大班語言教案：找快樂

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大班語言教案：找歡樂1

活動目標：

1、能用心的傾聽理解故事的內(nèi)容，知道能援助別人解決困難，別人興奮了，自己也很歡樂;

2、回依據(jù)需要組織語言，表達自己的意愿;

3、豐富詞匯：“快樂”、“甜滋滋”;

4、通過觀測圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

活動預(yù)備：

動物頭飾

活動過程：

1、引出課題;

2、感受理解：老師現(xiàn)身說法，引導(dǎo)幼兒回憶;

3、幼兒講自己做的好事;

4、聽故事找畫面;

5、畫故事;

6、評價、結(jié)束課。

活動反思：

品德與生活課程一個最主要的特點就是遵循兒童生活的規(guī)律，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容源泉，以親密聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中進展，在進展中生活。為此我設(shè)計〈找歡樂〉為主題的內(nèi)容貼近同學生活和實際，同學在找、說資料時都比較簡單。

本課兒歌的導(dǎo)入，同學很自然地進入主題，而后談自己的歡樂事情。與課文中的小豬一起找什么是歡樂，及為什么歡樂。原來，歡樂就在勞動中，歡樂就是為別人帶來點什么，歡樂就是能幫別人做點什么。之后聯(lián)系到自己說的歡樂事情，為什么歡樂的緣由。然后把自己搜集到的資料進行匯報，如：文字、圖畫、照片、故事、自己更加歡樂的事情、別人歡樂的事情及理由。老師點撥指導(dǎo)。大家始終在“歡樂”的氛圍中。為了讓孩子們永久留住歡樂，不辜負他們理應(yīng)歡樂的兒童時代，老師指導(dǎo)內(nèi)容放在保藏夾里，并起個好聽的名字。最終孩子們在頭腦中形成概念歡樂的意義。

其實，小孩子跟我們大人們一樣，他們有自己的思想，同時也有不快樂的時候。在二班級的《找歡樂》一課，我聽到同學們的心聲，

為讓同學開心地、有愛心地生活，懂得什么是真正的歡樂，學會關(guān)懷，學會愛。我在教學設(shè)計上采納課前布置同學搜集有“歡樂”有關(guān)的資料，學會簡約的整理，老師進行篩選，(避開過多的重復(fù)與排列)使同學在介紹時形成系統(tǒng)地的東西。初步培育同學的搜集和處理信息的技能。

總之，在整個教學過程中，老師把自己放在引導(dǎo)者、參加者、服務(wù)者的位置上，讓課堂成為涌動著生命活力的時空，真正的小主人是孩子。

大班語言教案：找歡樂2

背景分析：

“歡樂”是幼兒最常感受到的一種心情體驗，但歡樂的涵義是廣泛的?，F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，以自我為中心，缺乏肯定的愛心，不懂得去關(guān)懷別人。向幼兒進行關(guān)懷別人、援助別人的情感教育顯得尤為重要。中班幼兒的生活閱歷漸漸豐富，這樣能夠使幼兒更加理解故事中描繪的事物，這為幼兒懂得故事中的道理做好鋪墊，我們可以通過故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得歡樂是付出，歡樂是予以，援助別人才是真正歡樂的道理。對于中班的幼兒來說,他們已經(jīng)具備了肯定的詞匯量,能聽懂并理解一段話的意思,但部分幼兒不會與同伴溝通,缺乏主動性,一些幼兒語言表達不完整,連貫性語言尚處在進展階段。而在整篇故事中語言通俗易懂，情節(jié)簡約，簡約的句式正適合中班幼兒學習，通過新句式的學習及完整的語言表達可以促進幼兒的口語表達技能，培育幼兒對文學作品的愛好。

活動目標：

1.理解并觀賞作品，會運用作品中的語言連貫完整地回答下列問題。

2.能大膽地用語言與別人溝通。

3.懂得為大家做事自己也會得到歡樂的道理。

活動預(yù)備：

1.《小花籽找歡樂》PPT﹔相關(guān)音樂；

2.花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙頭飾假設(shè)干；

3.大河、草原、雪山、紅花彩色圖片假設(shè)干。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.師：小伙伴，你們好！我是儲老師，我來和你們一起玩游戲，你們興奮嗎？下面，請小伙伴們閉上眼睛，3、2、1，巴啦啦變！

師帶花籽頭飾：請小伙伴睜開眼睛。

師自我介紹：我是一顆小花籽，小伙伴們都愛我。讓我先來抱抱你，請你做我的好伙伴。我是一顆小花籽，請你們做我的好伙伴。

【設(shè)計意圖：游戲?qū)?，激發(fā)幼兒學習愛好。在活動一開始，老師變身成為“小花籽”，以兒歌的形式導(dǎo)入，吸引幼兒的留意力，把教學和游戲融為一體，拉近了和孩子們的距離，把孩子引入輕松歡樂的氛圍中。表達教同學活化、游戲化、自然化的特點。】

2.師：我是誰呀？

幼：你是一顆小花籽。

師：對，我是一顆小花籽，把我種在土里，能開出漂亮的香香的花朵。今日，我靜靜地從媽媽的懷里蹦出來，要出去查找歡樂。小伙伴，你們歡樂嗎？那誰來說一說，在生活中有哪些事會讓你感到歡樂呢？

幼兒充分回答，老師實時鼓舞、有針對性評價。

【設(shè)計意圖：尊敬幼兒的已有閱歷，創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，給孩子提供一個與同伴溝通的機會，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系自己的生活閱歷進行講解并描述。最初幼兒對歡樂的理解是不同的，小伙伴送我玩具，吃自己喜愛的食物等就感到歡樂。這些歡樂與故事中的歡樂是不一樣的，為幼兒原有閱歷的提升打下伏筆，也是思維活動的開始。老師不否定幼兒的想法，激發(fā)了幼兒參加活動的愛好?！?/p>

二、游玩情境，初步感知

〔一〕理解故事前半部分

1.在游玩情境中，學說小花籽和太陽的對話

師：啊，郊外的空氣真好?。】?！太陽出來了，我們一起去問問太陽快不歡樂。

師帶領(lǐng)全體幼兒走到太陽前問：太陽公公，你歡樂嗎？

配班老師給太陽公公配音：歡樂，歡樂！我給大家陽光和暖和，大家喜愛我。

師：小伙伴，剛才誰聽到太陽公公說話了？太陽公公是怎么說的呀？請幼兒充分回答，老師實時訂正、表揚。

師：我們一起來學學太陽公公好不好？

請幼兒集體說這句話。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)我采納情景式教學法，在教學過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個詳細、形象的學習情境。用恰當?shù)姆绞剑延變簬肭榫持?，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去查找歡樂，查找答案，緊緊地吸引住孩子的留意力，讓幼兒在一個寬松的情境中勇猛地表達。】

2.師：小花籽在找歡樂的`路上還會遇到誰，它們會怎么說？會怎么援助別人呢？

幼兒充分回答，老師實時、有針對性地評價。

【設(shè)計意圖：這一問題的提出，進展幼兒的想象力，使幼兒參加談話活動，并愿意在集風光前，大聲自然地表達自己的想法。新《綱要》提出:進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,通過老師鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，加深幼兒對故事的進一步理解。】

3.依次引導(dǎo)幼兒學說小花籽和小鳥、蜜蜂、青蛙的對話。〔鼓舞幼兒自己提問，加動作仿照表演〕通過新句式的學習及完整的語言表達，促進幼兒的口語表達技能，培育幼兒對文學作品的愛好。

【設(shè)計意圖：由于對話比較簡約，所以幼兒在學習了第一、二個角色的對話后已經(jīng)能主動遷移到后兩個角色的對話中了，通過師生、生生等不同形式的對話練習，激發(fā)了幼兒極大的學習愛好，在邊講邊學對話的過程中讓幼兒學習新句式及完整的語言表達，促進幼兒的口語表達技能，培育幼兒對文學作品的愛好。】

4.通過理解故事，師有目的引導(dǎo)幼兒發(fā)覺其實是太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本事援助了別人才獲得了歡樂的緣由。

5.師幼談話，爭論歡樂的緣由。

師：我們玩得可真快樂呀！快坐回到小椅子休息一下吧。

師幼談話：

〔1〕小花籽去干什么了？〔幼兒充分回答，指導(dǎo)幼兒把話說完整。〕

〔2〕小花籽看見了誰？說什么？別人是怎樣回答它的？

師：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙都歡樂嗎？他們?yōu)槭裁从X得歡樂？

通過幼兒爭論，老師引導(dǎo)幼兒將理解的內(nèi)容用自己的語言把話說完整表述出來。最末得出結(jié)論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本事為大家做事，大家喜愛它們，所以它們很歡樂。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)幼兒爭論，將理解的內(nèi)容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時，實時利用圖片表演情節(jié)，在關(guān)鍵的時候推孩子一下，不僅加強幼兒自信心，還提高幼兒的語言講解并描述技能，使講解并描述更完整、連貫。】

〔二〕理解故事后半部分

1.師：我也想要一份這樣的歡樂。請小伙伴幫小花籽想想，我能為大家做什么事，讓大家喜愛我呢？

2.幼兒爭論并積極表達，師指導(dǎo)幼兒把話說完整，并實時鼓舞、評價。

3.師：你們可真聰慧！給我想出了好方法！通過小伙伴的啟發(fā)，我也有了一個好主意，一起來聽一聽吧！

師出示圖片描述故事：我請風姑娘幫忙，風姑娘帶著我飄呀飄，飄過大河、飄過草原、飄到雪山腳下。我很喜愛這兒，就留了下來，把這兒當作自己的家，要在這兒開朵花。春天來了，我真的開出了一朵漂亮的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠，很遠。白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩都來了。我已經(jīng)是大紅花了。我給大家?guī)砥梁头枷悖蠹蚁矏畚?，我真歡樂！

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)培育幼兒的發(fā)散性思維，滿意了新奇、愛想象的心理又對講故事的第二部分起到了承上啟下的作用，引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽故事的愿望，我想的查找歡樂的方法與故事中的方法一樣嗎？】

4.師幼談話，爭論小花籽是怎樣找到歡樂的。

師：小花籽找到歡樂了嗎？(幼兒充分回答)小花籽是怎么找到歡樂的？〔在雪山上開出一朵大紅花〕

師：小花籽為什么感到歡樂呢？

幼：我用自己的本事開出了一朵漂亮的大紅花，讓大家聞到了芳香，看到了漂亮，大家喜愛我，所以我很歡樂。我和其他的好伙伴一樣，都喜愛援助別人，為別人帶來歡樂。

在老師引導(dǎo)下，幼兒最末得出結(jié)論：小花籽知道了，只有用自己的本事為大家做事，贏得大家的喜愛，才能感到歡樂。

【設(shè)計意圖：在這整個環(huán)節(jié)中通過讓幼兒設(shè)疑、猜想、提問、爭論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節(jié)線索，讓幼兒在爭論、談話中制造性地運用語言，大膽、清晰表達自己的想法和感受。它是解決活動重點、突破難點的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時完成了第二、第三個目標?！?/p>

三、整體感知，完整觀賞

師：感謝小伙伴幫小花籽找到了歡樂，我要回雪山去了。請小伙伴閉上眼睛。3、2、1巴啦啦變！〔師摘掉花籽頭飾〕小花籽走了，給我們留下了一個好聽的故事。我們一起來看一看，講一講吧！〔師幼看課件一起講故事〕

【設(shè)計意圖：課件的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒留意力，使幼兒與故事中的形象近距離接觸，更好地與故事中的角色對話，走進故事的情境中。同時，可依據(jù)幼兒狀況，把握學習的節(jié)奏，也以最簡約的方式達到了最好的效果。由于課件的圖片比較艷麗、生動，所以欣賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學習愛好?！?/p>

四、閱歷遷移，拓展延伸

1.想一想,說一說

師：你們平常在幼兒園和家里有沒有援助過別人，為別人帶來歡樂呢？誰來情愿共享一下你援助別人的歡樂。

幼兒講解并描述身邊的歡樂〔配上輕緩的音樂〕，師實時鼓舞、表揚。

2.老師總結(jié)，跳《歡樂舞》結(jié)束

師：大家說的可真好！我們來鼓舞一下自己吧！今日我們幫小花籽找到了歡樂，還懂得了為大家做事自己也會得到歡樂的道理。你們現(xiàn)在歡樂嗎？歡樂就和老師一起來跳《歡樂舞》吧！

【設(shè)計意圖：將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽歡樂的體驗遷移到幼兒的生活中，鼓舞幼兒大膽講解并描述，表達自己對歡樂含義的理解。加深對歡樂涵義的理解。讓幼兒在自由自在的氛圍中溝通，用語言表達了自己的意思，體驗了語言溝通的樂趣。同時也實現(xiàn)活動的第二個目標。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計做到了尊敬幼兒的已有閱歷，使幼兒在充分表達中又擴展、提升了幼兒的原有閱歷。讓他們進一步體驗到為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的感受?！?/p>

設(shè)計感悟：

在實際教學中，我主要會采納階梯型提問、有效追問的方式來突破本次活動的難點，提問具有啟發(fā)性和開放性。組織過程中設(shè)計了四個主要問題。如：講完故事的第一部分，我采納了啟發(fā)式提問：“為什么太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙都感到歡樂呢？”這一問題需要幼兒的仔細思索，進展了幼兒的思維技能和語言表達技能。第二個提問：“小花籽在找歡樂的路上還會遇到誰，它們會怎么說的，它們是怎么援助別人的？”這一問題進展了幼兒的想象力，也是對故事的進一步理解。第三個問題：“小伙伴們，故事里的小花籽看到大家都找了歡樂，它也想知道自己怎么樣才會歡樂，你們能援助小花籽想想方法，讓它也找到歡樂嗎？”讓幼兒依據(jù)自己對故事的理解，推想故事的進展，培育幼兒的發(fā)散性思維。最末，我又引導(dǎo)幼兒爭論：現(xiàn)在你們知道真正的歡樂是什么了嗎？這些具有啟發(fā)性和開放性的問題，對理解作品起到引導(dǎo)作用?；顒又?，幾個關(guān)鍵性問題的設(shè)計與拋出，會讓孩子們各抒己見，在思維的碰撞中，充分理解“歡樂”的含義，升華故事的主題。

在整個活動設(shè)計中，我始終以幼兒的生活閱歷為依托，將幼兒推在主體的地位上，通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境、寬松的語言氛圍，圍繞語言教學的總目標，盡可能讓幼兒多說，敢說，樂說，進展幼兒思維，提高幼兒語言表達力，有效激發(fā)幼兒的學習愛好，并在幼兒心靈播下愛的種子。

大班語言教案：找歡樂3

【活動目標】

1、喜愛用繪畫的形式表現(xiàn)故事的情節(jié)。

2、敢于并樂于在同伴面前講解并描述自己的繪畫。

【活動預(yù)備】

1、故事《小花籽找歡樂》

2、各種圖片：如：太陽、小花籽、小鳥、小蜜蜂、小青蛙

【活動過程】

(一)、講故事：《小花籽找歡樂》

1、出示小花籽圖片：有一粒小花籽，它總是覺得自己不夠歡樂，于是它決斷自己去找歡樂。

2、講故事，提問：小花籽一路上都遇見誰了?它們都歡樂嗎?為什么?

3、小花籽最末找到自己的歡樂了嗎?它的歡樂是什么呢?

4、你認為小花籽還可以遇到誰呢?它們又會說些什么話呢?

(二)、想一想畫故事。

1、你想畫出什么樣的故事來呢?提示幼兒可以和老師講的故事一樣，也可以自己創(chuàng)編。

2、小伙伴們在畫之前先想好自己要畫幾幅圖，然后再進行折疊、繪畫。

3、幼兒繪畫，老師針對幼兒的不同水平進行指導(dǎo)。

(三)幼兒自己講故事。

1、幼兒先分組進行講解并描述。

2、每組選一名幼兒到全班幼兒面前進行畫故事、講故事競賽。

大班語言教案：找歡樂4

【活動目標】

1、對故事感愛好，能理解故事內(nèi)容。

2、能體會故事中主要角色的情感改變，知道歡樂是要靠自己去查找。〔重難點〕

3、學習有序、認真的觀測圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

【教具預(yù)備】

兔子難過、興奮表情、青蛙、鴨子、小八哥的圖片各一張、故事錄音。

【活動過程】

一、引入活動

1.小伙伴們，今日你們覺得歡樂嗎？什么讓你覺得歡樂？