據(jù)是。7?目前關(guān)于月球上環(huán)形山成因的公認(rèn)觀點(diǎn)是。二、選擇題：8?用蠟燭火焰加熱調(diào)羹中的白糖足夠長(zhǎng)的時(shí)間，白糖（）A?只變成液態(tài)的糖B?先變成液態(tài)的糖，然后變成黑色的物質(zhì)C?先變成水，然后變成黑色的物質(zhì)9?月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)形成了（）A?晝夜變化B.月相變化C?四季變化10?目前常用的能源有煤炭、石油、天然氣、風(fēng)能、水能、太陽(yáng)能等，對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)，其中屬于可再生能源的是（）A?煤炭、石油、天然氣B.風(fēng)能、水能、太陽(yáng)能C?風(fēng)能、水能、煤炭11.將顯微鏡原來(lái)標(biāo)有10X的目鏡，更換成16X的目鏡，觀察到的圖像會(huì)（）A.變大B.變小C.不變12?用放大鏡觀察自己的指紋，覺(jué)得指紋的圖像太小，為了使圖像大一些，正確的方法是（）A?眼睛和手指不動(dòng)，讓放大鏡離手指稍近些B?眼睛和手指不動(dòng)，讓放大鏡離手指稍遠(yuǎn)些C?放大鏡和手指不動(dòng)，讓眼睛離放大鏡遠(yuǎn)些13.導(dǎo)致米飯?jiān)诳谇焕锇l(fā)生化學(xué)變化的主要物質(zhì)是（）A?牙齒B.唾液C.微生物15?小梅家有一批盆栽的月季花，過(guò)去一直開(kāi)白色花，現(xiàn)在卻開(kāi)出了紅色的花，有人認(rèn)為這是土壤中缺水引起的，但小梅補(bǔ)充了一段時(shí)間的水分后，還是開(kāi)紅色的花。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原來(lái)的假說(shuō)不符了，小梅最好的處理方法TOC\o"1-5"\h\z是（）A?修改假說(shuō)，重新實(shí)驗(yàn)B?修改實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使之與假說(shuō)相符C?實(shí)驗(yàn)不成功，停止探究下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A?宇宙在膨脹B?恒星在運(yùn)動(dòng)C?光年是時(shí)間單位老師布置觀察星空的任務(wù)后，小梅連續(xù)一段時(shí)間觀察都發(fā)現(xiàn)在自家小區(qū)草地上只能觀察到少數(shù)幾顆星星，你覺(jué)得最適宜觀星的地方是（）A?小區(qū)樓房的樓頂B?城市里的廣場(chǎng)C?郊外的山頂三、判斷題（正確的用“V”，錯(cuò)誤的用“X”表示。）生活垃圾是毫無(wú)用處的廢棄物，所以全部要填埋和焚燒。（）19?我們不能用放大鏡去直接觀察太陽(yáng)，否則很容易灼傷眼睛。（）20.水的三態(tài)之間的變化屬于物理變化。（）21?電池屬于有毒有害垃圾，不能隨便丟入垃圾筒。（）22?恒星就是永恒的星球，它們永遠(yuǎn)不會(huì)消亡。（）23?微生物對(duì)人類(lèi)都是有害的。（）24?通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，白砂糖有固定的形狀，屬于晶體。（）25?病毒H7N9屬于微生物。（）26?勺子狀的北斗七星，組成了北斗星座。（）27?空氣污染、氣候變暖、水資源缺乏、全球土地荒漠化，這些環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因是各不相同的，他們之間是沒(méi)有必然聯(lián)系的。（）

四、連線題：28．下圖是用顯微鏡觀察到的植物葉的圖像，請(qǐng)將右邊的名稱(chēng)與圖像中對(duì)應(yīng)的就可以了):構(gòu)造用線連接起來(lái)(如果圖中有很多氣孔、細(xì)胞壁、細(xì)胞核，只需連一個(gè)就可以了):氣孔細(xì)胞壁細(xì)胞核五、實(shí)驗(yàn)探究題：29.用顯微鏡觀察身邊的生命世界：為了用顯微鏡觀察水中的微小生物，小梅決定自己培養(yǎng)微小生物，她設(shè)計(jì)了以下幾種培養(yǎng)方法：號(hào)燒杯中，加入30毫升純凈水，放在窗臺(tái)上；號(hào)燒杯中，加入30毫升水田里的水，放在窗臺(tái)上;號(hào)燒杯中，加入30毫升純凈水，并放入一些干稻草，放在窗臺(tái)上;號(hào)燒杯中，加入30毫升純凈水，并放入一些干稻草，放在冰箱冷藏室里。一星期后小梅用滴管，從4個(gè)燒杯中分別取了一滴水，分別用顯微鏡觀察，除了②號(hào)燒杯，你認(rèn)為還有可能觀察到微小生物的是號(hào)燒杯里的水。在顯微鏡下，小梅觀察到了如右圖中的一種微小生物，這是(請(qǐng)選擇下邊的編號(hào))。A.草履蟲(chóng)B.變形蟲(chóng)C?喇叭蟲(chóng)上邊的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，微小生物與常見(jiàn)的生物一樣，生長(zhǎng)需要和等條件。(4)上邊描述的“小梅研究哪種方法能夠培養(yǎng)出微小生物”的實(shí)驗(yàn)屬A?對(duì)比實(shí)驗(yàn)B.模擬實(shí)驗(yàn)A?對(duì)比實(shí)驗(yàn)B.模擬實(shí)驗(yàn)C?觀察實(shí)驗(yàn)30?鐵門(mén)生銹現(xiàn)象的探究：（1）如右圖所示，這是某個(gè)倉(cāng)庫(kù)的一道鐵門(mén)。鐵門(mén)上部生銹不嚴(yán)重，下部生銹非常嚴(yán)重。為什么這道鐵門(mén)的下部比上部更容易生銹?請(qǐng)說(shuō)出可能的原因。我的假設(shè)：。（2）小梅同學(xué)取了掉在鐵門(mén)底部的一塊鐵銹進(jìn)行。）研究（研究方法見(jiàn)下圖），結(jié)合你課堂中做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，圖中的小燈泡（選填：“會(huì)發(fā)光”、“不會(huì)發(fā)光”。）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明鐵銹是一種不同于鐵的物質(zhì)。鐵生銹的變化屬于化。（3）請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，向鐵門(mén)的主人提兩個(gè)減慢鐵門(mén)生銹的建議，并說(shuō)出你依據(jù)的科學(xué)原理。我的第一個(gè)建議：；我依據(jù)的科學(xué)原理是我的第二個(gè)建議：；我依據(jù)的科學(xué)原理是31.物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)研究：小梅發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室里有6個(gè)盛放藥劑的容器標(biāo)簽丟失了，但能肯定的是分別裝有6種不同的物質(zhì)，分別是白醋、水、食用油、碘酒、淀粉、小蘇打。如下小梅想進(jìn)行鑒別，分別提取了一些樣品放入燒杯進(jìn)行檢驗(yàn)，得到以下結(jié)果A小梅想進(jìn)行鑒別，分別提取了一些樣品放入燒杯進(jìn)行檢驗(yàn)，得到以下結(jié)果A與B混合沒(méi)有明顯現(xiàn)象產(chǎn)生；A與C混合沒(méi)有明顯現(xiàn)象產(chǎn)生；A與D混合沒(méi)有明顯現(xiàn)象產(chǎn)生；A與E混合產(chǎn)生大量氣泡；B和C混合產(chǎn)生藍(lán)紫色物質(zhì)；在進(jìn)行混合的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)打開(kāi)E瓶，馬上能聞到有刺鼻的酸味。請(qǐng)你幫助小梅鑒別容器里的物質(zhì)，重新標(biāo)上它們的名稱(chēng)：TOC\o"1-5"\h\zA是，B是，C是，D是，E是，F(xiàn)是。A與E混合產(chǎn)生的大量氣泡，此時(shí)用手觸摸燒杯外壁會(huì)感覺(jué)到。A與E混合產(chǎn)生的大量氣體能使燃燒著的火焰，這種氣體實(shí)際上就是?；ㄉ泻胸S富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?，F(xiàn)有兩顆花生，其中一顆已發(fā)芽，一顆沒(méi)有發(fā)芽。小梅從兩顆花生上各取一片子葉，分別滴上一滴碘酒，過(guò)一會(huì)兒，未長(zhǎng)芽的花生變藍(lán)，已長(zhǎng)芽的沒(méi)有變化。你對(duì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的解釋是：32?環(huán)境和我們：(閱讀下文并回答問(wèn)題)溫室效應(yīng)：事實(shí)還是幻想？生物需要能■才能生存,而維持地球生命的能■來(lái)自太陽(yáng)。太陽(yáng)非常熾熱，將能量輻射到太空中，但只有一小部分的能量會(huì)到達(dá)地球。地球表面的大氣層■就像包裹在我們的星球表面的毯子一樣.保護(hù)著地球，使她不會(huì)像月球等星球那樣有極端的溫差變化。大部分來(lái)自太陽(yáng)的輻射能量，會(huì)穿過(guò)大氣層進(jìn)入地球。地球吸收了部分能■，其他則由地球表面反射回去。部分反射回去的能■，會(huì)被大氣層吸收。由于這個(gè)效應(yīng)，地球表面的平均溫度比沒(méi)有大氣層吸收能■時(shí)的溫度高。大氣層的作用就像溫室一樣，因此有了“溫室效應(yīng)”一詞。事實(shí)表明，地球大氣層的平均溫度在不斷上升。報(bào)刊雜志上常說(shuō)，二氧化碳排放量增加，是溫室效應(yīng)在20世紀(jì)越來(lái)越顯著的主要原因。小梅同學(xué)很有興趣研究地球大氣層的平均溫度和地球上二氧化碳排放量之間的關(guān)系，她在圖書(shū)館找到下面兩幅曲線圖。小梅從曲線圖中得出