呼吸道對(duì)空氣的處理好共51張課件

呼吸道對(duì)空氣的處理好56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_呼吸道對(duì)空氣的處理好呼吸道對(duì)空氣的處理好56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理隨著教育的不斷深入改革，很多學(xué)校課堂都開始采用新的教學(xué)模式進(jìn)行授課，而小組合作教學(xué)就是其中的一種。在新課標(biāo)理念下，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式越來(lái)越受到廣大師生的歡迎，這些教學(xué)方式為教學(xué)帶來(lái)極大的便利。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅是積極踐行黨的教育政策和方針的表現(xiàn)，而且是為有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。在初中語(yǔ)文教學(xué)中采用小組合作模式，教師可以從以下方面著手。一、合理劃分小組，方便學(xué)生交流溝通在采用小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)的時(shí)候，合理地劃分小組十分關(guān)鍵，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)不是單獨(dú)的個(gè)體學(xué)習(xí)，而是一種集體學(xué)習(xí)形式，在集體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果小組沒(méi)有劃分好，很可能會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生矛盾，因此教師要注重對(duì)小組的合理劃分，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中愉快地交流，克服語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的難題，一起進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》這一篇文言文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地開展小組學(xué)習(xí)，教師可以將文言文基礎(chǔ)較好的學(xué)生和文言文基礎(chǔ)較差的學(xué)生安排在一個(gè)小組，使得學(xué)習(xí)較好的學(xué)生有效幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)知識(shí)，縮小學(xué)生之間的差距。同時(shí)教師在劃分小組的時(shí)候，要均衡每個(gè)小組間學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這樣學(xué)生在進(jìn)行小組之間的競(jìng)賽時(shí)就會(huì)有效地調(diào)動(dòng)積極性，不至于覺(jué)得小組劃分不公平，小組間都能得到發(fā)言、展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每一位學(xué)生都得到良好的發(fā)展。二、采用多種方式，營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅是教學(xué)形式上的一種改變，而且是教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，更對(duì)教育有更深刻認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分將課堂交還給學(xué)生，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維得到有效地發(fā)揮，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生積極投入小組合作學(xué)習(xí)中。如在學(xué)習(xí)舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》這篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體先給學(xué)生播放一遍這首詩(shī)的朗誦，讓學(xué)生感受一下，然后讓學(xué)生朗誦這首詩(shī)，在這樣的氛圍下學(xué)生會(huì)更容易理解這首詩(shī)表達(dá)出來(lái)的思想情感，也更能融入課文學(xué)習(xí)中。同時(shí)營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的身心得到愉悅，讓學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步，又有利于學(xué)生身心健康地發(fā)展。三、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，讓學(xué)習(xí)更高效在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生都是以個(gè)體存在的，可能在學(xué)習(xí)上都形成獨(dú)來(lái)獨(dú)往的性格，對(duì)于這種與人合作學(xué)習(xí)的模式并不適應(yīng)，因此在采用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)分工合作和團(tuán)結(jié)互助，打造高效的初中語(yǔ)文課堂。如在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這一篇文章的時(shí)候，在討論范進(jìn)中舉前后胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰和張鄉(xiāng)紳對(duì)范進(jìn)態(tài)度的變化時(shí)，可以讓學(xué)生分工合作，小組內(nèi)學(xué)生分工尋找這些點(diǎn)，當(dāng)小組內(nèi)的學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)找出來(lái)的時(shí)候便可以一起討論，這樣不僅可以節(jié)省查找資料的時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和正確的交流習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都得到展示自我的機(jī)會(huì)，發(fā)掘身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)創(chuàng)新性、探索性思維的發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語(yǔ)文教學(xué)中全面地完善自己。四、將合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，靈活調(diào)控在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，有的教師可能由于太過(guò)重視小組合作而忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生的進(jìn)步，因此在教學(xué)過(guò)程中教師要注重合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的并重，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面獲得全面的發(fā)展。如在教學(xué)莎士比亞的戲劇《威尼斯商人》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式對(duì)文章進(jìn)行分角色朗讀、表演，共同理解故事情節(jié)的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)戲劇里面的人物進(jìn)行性格特征的分析，如安東尼奧有怎樣的性格特征，而高利貸者夏洛克的性格又是怎樣的，這些就需要學(xué)生自己去書本里尋找答案，通過(guò)學(xué)生自己探索、尋找答案，學(xué)生就會(huì)對(duì)文章了解得更透徹，這樣在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候就能為小組內(nèi)的成員解答一些難題，發(fā)揮自己的作用，幫助大家共同進(jìn)步。將合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中既發(fā)揮自己的大腦思維，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的探索，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)互動(dòng)溝通，動(dòng)用集體的智慧一起解決問(wèn)題，是一種非常高效的教學(xué)手法。總之，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)是很有必要的，它可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓語(yǔ)文教學(xué)效果更顯著。但是目前這種教學(xué)方式發(fā)展得不夠完善，要將它更廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，需要廣大教師的共同努力。在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文是其中較為重要的一部分，然而，這部分也是很多學(xué)生的弱勢(shì)所在。針對(duì)學(xué)生們?cè)谧魑闹写嬖谒捷^弱的普遍性，語(yǔ)文教師在作文環(huán)節(jié)也是付出了很多的努力，但是效果卻并不是十分的樂(lè)觀。那么針對(duì)這種現(xiàn)象，作為語(yǔ)文教師，就要不斷的對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考分析，總結(jié)出其中存在的不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于寫作的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生們寫作積極性的提高，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的寫作水平。一、初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題1.教師的作文教學(xué)觀念存在問(wèn)題教師作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，他們對(duì)于作文的觀念直接影響了學(xué)生們對(duì)于作文的學(xué)習(xí)，所以，教師一旦對(duì)于作文的觀念存在偏差，會(huì)極大程度的影響學(xué)生們對(duì)于寫作的積極性。教師的觀念問(wèn)題主要表現(xiàn)在：（1）教師很多時(shí)候?yàn)榱藨?yīng)付考試會(huì)急于求成，對(duì)于作文這部分的教學(xué)并沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系。教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，作文課之間并沒(méi)有形成一種層層遞進(jìn)的關(guān)系，各個(gè)階段的作文教學(xué)也并沒(méi)有形成一種逐步遞增的關(guān)系，這就使得在開展作文教學(xué)的過(guò)程中，形成一種混亂的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行作文的過(guò)程中，也僅僅就是結(jié)合某個(gè)題目或者是某種主題結(jié)合教師的一點(diǎn)所謂的技巧進(jìn)行寫作，他并沒(méi)有真正的對(duì)學(xué)生們的寫作能力進(jìn)行有效性的提高和培養(yǎng)。（2）由于當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的影響，“應(yīng)試教育思想”肆虐成風(fēng)，很多教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，過(guò)分注重作文技巧的教學(xué)，在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一味地采用“高分策略”，也就是提倡學(xué)生們要在作文中增加亮點(diǎn)內(nèi)容，從而吸引閱卷老師的眼球，使得學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中，大多數(shù)時(shí)候是華而不實(shí)，寫出來(lái)的內(nèi)容完全是技巧的拼接，而沒(méi)有情感的表達(dá)，慢慢的，學(xué)生們就會(huì)失去對(duì)于作文的興趣和積極性，使得學(xué)生們對(duì)于作文的學(xué)習(xí)充滿了功利性，從而阻礙學(xué)生寫作能力的提升。2.學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題（1）初中階段的學(xué)生，由于剛剛開始由形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，他們的邏輯思維能力是存在一定的問(wèn)題的，也就是說(shuō)，尚且處于一個(gè)發(fā)展中的狀態(tài)，那么這種情況在學(xué)生們的作文中主要表現(xiàn)在，寫出來(lái)的文章結(jié)構(gòu)混亂，主體不夠明確。我們常?？吹皆趯W(xué)生們寫出來(lái)的文章中，會(huì)將兩個(gè)甚至是兩個(gè)以上句式不同，或者是短語(yǔ)結(jié)構(gòu)不同的句子或短語(yǔ)放在一起，使得他們之間的相互關(guān)系變得十分的混亂，同時(shí)，結(jié)構(gòu)也不夠清晰。甚至很多學(xué)生寫出來(lái)的文章會(huì)有不止一個(gè)主題，而這些主題似乎都是文章所要描寫的主要內(nèi)容。那么這些問(wèn)題就會(huì)使得讀者在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，思維混亂，不知道文章在表達(dá)什么。（2）由于初中階段的學(xué)生積累量畢竟是有限的，同時(shí)，很多學(xué)生并不喜歡去積累，而語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)型的學(xué)科，它需要學(xué)生們進(jìn)行不斷的積累，只有不斷的積累，才能夠?qū)懗龈恿鲿硟?yōu)美的文章。然而在初中學(xué)生們所呈現(xiàn)的作品中，我們常常看到學(xué)生們?cè)趯?duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述的過(guò)程中，不知道該如何正確的表達(dá)，很多時(shí)候可以說(shuō)是詞不達(dá)意，甚至表述方式是完全不正確的。這也就使得文章的整個(gè)結(jié)構(gòu)整體的思路變得十分混亂，甚至有可能主題觀點(diǎn)就是錯(cuò)誤的。這是十分嚴(yán)重的一種現(xiàn)象。（3）由于初中階段的學(xué)生即將面臨中考，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，學(xué)習(xí)的時(shí)間也就十分緊迫，學(xué)習(xí)緊張的直接結(jié)果就是讓很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就?H限于課堂上的時(shí)間，他們不愿意或者不能夠在課下付出時(shí)間去進(jìn)行積累學(xué)習(xí)，而語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期積累性的學(xué)科，學(xué)生們必須要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣，才能夠?qū)懗龈觾?yōu)秀的文章。然而當(dāng)前初中階段的學(xué)生對(duì)于作文的學(xué)習(xí)熱情并不大，他們的閱讀量也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也是限制學(xué)生寫作能力提升的重要原因之一。（4）當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生們處于一個(gè)快捷的社會(huì)環(huán)境中。藝術(shù)是來(lái)源于生活的，尤其是對(duì)于作文來(lái)說(shuō)，要想寫出優(yōu)秀的文章，就需要作文的主體不斷的進(jìn)行積累，通過(guò)自己親身的體會(huì)，寫出自己獨(dú)到的見解。然而由于當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)生們過(guò)分依賴信息技術(shù)，對(duì)于生活的感悟和認(rèn)知存在很大的不足，使得學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中存在較大的難度。二、初中作文教學(xué)的策略1.結(jié)合學(xué)習(xí)的不同情況，制定相應(yīng)的隨筆練習(xí)在作文教學(xué)中，學(xué)生們必不可少的一項(xiàng)就是隨筆練習(xí)，作文是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的考察，需要學(xué)生能夠多練習(xí)多積累，所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨筆練習(xí)，但是隨筆練習(xí)也并不是漫無(wú)目的的，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段，制定相應(yīng)的隨筆訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫作能力。（1）第一階段在這個(gè)階段，由于初中階段的學(xué)生理解能力有限，所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要制定一些簡(jiǎn)單的計(jì)劃。作文最為重要的特點(diǎn)就是寫實(shí)，最為可貴的也就是寫實(shí)，所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生描寫出自己的真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生寫出屬于自己的文章。例如，教師可以讓學(xué)生們寫一些發(fā)生在自己身邊的事，可以不要求學(xué)生用多么華麗的辭藻，只需要流暢地寫出事情的經(jīng)過(guò)，寫出自己的真情實(shí)感就足夠了。（2）第二階段經(jīng)過(guò)了第一階段的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫實(shí)能力，當(dāng)看到或者是發(fā)生了某件事情之后，學(xué)生已經(jīng)能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去升華一些語(yǔ)言的表達(dá)方式，在自己的文章中使用一些修辭手法。例如，教師可以給學(xué)生制定一個(gè)特定的任務(wù)，給學(xué)生一段文本，讓學(xué)生利用規(guī)定的修辭手法，像擬人、比喻等方式，將文本內(nèi)容進(jìn)行升華。通過(guò)這種有針對(duì)性的訓(xùn)練，可以有效的提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的錘煉能力，讓學(xué)生在寫實(shí)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。（3）第三階段這一階段教師就要引導(dǎo)學(xué)生寫出高水平的文章，引導(dǎo)學(xué)生寫出有內(nèi)涵的文章。例如，教師可以給學(xué)生制定一個(gè)題目，就拿“我的家”為例，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，描寫出媽媽的愛，爸爸的愛，從家中發(fā)生的事情，來(lái)體現(xiàn)出親情。經(jīng)過(guò)逐步的練習(xí)，有針對(duì)性的提高學(xué)生的各方面能力，不僅可以有效的提高學(xué)生的寫作能力，還可以有效的緩解學(xué)生的寫作壓力，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高自己的寫作能力，慢慢產(chǎn)生對(duì)寫作的興趣。呼吸道對(duì)空氣的處理好56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！鞯谌氯梭w的呼吸第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理嬰兒是哭著來(lái)到這個(gè)世界上(回家問(wèn)問(wèn)媽媽你哭了嗎?不哭要挨打的,直到哭為止,你知道是為什么嗎?)你知道嗎?嬰兒是哭著來(lái)到這個(gè)世界上你知道嗎?

人體不僅從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)還需要吸收氧氣。原來(lái)如此人體不僅從外界獲得原來(lái)如此想一想人體有哪些結(jié)構(gòu)與呼吸作用有關(guān)系？想一想人體有哪些結(jié)構(gòu)與觀察圖,在空格處填上適當(dāng)?shù)拿Q:觀察圖,在空格處填上適當(dāng)?shù)拿Q:一、呼吸系統(tǒng)的組成

鼻咽喉氣管支氣管呼吸道會(huì)厭軟骨肺膈一、呼吸系統(tǒng)的組成鼻咽喉氣管支氣管呼吸道會(huì)厭軟骨肺膈呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道，那么呼吸道僅僅是一個(gè)通道嗎？還有沒(méi)有其他作用？二、呼吸道的作用二、呼吸道的作用①、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？②、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？③、有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？呼吸道的作用①、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？呼吸道的作用結(jié)論：骨或軟骨作支架，保證氣流通暢。①、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？喉“C”狀軟骨呼吸道的作用結(jié)論：骨或軟骨作支架，保證氣流通暢。①、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保②、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？（示）鼻腔鼻腔分布著毛細(xì)血管。溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時(shí)，散發(fā)出許多熱量，呼吸道的作用可以溫暖吸入的空氣。②、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何北歐人非洲人北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？結(jié)論：北歐人鼻子較大，鼻腔較長(zhǎng)，有利于預(yù)熱寒冷的空氣。北歐人非洲人北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什②、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？結(jié)論：鼻毛和鼻腔內(nèi)的黏液能阻擋和粘住吸入的灰塵和細(xì)菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌并能濕潤(rùn)吸入的空氣。②、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？鏈接生活用鼻呼吸，可以減少不清潔空氣對(duì)呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？鏈接生活用鼻呼吸，可以減少不清潔②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？呼吸道的作用纖毛向咽喉方向不停地?cái)[動(dòng)，把外來(lái)的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，通過(guò)咳嗽排出體外，這就是痰。腺細(xì)胞分泌黏液，使氣管內(nèi)濕潤(rùn)；黏液中含有能抵抗細(xì)菌和病毒的物質(zhì)。結(jié)論：氣管對(duì)吸入的空氣有清潔和濕潤(rùn)的作用。②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)呼吸道的作用1、保證呼吸道內(nèi)的氣體通暢。2、呼吸道使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔。小結(jié)：呼吸道有哪些作用呢？呼吸道的作用1、保證呼吸道內(nèi)的氣體通暢。小結(jié)：呼吸道有哪些作

③、有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？舉例說(shuō)明。呼吸道的作用結(jié)論：可以減輕，但不能完全避免！原因：呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。③、有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中哮喘肺炎塵肺哮喘是支氣管感染的一種疾病，癥狀為反復(fù)發(fā)作性的喘息、呼吸困難、胸悶或咳嗽等癥狀。肺炎是由細(xì)菌、病毒等感染而引起的一種嚴(yán)重的疾病。塵肺是長(zhǎng)期在粉塵比較多的場(chǎng)所工作的人容易患的一類職業(yè)病?；颊邥?huì)出現(xiàn)胸悶、呼吸困難等癥狀。哮喘肺炎塵肺哮喘是支氣管感染的一種疾病，癥狀為反復(fù)發(fā)作性的喘

健康者的肺吸煙者的肺可見：呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的健康者的肺吸煙者的肺可見：呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中的空氣新鮮、清潔是非常重要的。呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中的空氣新鮮、（示）鼻毛（示）鼻腔鼻毛黏膜毛細(xì)血管溫暖清潔濕潤(rùn)（示）鼻毛（示）鼻腔鼻毛黏膜毛細(xì)血管溫暖清潔濕潤(rùn)氣管壁上的纖毛氣管壁上的纖毛粘膜粘膜呼吸道對(duì)空氣的處理好共51張課件

鼻腔鼻毛黏膜毛細(xì)血管對(duì)吸入的空氣進(jìn)行預(yù)熱，使到達(dá)肺部的氣體溫暖。可分泌黏液，黏液能阻擋和粘住吸入的灰塵和細(xì)菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌，并能濕潤(rùn)吸入的空氣阻擋和粘住吸入的灰塵和細(xì)菌，清潔作用鼻腔鼻毛黏膜毛細(xì)血管對(duì)吸入的空氣進(jìn)行預(yù)熱，使北京受到沙塵暴襲擊在劇毒氣體環(huán)境中要配帶防毒面具北京受到沙塵暴襲擊在劇毒氣體環(huán)境中要配帶防毒面具呼吸道結(jié)構(gòu)特點(diǎn)功能鼻骨、軟骨形成支架鼻毛黏膜毛細(xì)血管濕潤(rùn)、清潔溫暖清潔保證氣體通暢咽喉氣管支氣管軟骨形成支架

纖毛黏膜保證氣體通暢濕潤(rùn)、清潔清潔有會(huì)厭軟骨防止食物誤入氣管發(fā)聲有聲帶黏膜濕潤(rùn)、清潔黏膜濕潤(rùn)、清潔呼吸道結(jié)構(gòu)特點(diǎn)功能鼻骨、軟骨形成支架鼻毛黏膜毛細(xì)血管濕潤(rùn)、清為什么吃飯不能大聲說(shuō)話？

哈…...哈……吃飯時(shí)大聲大叫會(huì)嗆著！為什么吃飯不能大聲說(shuō)話？哈…...哈……吃飯時(shí)大聲大食團(tuán)軟腭咽會(huì)厭軟骨食道氣管食團(tuán)軟腭咽會(huì)厭軟骨食道氣管咽

咽是一個(gè)前后略扁的漏斗形管道，由粘膜和咽肌組成。是呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的共同通道。咽具有吞咽和呼吸的功能；此外咽也是一個(gè)重要的發(fā)音共振器官，對(duì)發(fā)音起輔助作用；咽部具有豐富的淋巴組織，由扁桃體等組成咽淋巴環(huán)，可防御細(xì)菌對(duì)咽部侵襲，在幼年時(shí)期此種功能較明顯。咽咽是一個(gè)前后略扁的漏斗形管道，由粘膜和咽肌組喉喉上與咽，下與氣管相連，既是呼吸通道也是發(fā)音器官。喉的支架主要由會(huì)厭軟骨、甲狀軟骨和環(huán)狀軟骨所組成；喉腔內(nèi)左右各有一條聲帶，兩聲帶之間的空隙為聲門裂。當(dāng)呼吸或發(fā)音時(shí)，會(huì)厭打開，空氣可以自由出入，而當(dāng)吞咽時(shí)，會(huì)厭自動(dòng)關(guān)閉，避免食物進(jìn)入氣管。喉喉上與咽，下與氣管相連，既是呼吸通道也是發(fā)音器官。

人們吸入的空氣和吃進(jìn)的食物都要經(jīng)過(guò)咽，然后，空氣經(jīng)喉進(jìn)入氣管，食物進(jìn)入食道。呼吸時(shí)，會(huì)厭軟骨抬起，空氣暢通無(wú)阻；吞咽時(shí)，會(huì)厭軟骨蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管。邊吃飯邊說(shuō)笑，吞咽時(shí)會(huì)厭軟骨來(lái)不及蓋下，食物進(jìn)入氣管，引起劇烈咳嗽。人們吸入的空氣和吃進(jìn)的食物都要經(jīng)過(guò)咽，然后，吞咽與呼吸的關(guān)系吞咽與呼吸的關(guān)系食道氣管咽口腔鼻腔會(huì)厭軟骨食道氣管咽口腔鼻腔會(huì)厭軟骨

聲音從何而來(lái)？聲音從何而來(lái)？聲帶拉緊聲帶張開分析：聲音是如何產(chǎn)生的？青春期應(yīng)該如何保護(hù)嗓子？聲帶拉緊聲帶張開分析：聲音是如何產(chǎn)生的？青春期應(yīng)該如何保護(hù)嗓課堂練習(xí)1.在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前，為什么要先清除他口、鼻內(nèi)的污物？2.在患重感冒時(shí)，往往要用嘴呼吸，在這種情況下，早上醒來(lái)的時(shí)候會(huì)覺(jué)得嗓子非常干，這說(shuō)明了什么？為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？3.由細(xì)菌真菌引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？這些致病微生物是如何到達(dá)發(fā)病部位的？

4.急性支氣管炎患者若不及時(shí)治療，容易患肺炎，為什么？課堂練習(xí)1.在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前，為什么要先清除他口、1、在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前，為什么要先清除他口、鼻內(nèi)的污物？

進(jìn)行人工呼吸之前，清除溺水者口、鼻內(nèi)的污物，目的是使溺水者的鼻、咽、喉部通暢，以利于空氣進(jìn)出肺部。否則，空氣容易進(jìn)入胃內(nèi)，回氣時(shí)可能帶動(dòng)胃內(nèi)食物反出，出現(xiàn)呼吸道堵塞，造成窒息。學(xué)以致用1、在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前，為什么要先清除他口、鼻內(nèi)的污2、由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？

急性支氣管炎和肺炎主要是通過(guò)呼吸、飛沫傳播的。這些致病微生物達(dá)到患者發(fā)病部位的“旅程”是：外界空氣→鼻→咽→喉→氣管、支氣管（肺炎則是到達(dá)肺）。學(xué)以致用2、由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？1．人體呼吸系統(tǒng)的組成按順序排列應(yīng)當(dāng)是（

）A．鼻

咽喉

支氣管

氣管

肺B．鼻

喉

咽

氣管

支氣管

肺

C.鼻

口腔

咽

喉

氣管

支氣管D．鼻

咽

喉

氣管

支氣管

肺2．邊說(shuō)笑邊吃東西，食物容易誤入氣管其原因是（

）A．氣流沖擊，聲門裂開大B.氣流沖擊，喉腔擴(kuò)大C.會(huì)厭軟骨沒(méi)能蓋住喉的入口D.氣管軟骨擴(kuò)大DC1．人體呼吸系統(tǒng)的組成按順序排列應(yīng)當(dāng)是（

）DC3．下例各項(xiàng)試圖論述用鼻呼吸的優(yōu)點(diǎn)，但有一項(xiàng)不正確，應(yīng)該是（

）

A．鼻粘膜內(nèi)的嗅細(xì)胞可以感受氣味的刺激B．鼻粘膜具有豐富的毛細(xì)血管，能溫暖吸入的冷空氣C.鼻毛能阻擋吸人的空氣里的塵埃D．鼻粘膜分泌粘液可以清潔濕潤(rùn)吸人的氣體4．痰生成的部位是

(

)A．鼻腔黏膜B.喉腔側(cè)壁C．氣管和支氣管黏膜D.食道黏膜AC3．下例各項(xiàng)試圖論述用鼻呼吸的優(yōu)點(diǎn)，但有一項(xiàng)不正確，應(yīng)該是（5．一般來(lái)說(shuō)，鼻涕和痰液的主要成分是（

）A.唾液腺和的分泌物

B.肺泡的代謝廢物和氣管的分泌物C.唾液腺和鼻腔黏膜的分泌物D.呼吸道粘膜的分泌物和它粘住的灰塵細(xì)菌6．不能隨地吐痰的原因是（

）

A.以免污染地面B.痰里含有大量的細(xì)菌C.痰里含有大量病菌

D.氣管內(nèi)分泌的粘液臟

DC5．一般來(lái)說(shuō)，鼻涕和痰液的主要成分是（

）①人體呼吸系統(tǒng)的組成按順序排列應(yīng)當(dāng)是

A．鼻

咽

喉

支氣管

氣管

肺

B．鼻

喉

咽

氣管

支氣管

肺

C．鼻

口腔

咽

喉

氣管

支氣管

D．鼻

咽

喉

氣管

支氣管

肺②下例各項(xiàng)試圖論述用鼻呼吸的優(yōu)點(diǎn)，但有一項(xiàng)不正確，應(yīng)該是A．鼻粘膜內(nèi)的嗅細(xì)胞