老師讀書筆記及心得體會(huì)

老師讀書筆記及心得體會(huì)嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在微小中。孩子是不一樣的，只要身為老師的我們專心去感受，并付出真心地關(guān)懷和愛惜，用自身去影響他們，這才是訓(xùn)練和愛的本質(zhì)所在!下面是我為大家?guī)砝蠋熥x書筆記及心得體會(huì).，盼望大家喜愛!

老師讀書筆記及心得體會(huì).1

這個(gè)月讀了《做最棒的老師》一書，上面舉了許多訓(xùn)練故事，對(duì)我的啟發(fā)很大。這本書全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的訓(xùn)練觀、同學(xué)觀、班級(jí)管理、思想工作、心理訓(xùn)練以及課堂教學(xué)的理念與實(shí)踐。把訓(xùn)練思想、訓(xùn)練機(jī)靈、訓(xùn)練技巧與訓(xùn)練情感融為一體。

作為老師要留意訓(xùn)練的方法，當(dāng)同學(xué)出現(xiàn)失誤或?qū)蠋煵痪粗貢r(shí)，切忌簡(jiǎn)潔，粗暴，沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)掌握自己的言行，用愛心去感化他們，使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤。這就需要向慈母一樣將愛播進(jìn)同學(xué)的心田。心理學(xué)還告知我們：人際交往融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的。“以心換心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴(yán)師”，“慈母”之外，還要利用課余時(shí)間和同學(xué)多接觸，推心置腹的和同學(xué)交談，成為同學(xué)的“摯友”。

總之，作為一名好老師必需以多種角色出現(xiàn)在同學(xué)面前。做一名好老師，就應(yīng)當(dāng)做一個(gè)勤于思索的思想者、勇于創(chuàng)新的探究者、訓(xùn)練教學(xué)的討論者、訓(xùn)練抱負(fù)的`追求者。作一名好老師，肯定要“做有心人、做有益事、以安靜的心態(tài)腳踏實(shí)地的做事”;要有抱負(fù)、有思想、有.、很仔細(xì)、多讀書、會(huì)反思、有韌勁。我們應(yīng)當(dāng)不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主，在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才能，使自己盡快成為高素養(yǎng)的老師，不僅是有學(xué)問的人，而且是有專業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)，不斷自我更新的人，工作有情趣，生活有品嘗，做人上境界。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=閱歷+反思。我國(guó)聞名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀老師=教學(xué)過程+反思”的成長(zhǎng)公式。作為一名老師，想要自我完善、不斷提升，就需要不斷反思。對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思索，只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和閱歷，才能不斷的改進(jìn)、不斷的進(jìn)展;只有在反思中提煉出精華和真理，才能不斷地修煉自己、成為同學(xué)喜愛的好老師。

教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實(shí)有效的反思活動(dòng)。翻開雜志，打開網(wǎng)頁(yè)，可以說每一個(gè)優(yōu)秀的老師，成名的老師都有一個(gè)寫教學(xué)反思的好習(xí)慣。可以說教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀老師在成長(zhǎng)過程中不行缺少的步驟。它一方面讓我們?cè)诮虒W(xué)中的正確的行為予以確定，不斷的積累閱歷;另一方面又使我們自己找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違反的做法，進(jìn)行自我批判、自我改正、自我完善。教學(xué)反思使我們拒絕平凡，使我們的教學(xué)閱歷得以升華，使我們吐故納新，每一天都是新的。

在實(shí)際過程中，我們寫反思都是在查找教學(xué)的不足之處，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，而在發(fā)覺自己的優(yōu)勢(shì)，確定一節(jié)課的亮點(diǎn)上花的功夫相對(duì)少了一點(diǎn)。同時(shí)，我們?cè)诜此紩r(shí)，往往寫的都是教學(xué)反思，而忽視了在訓(xùn)練同學(xué)的過程中的反思。所以，對(duì)于平日里與同學(xué)接觸時(shí)的一言一行，我們都要仔細(xì)地、耐心地反思，從中找到某種訓(xùn)練規(guī)律。再者，我們進(jìn)行教學(xué)反思往往僅僅滿意于獲得教學(xué)閱歷，而沒有對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索。所以，雖然做了好多年老師，間或也進(jìn)行過教學(xué)反思，但創(chuàng)新方面是少之又少。

前蘇聯(lián)訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說過：“我建議每位老師都來寫訓(xùn)練日記，訓(xùn)練日記是一筆巨大的財(cái)寶。寫訓(xùn)練日記讓老師終身受益?！庇?xùn)練隨筆，不是為了晉升職稱而炮制的論文，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”。而是一種實(shí)實(shí)在在的教學(xué)全紀(jì)錄，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有介事的虛假，沒有耳提面命的郁悶。只需我們抓住一天中的一個(gè)火花，可以是上課，也可以是聽課，也可以是網(wǎng)上，雜志上看到后的靈感。

總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永久也不行能換來心與心真誠(chéng)的溝通，我會(huì)試著從同學(xué)的角度考慮問題，用“同學(xué)的眼光”看待，用“同學(xué)的情感”體驗(yàn)，用真心、愛心、誠(chéng)意、耐心，贏得同學(xué)們的敬重和愛戴。

訓(xùn)練是事業(yè)，而老師是職業(yè)。我們從事的是老師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是訓(xùn)練的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了訓(xùn)練永恒的主題?！坝?xùn)練的最高境界是不留痕跡的愛，我盼望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界?！?/p>

“十年樹木，百年樹人”。我們既然選擇了老師這一職業(yè)，從事著訓(xùn)練這一事業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，就要努力成為一名優(yōu)秀的老師。

老師讀書筆記及心得體會(huì).2

讀一本好書，像是和它交伴侶，像是給心靈洗澡，《做最好的老師》書中的每一個(gè)，每一句話，都震撼著我的心靈，始終讓我感動(dòng)著。我深深愛上這本書，猶如愛著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向李鎮(zhèn)西老師走進(jìn)。

人們賜予老師許很多多榮耀的稱譽(yù)?！袄蠋熓羌t燭?！?、“老師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”、“老師是人類靈魂的工程師?！钡鹊?，尤其是中國(guó)儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤(rùn)了中華文明幾千年。然而今日的老師不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑老師形象，還老師與訓(xùn)練最本真的面目，是我們每一個(gè)人民老師神圣的職責(zé)和不行推卸的義務(wù)。那么站在21世紀(jì)的今日，尤其是在新課改背景下的今日，我們抱負(fù)中的老師應(yīng)當(dāng)是怎樣的呢?在我們的心中應(yīng)當(dāng)建立起什么樣的老師形象呢?讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示?！坝腥苏f，老師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱忱是補(bǔ)語;又有人說，老師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春很多開平方?！逼鋵?shí)這些都只說了一半。由于，對(duì)于幸福訓(xùn)練的老師來說，訓(xùn)練不是犧牲，而是享受;訓(xùn)練不是重復(fù)，而是制造;訓(xùn)練不是謀生的手段，而是生活本身?！蔽覄t認(rèn)為：訓(xùn)練首先是一種服務(wù)，老師是一種帶有深厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)同學(xué)健康成長(zhǎng)供應(yīng)關(guān)心的服務(wù)，一種為.培育健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為老師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不行一世的誤區(qū)中走出來，走進(jìn)同學(xué)，親近同學(xué)，關(guān)懷愛惜同學(xué)，蹲下來悉心傾聽他們的心聲，熟識(shí)他們的呼吸，也只有這樣才能為他們供應(yīng)最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在準(zhǔn)時(shí)的確定和鼓舞聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，健壯成長(zhǎng)。其次，當(dāng)代的老師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好老師，一名愛同學(xué)的老師，會(huì)將同學(xué)放在公平地位，信任他們，敬重他們，視他們?yōu)樽约旱陌閭H和共同探求真理的伙伴。只有這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。再次，作為當(dāng)代的老師還應(yīng)當(dāng)“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦?！钡芽栒f：“我思故我在?！崩蠋煈?yīng)當(dāng)是個(gè)思想者。我們?cè)谟?xùn)練教學(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去仔細(xì)總結(jié)訓(xùn)練的得與失。

職業(yè)老師選擇了我不是由于時(shí)代的需求，也不是李老師所遇到的那種緣由，而是我自己的一些緣由造成的，不管怎么樣，有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇老師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì)，但是當(dāng)我面對(duì)那幫同學(xué)時(shí),我覺得我應(yīng)當(dāng)做最好的老師，至少對(duì)得起這幫孩子!我現(xiàn)在始終在努力，盡我心去做我做為一名老師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。以上就是我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后的幾點(diǎn)不成熟的感想。

老師讀書筆記及心得體會(huì).3

拜讀了《老師的力氣》的其次部分，心中頗不能安靜。從這些的成長(zhǎng)或者是成名來看，明顯他們的成長(zhǎng)都或多或少乃至很大程度上都是受到了老師的影響。當(dāng)代作家林斤瀾敘述了兩位老師的故事，數(shù)學(xué)老師“先生公”——“講課嫻熟，性情又極和氣?！钡靡馄錁返耐跸壬?，他講課不用課本，天文、地理、動(dòng)植礦，風(fēng)土、人情、氣液固，流水一樣下來，不知不覺下課鈴響了。他教自然的方法，是自然。這些老師雖然教他們的時(shí)間不長(zhǎng)，或者說是事情發(fā)生過的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)，但在這些的心中記得卻是如此之牢，這不能不說一種魅力。我不敢奢望將來有同學(xué)能如此牢牢地記住我，但我想得努力給同學(xué)一起美妙的記憶，哪怕只是一些比較模糊的。但得意其樂的王先生，我想是令人崇拜的，他講課不用課本，曉天文，懂地理，上什么都能流水一樣，讓同學(xué)在不知不覺間下課了。剛讀之前是艷羨，再品之后是敬佩，這王老師的自身素養(yǎng)以及他的教學(xué)力量確定是相當(dāng)突出的，同學(xué)肯定是很樂于上他的課的。

想想自己，十多年來的訓(xùn)練之路，雖然我能夠比較仔細(xì)地備課上課批改作業(yè)學(xué)習(xí)心得體會(huì);能夠布滿.地上課，;能夠激勵(lì)同學(xué)多去閱讀;能夠苦口婆心地教他們?yōu)槿说牡览?。但是我的同學(xué)是否也記住了我們相處時(shí)的某些美妙瞬間了呢?我們什么時(shí)候才能讓同學(xué)記住，記住在我們的課堂當(dāng)中，那是一種享受，課會(huì)是在不知不覺間就到點(diǎn)了呢，而不是時(shí)常覺得時(shí)間怎么那么難熬呢?從王老師的身上，我想，作為一名老師，有理由也有必要首先讓同學(xué)喜愛自己的課堂，而要讓同學(xué)在自己的課堂當(dāng)中是一種享受而不是一種煎熬，雖然我們都想引領(lǐng)同學(xué)在學(xué)問的殿堂當(dāng)中享受，但總是受個(gè)人或者其他因素的影響而遲遲未能達(dá)到!其實(shí)，這應(yīng)當(dāng)沒有什么捷徑可走，充實(shí)自己，不斷提升自己的水平，完善自己可能是唯一的道路，或許“腹有讀書氣自華”這一句話就是一個(gè)最好的詮釋。

做一個(gè)有氣質(zhì)的老師，做一個(gè)讓同學(xué)喜愛的老師，做一個(gè)讓同學(xué)能夠憶起的老師，路雖漫長(zhǎng)，但終究是有路可走，不少前輩已為我們樹立下了榜樣，給我們標(biāo)出了路標(biāo)，讓我們朝著前輩們指出的方向，朝著他們走過的腳印?????，一步一個(gè)腳印地連續(xù)前行，或許，我們一路走過的腳印?????，將會(huì)成為我們同學(xué)腦海中最最美妙的回憶!

老師讀書筆記及心得體會(huì).4

《孩子們，你好》是一本讀后讓人歡樂的書。文中阿莫老師的孩子們很歡樂，阿莫老師也很歡樂。那我們來看看阿莫老師的歡樂教學(xué)法，我從開學(xué)第一天、課堂上、課余三個(gè)方面來歸納了一下：

開學(xué)第一天，老師親切地叫出每個(gè)孩子的名字，這是要花一番功夫的，由于這是一班級(jí)同學(xué)的開學(xué)第一天，原本老師根本不熟悉他們，所以在開學(xué)前他對(duì)著照片上的樣子一一登記了每個(gè)孩子的相貌和名字。我們?cè)囅胍幌拢?dāng)孩子與你第一次見面時(shí)就聽到你精確?????叫出他的名字，孩子心里該會(huì)多么感動(dòng)與歡樂。而且老師還一一與孩子握手，這時(shí)孩子們感受到了前所未有的被敬重，從而他們也會(huì)來敬重你。在第一天的第一堂課上，沒有行為規(guī)范的宣講，老師也沒有嚴(yán)厲?地說：“你以后就是同學(xué)了，同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么怎么樣，不能怎么怎么樣”，假如這么說了，那孩子就會(huì)覺得被束縛了，從而不喜愛學(xué)校，不喜愛成為一名同學(xué)。阿莫老師是讓孩子們直接進(jìn)入好玩的教學(xué)課堂，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂，從而愛上學(xué)習(xí)。

課堂上的阿莫老師應(yīng)當(dāng)是個(gè)很能干的老師，他包攬了語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)課，書中也很細(xì)致地寫出了每門課的教學(xué)法，通過典型的課堂現(xiàn)象和課堂大事呈現(xiàn)出來?！凹偃缯n的訓(xùn)練環(huán)境能使兒童的課堂生活變得愈益生動(dòng)好玩和愈益布滿著.，他們就會(huì)喜愛上課?！蔽覀兌贾劳瑢W(xué)有愛好才能學(xué)得更好這個(gè)道理，但要做到卻要花一番心思和功夫，阿莫老師就給我們做了一個(gè)很好的典范。

我讀到最窩心的一個(gè)情節(jié)是：一個(gè)男孩在周六的早晨醒來，起床后就要去上學(xué)，他媽媽就說：“今日是周末，不用上學(xué)，我們?cè)诩倚菹??！蹦泻⒄f：“為什么不能去學(xué)校休息呢?”看，孩子們已經(jīng)愛上了學(xué)校，愛上了學(xué)習(xí)。

阿莫老師這樣評(píng)價(jià)自己的訓(xùn)練：假如想要在人道原則的基礎(chǔ)上完善我的訓(xùn)練方法，我就得.，我自己也曾做過同學(xué)，并且要努力做到：不使從前曾經(jīng)熬煎過我的那種感受同樣去熬煎我的同學(xué)。

老師讀書筆記及心得體會(huì).5

初次邂逅《陪孩子走過學(xué)校六年》這本家庭訓(xùn)練書籍，是在長(zhǎng)春的聯(lián)合書城。當(dāng)時(shí)和好伴侶一齊去買書，為了湊夠買300元錢的書就能夠辦一張會(huì)員卡，我就毫不遲疑的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推舉給家長(zhǎng)看的。

回到家之后，利用空閑時(shí)間漸漸品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了其次遍。本書的是劉稱蓮。她是一個(gè)一般的母親，在培育自己孩子的過程中，注意營(yíng)造良好的家庭訓(xùn)練環(huán)境，從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭訓(xùn)練閱歷，提倡和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培育自己的孩子，18年的時(shí)間，她培育了一個(gè)素養(yǎng)全面，成果優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時(shí)被北大和.高校錄用。本書重點(diǎn)記錄的她的女兒在學(xué)校階段成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。

讀完此書，作為老師的我才感覺到對(duì)自己兒子的訓(xùn)練與人家相比真的是汗顏。在培育孩子的寫作潛力上，我沒有像那樣給孩子寫“下水”作文;在培育孩子的耐心時(shí)，我不會(huì)像那樣陪孩子一齊玩拼圖，讓孩子從中體會(huì)到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑溝通的地方，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例，無不體現(xiàn)出的動(dòng)身點(diǎn)，都是基于有利于孩子成長(zhǎng)來思索的。

此書讓我的收獲頗豐，此刻談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>

一、讓孩子泡在書海中。以前我總是說自己的孩子不喜愛讀課外書，其實(shí)是我沒有找到正確的引導(dǎo)的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一齊讀書，這一點(diǎn)和我校的親子共讀是全都的。讓孩子讀感愛好的書，哪怕開頭的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書并沒關(guān)，但是當(dāng)孩子的愛好培育起來后，他就會(huì)不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學(xué)書籍就會(huì)走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn)，以前的兒子從來不讀課外書，是一本校內(nèi)文學(xué)書《調(diào)皮包馬小跳》讓他愛上了校內(nèi)文學(xué)。那次我和他一齊去書店買學(xué)習(xí)用品，兒子自己挑了一本《調(diào)皮包馬小跳》?；氐郊液?，我陪兒子一齊看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時(shí)候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。

看到兒子有主動(dòng)讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《調(diào)皮包馬小跳》共20本?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時(shí)候，我真的感覺的由衷的興奮，當(dāng)兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊(cè)和《美麗老師和壞小子》系列。此刻每當(dāng)我和兒子去吉林或者長(zhǎng)春的時(shí)候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都喜愛在書海中閑逛，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校內(nèi)文學(xué)、四大名著、科普學(xué)問等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意。此刻我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺前都會(huì)看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個(gè)讀個(gè)的，但孩子真的是愛上了閱讀。

二、愛在自由里。孩子不是機(jī)器，訓(xùn)練不能揠苗助長(zhǎng)，訓(xùn)練不僅僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細(xì)流，時(shí)刻滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的心田，與孩子合拍。在訓(xùn)練孩子方面，要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在。不要由于虛榮心而一味的在孩子成果方面和別人攀比，在孩子學(xué)校六年的生涯中，用訓(xùn)練學(xué)的眼光看待孩子，漸漸等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，多一點(diǎn)耐心與愛心，讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實(shí)了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)更就應(yīng)給孩子玩的時(shí)間，有的時(shí)候，玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在歡樂中成長(zhǎng)，信任是每個(gè)為人父母的最大的心聲。

讀完此書，收獲還不僅僅僅是這些，我會(huì)把我學(xué)到的訓(xùn)練理念不單用在自己孩子的身上，也會(huì)用在我的同學(xué)身上，讓我的同學(xué)們也在陪伴與自由中歡樂成長(zhǎng)。

老師讀書筆記及心得體會(huì).6

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，是學(xué)科課堂的仆人。同學(xué)是班級(jí)的仆人，他也應(yīng)當(dāng)是班級(jí)管理的仆人。班主任管理班級(jí)時(shí)，他在班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)當(dāng)成為管理的主力，而應(yīng)當(dāng)是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來看，一個(gè)幾十人的學(xué)校班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)老師管理是不行的，關(guān)鍵是要訓(xùn)練和指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)同學(xué)做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。

這學(xué)期，我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培育同學(xué)的自主管理力量方面。培育同學(xué)的自我管理力量，首先就是從培育同學(xué)管自己力量開頭的。《班主任大全》一書中就指出：現(xiàn)在的同學(xué)大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依靠性很強(qiáng)。

由于家長(zhǎng)的溺愛，這些“小太陽”們?cè)诩彝ブ惺チ伺嘤?dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的依靠成人的關(guān)心和照料。對(duì)于同學(xué)自我管理力量的培育主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向同學(xué)正面宣揚(yáng)“自己能做的事自己做”，讓同學(xué)從熟悉上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。其次方面，在班級(jí)中支配“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系同學(xué)的家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的協(xié)作，培育同學(xué)在家的自我管理。

其次就是培育一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培育同學(xué)的自我管理力量，班級(jí)小干部是班主任的左右手。要仔細(xì)選拔小干部，同時(shí)要細(xì)心培育小干部。

第一，關(guān)心小干部樹立威信。對(duì)于同學(xué)自己選出來的班干部，要敬重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比，然后，由我發(fā)表自己的看法和建議供他們參考。

其次，鼓舞小干部大膽工作，教導(dǎo)他們工作方法。

第三，嚴(yán)格要求小干部在學(xué)問、力量上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。

第四，培育干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開展批判與自我批判，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時(shí)也要留意準(zhǔn)時(shí)召開班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們留意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，制造機(jī)會(huì)，熬煉和培育他們的力量。這樣培育的方法，全部實(shí)行的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培育同學(xué)對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。

的確，《班主任大全》一書，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的心得體會(huì)。

老師讀書筆記及心得體會(huì).7

最近，我讀了主任的《做暖和的訓(xùn)練者》一書，這是一本難得的好書。書中收集了從教30多年對(duì)為師、做人、訓(xùn)練感悟的153篇隨筆，資料豐富，論及了訓(xùn)練的方方面面，而貫穿其中的，則是從生活中采擷訓(xùn)練才智、在訓(xùn)練中追求人生的姿勢(shì)，正是這種姿勢(shì)構(gòu)成了獨(dú)特的訓(xùn)練觀、老師觀、教學(xué)觀;舉例生動(dòng)形象，比方獨(dú)到精確，提出了很多現(xiàn)代訓(xùn)練理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)同學(xué)的敬重、理解，關(guān)注、觀賞、支持、幫忙，突出了作為老師應(yīng)有的對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的愛，真實(shí)地反映了的人生閱歷和訓(xùn)練思想。讀著這本書，如身臨其境，從中進(jìn)一步理解了訓(xùn)練的內(nèi)涵，并啟迪我站在新的視角端詳很多訓(xùn)練現(xiàn)象和處理方法，如：“‘格律詩(shī)’訓(xùn)練與‘自由詩(shī)’訓(xùn)練”、“本地貨·家常菜·海鮮味”、“鮮花、干花與塑料花”等等。其中《老師讀書的n個(gè)理由》《讀書的“二為”“三式”》給我的印象特別深，我思索著，對(duì)比著，感悟頗多。剖析了當(dāng)前老師

讀書的現(xiàn)狀，闡述了老師讀書的n個(gè)理由，并指出為老師讀書查找理由從某種意義上說是對(duì)老師的諷刺，由于老師天生應(yīng)當(dāng)是讀書人。是啊，在信息量特別大的當(dāng)今.，在大力提倡訓(xùn)練走向生本的今日，書籍作為生活的一個(gè)載體已經(jīng)成為我們生存、進(jìn)展、提高的必需品，有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價(jià)值。訓(xùn)練是事業(yè)，而老師是職業(yè)。我們從事的是老師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的是訓(xùn)練的職責(zé)。讀書是我們的職業(yè)使然，是我們的事業(yè)使然。作為一名黨員老師，應(yīng)當(dāng)把讀書視為生活中的平常事、必做事、份內(nèi)事，不需要任何理由，不作為任務(wù)支配，而應(yīng)當(dāng)自覺.閱讀，持之以恒地閱讀，日積月累地閱讀，整本著作地閱讀，擠出時(shí)間多讀書、讀好書、好讀書，讓閱讀成為我們的習(xí)慣，使讀書成為我們主動(dòng)自覺的行動(dòng)，使我們的心靈布滿書香?！袄蠋煵蛔x書，何以提升自我，立足于學(xué)校老師不讀書，何以示己之范，要求同學(xué)去讀書”

回顧歷史，但凡有所成就的人都是愛讀書的人;再看看四周，那些明智的人也都是手不釋卷的。顯而易見，讀書能提高個(gè)人素養(yǎng)，能明心志，能沖走靈魂中的沙礫。讀好書有如品嘗美味食品，細(xì)細(xì)咀嚼細(xì)心細(xì)讀，細(xì)心品嘗，充共享受其味，充分汲取其養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說：“沒有讀書就沒有訓(xùn)練?！敝煊佬陆淌谡J(rèn)為：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是其讀書史。”可見，書籍能浸染人的靈魂，書籍能陶冶人的情操，書籍能影響人的氣質(zhì)。書籍是人的精神養(yǎng)分液。而學(xué)校是供應(yīng)精神養(yǎng)分的地方。讀書不僅僅是同學(xué)的事，更是老師的專業(yè)，讀一些經(jīng)典，與大家對(duì)話;讀一些人文，陶冶情操;讀一些同學(xué)喜愛的書籍，拉近師生距離;讀一點(diǎn)生活書籍，享受生活的多彩。讀書是自我成長(zhǎng)的必需，讀書是精神成熟的必需，讀書是修養(yǎng)高潔的必需。“多讀點(diǎn)書，即使你不能勝利，也能夠在失敗的時(shí)候明白自我跌倒在哪里。”老師不但要讀教學(xué)的書，要讀教科的書，要讀教輔的書，要讀專業(yè)的書，要讀訓(xùn)練的書，還要讀政治的書;要讀自然的書，要讀人文的書，還要讀科技的書;要讀有文字的書，要讀經(jīng)典的書，還要讀生活的書?！懊恳惶熳x書”并不難，貴在堅(jiān)持。長(zhǎng)此以往，或許成不了“大氣候”，但至少能成就“小氣候”——儒雅淵博的飽學(xué)之士!

作為一名黨員，我們需要讀書，在書籍的海洋里泛舟，品嘗生命的芳香;在精神的宇宙中徜徉，放飛訓(xùn)練的幻想;在閱讀的體悟中提升理念，更新自我的思想。腹有詩(shī)書氣自華，假如我們肚子里真的有文章，何愁好詞佳句不來呢讀書，然后使其內(nèi)化，也正是老師黨員所要做的。書只讀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讀書的同時(shí)還得“思索”，離開了深化的思索，全部的書都將是過眼云煙，如空氣般觸摸不到，更談不到拿過來為我所用了。與書為伴，我們的生活會(huì)變得更充實(shí)!讓我們享受讀書的過程、讀書的價(jià)值、讀書的樂趣吧!

老師讀書筆記及心得體會(huì).8

有幸拜讀《做卓越的老師》一書，讀后感受頗深，這是一本提升老師本領(lǐng)，超越自我的書，是一本受益匪淺，蘊(yùn)含訓(xùn)練意義的書。此書對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：

老師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)

我此刻所帶的班級(jí)基礎(chǔ)較差，記得剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)我很懊喪，當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)覺其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺得很有期望，對(duì)他們要求非常的嚴(yán)格?？墒菦]過多久我發(fā)覺僅有嚴(yán)格還是不行的，還需要愛心，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他們。

從今，我不再由于某一個(gè)同學(xué)上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批判他，取而代之的是，走到他旁邊，問他為什么要講話，此刻講話合不相宜，他也很坦誠(chéng)地說，他想學(xué)習(xí)，可是基礎(chǔ)太差聽不懂。我就對(duì)他說，就算聽不懂也不能講話，我們達(dá)成了共識(shí)。此后他一講話，我就盯著他，他就不講了。

老師要很細(xì)心，很有耐心地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)

我此刻的班級(jí)基礎(chǔ)普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設(shè)計(jì)有坡度題目，先運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問再略微提高本領(lǐng)，最終出一個(gè)中檔題目做思索題，題目做完后，讓同學(xué)自我演排。我也趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們，鼓舞他們，同時(shí)也糾出他們?cè)诹?xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問題，假如還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時(shí)，我針對(duì)上次講課的重點(diǎn)資料出一個(gè)題目，讓他們當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，既鞏固了學(xué)問點(diǎn)，又提升了他們的解題速度。

抓住同學(xué)的心理需求，為上課謀福利

經(jīng)過下課和同學(xué)談天，對(duì)班上每一個(gè)同學(xué)的基本情景和性格喜好都有所了解，我發(fā)覺其實(shí)他們也有可愛之處，有同學(xué)寫得美麗，可是不喜愛學(xué)習(xí)，我就讓他到黑板上抄題目，并且表?yè)P(yáng)他的寫得好。有些同學(xué)自制力差，一不細(xì)心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習(xí)，追求更高分?jǐn)?shù)的心理，不斷提示他，督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上。還有部分同學(xué)追求提高，由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)相對(duì)來說也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓舞他們，提示他們要堅(jiān)持，有時(shí)給他們布置任務(wù)，并且還要檢查。一旦有提高，就表?yè)P(yáng)他們，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo)。

當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候，你會(huì)收獲更多。我沒想過我會(huì)有多么大的成就，而事實(shí)上，我班的同學(xué)卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我覺得付出沒有白費(fèi)。

老師讀書筆記及心得體會(huì).9

蘇霍姆林斯具有執(zhí)著的訓(xùn)練信念和堅(jiān)韌的工作作風(fēng)。自從1948年被任命為帕夫雷什中學(xué)校長(zhǎng)后，他的訓(xùn)練才華就愈益明顯地展現(xiàn)出來。到50年月中期以后，他已成為一名成熟的訓(xùn)練家，活躍在原蘇聯(lián)訓(xùn)練界。他的工作富有鮮亮的獨(dú)創(chuàng)性和革新精神，從不拘泥于傳統(tǒng)的陋俗，緊緊把握時(shí)代的進(jìn)展脈博。蘇霍姆林斯基的訓(xùn)練閱歷與理論著作是一個(gè)浩大的體系。在他一生長(zhǎng)期的訓(xùn)練實(shí)踐中，既當(dāng)校長(zhǎng)、又當(dāng)一般老師;既教課，又當(dāng)班主任;既做詳細(xì)工作，又搞科學(xué)討論。他是一位勤奮務(wù)實(shí)，筆耕不輟的杰出人物。這就使得他能從學(xué)校工作的不同側(cè)面、不同角度、全面地觀看、了解、分討論有關(guān)學(xué)校訓(xùn)練、教學(xué)和管理的各種現(xiàn)象和問題，避開理論與實(shí)踐中的片面性，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，將其提升到理性的高度，逐步形成自己較為完整的訓(xùn)練思想體系。

蘇霍姆林斯基從多角度論述了訓(xùn)練目的，提出了“培育共產(chǎn)主義建設(shè)者”，“培育全面進(jìn)展的人”，“聰慧的人”，“幸福的人”，“合格的公民”等等。其中最集中的也最深刻的一個(gè)觀點(diǎn)是要把青少年培育成為“全面和諧進(jìn)展的人，.進(jìn)步的樂觀參加者。”關(guān)于智育。他認(rèn)為智育就其本質(zhì)與任務(wù)來說，包括給同學(xué)以系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)問、形成科學(xué)世界、進(jìn)展智力等方面。他提出了同學(xué)的學(xué)問要建立在寬闊的“智力背景”上，制造了很多新奇閱歷，其中包括：給兒童上思維課;開展課外讀書;按自己的愛好和愛好參與課外小組活動(dòng)等。關(guān)于體育。他說：“對(duì)健康的關(guān)注，這是訓(xùn)練工首要的