如何進(jìn)行幼兒常規(guī)培養(yǎng)

如何進(jìn)行幼兒常規(guī)培養(yǎng)如何進(jìn)行幼兒常規(guī)培養(yǎng)如何進(jìn)行幼兒常規(guī)培養(yǎng)資料僅供參考文件編號：2022年4月如何進(jìn)行幼兒常規(guī)培養(yǎng)版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)一、什么是常規(guī)？常：常態(tài)。規(guī)：規(guī)則，規(guī)矩。普遍被認(rèn)同并愿意遵守的規(guī)矩、規(guī)則。是規(guī)矩那就肯定有約束和限制。二、什么是幼兒常規(guī)？

1.定義：是指幼兒日常的行為規(guī)范，規(guī)則。教師將幼兒一日活動的各個(gè)環(huán)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。（教師和幼兒、家長一起）

2.包含：生活常規(guī)、活動常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)其中托小班以培養(yǎng)生活常規(guī)為主目標(biāo)，中班以培養(yǎng)活動常規(guī)為主目標(biāo)、大班以培養(yǎng)學(xué)習(xí)常規(guī)為主要目標(biāo)。三個(gè)內(nèi)容常常是交織在班級幼兒的一日生活里。

3、生活常規(guī)有哪些？進(jìn)餐、入廁、洗手、排隊(duì)、午睡、喝水、上下樓梯、搬椅子、坐姿、入園、離園……活動常規(guī)有哪些？集體教學(xué)活動常規(guī)（坐姿、傾聽、發(fā)言）區(qū)域活動常規(guī)（物品擺放整理、分享與合作，爭執(zhí)與商量，時(shí)間觀念，區(qū)角選擇）戶外體育游戲活動常規(guī)（游戲規(guī)則，分享與合作、競爭與合作、傾聽、安全）社會實(shí)踐活動常規(guī)（安全、紀(jì)律、禮貌禮儀、分享與合作、交流）值日生常規(guī)學(xué)習(xí)常規(guī)有那些？觀察、發(fā)言、傾聽、閱讀、作業(yè)四、為什么要培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)？1、保證活動的秩序（教師）2、確保教學(xué)的效果（教師）3、減少教師的工作壓力（教師）4、提高學(xué)習(xí)，工作的效率（教師）5、確保幼兒的安全，減少傷害（幼兒）6、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。（幼兒）7、促進(jìn)幼兒自律能力的發(fā)展（幼兒）8、健康的心里基石，建立正面的自我形象。我對集體對社會的貢獻(xiàn)培養(yǎng)“既有獨(dú)立思考的能力，又有自我約束的能力，懂得選擇適合自己的集體，參與制定并遵守該集體的規(guī)則，然后通過在集體中對世界做出貢獻(xiàn)而建立內(nèi)心正面的自我形象。能得到他人的尊重，也能享受自我內(nèi)心的祥和。常規(guī)好的國家，國民榮譽(yù)感，歸屬感也很強(qiáng)。日本，德國。五、如何確立本班級幼兒的常規(guī)培養(yǎng)目標(biāo)？1、熟悉班級幼兒年齡特征，遵循一般規(guī)律2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)班級幼兒的群體特征，及時(shí)有針對性的建立培養(yǎng)目標(biāo)3、從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理念建立可行有效的培養(yǎng)目標(biāo)4、從幼兒為幼兒園的主體出發(fā)，尊重和發(fā)揮幼兒的主動性與幼兒一起探討，或者讓幼兒自主探討形成個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)。（歸屬感，集體榮譽(yù)感）5、與家長溝通交流互動達(dá)成一致，建立家園一致的培養(yǎng)目標(biāo)。六、如何達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)？1、簡單的事情反復(fù)做，溫柔而堅(jiān)定的要求孩子時(shí)時(shí)、處處、遵守約定的行為規(guī)則。（耍賴也不行）2、簡單的事情有趣的做利用兒歌，故事、繪本、圖示、音樂，游戲（運(yùn)小豬的游戲練習(xí)搬椅子）等形式將枯燥的規(guī)則有趣化。（，音樂提示、環(huán)境暗示法，6S標(biāo)示、繪本故事《等一等》）3、簡單的事情高效的做有效激勵(lì)與肯定對幼兒的正面行為進(jìn)行強(qiáng)化，提高孩子行動的積極性和有效性，讓孩子產(chǎn)生集體歸屬感，榮譽(yù)感。（值日生輪崗）4、簡單的事情一致做老師與家長保持標(biāo)準(zhǔn)，要求一致。要求幼兒在園，在家一個(gè)樣。老師，家長、孩子都一致遵守統(tǒng)一的行為規(guī)則，家長和老師還應(yīng)該是孩子的榜樣。“有什么樣的父母，就會有什么樣的孩子，有什么樣的老師，就會有什么樣的學(xué)生。”班級老師之間也應(yīng)該是統(tǒng)一的行為標(biāo)準(zhǔn)。合理分工與合作。常規(guī)教學(xué)活動的實(shí)施七、培養(yǎng)幼兒常規(guī)注意的幾個(gè)觀念：服從的是集體，而不是老師強(qiáng)壓的管理，收獲的是短期的表面的“順從”內(nèi)化的規(guī)則，才能真的引發(fā)幼兒的自律遵守規(guī)則，不是只為了自己受益，而是集體利益的需要培養(yǎng)常規(guī)，不是為了讓孩子聽話，而是要逐步內(nèi)化常規(guī)培養(yǎng)就是簡單的操練，無需教學(xué)活動去教育八、幼兒教師建立常規(guī)注意事項(xiàng)：不做偏心的媽媽。說不清，說不對?！白?，坐端正”“小屁股靠后坐，兩只小腳放在椅子前，身子挺直。低估孩子在常規(guī)建立中的能力“包辦代替”比如：水溫合不合適，自取紙巾擦鼻涕等等孤立犯錯(cuò)的孩子“趕出本班級”“當(dāng)著全班孩子的面批評，要求大家不要和他玩等等”要求孩子絕對的服從老師的指令，不允許有“異樣的”行為舉止，不善于傾聽孩子的真實(shí)想法。老師帶頭不守規(guī)則“大聲說話，用品亂放,同事之間不適用禮貌用語，情緒化嚴(yán)重”常規(guī)要求只靠嘴巴，不善于運(yùn)用故事，繪本，兒歌、音