做合格中學生讓手機遠離課堂手機的危害主題課件

讓手機遠離課堂手機的危害主題班會防網(wǎng)絡沉迷主題班會手機遠離課堂做合格中學生主講老師：日期：前言隨著科學技術的不斷發(fā)展,手機這一新時代產(chǎn)物已經(jīng)走進了每家每戶的生活中,并發(fā)揮著不可替代的作用。中學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期,其自我控制能力不夠成熟,極易出現(xiàn)沉迷于手機的現(xiàn)象，因此開展此次主題班會對于學生的健康成長是非常重要的。01學生手機的依賴癥02上課玩手機的原因04培養(yǎng)學生學習習慣目錄contents03玩手機的內(nèi)在因素Part01學生手機的依賴癥學生手機的依賴癥手機依賴癥是很多家長的痛點，很多家長甚至都想要砸掉孩子的手機和平板，但是限制孩子對于手機等電子產(chǎn)品的使用，只會適得其反，孩子還會展現(xiàn)出強烈的叛逆心理。很多時候，父母是孩子的第一面鏡子，父母可以從孩子身上看到自己。從孩子出生到開始上學，孩子大多數(shù)時間都在模仿著父母，如果覺得孩子為什么每天都捧著手機，不妨看看自己，是否每天也是把大把時間用在手機上？如果是，那么您對孩子的行為，也不會這么生氣了。畢竟手機里的各種誘惑，真的很難克服。手機依賴癥家長自身對于手機的依賴性就很強學生手機的依賴癥手機軟件的底層設計邏輯第一、即時回饋這是最重要的一點，不論是游戲還是社交軟件，都有很強的即時回饋性，你做出的某個指令或者行為，都會得到對應的反饋。在現(xiàn)實生活中，人們的行為反饋大多都是有延遲的，所以人們對于電子產(chǎn)品這種即時回饋，會持續(xù)專注的投入精力，進而上癮。第二、強刺激不論是游戲還是社交軟件，都會給用戶帶來很強烈的體驗感受，讓人們產(chǎn)生更多的關注。第三、用戶黏性各類的游戲都會不定時舉行各種活動，社交軟件也會經(jīng)常通過短信推送的方式，吸引用戶眼球，讓客戶持續(xù)關注、高頻使用。學生手機的依賴癥根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，城市、縣城及農(nóng)村，小學生的擁有手機的比例是逐級遞減的，而小學生對于手機的依賴程度比例是逐級遞升的：對于中學生來說，城市和農(nóng)村的孩子擁有手機的比例相近，但依然是農(nóng)村孩子對于手機的依賴程度比例更高。孩子缺乏高質量的陪伴這是因為農(nóng)村有許多留守兒童，他們?nèi)狈Ω改腹灿透哔|量的陪伴，缺乏陪伴之后更容易陷入到虛擬的電子產(chǎn)品中。Part02上課玩手機的原因上課玩手機的原因手機產(chǎn)品現(xiàn)在已經(jīng)是普及全社會了，不管是哪個型號，大多數(shù)人手里都會有。以前只有在上大學的時候家里才會給買手機，但是現(xiàn)在不一樣了，基本上中小學生人手都會有一部手機，這樣好嗎?這樣確實不好，因為導致了很多學生在上課的時候不斷的玩手機，我們老師們曾經(jīng)試題想過這個問題，為什么學生總是喜歡在上課的時候玩手機，大概總結有以下幾點主要的原因。主要的原因上課玩手機的原因1大環(huán)境。隨便出門看看，不論是在路上，火車上，地鐵上，醫(yī)院里，車站候車室里，各個角落，時?？吹降亩际堑皖^族……，基本上見不到一個抬頭的。2家長對孩子的溺愛。看著別人家的孩子有了手機，在玩手機，也就不自覺地滿足了孩子。3家長不在家，不能很好的監(jiān)管孩子，也不能很好的顧及孩子，當然也意識不到孩子在家究竟做了什么。4很多的孩子周六，周日在家玩手機，玩游戲，聊天，上QQ等，漸漸上了癮，難以控制自己，甚至根本就沒想著克制自己。5學生上課玩手機，老師也真的拿他沒辦法，弄不好拾個麻煩。6手機的價格低廉，也使一部分孩子背著家里，而偷偷買了手機，家庭全然不知。上課玩手機的原因學生之所以上課玩手機，不單單是老師“熟視無暗”的原因，正如有學生所言，造成這個現(xiàn)象原因主要有幾個，一是學生自己不想聽課，二是遇到不感興趣的課，三是覺得老師的講課沒有吸引力。換句話說，問題不單在老師，若只拿其開刀，效果能好到哪里去？學生上課不是認真聽講，而是玩游戲，學校與其問責老師，不如反省自身教育中存在的問題，比如學生為什么不愛聽課？學生為什么對一些課程沒有興趣？是課程設置的問題還是老師、學校的問題？只有對癥下藥，才可能真正解決。Part03玩手機的內(nèi)在因素玩手機的內(nèi)在因素生理性沉迷手機里面的各種軟件，利用了人的本能，因此會造成人們生理性沉迷，就跟人們吸毒一樣。手機里面的內(nèi)容太豐富了，無論是小視頻，還是各種游戲，它們的目的很簡單，就是攫取人們的注意力，讓人們花費更多的時間沉浸其中，因為只有這樣，它們才能獲得流量，也才能賺錢。因此，無論是設計小視頻、還是設計游戲的人，他們都會想方設法地抓住人們的眼球。甚至說，他們會聘請一些心理學專家，專門為了吸引人們而進行設計。那這些符合人們心理特點的游戲或視頻，當然也就更容易讓人沉迷了。玩手機的內(nèi)在因素習慣性沉迷第二種造成孩子容易沉迷的原因是習慣性沉迷。什么叫習慣性沉迷呢？就是孩子可能對手機也不是特別感興趣，但是自己業(yè)余時間又沒有什么興趣愛好，那于是就自然而然地玩起了手機。再加上手機利用了人的本能，容易吸引人們的目光，所以他一旦拿起來，就放不下了。習慣性沉迷的典型表現(xiàn)就是他們只要不玩，對手機興趣就不是特別大。而且相對于手機來說，他們可能還有一些其他更喜歡的興趣愛好，比如說打球、畫畫等等。如果讓他們在手機和其他興趣愛好之間做選擇的話，他們更喜歡選擇其他興趣愛好。玩手機的內(nèi)在因素第一個方面太喜歡玩手機的人，有缺乏自控力的心理問題他們也知道太喜歡玩手機，沉溺于手機，會荒廢很多時間，沒有辦法專注于工作和學習，但是他們就是沒有辦法放下手機，因為他們控制不了自己，即他們有缺乏自控力的心理問題。第二個方面太喜歡手機的人，有回避社交的心理問題太喜歡玩手機的人，往往在現(xiàn)實生活中，有回避社交的心理問題，即他不愿意和真實人，在現(xiàn)實的場景里互動、交往。第三個方面太喜歡玩手機的人，有內(nèi)心孤獨的心理問題為什么太喜歡玩手機的人，總是會刷新各種動態(tài)，總想看別人在干什么，他想看到這個世界發(fā)生了什么，因為他內(nèi)心孤獨，總是感覺到很孤獨，毫無疑問這是一個心理問題。第四個方面太喜歡玩手機的人，有自卑的心理問題太自卑的人，總想得到別人的認可和關注，可是在現(xiàn)實的生活中，這一訴求總是得不到滿足，他只能寄希望于手機上，于是他會特別喜歡玩手機，熱衷于在手機上尋求被關注和被認可。Part04培養(yǎng)學生學習習慣培養(yǎng)學生學習習慣好的習慣俗話說:”習慣成自然?！绷己玫膶W習習慣，能使學習從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。大綱也指出:”教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養(yǎng)學生的自學習慣。要著重培養(yǎng)學生認真讀書、認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。培養(yǎng)學生學習習慣所謂”學習習慣”，是指學生的主體在較長的學習過程中逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學習行為。好習慣就像是我們生命的樹枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。杰出的思想家培根說:"習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。”學習習慣我國教育家陳鶴琴先生則說:”習慣養(yǎng)得好，終生受其益：習慣養(yǎng)不好，終生受其累?！痹谶@個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中"成龍”、"成鳳”，有良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生學習習慣拿起表揚的武器對處在萌芽狀態(tài)的良好學習習慣進行助長。對那些出現(xiàn)良好學習習慣苗頭的同學進行表揚，例如對那些還沒有講解就已經(jīng)學會知識的同學，上課敢于進行爭論的同學，作業(yè)書寫特別認真的同學進行表揚鼓勵，介紹他們是怎么做的，并分析這樣做的好處。那么到再一節(jié)課的時候，就會發(fā)現(xiàn)具有良好學習習慣的同學越來越多。再通過引導這些良好習慣就會成為學生的自覺行動。培養(yǎng)學生學習習慣先學后教，先練后進培養(yǎng)學生自主學習習慣。不少老師說，你班的學生好，能-一直堅持自學,俺班的學生不行。實不是哪個班行，哪個班不行，而是教師教學方法上有問題。從九十年代末開始，小編一直堅持采用”先學后教，先練后講”的教學方法。在老師教之前先布置學生自學，要講的習題在講之前先讓學生試做。學生不能獨立學會的知識就上課討論，合作解決。老師只對疑難問題進行點撥，然后再讓學生或自主完成，或合作完成。這樣學生每天都在教師講前接觸新知識，不是自學，就是討論。學生自主學習與合作學習的能力不斷得到提高，久而久之就轉化成了學習習慣。合理使用手機的建議1、培養(yǎng)學生的自制力和自我管理能力。學生學會控制和調(diào)節(jié)自己的情緒和舉止行為，自覺遵守學校的相關規(guī)定，及時調(diào)整不符合既定目的和規(guī)定的愿望、動機、行為和情緒。針對手機使用，在不該用的時候要管住自己，該用的時候要正確使用。同時，要讓學生樹立長時間看電子屏幕會危害健康，尤其是影響視力的意識，時時處處提醒自己控制手機的使用時間，做到非必須不使用。2、培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。既然讓學生使用手機，學校和家庭就要制定使用管理規(guī)則，不能放任自流。制定手機使用管理規(guī)則不能只由教師或是家長說了算，要全班師生或全家人一起討論，并形成公約。制定規(guī)則本身也是一個教育過程。學生自己參與制定的規(guī)則，就愿意去遵守，同時還學會了在社會管理當中通過協(xié)商取得一致意見的方法。班級制定的公約要跟家長達成共識，讓學生在家使用手機的要求跟在學校盡量保持一致，提高家校協(xié)同配合的教育效果。合理使用手機的建議3、提升學生的信息素養(yǎng)。在信息化時代，手機等移動互聯(lián)網(wǎng)終端成為學生了解社會、認識世界的主要渠道和工具。因為它使用便利、信息更新速度快、涉及面廣，還能隨時隨地獲取最新的知識。在指導學生正確使用手機時，要教育引導學生提高對網(wǎng)絡虛假信息、網(wǎng)絡欺詐的辨別能力，提高在網(wǎng)絡虛擬環(huán)境下交友的警惕性，分清網(wǎng)絡世界與現(xiàn)實世界的區(qū)別，對網(wǎng)上各種言論要有正確認識的能力。學會正確使用手機，對于提升學生的信息素養(yǎng)是有幫助的，也是必不可少的。4、讓學生懂得網(wǎng)絡禮儀。教學生如何文明地使用手機，做有禮貌、有修養(yǎng)的人。同時，要教學生如何使用規(guī)范的語言和標點符號，如何用表情傳遞情緒、體現(xiàn)語氣和態(tài)度，這樣學生進入社會后，在使用短信、微信等社交軟件時就會懂得基本的文明禮儀。只有每個人都尊重基本的網(wǎng)絡禮儀，才能讓網(wǎng)絡空間變得清朗。合理使用手機的建議5、和學生家長之間建立溝通的橋梁，密切家校聯(lián)系。班主任一個人的力量很難達到最終的目的。必須取得家長的信任和支持，家長的理