刷子李課堂實(shí)錄

刷子李課堂實(shí)錄刷子李課堂實(shí)錄刷子李課堂實(shí)錄xxx公司刷子李課堂實(shí)錄文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度《刷子李》第二課時(shí)課堂實(shí)錄石門楚江一小郝應(yīng)鳳

一、平中見奇，巧妙導(dǎo)入

師：出示《俗世奇人》，你們讀過這本書嗎

生：讀過（幾個(gè)同學(xué)說）

師：有品味，讀名家的書，讀經(jīng)典的書。這是當(dāng)代著名作家馮驥才先生寫的，記錄的都是奇人。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)其中的一位——刷子李。請(qǐng)大家伸出右手跟我寫課題。（學(xué)生書空）

師：齊讀課題。從課題中你了解到什么信息？

生：刷墻的，姓李。

師：凡是刷墻的，姓李的，都能這樣稱呼嗎

生：只有本領(lǐng)高超的人，才能這樣稱呼。

師：是啊，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，只有在某一行業(yè)有絕活的人，人們才用行當(dāng)加姓來稱呼他。既然納為奇人，必有他的奇特之處，這節(jié)課我們的任務(wù)簡(jiǎn)單地說就是四個(gè)字——說奇論妙。出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【品味】從《俗世奇人》入手導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在概括、梳理、猜測(cè)、提升、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法的滲透中形成閱讀期待，為接下來的朗讀奠定了情感基調(diào)，更為品讀欣賞課文、深刻體悟文本做了一個(gè)鋪墊。看似自然平淡，實(shí)為匠心獨(dú)運(yùn)。

二、學(xué)生獨(dú)學(xué)，展示交流師：刷子李究竟奇在哪里呢請(qǐng)大家根據(jù)導(dǎo)學(xué)提示自學(xué)課文。導(dǎo)學(xué)提示：默讀課文，思考：刷子李的奇表現(xiàn)在哪些方面（用幾個(gè)詞語簡(jiǎn)單地概括）你是從哪些語句中看出來的

生：我從“干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋”看出他的著裝奇。

師：用黑衣服來表現(xiàn)自己手藝的高超，多奇??！生：我從“可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿，但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽?！笨闯鏊募妓嚻?。

師：好像沒有蘸漿，那個(gè)漿水一滴都沒有落下來，一刷過去非常均勻，而且讓我們看到它透亮的樣子，多奇的手藝。好，謝謝你。

生：我從“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！币部闯隽怂募妓嚻?。

師：那樣地平整，銜接得完全沒有縫隙。

生：我從“刷子李干活還有一個(gè)規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻?！笨闯鏊囊?guī)矩奇。

師：他很休閑地工作，派頭也是很大的。

生：我補(bǔ)充“他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！币彩且?guī)矩奇。

師：用近乎苛刻的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，實(shí)在是奇呀！

生：我也要補(bǔ)充“照他的規(guī)矩，一天只刷一間屋子?！币彩且?guī)矩奇。

師：就是啊，他似乎不想賺錢；他的手藝很高超，很可能他也不愁沒有活做。

生：我從“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音?！笨闯鏊膭?dòng)作奇。

師：“奇”在他的刷墻的動(dòng)作，具有藝術(shù)的美感，像舞蹈一樣。還有說的嗎生：我從“每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽?！笨闯鏊r(shí)的聲音奇。

生：我從“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！笨闯鏊男Ч妗?/p>

師：好一個(gè)“天衣無縫”！天衣唯有天上有，人間何處覓天衣。能把墻面刷得如同天衣，實(shí)在是奇??！

師：像這樣，把一個(gè)動(dòng)作，一種聲音或是一個(gè)表情用特寫鏡頭放大，再進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，我們稱之為“細(xì)節(jié)描寫”。寫文章時(shí)，注意好細(xì)節(jié)描寫，就能達(dá)到“如見其人，如睹其物”的效果。師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)把刷子李的奇特之處找得差不多了，一起讀讀——著裝奇——黑衣無暇，見證絕活規(guī)矩奇——充滿自信，成就絕活技藝奇——超凡技藝，奇妙絕活

師：這樣一個(gè)人物形象，現(xiàn)在就很鮮活地表現(xiàn)在我們面前了。想親眼目睹一下刷子李刷墻嗎生：想（學(xué)生齊聲回答）生看刷子李刷墻的動(dòng)畫視頻師：百聞不如一刷，一滴不掉就是刷子李。

【品味】語文課應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)文本的基本解讀。這里，教者沒有引導(dǎo)學(xué)生去思考文本以外的東西，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞文章的詞句縱橫整合，上下勾聯(lián)，讀句、梳理、概括、感受，層層推進(jìn)，在有限的時(shí)間內(nèi)，將學(xué)生帶進(jìn)了文本解讀的過程之中。在這個(gè)過程中，學(xué)生開始主動(dòng)探究，用心體悟；在這個(gè)過程中，學(xué)生獲得了真切的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)了扎實(shí)的解讀能力。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)線索清晰、干凈利落、清晰朗潤。三、學(xué)生群學(xué)，全班交流質(zhì)疑：刷子李的奇明白了吧刷子李的高超技藝也見識(shí)了吧那文章寫到這兒可以收筆了呀文章寫到這兒結(jié)尾了嗎有什么疑問嗎（學(xué)貴有疑，且行且思）生：文章寫的是刷子李，為什么還要寫曹小三呢師：對(duì)了，曹小三的出現(xiàn)，是這篇文章構(gòu)思最巧妙的地方。下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)——論妙。課文究竟有哪些妙處呢請(qǐng)根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。燈片出示：學(xué)法指導(dǎo)一：讀課文開頭，說說有什么妙處。學(xué)法指導(dǎo)二：畫出反映曹小三心理活動(dòng)的詞語，根據(jù)詞語說說曹小三的心理變化過程，想想這樣寫的妙處。學(xué)法指導(dǎo)三：找出文中關(guān)鍵的詞語和句子，我還能發(fā)現(xiàn)其他的妙處。

（學(xué)生讀、悟、自由研討，教師巡回指導(dǎo)。）

師：哪一小組來解決第一個(gè)問題（小組齊讀開頭）

生1：課文開頭用了巧設(shè)懸念的方法，這樣能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

師：巧設(shè)懸念是寫文章常用的方法。不要迷戀我刷子李，也許我只是個(gè)傳說呢，到底是不是傳說，接著往下看吧。

生2：我們這一組來解決第二個(gè)問題。反映曹小三心理活動(dòng)的詞語是半信半疑、神圣不可侵犯、轟然倒塌、發(fā)怔發(fā)傻。

師：好眼力，一抓一個(gè)準(zhǔn)兒。你能根據(jù)這些詞語具體說說曹小三的心理變化過程嗎生3：起初，曹小三對(duì)師傅的絕活一直（

），但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得師傅（

），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得（

）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，往日傳說中如山般的形象（

），最后知道大概是師傅抽煙時(shí)不小心燒的，曹小（

），拍案稱奇。

師：說得真好，有板有眼的。生4：這樣寫能使我們的心情也隨著曹小三的心情起起伏伏，使文章富于變化，讀起來趣味盎然。師：是的，文似看山不喜平，一波三折顯水平。我們做人要正直，作文要一波三折。生5：我補(bǔ)充，寫曹小三的心理變化還能從側(cè)面襯托刷子李的技藝高超。師：妙就妙在這里。表面是寫曹小三，實(shí)際上還是寫的刷子李，這就叫側(cè)面描寫。生6：我還覺得白點(diǎn)兒很妙。小三看見師傅褲子上有個(gè)小白點(diǎn)，完了，師傅完了，師傅吹牛啊，這次刷墻不用付工錢了，師傅的規(guī)矩都破了，但是師傅忽然說，你看！你看我的白點(diǎn)，把褲子提了一下，白點(diǎn)沒有了，原來是燒了一個(gè)洞，里面是白色的襯褲，襯出了一個(gè)白點(diǎn)。師：故事妙就妙在用一個(gè)誤會(huì)來表現(xiàn)師傅手藝的高超。我要表揚(yáng)這位同學(xué)。大家繼續(xù)評(píng)說。生7：我發(fā)現(xiàn)刷子李的黑衣黑褲黑布鞋很妙。刷子李穿上一身黑就跟那桶白漿較上了勁。

師：這又是《刷子李》這篇課文的一個(gè)極妙的地方?！昂谝路本拖裎覀冸娨晞±锩娴牡谰咭粯印：诎追置?，但是黑中就是沒有白，極有對(duì)比性地寫出了刷子李技藝的高超?！昂谝路币彩呛苊詈苊畹?。

【品味】“論妙”環(huán)節(jié)的語言欣賞活動(dòng)，可謂精彩紛呈、妙點(diǎn)橫生。從表面看，這種活動(dòng)是完全自由的，學(xué)生可以從自己喜歡的角度發(fā)表見解。實(shí)際上，是教者對(duì)文本的精到把握與精心梳理，在學(xué)生活動(dòng)過程中游刃有余地點(diǎn)評(píng)課堂，才讓學(xué)生思維飛揚(yáng)，課堂活動(dòng)充滿了靈動(dòng)的活力。學(xué)生分別從不同角度欣賞課文，教者以其經(jīng)驗(yàn)與睿智，分別進(jìn)行了及時(shí)點(diǎn)評(píng)。這些點(diǎn)評(píng)中，有評(píng)贊，有校補(bǔ)，有闡釋，有升華……簡(jiǎn)潔精美，角度豐富，語言機(jī)智，奇情別趣，學(xué)生的“說”與教師的“評(píng)”相映成趣，構(gòu)成了課堂上精彩的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，推動(dòng)著學(xué)生的課堂活動(dòng)向著更廣、更深處前行。

四、鞏固操練，拓展深化

師：好，我把大家所發(fā)現(xiàn)的“妙”處小結(jié)一下，請(qǐng)做記錄。

開篇巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣，一妙；故事情節(jié)，一波三折，二妙；人物細(xì)節(jié)，逼真?zhèn)魃?，三妙；黑衣白點(diǎn)，側(cè)面襯托，四妙。我覺得結(jié)尾也特別巧妙，意味深長，令人深思。生齊讀結(jié)尾師：假如你是曹小三，跟著師傅學(xué)徒頭一天，見到聽到學(xué)到了些什么呢（記者采訪的形式，老師扮記者，學(xué)生扮曹小三）師：你們是。。。。。。生：我們是曹小三。師:我，自我介紹一下，天津碼頭紅極一時(shí)的名記——郝話筒，話筒郝。今天專程采訪曹小三來了，準(zhǔn)備好了嗎生：準(zhǔn)備好了。師：曹小三兒，

你跟著師傅頭一天見到了什么生1：我見到了師傅非凡的手藝。師：真的生1：真的，確信無疑。師：看來你跟師傅是跟對(duì)了。師：曹小三兒，你跟著師傅頭一天聽到了什么生2：我聽到了師傅刷墻的聲音像鼓點(diǎn)、琴音一樣動(dòng)聽；我還聽到了師傅的諄諄教誨，他教育我要好好學(xué)本事。師：真是聽了師傅一席話，勝讀十年文字書呀。好好跟著學(xué)本事吧，爭(zhēng)取青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，成為赫赫有名的刷子曹，好吧。師：曹小三兒，你跟著師傅頭一天學(xué)到了什么生3：我學(xué)到了真本事是練出來的。生4：我知道了敢于自我挑戰(zhàn)，可以成就非凡人生。生5:我學(xué)到了做事要像刷子李一樣精益求精。生6:我明白了唯有真本事，才能贏真名。生7：我知道了刷子李不是一個(gè)傳說，是一個(gè)有著超凡絕活的奇人。師:是呀，可以迷戀我刷子李，我不是一個(gè)傳說，而是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的奇人?！酒肺丁坑山Y(jié)尾寫作上的巧妙自然地過度到文本內(nèi)容的延伸，通過記者問答的形式悟出了人生的點(diǎn)點(diǎn)道理，達(dá)到了水到渠成的效果。五、達(dá)標(biāo)檢