中醫(yī)護理知識共41張課件

中醫(yī)護理手術室刁小琳中醫(yī)護理知識中醫(yī)護理手術室刁小琳中醫(yī)一般護理包生厝起居護理、情志護理、飲食調(diào)護和用藥護理第·節(jié)生活起居護理一、降低難度，夯實基礎，為學生全面發(fā)展奠定文化基礎對音樂、體育特長生，我們采取“兩手都要抓，兩手都要硬”的做法，在抓專業(yè)的同時不放棄文化課的教學。我們組織專業(yè)班的任課教師，認真鉆研教材、課標、考綱，尤其注重對課標的研究。在夯實基礎的前提下，大膽刪減、整合知識，完成導學案的編寫，然后備課組集體討論，形成大家認同的、針對性強、音體班實際可操作的個案。教學中，教師能夠分層教學，注重降低難度，抓實基礎。敢于打破常規(guī)，用到什么知識補什么知識，哪怕是初中的。對相對突出的好學生，教師課下專門輔導、拔高；特別差的，降到最低難度，保證基礎。對導學案的使用，也體現(xiàn)分層次，難度大的，音體班學生不做或選做，在導學案中都有明確標注。根據(jù)學生的不同情況，選擇不同的檢測題，音體班的課堂檢測題多選擇最基礎的知識。合作探究時，教師根據(jù)學生實際，設計探究點。能討論會的，讓學生自己動起來；有一定難度的，老師多引導。對專業(yè)生的輔導遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補知識，補方法；課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。學生能結合生活提問，學習有了積極性、主動性。成績在原來基礎上有大幅提升，有些科目甚至超過普通班，學生更有信心學習了。二、以銜接和整合為突破口，解決音體生的學困問題由于學生個體存在差異，所以齊頭并進的課程要求不可能滿足所有學生的需求，如何能在短時間內(nèi)，幫助學生盡快適應高中新課程呢？我們以初高中教學內(nèi)容的銜接和高中模塊教學內(nèi)容的整合為突破口，解決音體特長生的學困問題。針對學生實際，我們做了一些嘗試：1、在有限的教學課時內(nèi)，以教材的主干知識為主，將貼近學生生活，豐富學生認知的東西提煉出來，進行教材重組，調(diào)整必修課教學內(nèi)容。每個月均召開文化、專業(yè)教師見面會，分析學生的學習情況，制定下一步培養(yǎng)目標。尤其是高三專業(yè)課高考結束后，我們?nèi)σ愿按蚝盟圀w生文化課百日攻堅戰(zhàn)，制定詳盡的專業(yè)生文化課復習方案；組織一線最優(yōu)秀的任課教師分學科制定藝術特長生的“三個一”階段復習計劃；編制專門導學案，練習題，讓專業(yè)生簡單、有效的做好沖刺。2、貼近課標，對"理化生"現(xiàn)行教材進行大膽整合，，為音樂特長生提供適合的模塊學習內(nèi)容，切實解決特長生的學困問題。我們從特長生的學科基礎出發(fā)，從學生未來發(fā)展對課程的實際需求出發(fā)，對特長學生"理化生"科目的學習提出了"在確保課標要求最低底線的前提下制定學習目標"的要求。課堂上教師合理組織教學內(nèi)容，確定教學容量，控制探究總量，注重把與教學內(nèi)容相關的生活、生產(chǎn)常識以及國內(nèi)外相關事件鏈接到課堂，師生共同探究所學知識在實際生產(chǎn)與生活中的應用。實踐證明，如果強迫不同層次的學生學同樣的課程，達到同樣的要求，只會使那些不適應的學生過早地游離課程，游離教師所設計的教學情境，也必然壓抑學生的創(chuàng)造性，導致平庸，出現(xiàn)學科知識的盲點。3、貼近學生實際，我校在各年級實行站立有聲早讀，要求語文和英語教師在早讀時間帶領學生采取站立姿勢，有內(nèi)容、有重點的進行早讀學習，早讀質(zhì)量明顯提高。在藝體班英語學科實行分層教學，解決特長生英語學習"吃不飽和吃不了"的現(xiàn)實問題。英語教學中，貫穿學生學英語歌；用英語喊口令的清醒操，學生一邊喊，一邊做動作，激發(fā)了學習興趣。三、構建團隊，形成互幫互學，先進帶后進的氛圍新課改下的班級管理，是以小組為基本單位的，合理的分組，有序的競爭，公平的考核，及時的評價是小組正常運轉的前提，也是班級穩(wěn)定的保證。實行小組制的原則是：優(yōu)化組合，構建團隊，以優(yōu)帶差，共同提高。小組互幫互學，重點在落實，確實讓課堂活起來，讓學生記住、學會。分組后，雖然同一小組學生成績差異大，但能做到優(yōu)幫中，中幫差，體現(xiàn)出團隊的互助、協(xié)作精神，好學生能帶動一部分學困生主動學習，提高學習興趣。小組建設充分發(fā)揮了學生的自主能動性，調(diào)動了學生的競爭意識，自我管理和自我約束能力提高，使班級管理工作能夠良好運轉，學生的紀律和學習都得到大幅度提高。課上有獎勵機制后，學生學習積極性高漲，對簡單的題和背誦的題在搶答等環(huán)節(jié)上積極性高；對書面作答的題，態(tài)度比以前認真多了，能動筆寫；交作業(yè)的多了，質(zhì)量提高了，形成了組間的競爭，教學效果顯著。班內(nèi)學習、作業(yè)、導學案、課堂討論，均以小組為單位；班級建設上，班會由小組輪流承辦，學生自己確定主題、形式、課件、發(fā)言人，主題及方式由承辦小組負責并提前通知其他各小組，以便準備發(fā)言稿。學生對自己組織籌備的各項活動都十分重視，效果也出乎班主任的預料，每次都有驚喜，每次都有亮點，確實解決了一些實際問題，對學生動手能力、思維能力、組織能力都有幫助和提高。班內(nèi)文化墻、板報設計都充分發(fā)揮學生特長，提高興趣，增強信心，并開展一些小型活動。小組建設促進了班級文化建設，各班充分利用班級文化墻，展示各個小組的紀律學習表現(xiàn)；同時各組負責出組報，內(nèi)容豐富多彩，積極向上，創(chuàng)意無限，不僅加強了各組的凝聚力，展示了各組的風采，而且美化了班級，豐富了學生的高中生活。四、積極開發(fā)校本課程，以校本教研為依托，提高教師實施新課程能力不管是先進的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實到課堂上，體現(xiàn)在教師的教學行為和學生的學習行為的轉變上。我們組織教師通讀教材，研究課標，在熟悉教材內(nèi)容，熟悉課程要求的基礎上，依據(jù)學情，研究教法，幫助教師建立課程校本化意識。經(jīng)過幾年的運作，我校組織各科骨干教師已完成高一年級的各科導學案的編寫工作并在音體班中使用。第二輪的編寫正在進行中。校本研修活動，聚焦教學，反思課堂細節(jié)，開放教研，提升了教研水平。隨著社會的進步，科學的發(fā)展，科教興國的改革之風輕拂革命老區(qū)時，我們學校也邁上了信息技術的臺階――開設了小學信息技術課程。它是一門新興的學科，但是它又不同于別的學科，學生學到的知識在課后很難進行練習，也很難進行考查，特別是農(nóng)村，學生家中有電腦的不到30%，所以對課堂教學的要求就比較高，一定要讓學生在課堂上掌握所學到的知識，并能加以熟練的運用。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)多“注重觀察、注重操做、注重比較”這三部曲能讓學生很好的掌握課堂上學習的知識，并且能熟練的進行運用。一、注重觀察通過“觀察”把抽象的知識具體化、形象化，從而培養(yǎng)學生觀察能力和自學能力，激發(fā)學生學習興趣，拓寬學生的知識面。1、觀察畫面：由于農(nóng)村小學生大多數(shù)是初識電腦，對電腦知識了解不多，因而要讓他們通過觀賞色彩鮮艷的畫面，讓他們賞心悅目，從而激發(fā)學他們學習計算機興趣。如在教福建省小學信息技術第三冊的畫圖時，我讓學生先看一些高年級學生的競賽獲獎作品，先給他們一些感性認識，激發(fā)學生學習畫圖軟件的興趣。2、觀察實物：如在教第一冊第二課《走進計算機》時，讓學生觀察計算機中的一些硬件設備，有利于形象記憶，增強學生感性認識，從而達到認識計算機，理解軟件、硬件的概念的教學目的。3、看課本：改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的被動學習為學生自主探究性學習，讓他們通過看書自學，教師適時點撥，從而培養(yǎng)他們會學習和終身學習的習慣。二、注重操作愛玩是孩子們的天性，可以說沒有一個孩子不想玩的，關鍵是要善于利用兒童這種特點加以正確引導，如果把玩游戲與學習電腦知識結合起來，那他們的智力會在玩中得到開發(fā)，在娛樂中學得知識，提高動手操作能力，寓教于樂。尤其是計算機網(wǎng)絡中各種益智游戲，應有盡有。如在教第一冊第五課《鼠標的拖動操作》時，教學生學會玩紙牌游戲；在教第八課《鍵盤基本操作》時，利用游戲“青蛙過河”既能達到熟練掌握鍵盤指法操作，又能給學生帶來樂趣。他們在玩中學，學得有趣、投入，其樂無窮。興趣是最好的老師，當他們對計算機已產(chǎn)生了濃厚的興趣，還愁他們學不好嗎？同時還可以采取任務驅(qū)動法，要想玩游戲，必須完成某些學習任務之后方可進行。計算機是一門實踐性和操作性都很強的學科，單靠理論講解無異于紙上談兵。學生利用信息技術解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時又是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程，它有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并且通過這種“任務驅(qū)動式”的不斷訓練，學生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領域。我主張讓學生先學習操作，再學習理論知識，甚至只要會操作，可以不學理論。小學生抽象思維能力和理解能力不高，而計算機概念比較難理解，因此只有加強學生上機操作，重視實踐能力的培養(yǎng)，充分利用這個主動探索的學習工具和自主學習的資源環(huán)境，將學到的知識運用于解決實際問題，才能更好地培養(yǎng)學生應用計算機能力。同時在學習過程中，要注意因材施教，“能者為師”，只要有學生已經(jīng)掌握的知識，就讓他（她）走上講臺，當小老師，或互相幫助，體現(xiàn)以學生為主體的學習模式。這樣他們在和諧的氣氛中互幫互學，可克服不必要的擔心和顧慮，自主發(fā)揮。三、注重比較即給學生提供展示自己成果的機會，同時和其他同學的作品進行比較。這樣既滿足一部分學生展示自己的愿望，提高自信，又給另一部分同學提供學習他人的機會，從而互相促進，取長補短。如通過多媒體教學軟件在全班展示優(yōu)秀的繪畫作品、板報制作等；參加各種計算機知識和應用能力比賽，進一步提高自己運用計算機能力，增強自信。如在教完《鼠標的拖動操作》后，學生學會了紙牌游戲，可能開展“看誰得最高分”的比賽；在教完第四冊Word的內(nèi)容后，可能組織學生開展“版報比賽”。從而培養(yǎng)他們從小積極參與的競爭意識、成就感，從而更好地適應競爭激烈的社會。經(jīng)過這幾年的教學實踐，我深深體會到，要教好農(nóng)村小學的計算機是很不易的，必須充分運用小學生易于接受的語言，使枯燥乏味的內(nèi)容變?yōu)樯鷦佑腥?，激發(fā)學生學習計算機的興趣。俗話說，教無定法，教師需要多動腦筋，需要不斷地探索，選擇最合適的方法，選擇適合小學生年齡特征、學生最感興趣的內(nèi)容，以學生的實踐為主，使學生能在“觀察、操作、比較”中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，學得更好，記得更牢，從而使課堂教學得到最高的效率，用最少的時間，學到最多的知識。中醫(yī)護理中醫(yī)護理知識中醫(yī)護理一、降低難度，夯實基礎，為學1中醫(yī)一般護理包生厝起居護理、情志護理、飲食調(diào)護和用藥護理中醫(yī)一般護理包生厝起2第·節(jié)生活起居護理第·節(jié)3生活起居護理是指在病人患病期間,護理人員針對患者的病情分別給予環(huán)境的特殊安排和生活的護理照料生活起居護理的目的在于促進機體內(nèi)外陰陽的平衡,恢復和保養(yǎng)正氣,增強機體抵御外邪的能力,為疾病的治療和康復創(chuàng)造良好的條件生活起居護理的好壞與治療效果和病人的康復有十分密切的關系。生活起居護理是指在病人患病期間,護理人4生活起居護理的基本原則順應自然■平衡陰陽■起居有?！鰟谝葸m度慎避外邪■形神共養(yǎng)生活起居護理的基本原則5生活起居護理的基本方法保持良好的康復環(huán)境病室應安靜病室應通風整潔病室溫、濕度應適宜循科學的生活規(guī)律病室應保持適度的光線制定合理的作息制度保證充足的休息和睡依氣候變化護理依季節(jié)變化護理進行適當?shù)幕顒雍湾懸罆円棺兓o理煉節(jié)制性生活生活起居護理的基本方法6情志護理情志護理7情志護理的基本原貝誠摯體貼,全面關心有的放矢,因人施護清凈養(yǎng)神,寧心寡欲■怡情暢志,樂觀愉快情志護理的基本原貝8情志護理的基本方法■言語開導清凈養(yǎng)神■移情易性情志相勝順情解郁情志護理的基本方法91了飲食訓擴1了10中醫(yī)護理知識共41張課件11中醫(yī)護理知識共41張課件12中醫(yī)護理知識共41張課件13中醫(yī)護理知識共41張課件14中醫(yī)護理知識共41張課件15中醫(yī)護理知識共41張課件16中醫(yī)護理知識共41張課件17中醫(yī)護理知識共41張課件18中醫(yī)護理知識共41張課件19中醫(yī)護理知識共41張課件20中醫(yī)護理知識共41張課件21中醫(yī)護理知識共41張課件22中醫(yī)護理知識共41張課件23中醫(yī)護理知識共41張課件24中醫(yī)護理知識共41張課件25中醫(yī)護理知識共41張課件26中醫(yī)護理知識共41張課件27中醫(yī)護理知識共41張課件28中醫(yī)護理知識共41張課件29中醫(yī)護理知識共41張課件30中醫(yī)護理知識共41張課件31中醫(yī)護理知識共41張課件32中醫(yī)護理知識共41張課件33中醫(yī)護理知識共41張課件34中醫(yī)護理知識共41張課件35中醫(yī)護理知識共41張課件36中醫(yī)護理知識共41張課件37中醫(yī)護理知識共41張課件38中醫(yī)護理知識共41張課件39中醫(yī)護理知識共41張課件40中醫(yī)護理知識共41張課件41中醫(yī)護理手術室刁小琳中醫(yī)護理知識中醫(yī)護理手術室刁小琳中醫(yī)一般護理包生厝起居護理、情志護理、飲食調(diào)護和用藥護理第·節(jié)生活起居護理一、降低難度，夯實基礎，為學生全面發(fā)展奠定文化基礎對音樂、體育特長生，我們采取“兩手都要抓，兩手都要硬”的做法，在抓專業(yè)的同時不放棄文化課的教學。我們組織專業(yè)班的任課教師，認真鉆研教材、課標、考綱，尤其注重對課標的研究。在夯實基礎的前提下，大膽刪減、整合知識，完成導學案的編寫，然后備課組集體討論，形成大家認同的、針對性強、音體班實際可操作的個案。教學中，教師能夠分層教學，注重降低難度，抓實基礎。敢于打破常規(guī)，用到什么知識補什么知識，哪怕是初中的。對相對突出的好學生，教師課下專門輔導、拔高；特別差的，降到最低難度，保證基礎。對導學案的使用，也體現(xiàn)分層次，難度大的，音體班學生不做或選做，在導學案中都有明確標注。根據(jù)學生的不同情況，選擇不同的檢測題，音體班的課堂檢測題多選擇最基礎的知識。合作探究時，教師根據(jù)學生實際，設計探究點。能討論會的，讓學生自己動起來；有一定難度的，老師多引導。對專業(yè)生的輔導遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補知識，補方法；課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。學生能結合生活提問，學習有了積極性、主動性。成績在原來基礎上有大幅提升，有些科目甚至超過普通班，學生更有信心學習了。二、以銜接和整合為突破口，解決音體生的學困問題由于學生個體存在差異，所以齊頭并進的課程要求不可能滿足所有學生的需求，如何能在短時間內(nèi)，幫助學生盡快適應高中新課程呢？我們以初高中教學內(nèi)容的銜接和高中模塊教學內(nèi)容的整合為突破口，解決音體特長生的學困問題。針對學生實際，我們做了一些嘗試：1、在有限的教學課時內(nèi)，以教材的主干知識為主，將貼近學生生活，豐富學生認知的東西提煉出來，進行教材重組，調(diào)整必修課教學內(nèi)容。每個月均召開文化、專業(yè)教師見面會，分析學生的學習情況，制定下一步培養(yǎng)目標。尤其是高三專業(yè)課高考結束后，我們?nèi)σ愿按蚝盟圀w生文化課百日攻堅戰(zhàn)，制定詳盡的專業(yè)生文化課復習方案；組織一線最優(yōu)秀的任課教師分學科制定藝術特長生的“三個一”階段復習計劃；編制專門導學案，練習題，讓專業(yè)生簡單、有效的做好沖刺。2、貼近課標，對"理化生"現(xiàn)行教材進行大膽整合，，為音樂特長生提供適合的模塊學習內(nèi)容，切實解決特長生的學困問題。我們從特長生的學科基礎出發(fā)，從學生未來發(fā)展對課程的實際需求出發(fā)，對特長學生"理化生"科目的學習提出了"在確保課標要求最低底線的前提下制定學習目標"的要求。課堂上教師合理組織教學內(nèi)容，確定教學容量，控制探究總量，注重把與教學內(nèi)容相關的生活、生產(chǎn)常識以及國內(nèi)外相關事件鏈接到課堂，師生共同探究所學知識在實際生產(chǎn)與生活中的應用。實踐證明，如果強迫不同層次的學生學同樣的課程，達到同樣的要求，只會使那些不適應的學生過早地游離課程，游離教師所設計的教學情境，也必然壓抑學生的創(chuàng)造性，導致平庸，出現(xiàn)學科知識的盲點。3、貼近學生實際，我校在各年級實行站立有聲早讀，要求語文和英語教師在早讀時間帶領學生采取站立姿勢，有內(nèi)容、有重點的進行早讀學習，早讀質(zhì)量明顯提高。在藝體班英語學科實行分層教學，解決特長生英語學習"吃不飽和吃不了"的現(xiàn)實問題。英語教學中，貫穿學生學英語歌；用英語喊口令的清醒操，學生一邊喊，一邊做動作，激發(fā)了學習興趣。三、構建團隊，形成互幫互學，先進帶后進的氛圍新課改下的班級管理，是以小組為基本單位的，合理的分組，有序的競爭，公平的考核，及時的評價是小組正常運轉的前提，也是班級穩(wěn)定的保證。實行小組制的原則是：優(yōu)化組合，構建團隊，以優(yōu)帶差，共同提高。小組互幫互學，重點在落實，確實讓課堂活起來，讓學生記住、學會。分組后，雖然同一小組學生成績差異大，但能做到優(yōu)幫中，中幫差，體現(xiàn)出團隊的互助、協(xié)作精神，好學生能帶動一部分學困生主動學習，提高學習興趣。小組建設充分發(fā)揮了學生的自主能動性，調(diào)動了學生的競爭意識，自我管理和自我約束能力提高，使班級管理工作能夠良好運轉，學生的紀律和學習都得到大幅度提高。課上有獎勵機制后，學生學習積極性高漲，對簡單的題和背誦的題在搶答等環(huán)節(jié)上積極性高；對書面作答的題，態(tài)度比以前認真多了，能動筆寫；交作業(yè)的多了，質(zhì)量提高了，形成了組間的競爭，教學效果顯著。班內(nèi)學習、作業(yè)、導學案、課堂討論，均以小組為單位；班級建設上，班會由小組輪流承辦，學生自己確定主題、形式、課件、發(fā)言人，主題及方式由承辦小組負責并提前通知其他各小組，以便準備發(fā)言稿。學生對自己組織籌備的各項活動都十分重視，效果也出乎班主任的預料，每次都有驚喜，每次都有亮點，確實解決了一些實際問題，對學生動手能力、思維能力、組織能力都有幫助和提高。班內(nèi)文化墻、板報設計都充分發(fā)揮學生特長，提高興趣，增強信心，并開展一些小型活動。小組建設促進了班級文化建設，各班充分利用班級文化墻，展示各個小組的紀律學習表現(xiàn)；同時各組負責出組報，內(nèi)容豐富多彩，積極向上，創(chuàng)意無限，不僅加強了各組的凝聚力，展示了各組的風采，而且美化了班級，豐富了學生的高中生活。四、積極開發(fā)校本課程，以校本教研為依托，提高教師實施新課程能力不管是先進的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實到課堂上，體現(xiàn)在教師的教學行為和學生的學習行為的轉變上。我們組織教師通讀教材，研究課標，在熟悉教材內(nèi)容，熟悉課程要求的基礎上，依據(jù)學情，研究教法，幫助教師建立課程校本化意識。經(jīng)過幾年的運作，我校組織各科骨干教師已完成高一年級的各科導學案的編寫工作并在音體班中使用。第二輪的編寫正在進行中。校本研修活動，聚焦教學，反思課堂細節(jié)，開放教研，提升了教研水平。隨著社會的進步，科學的發(fā)展，科教興國的改革之風輕拂革命老區(qū)時，我們學校也邁上了信息技術的臺階――開設了小學信息技術課程。它是一門新興的學科，但是它又不同于別的學科，學生學到的知識在課后很難進行練習，也很難進行考查，特別是農(nóng)村，學生家中有電腦的不到30%，所以對課堂教學的要求就比較高，一定要讓學生在課堂上掌握所學到的知識，并能加以熟練的運用。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)多“注重觀察、注重操做、注重比較”這三部曲能讓學生很好的掌握課堂上學習的知識，并且能熟練的進行運用。一、注重觀察通過“觀察”把抽象的知識具體化、形象化，從而培養(yǎng)學生觀察能力和自學能力，激發(fā)學生學習興趣，拓寬學生的知識面。1、觀察畫面：由于農(nóng)村小學生大多數(shù)是初識電腦，對電腦知識了解不多，因而要讓他們通過觀賞色彩鮮艷的畫面，讓他們賞心悅目，從而激發(fā)學他們學習計算機興趣。如在教福建省小學信息技術第三冊的畫圖時，我讓學生先看一些高年級學生的競賽獲獎作品，先給他們一些感性認識，激發(fā)學生學習畫圖軟件的興趣。2、觀察實物：如在教第一冊第二課《走進計算機》時，讓學生觀察計算機中的一些硬件設備，有利于形象記憶，增強學生感性認識，從而達到認識計算機，理解軟件、硬件的概念的教學目的。3、看課本：改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的被動學習為學生自主探究性學習，讓他們通過看書自學，教師適時點撥，從而培養(yǎng)他們會學習和終身學習的習慣。二、注重操作愛玩是孩子們的天性，可以說沒有一個孩子不想玩的，關鍵是要善于利用兒童這種特點加以正確引導，如果把玩游戲與學習電腦知識結合起來，那他們的智力會在玩中得到開發(fā)，在娛樂中學得知識，提高動手操作能力，寓教于樂。尤其是計算機網(wǎng)絡中各種益智游戲，應有盡有。如在教第一冊第五課《鼠標的拖動操作》時，教學生學會玩紙牌游戲；在教第八課《鍵盤基本操作》時，利用游戲“青蛙過河”既能達到熟練掌握鍵盤指法操作，又能給學生帶來樂趣。他們在玩中學，學得有趣、投入，其樂無窮。興趣是最好的老師，當他們對計算機已產(chǎn)生了濃厚的興趣，還愁他們學不好嗎？同時還可以采取任務驅(qū)動法，要想玩游戲，必須完成某些學習任務之后方可進行。計算機是一門實踐性和操作性都很強的學科，單靠理論講解無異于紙上談兵。學生利用信息技術解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時又是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程，它有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并且通過這種“任務驅(qū)動式”的不斷訓練，學生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領域。我主張讓學生先學習操作，再學習理論知識，甚至只要會操作，可以不學理論。小學生抽象思維能力和理解能力不高，而計算機概念比較難理解，因此只有加強學生上機操作，重視實踐能力的培養(yǎng)，充分利用這個主動探索的學習工具和自主學習的資源環(huán)境，將學到的知識運用于解決實際問題，才能更好地培養(yǎng)學生應用計算機能力。同時在學習過程中，要注意因材施教，“能者為師”，只要有學生已經(jīng)掌握的知識，就讓他（她）走上講臺，當小老師，或互相幫助，體現(xiàn)以學生為主體的學習模式。這樣他們在和諧的氣氛中互幫互學，可克服不必要的擔心和顧慮，自主發(fā)揮。三、注重比較即給學生提供展示自己成果的機會，同時和其他同學的作品進行比較。這樣既滿足一部分學生展示自己的愿望，提高自信，又給另一部分同學提供學習他人的機會，從而互相促進，取長補短。如通過多媒體教學軟件在全班展示優(yōu)秀的繪畫作品、板報制作等；參加各種計算機知識和應用能力比賽，進一步提高自己運用計算機能力，增強自信。如在教完《鼠標的拖動操作》后，學生學會了紙牌游戲，可能開展“看誰得最高分”的比賽；在教完第四冊Word的內(nèi)容后，可能組織學生開展“版報比賽”。從而培養(yǎng)他們從小積極參與的競爭意識、成就感，從而更好地適應競爭激烈的社會。經(jīng)過這幾年的教學實踐，我深深體會到，要教好農(nóng)村小學的計算機是很不易的，必須充分運用小學生易于接受的語言，使枯燥乏味的內(nèi)容變?yōu)樯鷦佑腥?，激發(fā)學生學習計算機的興趣。俗話說，教無定法，教師需要多動腦筋，需要不斷地探索，選擇最合適的方法，選擇適合小學生年齡特征、學生最感興趣的內(nèi)容，以學生的實踐為主，使學生能在“觀察、操作、比較”中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，學得更好，記得更牢，從而使課堂教學得到最高的效率，用最少的時間，學到最多的知識。中醫(yī)護理中醫(yī)護理知識中醫(yī)護理一、降低難度，夯實基礎，為學42中醫(yī)一般護理