《世界是普遍聯(lián)系的》探究型導(dǎo)學(xué)案

PAGE7《世界是普遍聯(lián)系的》探究型導(dǎo)學(xué)案2學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)：①識(shí)記：聯(lián)系的含義②理解：聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性及其方法論要求，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。③運(yùn)用：能結(jié)合生活的實(shí)例，運(yùn)用相關(guān)原理，分析生存環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，說(shuō)明世界上的一切事物都不是孤立存在的。重點(diǎn)：理解聯(lián)系的特征，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。人為事物的聯(lián)系是客觀的難點(diǎn)：人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，建立新的聯(lián)系學(xué)法指導(dǎo)聯(lián)系的概念的學(xué)習(xí)，從具體事例入手，從紛繁復(fù)雜的具體聯(lián)系入手，培養(yǎng)從具體到一般的思維習(xí)慣；在分析概念時(shí)，注意概念的層次性，從“關(guān)系”、“相互影響、相關(guān)制約”、“事物內(nèi)部和事物之間”三層進(jìn)行分析，注意嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S方法學(xué)習(xí)過(guò)程一、學(xué)前準(zhǔn)備本節(jié)內(nèi)容由學(xué)生課前完成，課堂教師通過(guò)提問(wèn)點(diǎn)撥修正前知回顧：鞏固以下兩個(gè)問(wèn)題，課堂提問(wèn)。1、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系2、認(rèn)識(shí)變化發(fā)展原理課前預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第七課第一框題P54至P57，完成以下問(wèn)題。（1）所謂聯(lián)系，就是以及之間的相互、相互和相互。（2）世界上一切事物都與周?chē)挛镉兄@樣或那樣的聯(lián)系，說(shuō)明聯(lián)系是。我們要用觀點(diǎn)看問(wèn)題。（3）聯(lián)系是客觀的，是事物本身所的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，聯(lián)系的客觀性要求我們切忌。（4）事物的聯(lián)系就其與實(shí)踐的關(guān)系來(lái)說(shuō)，可分為和。（5）世界上的事物千差萬(wàn)別，事物的聯(lián)系也是。聯(lián)系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種，一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。二、重難點(diǎn)探究（本節(jié)內(nèi)容將在課堂上師生合作完成，但要求根據(jù)提示預(yù)習(xí)）1、（將原理內(nèi)容整理到課本上，教師將講解運(yùn)用技巧）原理內(nèi)容（世界觀）要求（方法論）聯(lián)系的普遍性原理一切事物都和周?chē)氖挛锫?lián)系著事物內(nèi)部各部分、要素相互聯(lián)系世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體。用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，反對(duì)用孤立的觀點(diǎn)看問(wèn)題聯(lián)系的客觀性原理聯(lián)系是客觀的，是事物本身所固有的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性聯(lián)系的多樣性和條件性原理世界上的事物千差萬(wàn)別，事物的聯(lián)系也是多種多樣的。具體事物的聯(lián)系是有條件的。注意分析和把握事物存在和發(fā)展的條件，一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。2、人為事物的聯(lián)系是客觀的人為事物的聯(lián)系是人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，盡管它們呈現(xiàn)著“人化”的特點(diǎn)，但仍然是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。因?yàn)槿藶槭挛锏穆?lián)系只有通過(guò)實(shí)踐這一客觀的物質(zhì)活動(dòng)才能夠形成，形成之后便獨(dú)立于人的意識(shí)之外。

探究提示：該題的突破口在“客觀”二字的內(nèi)涵。

3、人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系聯(lián)系是客觀的，并不意味著人對(duì)事物的聯(lián)系無(wú)能為力。人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，調(diào)整原有的聯(lián)系，建立新的聯(lián)系。

探究提示：該題注意“根據(jù)固有聯(lián)系”、“改變事物狀態(tài)”、“建立新聯(lián)系”三處容易出現(xiàn)易錯(cuò)易混的說(shuō)法。三、目標(biāo)檢測(cè)（一）自主研究例題（本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生課前在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成）1、事物聯(lián)系的普遍性，主要表現(xiàn)在（）①任何事物的內(nèi)部各個(gè)部分，要素，環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的②任何事物都與周?chē)钠渌挛锵嗷ヂ?lián)系著③整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體④世界上任何兩個(gè)事物之間都存在著聯(lián)系A(chǔ)①②③B①②④C①③④D②③④2、下列沒(méi)有體現(xiàn)事物是普遍聯(lián)系的成語(yǔ)典故的有（）A唇亡齒寒B城門(mén)失火，殃及池魚(yú)C螳螂捕蟬，黃雀在后D刻舟求劍出錯(cuò)的題目出錯(cuò)的原因（學(xué)生總結(jié)）答題的技巧（教師點(diǎn)撥）（二）變式訓(xùn)練（本節(jié)內(nèi)容要求在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成）3、在長(zhǎng)期天氣預(yù)報(bào)的研究中，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，初始條件的微小差異，其計(jì)算結(jié)果卻發(fā)生很大的不同。在很多其他領(lǐng)域也發(fā)現(xiàn)了類(lèi)似現(xiàn)象。對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象的研究形成了混沌學(xué)?；煦鐚W(xué)深化了哲學(xué)因果論和規(guī)律論的原理，它更深刻地表明①任何事物都處于普遍聯(lián)系之中②普遍聯(lián)系實(shí)際上指的是普遍的偶然聯(lián)系③看似隨機(jī)、偶然的現(xiàn)象背后是有其規(guī)律的④規(guī)律是必然的聯(lián)系，因此混沌現(xiàn)象無(wú)規(guī)律可循A①②B②③C①③D②④4、循環(huán)經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)了現(xiàn)代的思維模式和活動(dòng)方式，其哲學(xué)依據(jù)是①普遍聯(lián)系是客觀世界的基本特征②系統(tǒng)與要素之間存在著相互聯(lián)系、相互作用的關(guān)系③事物之間的聯(lián)系是具體的、無(wú)條件的④事物之間的聯(lián)系能夠被發(fā)現(xiàn)和利用A①②③B①②④C①③④D②③④據(jù)農(nóng)業(yè)部最新統(tǒng)計(jì)，目前入侵我國(guó)的外來(lái)生物已達(dá)400余種。近10年來(lái)，新入侵我國(guó)的外來(lái)入侵生物至少有20余種，平均每年遞增1至2種。我國(guó)已經(jīng)成為遭受外來(lái)入侵生物危害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成5—6題。5、外來(lái)生物離開(kāi)原生地，由于天敵消失，在適宜的生態(tài)和氣候條件下瘋狂生長(zhǎng)，危及本地原有生物的生存，導(dǎo)致物種的減少或滅絕。這一事實(shí)說(shuō)明A、自然界先于人和人的意識(shí)而存在B、先行后續(xù)的關(guān)系存在著因果聯(lián)系C、事物聯(lián)系的條件不同，其引起的聯(lián)系的狀態(tài)也就不同D、意識(shí)的內(nèi)容來(lái)自于客觀事物6、外來(lái)生物入侵造成嚴(yán)重危害的事實(shí)啟示我們A、必須杜絕外來(lái)生物的引進(jìn)，保護(hù)本地原有生物B、人們對(duì)事物的聯(lián)系是不可改變的C、必須承認(rèn)物質(zhì)世界的本原D、要注意事物聯(lián)系的條件性，提高實(shí)踐運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和預(yù)見(jiàn)性

四、拓展延伸（本節(jié)內(nèi)容是針對(duì)原理的運(yùn)用技巧設(shè)計(jì)的，教師指導(dǎo)答題技巧，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成此題）近幾年我國(guó)GDP年均增工8%以上，但人均資源擁有量很低，資源浪費(fèi)大，環(huán)境污染嚴(yán)重，教育、衛(wèi)生等社會(huì)發(fā)展方面欠賬太多。因此，我們不能僅僅以GDP作為測(cè)定發(fā)展的惟一