《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)》情景7任務(wù)2進(jìn)給驅(qū)動(dòng)連接共20張課件

《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)》情景7任務(wù)2進(jìn)給驅(qū)動(dòng)連接《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)》情景7任務(wù)2進(jìn)給驅(qū)動(dòng)連接《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)》情景7任務(wù)2進(jìn)給驅(qū)動(dòng)連接學(xué)習(xí)情景七:S|NUMERIK802D數(shù)控系統(tǒng)的硬件連接學(xué)習(xí)情景七:S|NUMER|K802D數(shù)控系統(tǒng)的硬件連接任務(wù)二:S|NUMERIK802D數(shù)控系統(tǒng)主軸,進(jìn)給驅(qū)動(dòng)連接學(xué)校德育主要任務(wù)是提高學(xué)生思想覺悟，識(shí)別是非善惡，形成一定的品德與良好道德行為，它主要是解決學(xué)生對(duì)客觀事物的主觀態(tài)度，即如何做人的問題。實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的，在于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。全面推進(jìn)以德育為核心的素質(zhì)教育，必然要求學(xué)校堅(jiān)持正?_的政治方向，發(fā)揮德育在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。中學(xué)生正處在人生的奠基階段，是健康人生觀的可塑時(shí)期，學(xué)校理應(yīng)在學(xué)生思想品德成型階段擔(dān)當(dāng)重任，從素質(zhì)教育的高度入手，把培育“德才兼?zhèn)洹钡挠四繕?biāo)作為學(xué)校的指導(dǎo)思想。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)德育工作形勢(shì)不容樂觀，存在諸多問題。農(nóng)村家庭教育中“重智育，輕德育”的片面認(rèn)識(shí)依然較嚴(yán)重。在這種教育觀念指導(dǎo)下，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格甚至茍刻的要求，至于子女有什么興趣、愛好和能力卻看不到，當(dāng)行為習(xí)慣、心理健康、思想品德等方面出現(xiàn)問題時(shí)卻視而不見、疏于引導(dǎo)、矯正，錯(cuò)過德育時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)過分依賴學(xué)校教育，把德育教育全推給學(xué)校，孩子在家期間放任自流。特別是近年來，農(nóng)村“搓麻將”的賭博風(fēng)氣盛行，家長(zhǎng)無暇顧及子女，更使家庭德育流于形式。許多家長(zhǎng)認(rèn)為只要滿足孩子物質(zhì)需求就行，其他的就完全交給學(xué)校，有些甚至可以說是扔給了學(xué)校。一直以來，中國人信奉古訓(xùn)“棍棒之下出孝子”。當(dāng)子女犯錯(cuò)誤時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)往往不分青紅皂白，采取簡(jiǎn)單粗暴的體罰方式，訓(xùn)斥一頓，棒打一通，全然不顧子女的感受。當(dāng)然，農(nóng)村家長(zhǎng)有時(shí)也進(jìn)行說服教育，但缺少耐心、細(xì)致的態(tài)度，未能在思想根源上去解決問題。在教育子女的方法上，農(nóng)村家長(zhǎng)還存在著重視物質(zhì)給予與滿足、忽略精神需求與激勵(lì)。廣大農(nóng)村家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”心切，不惜投入大量金錢，滿足子女衣、食、玩、各方面的物質(zhì)需求，借此鼓勵(lì)子女積極求學(xué)，或者送子女參加數(shù)學(xué)、英語、物理等智育培訓(xùn)班。由于眾多因素的影響和制約，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)在德育工作上成為燙手的山芋，表現(xiàn)出束手無策。因此我們應(yīng)該著眼現(xiàn)實(shí)，對(duì)農(nóng)村中學(xué)的德育工作有一個(gè)比較客觀的思考與探索，并通過多種途徑，使德育工作充分發(fā)揮傳遞時(shí)代精神，塑造時(shí)代品格從而為社會(huì)發(fā)展提供精神動(dòng)力。一、加大班主任專業(yè)化建設(shè)力度班主任作為農(nóng)村中學(xué)德育工作的骨干力量，工作壓力大、待遇低，嚴(yán)重影響了班主任的工作穩(wěn)定性、積極性；同時(shí)，對(duì)班主任的校本培訓(xùn)缺乏實(shí)效，班主任的班級(jí)管理水平和育人能力還與現(xiàn)實(shí)要求不相適應(yīng)。一個(gè)優(yōu)秀班主任是在實(shí)踐中產(chǎn)生的，在活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)的，只有將學(xué)到的理論和實(shí)際工作相結(jié)合，才能使班主任在實(shí)踐中不斷發(fā)揮聰明才智，形成自己獨(dú)特的工作風(fēng)格和特色。抓好試點(diǎn)，樹立榜樣，以點(diǎn)帶面，這是我們?cè)诎嗉w建設(shè)與班主任專業(yè)建設(shè)中的一種創(chuàng)新與嘗試，并收到了良好的效果。二、培養(yǎng)一支師德師風(fēng)高尚的教師隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)校德育力量學(xué)校德育工作的主要對(duì)象是全體學(xué)生，然而德育工作的主導(dǎo)是教師。師德如何，將直接關(guān)系德育工作的成果。所以，學(xué)校應(yīng)該把針對(duì)全體教師的職業(yè)道德教育與培訓(xùn)納入德育工作的范疇。有些學(xué)校的師德培訓(xùn)僅限于班主任等從事德育工作的專職人員；面上的學(xué)習(xí)只是流于形式的讀讀報(bào)紙，傳達(dá)文件，很少就提高師德修養(yǎng)展開專題討論與交流，更不去在典型的挖掘與培養(yǎng)上下功夫。需要指出的是，師德教育的目標(biāo)應(yīng)升華為發(fā)自內(nèi)心的崇高的職業(yè)道德感、純潔的愛心以及心靈拷問式的自省，決不能滿足于遵守師德“底線”的一般要求。三、加大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，以豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校德育工作共青團(tuán)、少先隊(duì)組織是對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育的組織，也是德育管理工作的重要組織。學(xué)生會(huì)、班委會(huì)、團(tuán)支部組織開展一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和各類競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生自主養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣。學(xué)校要充分發(fā)揮組織的龍頭作用，落實(shí)德育工作。學(xué)校支部、德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)組織工作的領(lǐng)導(dǎo)、幫助與督查，除認(rèn)真抓好學(xué)生“班會(huì)”“國旗下講話”等常規(guī)德育活動(dòng)外，還要組織學(xué)生走出校門，參加各種社會(huì)公益活動(dòng)，積極進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀、訪問、社會(huì)調(diào)查、尊老愛幼、義務(wù)活動(dòng)等，在多樣化、豐富化、經(jīng)?；幕顒?dòng)中，展開、充實(shí)學(xué)校德育工作。四、密切學(xué)校與家庭之間的溝通與聯(lián)系定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，開辦家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)宣傳教育科學(xué)方法，對(duì)家庭德育進(jìn)行指導(dǎo)，推動(dòng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通，協(xié)調(diào)一致地做好學(xué)生德育工作。通過交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家長(zhǎng)更新教育觀念，提高家長(zhǎng)教育水平，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。積極的情感和高尚的道德情操，是構(gòu)成良好品德的重要因素。因此，創(chuàng)設(shè)富有強(qiáng)烈情感色彩的教育情景，使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養(yǎng)品德，既是德育的重要內(nèi)容，又是德育的有效方法。優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)可以使整個(gè)學(xué)校形成一種強(qiáng)烈而感人的氣氛，優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)能充分地發(fā)揮情景教育的功效，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大而無形的“滲透性”影響，從而達(dá)到“修身養(yǎng)性，壯情煉志”的目的。編者按十多年來，基礎(chǔ)教育課程改革取得了可喜的成就，然而，在推進(jìn)過程中仍然存在著一些問題，教師對(duì)于新課改仍然存在不少困惑。仔細(xì)分析個(gè)中原因，不難發(fā)現(xiàn)，教師是一個(gè)很重要的因素，其專業(yè)發(fā)展水平的優(yōu)劣將直接影響到課程改革的成敗。那么，如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，使教師專業(yè)發(fā)展和課程改革相得益彰呢？首要任務(wù)是建立一個(gè)科學(xué)、完整的評(píng)價(jià)體系，包括對(duì)專業(yè)知識(shí)的評(píng)價(jià)、教學(xué)技能的評(píng)價(jià)、育人能力的評(píng)價(jià)，促使教師在該評(píng)價(jià)體系下，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，促進(jìn)其自身發(fā)展。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過程中，要注重課堂評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用效果，探究評(píng)價(jià)語言的正確運(yùn)用，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。這不僅需要教師自身的努力，也需要學(xué)校的大力支持，創(chuàng)造一個(gè)好的發(fā)展環(huán)境。如果教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)也進(jìn)行研究，那么他的教學(xué)效果一定會(huì)得到迅速的提升。隨著越來越多的農(nóng)村中小學(xué)教師認(rèn)識(shí)到科研對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)的重要性，中小學(xué)的科研項(xiàng)目也被提到了一個(gè)很重要的位置。目前我國農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行科研活動(dòng)時(shí)面臨著很多問題，困境重重，如何走出困境，需要我們共同努力。一、農(nóng)村中小學(xué)教師參與科研面臨的問題1.農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行科研活動(dòng)時(shí)自身存在的一些問題。（1）做科研力不從心。農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)歷層次普遍不高，系統(tǒng)接受過科研能力培訓(xùn)、熟練運(yùn)用科研方法去做研究的人不多，辨別真問題的能力也不高，所以一些教師不知道怎么去做科研，怎么做好科研。（2）做科研的時(shí)間有限。目前，我國農(nóng)村中小學(xué)教師的大部分時(shí)間都用在備課、講課、教研、輔導(dǎo)學(xué)生、和家長(zhǎng)溝通、組織各種活動(dòng)等上面，剩余時(shí)間非常少，由此而知，農(nóng)村中小學(xué)教師用于科研的時(shí)間非常有限，可以說普遍缺乏必要的教育研究時(shí)間。2.農(nóng)村中小學(xué)教師做科研面臨學(xué)校方面的阻礙。（1）學(xué)校有關(guān)部門不能給予配合與幫助。有些中小學(xué)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)教師的任務(wù)就是教好課、出成績(jī)，對(duì)于教師做科研不僅不支持、不幫助，有的甚至還設(shè)置障礙，故意為難教師。（2）學(xué)校管理者科研項(xiàng)目分配不公。農(nóng)村中小學(xué)教師搞科研，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是支持的，但是在科研項(xiàng)目的分配上卻常常會(huì)出現(xiàn)一些問題。由于科研項(xiàng)目都是有經(jīng)費(fèi)資助的，項(xiàng)目實(shí)施難度不同，有的經(jīng)費(fèi)多，有的經(jīng)費(fèi)少，有的科研項(xiàng)目好做，有的不好做。對(duì)這些項(xiàng)目的分配上，或多或少都會(huì)存在著一些不公平現(xiàn)象。3.農(nóng)村中小學(xué)教師做科研缺乏熱情。有些農(nóng)村中小學(xué)教師日復(fù)一日的備著同樣的課，重復(fù)著同樣的教學(xué)，從未想過為了提高教學(xué)效果而有所改變創(chuàng)新。在他們看來，只要把課本上的內(nèi)容備好就行了，一般不會(huì)主動(dòng)去申請(qǐng)科研項(xiàng)目，對(duì)科研沒有一點(diǎn)熱情，不熱愛科研。二、農(nóng)村中小學(xué)教師做科研困難的歸因分析1.內(nèi)力不足。（1）自身科研素養(yǎng)有限。內(nèi)力主要指農(nóng)村中小學(xué)教師本身所具有的科研能力，目前農(nóng)村中小學(xué)教師科研的能力普遍不高。我國的農(nóng)村中小學(xué)教師雖然大多數(shù)都是正規(guī)師范院校畢業(yè)，學(xué)過教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)論、課程論等知識(shí)，但是在校期間都是純理論的學(xué)習(xí)，并沒有和實(shí)踐結(jié)合起來，所以學(xué)習(xí)的印象也不會(huì)太深刻。再者，教師的職前培訓(xùn)，對(duì)于教育基礎(chǔ)理論尤其是教育科研方法理論方面的學(xué)習(xí)只是作為公共課，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，因此，農(nóng)村中小學(xué)教師的教育理論素養(yǎng)和水平普遍不高。更甚者，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師可能是中師畢業(yè)，那他們的教育理論如何就更不用說了。（2）教學(xué)任務(wù)繁重，壓力大。我國農(nóng)村中小學(xué)教師日常工作任務(wù)繁重，并且面臨很大的考試升學(xué)壓力，還有各種競(jìng)賽。這些考試帶給教師的壓力都是隱性的，看不見的。除了應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種考試和競(jìng)賽，農(nóng)村中小學(xué)教師還要經(jīng)受各種競(jìng)賽的考驗(yàn)，如教學(xué)技能大賽、教師基本功比賽、說課比賽等等，這些都是需要花費(fèi)大量時(shí)間的。2.外力不夠。（1）部分中小學(xué)校不重視科研。他們認(rèn)為教師應(yīng)該把所有的精力都放在備課、教課、輔導(dǎo)學(xué)生等方面，而不應(yīng)該把時(shí)間浪費(fèi)在搞科研、做研究上。在他們的觀念里，搞研究是專家、學(xué)者、大學(xué)老師的事情，而農(nóng)村中小學(xué)教師的任務(wù)就是教課。（2）科研項(xiàng)目資源不足。當(dāng)前，中小學(xué)的科研項(xiàng)目呈現(xiàn)分配不均的現(xiàn)象。許多重點(diǎn)科研項(xiàng)目往往集中在個(gè)別重點(diǎn)學(xué)?；騼?yōu)秀教師手中，一般老師很難申請(qǐng)到。這對(duì)于有志于深入開展科研活動(dòng)的一線教師來說，也是一個(gè)困境。另外，各個(gè)科研項(xiàng)目之間也存在差異，有的科研經(jīng)費(fèi)比較多，實(shí)施起來不困難，容易出成果，有的則需花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間來進(jìn)行調(diào)研，甚至需要各方合作才能完成。在這樣的情況下，普通老師想走上科研之路也不是那么容易了。3.源動(dòng)力欠缺。我國部分農(nóng)村中小學(xué)教師內(nèi)心深處缺乏對(duì)科研的熱愛，他們一般不會(huì)主動(dòng)去申請(qǐng)科研項(xiàng)目，但為了評(píng)職稱還是會(huì)去申請(qǐng)的，但是申請(qǐng)下來的項(xiàng)目，都是應(yīng)付完成，缺乏熱情。我們做研究，本來就是服務(wù)于教學(xué)，為提高教學(xué)效果而做的，但在這樣的情境下，教學(xué)效果可能會(huì)提高嗎？做課題研究還有何意義？三、農(nóng)村中小學(xué)教師做科研的突困之路雖然農(nóng)村中小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)研究中面臨重重困難，但是也有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榻處熕M(jìn)行的研究是特定的教學(xué)研究，是對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行思考和探究，就是在“在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)”，“并不一定只是負(fù)擔(dān)”。教師針對(duì)實(shí)際問題自己思考解決問題的辦法，“做中學(xué)”是最有效的“學(xué)習(xí)方式”。1.內(nèi)力提升――提高自身科研素質(zhì)。做好科研的首要前提是是否具有做科研的能力，農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，多讀一些教育學(xué)方面的著作。一個(gè)教師如果想做好科研的話，科研方法的選擇是非常重要的。如果選擇的科研方法不合適，就有可能會(huì)適得其反，得不到想要的結(jié)果。農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)歷、知識(shí)儲(chǔ)備、科研方法知識(shí)會(huì)稍微薄弱一些，但卻是工作在教學(xué)第一線，是發(fā)現(xiàn)教學(xué)和管理中問題的第一人，他們掌握教學(xué)工作的第一手資料，這就是優(yōu)勢(shì)。2.外力提升――學(xué)校要鼓勵(lì)教師做科研，創(chuàng)造良好的科研氛圍。蘇霍姆林斯基說過，“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)、乏味的義務(wù)，那你就引領(lǐng)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！保?）重視科研，減輕教師負(fù)擔(dān)，保證科研時(shí)間。教而不研則淺，研而不教則空。教育科研，不僅在于掌握教育科研的方法，探索教育教學(xué)中的未知領(lǐng)域，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論層面。更重要的是，教育科研能提高教師駕馭課堂的能力，化解教育教學(xué)實(shí)踐中的問題和矛盾，不斷提高課堂教學(xué)效率。中小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該看到教師做科研對(duì)教學(xué)的有益之處，認(rèn)識(shí)到教育科研的重要性，鼓勵(lì)教師做科研，為教師做科研提高方便，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)。應(yīng)該在校內(nèi)外營造良好的科研氛圍，盡量減輕教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給老師多一些時(shí)間來做科研。（2）保證科研項(xiàng)目分配公平。當(dāng)教師在學(xué)校里坐在一起研究學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，當(dāng)他們把學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和如何教學(xué)聯(lián)系起來的時(shí)候，當(dāng)他們從同事和其他優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)中獲得認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步改進(jìn)自己教學(xué)實(shí)踐時(shí)，實(shí)際上就是處在一個(gè)絕對(duì)必要的知識(shí)創(chuàng)新過程中。所以，中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者一定保證科研項(xiàng)目分配的公平，這樣教師才能夠更好地去做科研，提高教學(xué)效果。3.源動(dòng)力提升――愛上科研，做好科研。對(duì)教育研究工作的熱愛是讓教師做好教育研究的根本源頭。只有熱愛教育研究工作，才能最大地發(fā)揮教師的內(nèi)在潛能，激發(fā)教師在教育教學(xué)工作中的內(nèi)在動(dòng)力?！稊?shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)》情景7任務(wù)2進(jìn)給驅(qū)動(dòng)連接《數(shù)控機(jī)床學(xué)習(xí)情景七:S|NUMERIK802D數(shù)控系統(tǒng)的硬件連接學(xué)習(xí)情景七:S|NUMERIK802D學(xué)習(xí)情景七:S|NUMER|K802D數(shù)控系統(tǒng)的硬件連接任務(wù)二:S|NUMERIK802D數(shù)控系統(tǒng)主軸,進(jìn)給驅(qū)動(dòng)連接學(xué)習(xí)情景七:S|NUMER|K802D西門子802D系統(tǒng)組McPPCU垂直鍵盤611UE■■量PP72/48日日水平鍵盤西門子802D系統(tǒng)組McPNC鍵盤_國口aB水平鍵盤n國國垂直鍵盤NC鍵盤機(jī)床控制面板MCPaaMCP對(duì)應(yīng)的按鍵輸入字節(jié)0:對(duì)應(yīng)按鍵#1~X1201鍵的發(fā)光二極管應(yīng)進(jìn)給倍率開關(guān)(5位格林碼)節(jié)5:對(duì)應(yīng)主軸倍率開關(guān)5位格林碼x120輸入字節(jié)圓M%機(jī)床控制面板MCP西門子802D數(shù)控系統(tǒng)主機(jī)背面接口視圖西門子802D數(shù)控系統(tǒng)主機(jī)背面接口1、電源接口X8匚端子號(hào)。信號(hào)名說明414PE保護(hù)地2M0V43P244電源直流2471、電源接口X82、通訊接口C○M1X6802D端PC機(jī)端802D端PC機(jī)端(9孔D型播頭31范孔D型插頭)(9孔D型插)m25孔型頭)RxD2TxDRxD2RxDTxDRXDTxD3HiT