2022年小學(xué)語文教案15篇

第頁2022小學(xué)語文教案15篇小學(xué)語文教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是我為大家收集的小學(xué)語文教案，僅供參考，歡送大家閱讀。

小學(xué)語文教案1

教學(xué)課題：

伙伴教學(xué)目的〔知識(shí)、能力、情感、其它〕

1、通過欣賞，能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)簡單觀察藝術(shù)品的方法。

2、會(huì)描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容，通過討論、交流，能表達(dá)自己對作品的感受，并說出自己和伙伴〔人、動(dòng)物、物品〕的故事。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，保護(hù)身邊的小動(dòng)物、植物，珍視它們的生命，情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察畫面，找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果。注意學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感，并加以描述。

課前準(zhǔn)備：

課業(yè)類別：

欣賞課時(shí)：

2

課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過程：

第1課時(shí)

一、組織教學(xué)：

按常規(guī)進(jìn)行

二、講授新課：

1、你們有伙伴嗎？誰想講講自己的伙伴是誰？你了解你的伙伴嗎？〔找一對伙伴上臺(tái)，一個(gè)在教室答復(fù)以下問題，一個(gè)到教室外回避〕小伙伴經(jīng)常在一起做什么？想想：古代的小伙伴會(huì)做些什么？今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)18課?伙伴?。

2、下面我們來一同欣賞書中的作品重點(diǎn)欣賞?艱苦的歲月?，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察作品中的細(xì)節(jié)，找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。聽老師的問題，找學(xué)生答復(fù)。

3、欣賞，邊欣賞邊講解通過觀察，找學(xué)生答復(fù)以下問題。

4、你的好伙伴是誰？你要對他說什么？為他做什么？人與動(dòng)物也可以做伙伴嗎？我們應(yīng)該如何對待我們的動(dòng)物伙伴？找學(xué)生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解伙伴的含義。進(jìn)行德育滲透。

第2課時(shí)

一、引導(dǎo)階段：

提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？鼓勵(lì)學(xué)生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。

二、開展階段：

1、出示教師制作的立體的小紙人，請學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。

2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的方法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人。總結(jié)一下使小紙人站住的方法：折、粘。

3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。鼓勵(lì)同學(xué)們能大膽、自由的運(yùn)用畫、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。在學(xué)生制作時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的思想感情。如：表現(xiàn)幾位同學(xué)一起清掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時(shí)強(qiáng)調(diào)一起制作時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

三、展示、游戲：

隨著“你的朋友是什么〞的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。札記：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，保護(hù)身邊的小動(dòng)物、植物，珍視它們的生命，情感。

小學(xué)語文教案2

第一課時(shí)

一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們見過石榴嗎？誰能來說說你見到的石榴？〔請幾位同學(xué)說一說〕同學(xué)們說得不錯(cuò)，老師今天要把你們請到石榴園，請你們欣賞一下石榴的姿態(tài)?！颤c(diǎn)擊光盤，欣賞視頻〕

二、自讀課文，梳理文脈

1．石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學(xué)的課文?石榴?〔學(xué)生齊讀課題〕

2．我們先來聽一聽，他是怎么描寫石榴的？〔點(diǎn)擊光盤，欣賞課文朗讀〕

3．同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué)，看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好，現(xiàn)在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：

〔課件出示自讀要求：1〕讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2〕標(biāo)出自然段的序號〕

3．老師要來看一看，課文的詞語你們學(xué)得怎么樣了？

〔課件出示本課詞語：抽出長出開出

枝條葉子石榴花

露出剝開紅白相間

嫩綠綠黃色

火紅

青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃〕

組織學(xué)生用“小彈簧〞的游戲來讀詞。

4．觀察詞語，發(fā)現(xiàn)秘密

老師這樣排詞語，是有一定原因的。請大家看第一組，你看出什么了嗎？〔動(dòng)詞與名詞一一對應(yīng)〕請同學(xué)們根據(jù)這六個(gè)詞語練習(xí)說一句話。

第二組詞呢？〔多音字〕眼睛真亮，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲?！颤c(diǎn)擊光盤，玩游戲“練武廳〞，以穩(wěn)固多音字〕

第三組詞呢？〔表示顏色〕那老師為什么不把它們寫在一排？〔分別描寫了不同的東西〕對了，這樣一理，文章描寫了什么你就會(huì)清清楚楚了。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。

5．檢查朗讀

三、教學(xué)生字，描紅仿影

1．讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典?！颤c(diǎn)擊光盤，看電子字典〕

教師要相機(jī)進(jìn)行“抽〞、“扒〞的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練，注意“仿〞的筆順，練讀“佛〞的句子進(jìn)行積累。

2．再來看一看，怎樣把這些字寫得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢！〔點(diǎn)擊光盤，看字形指導(dǎo)〕

3．開始寫字。

第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．本課課件

2．本課教學(xué)光盤

3．石榴實(shí)物

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．上節(jié)課我們初讀了?石榴?一課，老師想先來檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請同學(xué)們翻開自備本，聽好電腦老師報(bào)的詞語，開始默寫?！渤鍪倦娔X光盤，進(jìn)行聽寫〕

2．開始校對。

二、精讀指導(dǎo)

〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段

1．學(xué)生齊讀。

2．換詞訓(xùn)練：著名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)聞名中外

3．教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園著名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。

〔二〕學(xué)習(xí)第二自然段

1．指名讀第一自然段?！渤鍪菊n件：詞語〕

誰能用一句話來概括這一自然段的意思，可以用上老師提供應(yīng)你的詞語。

〔春夏季節(jié)，石榴樹抽出了枝條，長出了葉子，開出了石榴花。〕

2．這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點(diǎn)呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，思考思考。

〔花的顏色、花的形態(tài)〕

3．體會(huì)用詞的精妙。

〔出示課件：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭?！?/p>

1〕我們在?小露珠?一課，已經(jīng)見識(shí)過這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語了。不過，它用的是越來越……，越來越……，這里變了，用的是越開越……，越開越……，原來第一個(gè)詞也是可以變換的。你能試著說一說這樣的詞嗎？

小學(xué)語文教案3

課前設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：

1．了解課文主要內(nèi)容。

2．通過對荷花的了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

深入了解荷花，通過對課文內(nèi)容的了解，體會(huì)作者的情感，從而激發(fā)對生活和大自然的熱愛。

三、整合思考：

為了便于學(xué)生理解和操作，并能在中段教學(xué)較好地表達(dá)網(wǎng)絡(luò)交互，我們特別制作了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站〔“自然物語〞專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站〕。希望在一個(gè)新的環(huán)境下學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的文章，感悟其中的美好。

教學(xué)實(shí)錄

師：上課！

生：老師好！

師：同學(xué)們好！現(xiàn)在，先讓我們一道來欣賞幾幅有關(guān)荷花的圖片?！步處煵シ呕脽粽n件〕

師：孩子們看得很認(rèn)真。誰能用自己的語言描繪一下你看到的這些荷花？

熊思雨：這些荷花真好看！

唐聆博：我喜歡第二幅畫面，真是姿態(tài)萬千，挨挨擠擠的。

張翰文：我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他們好象在說悄悄話。

丁一葦：荷花很美。

師：孩子們說得很好！來，一起讀課題。

生：21荷花.

師：下面，請孩子們快速讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容？你最喜歡哪些局部？

〔學(xué)生自瀆課文，并勾畫出自己喜歡的局部〕

師：誰能告訴大家，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？你最喜歡課文的哪些局部？

趙欽毫：課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。

吳嘉庚：我覺得課文介紹了碧綠的荷葉，我也喜歡第二自然段。

鄧仁敏：課文講了多姿多彩的荷花，我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。

張玥雨萌：這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。

師：孩子們各抒己見，說得都不錯(cuò)。作者正是從荷花的花，葉展示荷花的美?！舶鍟夯ǎ~〕

吳月希：我有攝影作品。

曹藝芝：我會(huì)畫畫。

管英如：我可以朗誦。

劉亞楠：我們還可以上李老師提供的“自然物語〞專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站

師：孩子們的方法可真多，下面，就請大家結(jié)合2、3兩個(gè)自然段，用自己喜歡的方式開始學(xué)習(xí)。

〔與此同時(shí)，教師請上兩位愿意畫畫的孩子上臺(tái)現(xiàn)場坐畫〕

十五分鐘以后

師：?。∧芨傻暮⒆觽?，你們都找到了豐富的圖文資料，現(xiàn)在，是大家大顯身手的時(shí)候了，請用語言把自己的想法表達(dá)出來吧：

趙欽豪：李老師，這是我的攝影作品，這是一朵已經(jīng)的荷花，他躲在荷葉中，像個(gè)害羞的小姑娘。因?yàn)槭窃缟吓牡?，所以花瓣上有露水，大家喜歡嗎？

師：能用自己手中的照相機(jī)拍下自己喜歡的畫面，和大家一起分享，這本來就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學(xué)。〔同學(xué)們鼓掌〕

何明駿：我在李老師提供的網(wǎng)站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來看，〔他開始展示各種姿態(tài)的荷花圖片并解說〕

這是一朵名叫“金姑娘〞的荷花，她沒有開放，卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放，粉粉的，很好看！〔全班鼓掌〕

師：看來何明駿同學(xué)喜歡似乎要開的那種荷花，他確實(shí)耐人尋味。

文思：我們小組在網(wǎng)站上收集了一組照片。這一張的荷花還是個(gè)花骨朵，像個(gè)小朋友，〔教師引導(dǎo)補(bǔ)充像個(gè)可愛、害羞的小朋友〕。第二張的荷花快開了，微微張開花瓣。第三張的就全開了，露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅，荷花不僅開了，還有小蜻蜓來了，它在休息，說悄悄話。我們小組的想法匯報(bào)完了?！踩酂崃夜恼啤?/p>

師：下面，我們一起來看看黑板上的兩幅畫?！惨环磉_(dá)了“挨挨擠擠〞、一幅表達(dá)的“冒〞〕。大家比擬一下他們有什么區(qū)別？你喜歡哪幅作品？

程麗穎：我喜歡曹藝芝的，一朵荷花骨朵冒出來，很可愛，有動(dòng)感。我想讀給大家聽？

師：完全可以。

程麗穎：讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態(tài)。

陳爽：我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起，就象好朋友一樣手牽手，互相擁抱，很友好！我也讀讀。

師：沒問題。好孩子，用心地讀吧！

師：〔用幻燈給出課文地2自然段〕。請學(xué)生齊讀，體會(huì)“冒〞和“挨挨擠擠〞。

生：齊讀地2自然段。

師：太棒了！荷花千姿百態(tài)，令人賞心悅目，看到你們能用這么多方式，把荷花的美表現(xiàn)的淋漓盡致，我打心眼里佩服你們！

諸潤朗：李老師，我覺得第3自然段寫的不夠好，我重新寫了一下?！灿行┎缓靡馑肌?/p>

師：哦，你說說，我們很想聽。

諸潤朗：這邊看，荷花像一個(gè)剛剛睡醒的姑娘，蒙蒙朧朧，真美！那邊看，荷花像一個(gè)張開大嘴的歌唱家，每片花瓣都舒展開了，也很美！

張翔：李老師，我也有想法。第3自然段我是這樣改的：看這邊，一朵朵荷花昂著頭，充滿希望；看那邊，風(fēng)一吹，片片荷葉低下頭，似乎在說著什么小秘密。

師：哦，你們兩個(gè)是覺得第3自然段寫的不夠具體，不知荷花美在何處！我很欣賞你們豐富的想象和積極的創(chuàng)作精神。下面，就讓我們一起看看一首小詩?小池?，〔教師用幻燈給出?小池?整首詩〕

生：齊讀。

師：孩子們，你們能否展開自己想象的翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花說些什么？

鄭玎玉：荷花，快開吧！你真美！

林森：荷花姐姐，我有點(diǎn)累了，在這歇歇腳。

李淑儀：荷花，咱們一起照張相吧！

師：啊！多可愛的小蜻蜓啊，有了他的存在，我們的荷花就更美了。最后，讓我們再一起讀讀這篇課文。

生：全班齊讀。

師：下課。

生：老師休息。

課后反思

這是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在中段3年級的一次嘗試。借于3年級的孩子在使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的不夠熟練，在課堂上，教師給出了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，便于學(xué)生操作和理解，并更好地表達(dá)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢。由于合理利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生不僅對荷花有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，還在圖文賞析中，極富創(chuàng)造性的參加自己的想象，使學(xué)習(xí)多了自主性、創(chuàng)造性。我相信，隨著學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識(shí)的進(jìn)一步掌握，這種網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)勢會(huì)更加突出。我也有信息不斷探索，使教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更具實(shí)效性。讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同享受學(xué)習(xí)的樂趣！

小學(xué)語文教案4

教學(xué)要求：

1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；

2．能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比擬完整地轉(zhuǎn)述；

3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

(一)課件播放書中的“三幅圖〞

1．同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說。(學(xué)生說，老師及時(shí)指導(dǎo))

2．這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說的時(shí)候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)

(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……〞的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)

1．同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個(gè)建議，當(dāng)你要說很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，不用說每個(gè)人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……〞句式。(指幾名學(xué)生說。)

2．聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)

3．如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問，學(xué)生解釋。)

4．我們經(jīng)過交流，就會(huì)越來越明白，因此老師提議，我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補(bǔ)充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)

(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。

1．指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。

2．老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生答復(fù)。)

小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有時(shí)機(jī)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好?。?/p>

二、總結(jié)下課。

同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個(gè)善于觀察的孩子，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。

教學(xué)反思：

學(xué)生匯報(bào)自己的觀察，將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好似爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中〞無視了，而怎么觀察到的，自已觀察時(shí)所做了什么，這個(gè)過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的，及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過程說了出來，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。

小學(xué)語文教案5

〔一〕激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

2、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的?松鼠?，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

〔二〕檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1、指名學(xué)生讀準(zhǔn)以下生字詞：馴〔xùn〕良

矯〔jiǎo〕健

蟄〔zhé〕伏

苔蘚〔táixiǎn〕

纓〔yīng〕

2、抽查學(xué)生讀課文，思考：

〔1〕作者寫出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？

〔2〕松鼠留給你最深的印象是什么？

〔三〕圍繞重點(diǎn)，議讀課文

切入點(diǎn)：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

1、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言

①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)多人從不同方面答復(fù)，教師加以歸納。

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。

〔四〕拓展感悟，體會(huì)寫法

1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。

2、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。

小學(xué)語文教案6

教學(xué)目的：

1、理解課文闡發(fā)的人生哲理，力戒驕傲。

2、學(xué)習(xí)比照的方法。

3、理解重點(diǎn)詞語和句式。

4、背誦課文。

教學(xué)設(shè)想：

教時(shí)：一課時(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語、句式和比照的方法，理解文中闡發(fā)的人生哲理。教法：

1、自讀、研討，疑難處教師作適當(dāng)講解、點(diǎn)撥。

2、利用內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，指點(diǎn)背誦的方法。3、指導(dǎo)學(xué)生理解、積累和正確使用成語“望洋興嘆〞、“貽笑大方〞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：小學(xué)時(shí)學(xué)過唐代詩人王之渙的千古絕句?登鸛雀樓??！脖痴b〕“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。〞前兩句描繪出一幅遼遠(yuǎn)壯闊的山河圖，氣勢宏大，筆意高遠(yuǎn)。后兩句富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。啟示：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠(yuǎn)?，F(xiàn)實(shí)生活確實(shí)如此，人的認(rèn)識(shí)是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會(huì)貽笑大方。這個(gè)道理，在先秦諸子散文中就已有闡述，下面我們就來學(xué)習(xí)一篇選自?莊子?的散文片段節(jié)選?秋水??！舶鍟n題〕

二、作者介紹：莊子，名周(約公元前369年約前286年),戰(zhàn)國時(shí)代哲學(xué)家,散文家,宋國蒙城〔河南商丘縣附近〕人，大約與孟子同時(shí)而稍后。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作。?史記?上說，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相〞，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕。〔讀第二教材P116〕〔莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！〞莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴，寧其生而曳尾涂中乎？〞二大夫余曰：“寧生而曳尾涂中。〞莊子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中。〞翻譯：莊子在濮水釣魚，楚國國王派兩位大夫前去請他〔做官〕，〔他們對莊子〕說：“想以管理全國的重任相委任。〞莊子拿著魚竿沒有回頭，說：“我聽說楚國有一只神龜，死了已有三千年了，國王用錦緞包好珍藏在宗廟里。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢，還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢？〞兩個(gè)大夫說：“情愿活著在爛泥里搖尾巴。〞莊子說：“請回吧！我要在爛泥里搖尾巴。〞〕莊周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨(dú)處。他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想，和老子同是道家學(xué)派的代表人物，世稱老莊。莊子認(rèn)為世間一切事物并無本質(zhì)區(qū)別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。莊子思想比擬復(fù)雜，根本上屬于主觀唯心主義；主張保身、全生、養(yǎng)親、盡年。莊子的思辨的哲學(xué)智慧常常令人神往。代表作?莊子?，現(xiàn)存33篇。?莊子?散文是戰(zhàn)國中最重要的散文成果之一。它的文章寫得汪洋恣肆，不拘繩墨，變化無端，充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩意。

三、整體感知，梳理語言知識(shí)。

1．范讀。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)涇(ｊīｎɡ,同“徑〞)涘(ｓì，水邊)渚(ｚｈǔ，水中的小塊陸地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰視而望的樣子)難(ｎáｎ，難以)旋(ｘｕáｎ，掉轉(zhuǎn))殆(ｄàｉ，危險(xiǎn))

2．學(xué)生朗讀課文至“……盡在己〞。梳理語言知識(shí)：

①1、重點(diǎn)字詞。灌、涘、渚、焉〔語氣詞，無義〕2、通假字：涇〔同“徑〞，直?！侈q〔同“辨〞，分辨，區(qū)分?！尝谠~類活用。時(shí)(名狀，隨時(shí)令，按時(shí))美〔形名，美景〕③古今異義。河(古義，特指黃河。今義，天然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古義，在這時(shí)，這時(shí)候；今義，表承接)

3．學(xué)生朗讀課文至“……盡在己〞。梳理語言知識(shí)：①重點(diǎn)字詞。②詞類活用。東(名狀，向東)東面(名動(dòng)，面對)少，輕(意動(dòng)，認(rèn)為…少，小看；認(rèn)為…輕，輕視)③古今異義。至于(古義，到了；今義，表示到達(dá)某種程度或表示另提一事)北海(古義，北方的大海；今義，我國一局部海域，即東海的北部)東面(古義，面朝東；今義，東邊)面目(古義，臉；今義，臉的形狀，相貌)大方(古義，深明大道的人，或?qū)Ｍ撤N學(xué)問的人；今義，①不吝嗇；②自然，不拘束；不俗氣)

④特殊句式。定后:聞道百;賓前:以為莫己假設(shè).我之謂也.被動(dòng):吾長見笑于大方之家.⑤固定格式：1

吾非至于子之門，那么殆矣。〔“非……那么〞，表示假設(shè)，譯為：“不是……就……〞?！?且夫我嘗聞少仲尼之聞。〔“且夫……〞，再說，而且，用于承接上文，引出另一層意思?！?吾長見笑于大方之家.(“見……于〞,被……所)⑥成語。1望洋興嘆(望洋，仰視貌，抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感慨自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何)2見笑大方(貽笑大方：讓內(nèi)行見笑)3大方之家〔指學(xué)識(shí)淵博或?qū)＞谀撤N技藝之人〕

四、理解思想內(nèi)容。

討論：這那么寓言故事包含哪些道理?〔啟發(fā)學(xué)生敞開思路，大膽發(fā)表看法〕

提示：下述觀點(diǎn)都符合文意。1山外有山，天外有天，人貴自知之明；2謙受益，滿招損；3自大由于無知；4知恥近乎勇；5克服主觀主義，防止片面性；6有比擬才能有鑒別。

指導(dǎo)背誦

課文結(jié)構(gòu)簡單，層次清楚，可采用關(guān)系法背誦。先劃分層次，概括層意。第一層上有兩句，第一句寫黃河的壯闊，第二句寫河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語是“于是焉〞。第二層也是兩句，第一句寫北海的廣闊，第二句寫河伯自愧弗如，也用“于是焉〞組合。利用關(guān)系法把握語言結(jié)構(gòu)，有利于背誦。還可采用排詞法。課文用比照方法寫河伯認(rèn)識(shí)的前后變化?？商崛　⑴帕袃上鄬φ盏脑~語：1河與海的比擬；2河伯認(rèn)識(shí)的變化。課后練習(xí)還介紹了問題法。所提的三個(gè)問題恰好針對三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)，邏輯性強(qiáng)。運(yùn)用此法掌握內(nèi)容梗概，利于背誦。

課上背誦練習(xí)：個(gè)人默記一兩篇后，由老師帶著集體背誦。集體背誦好．互相提醒．腦記耳聽口誦．可加強(qiáng)記憶。

五、布置作業(yè)。

1筆譯全文。

2寫讀后感。

小學(xué)語文教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：你是誰？誰在學(xué)我說話？然后總能聽到令人興奮而又好奇的答復(fù)。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧！〔學(xué)生談感受〕〔板題：回聲〕

〔聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)?！?/p>

2、揭題激趣：〔板書：聲〕你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文?回聲?，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

〔因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知根底和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。〕

對話平臺(tái)

自讀

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

〔培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。〕

識(shí)字

1、字卡出示我會(huì)認(rèn)中的生字：呱哩圈紋碰返。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？〔指名讀句子、指導(dǎo)朗讀〕；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋。〔出示〕看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？〔指名〕你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話？〔出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來?！?/p>

〔結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言?！?/p>

2、組內(nèi)識(shí)字穩(wěn)固。組織組間的識(shí)字比賽。

寫字

1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說〔洞、紋是前者，影是后者?！撤秾?。生描紅，臨寫。同桌評一評。

3、觀察。兩個(gè)大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同〔口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。〕范寫。生寫。

4、范寫倒、游提醒各局部應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

〔引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)

朗讀

1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

感悟

1、組織學(xué)生通過讀文，答復(fù)自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。答復(fù)，讀相應(yīng)的課文。

2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣答復(fù)小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

反思：

?回聲?是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章，通過一個(gè)簡單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識(shí)。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生，識(shí)字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個(gè)子，相對來說比擬簡單。而且很有規(guī)律，呱〔口+瓜〕哩〔口+里〕圈〔口+卷〕紋〔纟+文〕返〔辶+反〕，他們的讀音有類似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字，識(shí)字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié)，小組合作識(shí)字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要表達(dá)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)小組合作識(shí)字。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多：

1、讓學(xué)生把方法寫出來比擬耗時(shí)，可以改成口頭交流，比擬省時(shí)，效果也應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤。

2、反應(yīng)花了大量的時(shí)間，是否可以尋找更好的方法。

3、學(xué)生對這個(gè)方法掌握得還是不夠好。

4、任務(wù)分配還沒有到位。

我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時(shí)的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

精讀

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

教師可以提供如下的提示：〔出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空?！?/p>

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她〔〕一顆石子，〔〕河里，河水被激起〔

〕。波紋〔〕，又一圈圈地〔〕回來。

〔抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)局部，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平?！?/p>

3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。

4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：〔1〕聲音的〔〕碰到橋洞的〔〕，要〔〕回來。這樣，小青蛙就能聽到〔〕啦。這返回來的聲音就是〔〕。〔2〕你能用上因?yàn)樗缘木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：喂，我來啦！對面的大山也喊了起來：喂，我來啦！小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：___________。

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

〔訓(xùn)練學(xué)生語言，開展學(xué)生思維，穩(wěn)固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知?！?/p>

2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！

反思：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前我鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。

小學(xué)語文教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

(1)認(rèn)識(shí)本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語。

(2)理解寓言的寓意。

(3)能正確流利的讀課文。

(4)通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。

(二)能力目標(biāo)

(1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。

(三)情感目標(biāo)

(1)從寓意中得到教育。

(2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)

(一)重、難點(diǎn)：

(1)理解寓言包含的道理。

(2)對“牢〞、“亡〞、“亡羊補(bǔ)牢〞意思的理解。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

媒體選擇上，有如下目的

(1)突破難點(diǎn)，解決問題。在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢〞字的字義演變并出“牢〞的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢〞字古今意義的轉(zhuǎn)變。

(2)出示名言，突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩局部。通過名言進(jìn)一步牢固掌握?亡羊補(bǔ)牢?的故事內(nèi)容和寓意。

(3)開闊視野，擴(kuò)展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問題。于是我就把知識(shí)延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

將計(jì)算機(jī)多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí)，是當(dāng)今語文教學(xué)的大趨勢。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎?今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來好嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一那么小寓言(板書：亡羊補(bǔ)牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡〞是本課的生字，看來你們都認(rèn)識(shí)了。看到這個(gè)題你有問題嗎?學(xué)生自由提問?？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學(xué)們用你們自己的方法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號，試著解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會(huì)兒提出來，大家共同研究。

開始吧。

同學(xué)們通過剛剛的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價(jià)值的問題?(“牢)〞牢“字字意也有變化。請看大屏。

課件出示：“牢〞字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。

(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們

課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩局部。對?亡羊補(bǔ)牢?的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說?亡羊補(bǔ)牢?這那么寓言的靈魂是什么?

你還解決了哪些有價(jià)值的問題?這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實(shí)，每一個(gè)問題的提出和每一個(gè)問題的解決對于我們來說都是一個(gè)收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

寓言的世界豐富多彩，透過這那么小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會(huì)想到很多很多，會(huì)產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎?

啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎?好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界.請點(diǎn)擊***到寓言之家做客吧。

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁?寓言之家?，這里有寓言知識(shí)、動(dòng)畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(?伊索寓言?、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識(shí)。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。

“寓言之家〞有趣嗎?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

讀了這么一那么小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中善問、會(huì)問，在問中獲求更多的知識(shí)。

板書：29、亡羊補(bǔ)牢

有思必有疑，有疑必有得

流程圖：

小學(xué)語文教案9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字。

2．能正確朗讀課文。

3．回憶自己小時(shí)侯是否做過類似的事情。

4．課文主要說的是什么內(nèi)容？

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1．朗讀課文。

2．理解課文的思想主旨。

三、教學(xué)過程：

〔一〕導(dǎo)入：

1．大家把課文翻到第186頁，看圖，說說這里兩個(gè)小朋友都在干些什么？

2．大家在午睡的時(shí)候有沒有干過一些有趣的事情呢？把自己認(rèn)為有趣的事情說出來大家一起分享一下吧！

〔二〕學(xué)習(xí)課文：

1．大家一起把課題讀兩遍。

2．大聲的朗讀課文?！惨螅?.給課文標(biāo)自然段。2.找出生字。3.畫出自己不懂的句子。〕

3.學(xué)習(xí)生字?！?.帶讀生字。2.讓學(xué)生組詞。3.讓學(xué)生自己動(dòng)手寫，看誰寫得好，并給以鼓勵(lì)。4.讓學(xué)生說出記好字的方法，并加以討論〕

4.帶著剛剛學(xué)習(xí)過的生字來理解課文。〔默讀課文，發(fā)現(xiàn)并積累詞語：噘不省人事仿佛昏睡瞇縫對抗微妙罷了等〕

5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)一二自然段?！卜蹲x1.讓學(xué)生找出我和弟弟做游戲的句子。2.你能讀好它嗎？并加以指導(dǎo)〕

6.學(xué)習(xí)三四五自然段?！怖首x說說現(xiàn)在為什么作為媽媽的“我〞不再去逼自己的孩子午睡了？〕

7.展開想象：說說將來的某一天我作為一位家長，我讓孩子午睡，而他們卻以假睡來蒙騙我，我該怎么做？為什么？

8.開火車?yán)首x課文，全班齊讀。

〔三〕復(fù)習(xí)：

1.默讀課文完成課后練習(xí)。

2.仿寫185面作者和弟弟一起游戲的句子。

〔四〕課后練習(xí)：

將課文復(fù)述給家長聽

小學(xué)語文教案10

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞，分層理解局部詞語；有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的幽默及朗讀中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件；生詞卡片

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入、揭題：

1、生自由談喜歡的動(dòng)物。

師：同學(xué)們，你們喜歡那種動(dòng)物？

師：看來，動(dòng)物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細(xì)觀察，創(chuàng)作了栩栩如生的動(dòng)物形象。

2、欣賞豐子愷?白鵝?圖，了解“鵝〞字的衍變；出示課題。

師：這是的畫家豐子愷老爺爺〔課件，〕請欣賞他畫的鵝，〔白鵝畫〕仔細(xì)看看。

師：這是鵝字的另一種寫法，大家看，人騎在鳥身上，太不公平了，現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu)，人和動(dòng)物平等相處，真好。

師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫?白鵝?，〔師板書〕，今天我們就走近

這只白鵝。生齊讀課題。

二、初讀課文，走近白鵝

1、初讀課文

師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么？大家把書翻到63頁，在預(yù)習(xí)的根底上，認(rèn)真默讀課文，把有關(guān)的句子用橫線畫出來。

師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛動(dòng)腦筋的孩子才能找到。

2、從中心句、過渡句入手，理清脈絡(luò)。

師：說說看，你們找到了哪句話？

〔1〕生1：“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物！〞，誰也找到這句話，

師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么？

師：真會(huì)讀書，文章圍繞白鵝的“傲慢〞來寫，“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物！〞是文章的中心句〔點(diǎn)擊課件〕。

〔2〕師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：鵝的傲慢，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。〞

師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么？你們真會(huì)讀書。我們一起看書，發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的…。，生齊，〔出示中心句〕，后半句引出課文的第三、四、五段，提示傲慢表現(xiàn)在哪三方面呀？板書：叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內(nèi)容，這段話就叫過渡段。

師：我們讀書時(shí)，可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。

3、學(xué)習(xí)生詞，整體把握。

師：哪個(gè)小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。

師：預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，做個(gè)游戲吧，大家對照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的，幫助他們找找家，誰來把詞語送回家。

師：現(xiàn)在，我們知道了課文圍繞鵝的“傲慢〞來寫，傲慢表現(xiàn)在姿態(tài)中，…。。傲慢更表

現(xiàn)在叫聲中：……；傲慢表現(xiàn)在步態(tài)中……傲慢表現(xiàn)在吃相中：……

〔點(diǎn)擊課件白鵝圖〕通過讀書，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

三、品讀課文，走進(jìn)白鵝

1、初識(shí)傲慢

師；再認(rèn)真看畫，對照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝？

師：這姿態(tài)，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>

生：“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物！〞

師：如果他這么說，“一個(gè)傲慢的動(dòng)物。〞請大家比一比哪句好，好在哪兒？

生交流。

師：好，現(xiàn)在老師來讀，你們留心少一個(gè)好字，多一個(gè)好字，有什么不一樣？〕一個(gè)“好〞字融進(jìn)了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個(gè)“好〞字用得真準(zhǔn)哪，讓我們把作者喜愛鵝的.情感讀出來。生讀。

2、欣賞傲慢

〔1〕欣賞傲慢的叫聲：師：欣賞了鵝的姿態(tài)，我們再來聽聽鵝的叫聲吧，再讀詞語。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀，大聲讀第三自然段，白鵝在什么情況下這樣叫？

〔2〕讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛之情。

師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫？師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫？

師：不是這樣的，看來還不明白詞語意思，其實(shí)，漢字非常有趣，它是有聲音的，數(shù)一數(shù)“囂〞字，有幾個(gè)口，聽到聲音了嗎？這聲音怎么樣？漢字是有表情的“厲聲〞，叫的表情，聲調(diào)是升3，請讀詞語，讀出它的意思。一生讀，齊讀“厲聲叫囂〞。

師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，生4讀詞語，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫〞

師：現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z，來，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——說話練習(xí)。

師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀。

師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫鵝，為什么提到狗？

一生自由說，讀讀書，鵝和狗比什么？結(jié)果怎樣？

師：看來，這句話外表上寫白鵝很兇，實(shí)際上是夸它對主人盡職，夸她對主人有感情。我們再讀這句話。

〔3〕欣賞步態(tài)的傲慢，品讀贊賞之情。

師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物〞，鵝的步態(tài)更是傲慢了，人們常說鵝行鴨步，可是，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn)，他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段，請細(xì)細(xì)欣賞。

A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫？〔出示文本，課件紅字標(biāo)識(shí)，〕生自由提問?？词欠褚崂?，

B解惑：我們來看一段錄像，這個(gè)問題就會(huì)迎刃而解。

播放課件〔課件視頻1鴨鵝走路；視頻2凈角出場。有意思吧，誰也能演一演凈角出場，評價(jià)。

C你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀

師：傲然的意思是？查字典

聯(lián)系上下文，說說看從這個(gè)詞，你讀懂了什么，

師：傲然這詞，看出爺爺對這只鵝的贊嘆，它敢與人斗，多么勇敢，甚至還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來。

四、比擬閱讀，升華情感

〔1〕師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是傲慢得很，俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件，一生讀。這只白鵝給我們的印象是：。

〔2〕中國古代詩人的駱賓王的?詠鵝?。這只白鵝給我們的印象是：。齊讀。

五、總結(jié)：今天我們欣賞了白鵝傲慢的叫聲、步態(tài)，下節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。

六、家庭作業(yè)：

1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。

2、課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物。

小學(xué)語文教案11

一、復(fù)習(xí)字詞

1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?祝壽?這首好聽的小詩?！舶鍟n題〕

2、上節(jié)課學(xué)的詞語，你還認(rèn)識(shí)嗎？

祝愿慶賀溫暖兒孫祝壽

選擇你喜歡的詞語說一句話。

3、看圖，猜猜這是上節(jié)課學(xué)過的哪個(gè)成語？〔三世同堂〕

咱們班誰生活在三世同堂的家里？在三世同堂的家里，不僅有爸爸媽媽的關(guān)愛，還有爺爺奶奶的照顧，生活在這樣的家庭里，感覺怎么樣呢？

師：一定很溫馨、很融洽。用一個(gè)成語形容就是其樂融融。

〔學(xué)習(xí)詞語：其樂融融〕

二、學(xué)習(xí)新知

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、師：小明就生活在這樣一個(gè)其樂融融的家里，看，他在干什么呢？〔出示主題圖〕

2、師：看來他已經(jīng)把爺爺?shù)纳绽卫蔚赜浽诹诵睦铮瑺敔數(shù)纳盏搅?，他為爺爺?zhǔn)備了什么特別的生日禮物呢？〔出示主題圖〕

3、師：一副對聯(lián)承載了孫兒對爺爺?shù)囊黄钋?，誰來讀讀這一小節(jié)?！仓该x〕

4、師：讀詩不光要流利，更要讀出節(jié)奏，讀出韻律，斜線處稍停頓，帶點(diǎn)的字重讀，誰再來試試？。〔指名讀后齊讀〕

5：師：書讀百遍，其義自見。通過反復(fù)讀，大家體會(huì)到了孫兒為爺爺送上了一片什么情呢？帶上對爺爺深深的祝福之情，我們男女生比賽讀，看誰讀的更有感情?！材信荣愖x〕

學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

1、師：此時(shí)，壽筵已經(jīng)備齊、全家人正圍坐桌前、生日蠟燭已經(jīng)點(diǎn)好，讓我們一起唱生日歌來祝福爺爺生日快樂吧。

2、師：唱完生日歌，爺爺許下了美好的愿望，小孫子為爺爺送上了最真情的祝福，他祝福爺爺？

3、師：這兩句詩是什么意思呢？小孫子希望爺爺?shù)母饩拖駯|海的水一樣長流不息，希望爺爺?shù)膲勖拖衲仙降那嗨梢粯佑肋h(yuǎn)不老永遠(yuǎn)健康長壽，多么美好的祝福呀！一起把這祝福送給爺爺。

〔齊讀：福如東海長流水，壽比南山不老松〕

4、師：不光送給爺爺，我們還要把這最真的祝福送給誰呢？讓我們一起祝福他們福如東海長流水，壽比南山不老松。

5、師：天下的老人都為子孫付出了太多的辛苦，讓我們一起祝福全天下的老人福如東海長流水，壽比南山不老松。

6、師：子孫們祝福的話語就像泉水一樣涌了出來，句句都是那么溫暖，情真意濃。誰能帶著濃濃的深情讀讀這一小節(jié)?！仓该x〕

7、師：讓我們一起用最認(rèn)真的聲音讀齊讀全文，讀出這種濃濃的祝福，也讀出子孫們對老人的一片孝心?！昌R讀〕

指導(dǎo)書寫：

1、師：大家讀得很用心，所以很動(dòng)聽。相信大家不僅讀得好，寫得會(huì)更好?！皩O〞這個(gè)字很簡單，下面大家按照“一看二寫三對照〞的方法自己試著寫一寫?；貞浺幌?，“一看〞是看什么？“二寫〞是什么意思？“三對照〞是什么意思？

2、生獨(dú)立寫后教師針對性評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)寫得好的和寫得差的，提出改良意見。

3、師：第二個(gè)要寫的字是涌，“涌〞字是三點(diǎn)水旁，說明這個(gè)字與什么有關(guān)？看圖猜猜“涌〞字是什么意思？

4、師范寫后生自由練寫。

三、總結(jié)升華

1、師：同學(xué)們，“孝〞是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老孝老是我們每一個(gè)人應(yīng)具備的好品質(zhì)。爺爺奶奶，姥姥姥爺在他們年輕的時(shí)候那么愛我們，照顧我們，可他們一天天的老了，我們應(yīng)該怎么回報(bào)他們，盡我們的孝道呢？

2、師：心動(dòng)就要行動(dòng)。說做就做，也許過一段就是長輩們的生日了，現(xiàn)在我們就為爺爺、或者奶奶、姥姥、姥爺做一張生日賀卡，寫下真心的祝福，今年過生日的時(shí)候送給他們，好不好？

3、師：同學(xué)們，行孝要及時(shí)，不用驚天動(dòng)地，但要持之以恒，希望同學(xué)們從今天開始，聽話懂事，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)長輩們的關(guān)愛！

小學(xué)語文教案12

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“聰、活〞等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后〞等6個(gè)生字。

2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，保護(hù)樹木的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

教學(xué)課前準(zhǔn)備：

1．收集有關(guān)松鼠的資料。

2．生字卡片、課件、掛圖。

3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識(shí)?

2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學(xué)習(xí)?松鼠和松果?這篇課文。(板書課題)

(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。)

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記生字。

3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：

編兒歌識(shí)字：如小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“眨〞跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、突然、主意

小組合作識(shí)字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。

4．“提醒專家〞提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，到達(dá)互助學(xué)習(xí)。

5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式穩(wěn)固讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標(biāo)出來。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原那么，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，穩(wěn)固識(shí)字。)

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?

2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)

3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多快樂啊，怎樣才會(huì)把小松鼠的這種快樂的心情讀出來呢?

4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他突然想到一個(gè)問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會(huì)吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)憂，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

7．學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價(jià)讀。

8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會(huì)是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)

四、讀一讀，演一演

聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會(huì)更美好。

1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。

2．表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。

(建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評一評，表達(dá)了學(xué)生個(gè)性化，也防止了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

五、穩(wěn)固識(shí)字

1．比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)

2．給生字找朋友。

(識(shí)字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)

六、指導(dǎo)書寫

1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總〞兩個(gè)字中“心字底〞的寫法。

2．范寫“以〞、“主〞、“總〞。

3．學(xué)生評老師，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)老師范寫的字。

4．生練寫，生生互評，評選“寫字王〞。

(寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，評價(jià)和鼓勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字根底。)

小學(xué)語文教案13

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解莊子的思想及作品風(fēng)格

2.積累實(shí)詞：時(shí)、涇流、望洋、少、輕、殆、窮

3.積累虛詞：之、以、那么、見、于

4.掌握文言句式：被動(dòng)句與賓語前置句

5.學(xué)習(xí)運(yùn)用寓言故事說理的寫作特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟讀成誦，積累文言實(shí)詞、虛詞及句式，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：河伯對海神的感慨中引用兩那么材料的作用。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課(多媒體投影)

著名學(xué)者南懷瑾這樣說：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否那么打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家那么是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會(huì)它，要是一生病，就非自動(dòng)找上門去不可。〞

千百年來，道家思想對亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是莊子，魯迅先生曾在?漢文學(xué)史綱要?中這樣評價(jià)過他：“其文那么汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。〞今天我們就來感受其文章魅力。

明確：莊子?秋水?(板書課題)

二、朗誦?秋水?

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，教師作朗讀常規(guī)指導(dǎo)。

2.放課文朗誦。(放錄音的同時(shí)出示投影“秋水歸至大海圖〞，讓學(xué)生整體感知課文)

3、學(xué)生再度課文。

三、簡介莊子并解題

學(xué)生介紹后，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充：(多媒體投影)

莊子名周，戰(zhàn)國時(shí)期宋國蒙人，大體與孟軻同時(shí)或稍后。他繼承并開展了老子的思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，與老子并稱“老莊〞。

莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否認(rèn)客觀事物的差別，在認(rèn)識(shí)上走向相對主義。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然。在政治上主張無為而治。

?莊子?一書，漢代著錄為五十二篇，現(xiàn)存三十三篇。其中?內(nèi)篇?七篇，通常認(rèn)為是莊子本人所著;?外篇?十五篇，?雜篇?十一篇，有莊周門人及后來道家的作品。

莊子的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。魯迅先生在?漢文學(xué)史綱要?中曾經(jīng)這樣評價(jià)他的文章：“其文那么汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。〞

?秋水?是?莊子·外篇?中最重要的一篇，它以河伯和海神對話的形式，討論了“價(jià)值判斷的無窮相對性〞的問題。課文節(jié)選?秋水?開頭的一段，單看此文，寓意已經(jīng)有了新的理解。

四、根據(jù)課文注釋自讀課文，完成以下問題：(多媒體投影)

1、找出古今異義詞，并解釋。

2、找出詞性活用詞語，并理解。

3、找出特殊句式，并分析。

4、找出文中的成語，并理解。

5、理解這那么寓言故事包含的道理。

(1)古今異義

(2)詞性活用

(3)特殊句式

(4)通假字

(5)成語

(6)固定格式

(7)通假字

五、問題研討

(1)全文可以分為幾個(gè)層次?大意各是什么?

層意連接語

第一層：黃河的開闊;河伯驕傲自滿于是焉

第二層：北海的壯闊;河伯自愧弗如于是焉

(“于是焉〞也就相當(dāng)于“于是乎〞)

河伯也挺可愛。

比照說明，情況不同，時(shí)間不同，認(rèn)識(shí)也不同，透露出莊子的哲學(xué)思想。

(2)河伯引“聞道百，以為莫己假設(shè)〞的作用是什么?

批評自己“以天下之美盡在己〞的狂妄自大。

(3)河伯引“少仲尼之聞，輕伯夷之義〞的作用是什么?

批評自己的盲目崇拜。

(4)本文屬于一篇寓言故事，在這那么故事寫河神認(rèn)識(shí)的前后變化時(shí)，采用了什么樣的寫作手法?

明確：比照(見板書)

(6)通過這篇課文，你認(rèn)為莊子的文章有什么特點(diǎn)?

有濃厚的浪漫主義色彩，想象豐富，善用比喻，寓言富有創(chuàng)造性，善用比照。

寓言：文學(xué)作品的一種體裁。常帶有挖苦或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說明某個(gè)道理或教訓(xùn)。

六、課堂討論：這那么