淺談小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文淺談小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文_數(shù)學(xué)論文斯娃小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中一門(mén)重要的課程,怎樣學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣有著重要的作用。下面是我為大家整理的關(guān)于淺談小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文_數(shù)學(xué)論文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家瀏覽參考學(xué)習(xí)!練習(xí)是一項(xiàng)非常重要的課堂環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)的好壞直接影響著課堂質(zhì)量，針對(duì)以上情況，我通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)發(fā)現(xiàn)，做出了如下總結(jié)：1.課堂教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生“一看就懂，一講就會(huì)，一做就錯(cuò)〞的現(xiàn)象，老師精心設(shè)計(jì)了扎實(shí)到位的練習(xí)，而學(xué)生的練習(xí)效果卻不能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)設(shè)練習(xí)的價(jià)值，進(jìn)而造成重復(fù)低效的局面。問(wèn)題究竟出在哪里呢?我以為，僅從“教〞的角度來(lái)設(shè)計(jì)好的練習(xí)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師還應(yīng)從“學(xué)〞的角度來(lái)安排好的練習(xí)方式，只要適宜的練習(xí)方式才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果產(chǎn)生良好的影響。2.課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，對(duì)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究是使學(xué)生更好地的投入到課堂學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生通過(guò)不同的練習(xí)促進(jìn)新知識(shí)的把握。我們需要從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘開(kāi)放性的素材，精心地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，使課堂練習(xí)豐富起來(lái)，活起來(lái)，開(kāi)放起來(lái)，生活起來(lái)，生動(dòng)有趣起來(lái)老師要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，富于考慮靈敏多樣化的練習(xí)。3.課堂教學(xué)練習(xí)主要從下面幾個(gè)方面研究(1)練習(xí)的生活化趣味化。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮到兒童的心理特點(diǎn)，從新的練習(xí)形式、新的題型、新的要求出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)形式，保持練習(xí)的形式新穎，生動(dòng)有趣。讓學(xué)生做練習(xí)的主人，設(shè)計(jì)改錯(cuò)題;讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，設(shè)計(jì)判定題;讓學(xué)生當(dāng)法官，設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官介入練習(xí)?？梢砸愿鶕?jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，如運(yùn)用猜迷語(yǔ)、講故事、摘取智慧星、做游戲、直觀演示、模擬表演、各類(lèi)小競(jìng)賽等。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，巧妙的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，成為提高課堂教學(xué)的有效性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。好的練習(xí)，是課堂教學(xué)的催化劑和興奮劑，是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的重要途徑。老師根據(jù)學(xué)生喜新、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈敏多變的練習(xí)，在注重實(shí)效的同時(shí)，對(duì)練習(xí)的層次、方式科學(xué)安排，能讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)興趣。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮到兒童的心理特點(diǎn)，從新的練習(xí)形式、新的題型、新的要求出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)形式，保持練習(xí)的形式新穎，生動(dòng)有趣。讓學(xué)生做練習(xí)的主人，設(shè)計(jì)改錯(cuò)題;讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，設(shè)計(jì)判定題;讓學(xué)生當(dāng)法官，設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官介入練習(xí)。可以以根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，如運(yùn)用猜謎語(yǔ)、講故事、摘取智慧星、做游戲、直觀演示、模擬表演、各類(lèi)小競(jìng)賽等。這種游戲性、趣味性、競(jìng)賽性的練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能獲得滿(mǎn)意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中完成練習(xí)，在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，我們何樂(lè)而不為呢?(2)練習(xí)的多樣化。比方在計(jì)算上我們反對(duì)過(guò)度的練習(xí)，但熟能生巧，計(jì)算能力的培養(yǎng)離不開(kāi)適度的練習(xí)，任何知識(shí)都需要在用的經(jīng)過(guò)中逐步被接受和內(nèi)化。我們能夠在練習(xí)形式多樣性和趣味性方面下功夫，提高練習(xí)的操作性，做到教、學(xué)、做合一;在練習(xí)多樣化上下功夫，加強(qiáng)練習(xí)的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學(xué)于樂(lè)。讓多樣化的練習(xí)吸引學(xué)生的主動(dòng)介入，變以前的“要我練〞為如今的“我喜歡練〞，把練習(xí)經(jīng)過(guò)變成小競(jìng)賽，挑戰(zhàn)同學(xué)，挑戰(zhàn)本人;把練習(xí)變成技巧的探索，我發(fā)現(xiàn)，我總結(jié)，我成功;把練習(xí)變成是小游戲，我游戲，我快樂(lè)，我喜歡。這樣通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生主體的自主性，來(lái)穩(wěn)固計(jì)算技能，學(xué)生的計(jì)算技能就在不知不覺(jué)中提高了。練習(xí)的多樣性能夠從三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)：1)準(zhǔn)備性練習(xí)。為了縮短新舊知識(shí)之間的距離，促進(jìn)知識(shí)的遷移，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，應(yīng)根據(jù)新學(xué)知識(shí)所必要的基礎(chǔ)以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)新課前的準(zhǔn)備性練習(xí)。在學(xué)習(xí)“能被3整除數(shù)的特征〞時(shí)，為了排除學(xué)生根據(jù)個(gè)位上的特征來(lái)判定一個(gè)數(shù)能不能被2、5整除的干擾，在學(xué)習(xí)前設(shè)計(jì)如下練習(xí)。下列哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除?13、36、16、93、42、29、24、39使學(xué)生看到，個(gè)位上是3、6、9的數(shù)不一定能被3整除，個(gè)位上不是3、6、9的數(shù)也不一定不能被3整除，進(jìn)而為學(xué)生建立新的認(rèn)知構(gòu)造做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)前的良好準(zhǔn)備，把學(xué)生引入最佳的認(rèn)知狀態(tài)，再稍加點(diǎn)撥、誘發(fā)，便會(huì)水到渠成了。2)探究要深化。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候往往是直觀的形象思維比擬發(fā)達(dá)，而抽象的邏輯思維相對(duì)來(lái)講就比擬的欠缺。所以學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握往往是由淺入深、由易到難，并且需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)。在進(jìn)行新課學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師應(yīng)分層次的、有針對(duì)性的、一步步的進(jìn)行引導(dǎo)、充分給學(xué)生考慮、動(dòng)腦的時(shí)間，讓學(xué)生在本人原有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的自己探究和自己解決問(wèn)題，其中老師要適時(shí)的引導(dǎo)和提醒學(xué)生，不要讓學(xué)生偏離了學(xué)習(xí)的軌道，學(xué)生在深化探究的經(jīng)過(guò)中漸漸就能夠把本節(jié)課的重難點(diǎn)突破。3)練習(xí)要得法。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)就要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行：①基本練習(xí)：基本練習(xí)要有明確的目的及極強(qiáng)的針對(duì)性，是對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行穩(wěn)固，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生能否真正理解和把握了某一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效方法和途徑。主要針對(duì)的是計(jì)算方面的練習(xí)。例如低年級(jí)的加、減、乘、除的運(yùn)算以及中高年級(jí)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)的加減乘除運(yùn)算等。這些有關(guān)算理方面的練習(xí)可采用基本練習(xí)進(jìn)行，在進(jìn)行練習(xí)中能夠采用多種形式進(jìn)行。比方以進(jìn)行辨別對(duì)錯(cuò)、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的小典范等形式進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中找到學(xué)生的缺乏以便及時(shí)有效的進(jìn)行指正。②針對(duì)練習(xí)：主要是指針對(duì)性強(qiáng)的單項(xiàng)訓(xùn)練，圍繞怎樣突破難點(diǎn)作文章。例如：在講解人民幣的認(rèn)識(shí)之一部分的內(nèi)容，由于一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)比擬的抽象，孩子對(duì)于有實(shí)物的教學(xué)比擬容易理解，所以在進(jìn)行完教學(xué)后要進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。運(yùn)用專(zhuān)項(xiàng)的練習(xí)能夠讓學(xué)生充分的理解重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，有利于練習(xí)的有效性。在專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)中第一道題學(xué)生可能沒(méi)有很好的理解，但是在接下來(lái)的練習(xí)中學(xué)生根據(jù)上面的經(jīng)歷和總結(jié)能夠很順利的突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)練習(xí)的有效解決這一學(xué)習(xí)目的。③口述性訓(xùn)練：通過(guò)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)來(lái)講清算理，培養(yǎng)初步邏輯推理能力。例如在教學(xué)一般應(yīng)用題時(shí)，用綜合法或分析法講解過(guò)后，可讓學(xué)生講講每一步所表達(dá)的意思，試著讓學(xué)生獨(dú)立分析，怎樣從問(wèn)題推算到條件，對(duì)數(shù)量間關(guān)系有一個(gè)完好的認(rèn)識(shí)。④操作練習(xí)：通過(guò)畫(huà)、剪、拼等操作手段，寓教育于實(shí)踐中，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又發(fā)展了形象思維。在本人動(dòng)手探索的經(jīng)過(guò)中學(xué)生能夠有很深的印象，為后面的面積公式的推出做了很好的實(shí)踐基礎(chǔ)。另外學(xué)生通過(guò)本人的動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)手探索能夠比擬牢固的把握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即便在以后出現(xiàn)了短時(shí)的遺忘，那么學(xué)生也能夠根據(jù)本人的操作漸漸理順經(jīng)過(guò)，重新推出面積公式。這樣學(xué)生就不是單單的死記硬背了，而是能夠靈敏變通的找到平行四邊形的面積計(jì)算方法，而不再像以前那樣公式假如忘記了那么什么都不會(huì)了。學(xué)生在進(jìn)行有關(guān)的操作練習(xí)是就不怕忘記什么公式或者是定理了，只要本人漸漸動(dòng)手操作就能夠本人總結(jié)出相對(duì)應(yīng)的法則或者是公式。(3)練習(xí)的興趣化。興趣是一種對(duì)智力活動(dòng)有重要影響的非智力因素。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提，是教育的人文精神的體現(xiàn)。興趣作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，是對(duì)所從事活動(dòng)具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件，興趣具有追求探索的傾向，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺(jué)動(dòng)力。學(xué)生一旦有了數(shù)學(xué)興趣，就會(huì)積極地去實(shí)踐，這對(duì)能力的培養(yǎng)非常重要。練習(xí)要循序漸進(jìn)，注意層次性練習(xí)要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：要由淺入深、由易到難、由單一到復(fù)雜、由一般到特殊、由模擬到靈敏運(yùn)用的發(fā)展順序去安排。由公式型到應(yīng)用型，再到綜合型。要有層次，有梯度，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)—熟練把握—?jiǎng)?chuàng)造性運(yùn)用，循序漸進(jìn)，逐步加深。通過(guò)一年的研究和詳細(xì)施行，學(xué)生在練習(xí)習(xí)慣和思維訓(xùn)練方面得到了提高，我們?cè)谘芯恐幸裁鞔_了課堂練習(xí)多元化施行方向，引導(dǎo)學(xué)生正確介入課堂練習(xí)，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)了合適學(xué)生的多元化練習(xí)，提出了學(xué)生練習(xí)、思維訓(xùn)練、情感體驗(yàn)方面的各種建議，起到了較好的引領(lǐng)作用。同時(shí)，我們通過(guò)上研究課、討論和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，并積極介入對(duì)課堂練習(xí)和學(xué)生的研究，撰寫(xiě)了很多有價(jià)值的論文，在各級(jí)各類(lèi)的比賽中獲獎(jiǎng)或者發(fā)表。我們的教師在各級(jí)各類(lèi)的教育教學(xué)比賽中屢獲佳績(jī)，每一次的成功經(jīng)歷都是基于我們平常扎實(shí)的研究。在研究經(jīng)過(guò)中也曾碰到過(guò)很多問(wèn)題，如：練習(xí)與反應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生作業(yè)量的問(wèn)題等等，但通過(guò)我們課題組的努力都得到了很好的解決。在以后的研究中，我們更要注意研究?jī)?nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性，合理安排每一次活動(dòng)，讓活動(dòng)更有意義和價(jià)值，并積極總結(jié)和反各研究階段的各種問(wèn)題，以便我們更好地開(kāi)展研究。淺談小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文5生活中，處處有數(shù)學(xué)，只要你擅長(zhǎng)觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)含的無(wú)窮奧秘。我很喜歡數(shù)學(xué)，平常很愛(ài)探究，數(shù)學(xué)是我生活中的一部分，也是我唯一的喜好。我夢(mèng)想就是成為一名數(shù)學(xué)家，成為一名偉大的數(shù)學(xué)家。在四年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師周教師教了我們商不變的規(guī)律，剛學(xué)習(xí)這個(gè)規(guī)律的我感到很好奇，有一些不相信。商不變的規(guī)律就是：在除法中，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大若干倍或縮小若干倍，商不會(huì)變，但余數(shù)會(huì)變。我圍繞著這個(gè)規(guī)律展開(kāi)了實(shí)驗(yàn)。我用40和6兩個(gè)數(shù)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。40除以6等于6，余數(shù)是4，。我將40和6同時(shí)擴(kuò)大一樣的倍數(shù)100，變成4000除以600，我計(jì)算了一下，商是6，余數(shù)是400，它的商沒(méi)有變，余數(shù)擴(kuò)大了一樣的倍數(shù)100，變成了400。我吃了一驚，商竟然真的沒(méi)有變，還是6，而余數(shù)卻變了。我還是有一些不相信，又用50和4試驗(yàn)了一下。50除以4等于12，商是2。這次我將50和4同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)的2倍，變成100和8，100除以8，商是12，余數(shù)是4。商還是沒(méi)有變，但余數(shù)擴(kuò)大了一樣的倍數(shù)2倍，變成了4。我徹徹底底的震驚了，再一次體會(huì)到了數(shù)學(xué)的神奇。五年級(jí)時(shí)，我又接觸到了方程，方程其實(shí)就是含有未知數(shù)的等式。在學(xué)習(xí)商不變的規(guī)律后，我再次對(duì)方程產(chǎn)生了濃厚的興趣。我找了很多方程來(lái)做，并學(xué)會(huì)從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3?2=302計(jì)算方法是：先將302減去2，變成3=302-2，那么3=300，再將300除以3，變成=300÷3，結(jié)果變成=100。沒(méi)想到只需幾步就能夠?qū)⑦@個(gè)方程解開(kāi)，得到答案。我又找了一個(gè)方程來(lái)計(jì)算。5-6÷3=38，先將6