呼吸道對空氣的處理好共51張課件

呼吸道對空氣的處理好56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅呼吸道對空氣的處理好呼吸道對空氣的處理好56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理第一節(jié)呼吸道對空氣的處理隨著教育的不斷深入改革，很多學校課堂都開始采用新的教學模式進行授課，而小組合作教學就是其中的一種。在新課標理念下，自主、合作、探究的學習方式越來越受到廣大師生的歡迎，這些教學方式為教學帶來極大的便利。在初中語文課堂教學中采用小組合作學習模式，不僅是積極踐行黨的教育政策和方針的表現，而且是為有效促進學生學業(yè)的進步，讓學生得到更好的發(fā)展。在初中語文教學中采用小組合作模式，教師可以從以下方面著手。一、合理劃分小組，方便學生交流溝通在采用小組合作學習模式教學的時候，合理地劃分小組十分關鍵，因為小組合作學習不是單獨的個體學習，而是一種集體學習形式，在集體的學習過程中，如果小組沒有劃分好，很可能會導致產生矛盾，因此教師要注重對小組的合理劃分，使得學生在學習過程中愉快地交流，克服語文學習當中的難題，一起進步。如在學習《唐雎不辱使命》這一篇文言文時，為了讓學生更好地開展小組學習，教師可以將文言文基礎較好的學生和文言文基礎較差的學生安排在一個小組，使得學習較好的學生有效幫助后進生學習知識，縮小學生之間的差距。同時教師在劃分小組的時候，要均衡每個小組間學生的學習水平，這樣學生在進行小組之間的競賽時就會有效地調動積極性，不至于覺得小組劃分不公平，小組間都能得到發(fā)言、展示自我的機會，促進每一位學生都得到良好的發(fā)展。二、采用多種方式，營造良好的合作學習氛圍在初中語文課堂教學中采用小組合作學習模式，不僅是教學形式上的一種改變，而且是教學觀念上的轉變，更對教育有更深刻認識的表現。在小組合作學習教學過程中，教師要充分將課堂交還給學生，使得學生的主觀能動性和創(chuàng)造性思維得到有效地發(fā)揮，營造良好的課堂氛圍，讓學生積極投入小組合作學習中。如在學習舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》這篇課文時，教師可以利用多媒體先給學生播放一遍這首詩的朗誦，讓學生感受一下，然后讓學生朗誦這首詩，在這樣的氛圍下學生會更容易理解這首詩表達出來的思想情感，也更能融入課文學習中。同時營造良好的合作學習氛圍，讓學生的身心得到愉悅，讓學生以最佳的精神狀態(tài)投入學習，既有利于學生學業(yè)的進步，又有利于學生身心健康地發(fā)展。三、培養(yǎng)學生合作意識，讓學習更高效在傳統語文課堂教學中，學生都是以個體存在的，可能在學習上都形成獨來獨往的性格，對于這種與人合作學習的模式并不適應，因此在采用小組合作學習模式進行語文課堂教學的時候，教師要培養(yǎng)學生的合作意識和合作精神，讓學生在小組合作學習過程中學會分工合作和團結互助，打造高效的初中語文課堂。如在學習《范進中舉》這一篇文章的時候，在討論范進中舉前后胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰和張鄉(xiāng)紳對范進態(tài)度的變化時，可以讓學生分工合作，小組內學生分工尋找這些點，當小組內的學生將這些知識點找出來的時候便可以一起討論，這樣不僅可以節(jié)省查找資料的時間，讓學生的學習更具效率，而且可以培養(yǎng)學生的團結協作意識和正確的交流習慣，讓學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。通過小組合作學習，每一位學生都得到展示自我的機會，發(fā)掘身上的閃光點，促進創(chuàng)新性、探索性思維的發(fā)展，養(yǎng)成良好的學習習慣，在語文教學中全面地完善自己。四、將合作學習與自主學習有機結合，靈活調控在初中語文教學課堂中，有的教師可能由于太過重視小組合作而忽視學生的自主學習，這種教學方式不利于學生的進步，因此在教學過程中教師要注重合作學習和自主學習的并重，讓學生在語文學習方面獲得全面的發(fā)展。如在教學莎士比亞的戲劇《威尼斯商人》時，教師可以讓學生通過小組合作的方式對文章進行分角色朗讀、表演，共同理解故事情節(jié)的發(fā)展，讓學生對戲劇里面的人物進行性格特征的分析，如安東尼奧有怎樣的性格特征，而高利貸者夏洛克的性格又是怎樣的，這些就需要學生自己去書本里尋找答案，通過學生自己探索、尋找答案，學生就會對文章了解得更透徹，這樣在小組合作學習的時候就能為小組內的成員解答一些難題，發(fā)揮自己的作用，幫助大家共同進步。將合作學習和自主學習有機結合，使得學生在語文學習的過程中既發(fā)揮自己的大腦思維，對問題進行獨立的探索，又讓學生在學習的過程中加強互動溝通，動用集體的智慧一起解決問題，是一種非常高效的教學手法。總之，在初中語文課堂教學中采用小組合作學習模式進行教學是很有必要的，它可以在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效率，讓語文教學效果更顯著。但是目前這種教學方式發(fā)展得不夠完善，要將它更廣泛地運用到課堂教學中，需要廣大教師的共同努力。在初中階段的語文教學過程中，作文是其中較為重要的一部分，然而，這部分也是很多學生的弱勢所在。針對學生們在作文中存在水平較弱的普遍性，語文教師在作文環(huán)節(jié)也是付出了很多的努力，但是效果卻并不是十分的樂觀。那么針對這種現象，作為語文教師，就要不斷的對教學過程中存在的問題進行思考分析，總結出其中存在的不足，及時進行調整，激發(fā)學生們對于寫作的熱情，從而促進學生們寫作積極性的提高，進而有效地提高學生的寫作水平。一、初中作文教學中存在的問題1.教師的作文教學觀念存在問題教師作為學生們學習的主要引導者，他們對于作文的觀念直接影響了學生們對于作文的學習，所以，教師一旦對于作文的觀念存在偏差，會極大程度的影響學生們對于寫作的積極性。教師的觀念問題主要表現在：（1）教師很多時候為了應付考試會急于求成，對于作文這部分的教學并沒有形成一個完整的體系。教師在進行作文教學的時候，作文課之間并沒有形成一種層層遞進的關系，各個階段的作文教學也并沒有形成一種逐步遞增的關系，這就使得在開展作文教學的過程中，形成一種混亂的教學設計，學生們在進行作文的過程中，也僅僅就是結合某個題目或者是某種主題結合教師的一點所謂的技巧進行寫作，他并沒有真正的對學生們的寫作能力進行有效性的提高和培養(yǎng)。（2）由于當前社會環(huán)境的影響，“應試教育思想”肆虐成風，很多教師在開展教學活動的過程中，過分注重作文技巧的教學，在開展教學活動的過程中，一味地采用“高分策略”，也就是提倡學生們要在作文中增加亮點內容，從而吸引閱卷老師的眼球，使得學生們在寫作的過程中，大多數時候是華而不實，寫出來的內容完全是技巧的拼接，而沒有情感的表達，慢慢的，學生們就會失去對于作文的興趣和積極性，使得學生們對于作文的學習充滿了功利性，從而阻礙學生寫作能力的提升。2.學生在寫作中存在的問題（1）初中階段的學生，由于剛剛開始由形象思維轉化為抽象思維，他們的邏輯思維能力是存在一定的問題的，也就是說，尚且處于一個發(fā)展中的狀態(tài)，那么這種情況在學生們的作文中主要表現在，寫出來的文章結構混亂，主體不夠明確。我們常?？吹皆趯W生們寫出來的文章中，會將兩個甚至是兩個以上句式不同，或者是短語結構不同的句子或短語放在一起，使得他們之間的相互關系變得十分的混亂，同時，結構也不夠清晰。甚至很多學生寫出來的文章會有不止一個主題，而這些主題似乎都是文章所要描寫的主要內容。那么這些問題就會使得讀者在進行閱讀的過程中，思維混亂，不知道文章在表達什么。（2）由于初中階段的學生積累量畢竟是有限的，同時，很多學生并不喜歡去積累，而語文是一個長期學習型的學科，它需要學生們進行不斷的積累，只有不斷的積累，才能夠寫出更加流暢優(yōu)美的文章。然而在初中學生們所呈現的作品中，我們常?？吹綄W生們在對自己的觀點進行闡述的過程中，不知道該如何正確的表達，很多時候可以說是詞不達意，甚至表述方式是完全不正確的。這也就使得文章的整個結構整體的思路變得十分混亂，甚至有可能主題觀點就是錯誤的。這是十分嚴重的一種現象。（3）由于初中階段的學生即將面臨中考，他們的學習任務十分繁重，學習的時間也就十分緊迫，學習緊張的直接結果就是讓很多學生對于語文的學習就?H限于課堂上的時間，他們不愿意或者不能夠在課下付出時間去進行積累學習，而語文是一個長期積累性的學科，學生們必須要有足夠的知識儲備，只有這樣，才能夠寫出更加優(yōu)秀的文章。然而當前初中階段的學生對于作文的學習熱情并不大，他們的閱讀量也是遠遠不夠的，這也是限制學生寫作能力提升的重要原因之一。（4）當今的時代是一個信息化的時代，學生們處于一個快捷的社會環(huán)境中。藝術是來源于生活的，尤其是對于作文來說，要想寫出優(yōu)秀的文章，就需要作文的主體不斷的進行積累，通過自己親身的體會，寫出自己獨到的見解。然而由于當前社會環(huán)境的影響，學生們過分依賴信息技術，對于生活的感悟和認知存在很大的不足，使得學生們在寫作的過程中存在較大的難度。二、初中作文教學的策略1.結合學習的不同情況，制定相應的隨筆練習在作文教學中，學生們必不可少的一項就是隨筆練習，作文是對學生語言綜合運用能力的考察，需要學生能夠多練習多積累，所以，教師在開展教學活動的過程中，就要善于引導學生進行隨筆練習，但是隨筆練習也并不是漫無目的的，教師要根據學習的不同階段，制定相應的隨筆訓練，逐步提高學生的寫作能力。（1）第一階段在這個階段，由于初中階段的學生理解能力有限，所以，教師在開展教學活動的過程中，要制定一些簡單的計劃。作文最為重要的特點就是寫實，最為可貴的也就是寫實，所以，教師在開展教學活動的過程中，要引導學生描寫出自己的真情實感，引導學生寫出屬于自己的文章。例如，教師可以讓學生們寫一些發(fā)生在自己身邊的事，可以不要求學生用多么華麗的辭藻，只需要流暢地寫出事情的經過，寫出自己的真情實感就足夠了。（2）第二階段經過了第一階段的練習，學生已經具備了一定的寫實能力，當看到或者是發(fā)生了某件事情之后，學生已經能夠用自己的語言表達出來，這時候，教師就要引導學生去升華一些語言的表達方式，在自己的文章中使用一些修辭手法。例如，教師可以給學生制定一個特定的任務，給學生一段文本，讓學生利用規(guī)定的修辭手法，像擬人、比喻等方式，將文本內容進行升華。通過這種有針對性的訓練，可以有效的提高學生對于語言的錘煉能力，讓學生在寫實的基礎上更進一步。（3）第三階段這一階段教師就要引導學生寫出高水平的文章，引導學生寫出有內涵的文章。例如，教師可以給學生制定一個題目，就拿“我的家”為例，引導學生細心觀察，透過現象看到本質，描寫出媽媽的愛，爸爸的愛，從家中發(fā)生的事情，來體現出親情。經過逐步的練習，有針對性的提高學生的各方面能力，不僅可以有效的提高學生的寫作能力，還可以有效的緩解學生的寫作壓力，引導學生循序漸進，逐步提高自己的寫作能力，慢慢產生對寫作的興趣。呼吸道對空氣的處理好56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！鞯谌氯梭w的呼吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理第一節(jié)呼吸道對空氣的處理第一節(jié)呼吸道對空氣的處理嬰兒是哭著來到這個世界上(回家問問媽媽你哭了嗎?不哭要挨打的,直到哭為止,你知道是為什么嗎?)你知道嗎?嬰兒是哭著來到這個世界上你知道嗎?

人體不僅從外界獲得營養(yǎng)物質還需要吸收氧氣。原來如此人體不僅從外界獲得原來如此想一想人體有哪些結構與呼吸作用有關系？想一想人體有哪些結構與觀察圖,在空格處填上適當的名稱:觀察圖,在空格處填上適當的名稱:一、呼吸系統的組成

鼻咽喉氣管支氣管呼吸道會厭軟骨肺膈一、呼吸系統的組成鼻咽喉氣管支氣管呼吸道會厭軟骨肺膈呼吸道是氣體進出肺的通道，那么呼吸道僅僅是一個通道嗎？還有沒有其他作用？二、呼吸道的作用二、呼吸道的作用①、呼吸道有什么結構能保證氣流通暢？②、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現的？③、有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎？呼吸道的作用①、呼吸道有什么結構能保證氣流通暢？呼吸道的作用結論：骨或軟骨作支架，保證氣流通暢。①、呼吸道有什么結構能保證氣流通暢？喉“C”狀軟骨呼吸道的作用結論：骨或軟骨作支架，保證氣流通暢。①、呼吸道有什么結構能保②、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現的？（示）鼻腔鼻腔分布著毛細血管。溫暖的血液流經鼻腔時，散發(fā)出許多熱量，呼吸道的作用可以溫暖吸入的空氣。②、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何北歐人非洲人北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？結論：北歐人鼻子較大，鼻腔較長，有利于預熱寒冷的空氣。北歐人非洲人北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什②、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現的？結論：鼻毛和鼻腔內的黏液能阻擋和粘住吸入的灰塵和細菌，鼻腔內的黏液還能殺滅一些細菌并能濕潤吸入的空氣。②、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？鏈接生活用鼻呼吸，可以減少不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？鏈接生活用鼻呼吸，可以減少不清潔②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現的？呼吸道的作用纖毛向咽喉方向不停地擺動，把外來的塵粒、細菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外，這就是痰。腺細胞分泌黏液，使氣管內濕潤；黏液中含有能抵抗細菌和病毒的物質。結論：氣管對吸入的空氣有清潔和濕潤的作用。②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實呼吸道的作用1、保證呼吸道內的氣體通暢。2、呼吸道使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。小結：呼吸道有哪些作用呢？呼吸道的作用1、保證呼吸道內的氣體通暢。小結：呼吸道有哪些作

③、有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎？舉例說明。呼吸道的作用結論：可以減輕，但不能完全避免！原因：呼吸道對空氣的處理能力是有限的。③、有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中哮喘肺炎塵肺哮喘是支氣管感染的一種疾病，癥狀為反復發(fā)作性的喘息、呼吸困難、胸悶或咳嗽等癥狀。肺炎是由細菌、病毒等感染而引起的一種嚴重的疾病。塵肺是長期在粉塵比較多的場所工作的人容易患的一類職業(yè)病?；颊邥霈F胸悶、呼吸困難等癥狀。哮喘肺炎塵肺哮喘是支氣管感染的一種疾病，癥狀為反復發(fā)作性的喘

健康者的肺吸煙者的肺可見：呼吸道對空氣的處理能力是有限的健康者的肺吸煙者的肺可見：呼吸道對空氣的處理能力是有限的呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中的空氣新鮮、清潔是非常重要的。呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中的空氣新鮮、（示）鼻毛（示）鼻腔鼻毛黏膜毛細血管溫暖清潔濕潤（示）鼻毛（示）鼻腔鼻毛黏膜毛細血管溫暖清潔濕潤氣管壁上的纖毛氣管壁上的纖毛粘膜粘膜呼吸道對空氣的處理好共51張課件

鼻腔鼻毛黏膜毛細血管對吸入的空氣進行預熱，使到達肺部的氣體溫暖?？煞置陴ひ?，黏液能阻擋和粘住吸入的灰塵和細菌，鼻腔內的黏液還能殺滅一些細菌，并能濕潤吸入的空氣阻擋和粘住吸入的灰塵和細菌，清潔作用鼻腔鼻毛黏膜毛細血管對吸入的空氣進行預熱，使北京受到沙塵暴襲擊在劇毒氣體環(huán)境中要配帶防毒面具北京受到沙塵暴襲擊在劇毒氣體環(huán)境中要配帶防毒面具呼吸道結構特點功能鼻骨、軟骨形成支架鼻毛黏膜毛細血管濕潤、清潔溫暖清潔保證氣體通暢咽喉氣管支氣管軟骨形成支架

纖毛黏膜保證氣體通暢濕潤、清潔清潔有會厭軟骨防止食物誤入氣管發(fā)聲有聲帶黏膜濕潤、清潔黏膜濕潤、清潔呼吸道結構特點功能鼻骨、軟骨形成支架鼻毛黏膜毛細血管濕潤、清為什么吃飯不能大聲說話？

哈…...哈……吃飯時大聲大叫會嗆著！為什么吃飯不能大聲說話？哈…...哈……吃飯時大聲大食團軟腭咽會厭軟骨食道氣管食團軟腭咽會厭軟骨食道氣管咽

咽是一個前后略扁的漏斗形管道，由粘膜和咽肌組成。是呼吸系統和消化系統的共同通道。咽具有吞咽和呼吸的功能；此外咽也是一個重要的發(fā)音共振器官，對發(fā)音起輔助作用；咽部具有豐富的淋巴組織，由扁桃體等組成咽淋巴環(huán)，可防御細菌對咽部侵襲，在幼年時期此種功能較明顯。咽咽是一個前后略扁的漏斗形管道，由粘膜和咽肌組喉喉上與咽，下與氣管相連，既是呼吸通道也是發(fā)音器官。喉的支架主要由會厭軟骨、甲狀軟骨和環(huán)狀軟骨所組成；喉腔內左右各有一條聲帶，兩聲帶之間的空隙為聲門裂。當呼吸或發(fā)音時，會厭打開，空氣可以自由出入，而當吞咽時，會厭自動關閉，避免食物進入氣管。喉喉上與咽，下與氣管相連，既是呼吸通道也是發(fā)音器官。

人們吸入的空氣和吃進的食物都要經過咽，然后，空氣經喉進入氣管，食物進入食道。呼吸時，會厭軟骨抬起，空氣暢通無阻；吞咽時，會厭軟骨蓋住喉口，以免食物進入氣管。邊吃飯邊說笑，吞咽時會厭軟骨來不及蓋下，食物進入氣管，引起劇烈咳嗽。人們吸入的空氣和吃進的食物都要經過咽，然后，吞咽與呼吸的關系吞咽與呼吸的關系食道氣管咽口腔鼻腔會厭軟骨食道氣管咽口腔鼻腔會厭軟骨

聲音從何而來？聲音從何而來？聲帶拉緊聲帶張開分析：聲音是如何產生的？青春期應該如何保護嗓子？聲帶拉緊聲帶張開分析：聲音是如何產生的？青春期應該如何保護嗓課堂練習1.在對溺水者進行人工呼吸以前，為什么要先清除他口、鼻內的污物？2.在患重感冒時，往往要用嘴呼吸，在這種情況下，早上醒來的時候會覺得嗓子非常干，這說明了什么？為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？3.由細菌真菌引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？這些致病微生物是如何到達發(fā)病部位的？

4.急性支氣管炎患者若不及時治療，容易患肺炎，為什么？課堂練習1.在對溺水者進行人工呼吸以前，為什么要先清除他口、1、在對溺水者進行人工呼吸以前，為什么要先清除他口、鼻內的污物？

進行人工呼吸之前，清除溺水者口、鼻內的污物，目的是使溺水者的鼻、咽、喉部通暢，以利于空氣進出肺部。否則，空氣容易進入胃內，回氣時可能帶動胃內食物反出，出現呼吸道堵塞，造成窒息。學以致用1、在對溺水者進行人工呼吸以前，為什么要先清除他口、鼻內的污2、由細菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？

急性支氣管炎和肺炎主要是通過呼吸、飛沫傳播的。這些致病微生物達到患者發(fā)病部位的“旅程”是：外界空氣→鼻→咽→喉→氣管、支氣管（肺炎則是到達肺）。學以致用2、由細菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？1．人體呼吸系統的組成按順序排列應當是（

）A．鼻

咽喉

支氣管

氣管

肺B．鼻

喉

咽

氣管

支氣管

肺

C.鼻

口腔

咽

喉

氣管

支氣管D．鼻

咽

喉

氣管

支氣管

肺2．邊說笑邊吃東西，食物容易誤入氣管其原因是（

）A．氣流沖擊，聲門裂開大B.氣流沖擊，喉腔擴大C.會厭軟骨沒能蓋住喉的入口D.氣管軟骨擴大DC1．人體呼吸系統的組成按順序排列應當是（

）DC3．下例各項試圖論述用鼻呼吸的優(yōu)點，但有一項不正確，應該是（

）

A．鼻粘膜內的嗅細胞可以感受氣味的刺激B．鼻粘膜具有豐富的毛細血管，能溫暖吸入的冷空氣C.鼻毛能阻擋吸人的空氣里的塵埃D．鼻粘膜分泌粘液可以清潔濕潤吸人的氣體4．痰生成的部位是

(

)A．鼻腔黏膜B.喉腔側壁C．氣管和支氣管黏膜D.食道黏膜AC3．下例各項試圖論述用鼻呼吸的優(yōu)點，但有一項不正確，應該是（5．一般來說，鼻涕和痰液的主要成分是（

）A.唾液腺和的分泌物

B.肺泡的代謝廢物和氣管的分泌物C.唾液腺和鼻腔黏膜的分泌物D.呼吸道粘膜的分泌物和它粘住的灰塵細菌6．不能隨地吐痰的原因是（

）

A.以免污染地面B.痰里含有大量的細菌C.痰里含有大量病菌

D.氣管內分泌的粘液臟

DC5．一般來說，鼻涕和痰液的主要成分是（

）①人體呼吸系統的組成按順序排列應當是

A．鼻

咽

喉

支氣管

氣管

肺

B．鼻

喉

咽

氣管

支氣管

肺

C．鼻

口腔

咽

喉

氣管

支氣管

D．鼻

咽

喉

氣管

支氣管

肺②下例各項試圖論述用鼻呼吸的優(yōu)點，但有一項不正確，應該是A．鼻粘膜內的嗅細胞