詩歌鑒賞二(教師版)

詩歌鑒賞二(教師版)詩歌鑒賞二(教師版)詩歌鑒賞二(教師版)xxx公司詩歌鑒賞二(教師版)文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)第二節(jié)鑒賞詩歌的語言專題微語詩詞是語言的藝術(shù)，詩詞豐富的思想感情、優(yōu)美的意境都是通過語言來表現(xiàn)的。詩詞的語言與其他文學(xué)樣式的語言相比更加凝練、優(yōu)美，更具抒情性、含蓄性、跳躍性和感染力。鑒賞詩詞語言，就是要了解詩詞語言的特點，并借助詩詞的語言進一步領(lǐng)悟詩詞的精妙之處。分析詩詞語言的妙處，除了理解詩詞語言的字面意義之外，還要分析語言的表達效果，進而把握好詩詞表情達意的語言特色。從多年的高考試題看，對詩歌語言的鑒賞包括三個方面：煉字、詩眼和語言風(fēng)格。考點突破題型一煉字型題型解讀古人作詩填詞都很講究煉字。在單篇作品中，作者反復(fù)錘煉的某一個字，往往是最能表達作者思想感情，體現(xiàn)作者獨具匠心的字。因此，一首詩詞也往往會因一字而境界全出。古詩詞煉字主要是錘煉動詞、形容詞和虛詞。根據(jù)這三類詞語的語法特點分析，動詞主要表現(xiàn)描寫對象的動態(tài)，強調(diào)過程及變化；形容詞主要表現(xiàn)描寫對象的性質(zhì)狀態(tài)，跟動詞比較，形容詞主要著眼對象的靜態(tài)；虛詞主要表現(xiàn)描寫對象的程度范圍。從藝術(shù)效果的角度理解煉字藝術(shù)，要關(guān)注下面幾個方面：藝術(shù)效果舉例動靜轉(zhuǎn)換結(jié)合，追求畫面的動態(tài)美蘇軾《蝶戀花》中“花褪殘紅青杏小，燕子飛時，綠水人家繞”中的“繞”字，切實具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場景，生動形象，具有動態(tài)美。運用想象、聯(lián)想，追求化無形為有形的可感性王安石《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字最為精警，把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成鮮明的視覺形象，春風(fēng)拂煦，百草始生，千里江岸，一片新綠，寫出了春風(fēng)的精神。語意雙關(guān)，追求表達的含蓄與豐富之美蘇軾《西江月》中“人生幾度新涼”中的“涼”字，指出了自然氣候的變化，營造了一種情景交融的意境；同時借寫氣候之“涼”，抒寫人生之“悲涼”，指出了人生命運的起伏不定、變幻莫測，表達了作者對人生的深沉思考。表達詩人獨特的個體感受，常常收到妙趣橫生之效王駕《雨晴》中“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”中的“疑”字，可謂“神來之筆”，不僅把蜂蝶追逐春色的神態(tài)寫得活靈活現(xiàn)，更把春色寫活，一“疑”字讓小園、蜂蝶、春色煥發(fā)異彩，新鮮生動。典例剖析[典例1]閱讀下面的清詩，回答問題。秋暮吟望趙執(zhí)信小閣高棲老一枝[注]，閑吟了不為秋悲。寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時。煙水極天鴻有影，霜風(fēng)卷地菊無姿。二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。[注]“一枝”語出《莊子·逍遙游》“鷦鷯巢于深林，不過一枝”?！袄弦恢Α币鉃榻K老山林。簡要賞析頷聯(lián)中“?！薄捌眱勺值拿钐帯４穑篲__________________________________【審題指導(dǎo)】①煉字型鑒賞題。②頷聯(lián)中“?！薄捌眱勺值拿钐?。【答題指導(dǎo)】解答煉字煉詞類賞析題，可以分為三步：第一步，理解詞語所在語句的意義。賞析詞語的妙處，首先要把握詞語所在的語句的意思，通過對語句意思的把握，最終確定詞語的意思。這首詩的頷聯(lián)描述了秋景特色：出句寫秋天山巒映照在夕陽下的景色，對句寫落葉時分新月升起的景色。第二步，把握詞語在語句中的意思。在這個語境下，其中“?！本褪恰俺３！钡囊馑?，即本來山色與周圍的環(huán)境是一致的，但在作者的眼中，寒山經(jīng)常是暮色蒼茫的狀態(tài)。這是主觀的感受，主要強調(diào)的是時間頻度?！捌?，是“偏偏”的意思，本來新月與落葉沒有必然的聯(lián)系，但詩人認為新月總是在落葉的時候特別明亮，是有意為之，強化了詩人的主觀情感。第三步，理解詞語表達的詩人情感。詩人用“?！薄捌眱蓚€具有主觀色彩的詞語來描寫秋天的景色，主要是為了表達詩人悲秋的情感。第四步，規(guī)范答題。步驟一：解釋該字的含義(表層、深層)；步驟二：結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個字所描述的景象；步驟三：指出該字的特點(如是否為色彩詞、疊字，有無活用等)和所用的手法(如比喻、擬人)；步驟四：適當(dāng)展開想象，說說這個字營造了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。如果是比較賞析題，則要從以下角度考慮：①從修辭手法的運用上進行比較，看哪種手法更有表現(xiàn)力；②聯(lián)系詩歌描寫的情景進行比較，看哪種用語更符合語境；③從表達思想感情上進行比較，看哪些用語更能準(zhǔn)確表達作者當(dāng)時的思想感情?！敬鸢浮俊俺！睆娬{(diào)時間頻度，將隨朝暮變化的山色寫為常著落日之色；“偏”突出情態(tài)，將新月照落葉的自然現(xiàn)象視為有意為之?！俺！迸c“偏”改變景物的客觀性，為情造景，凸顯詩人心緒與情感。方法歸納分析詞語意思和效果，體會煉字妙處解答煉字類題，一般要從以下三個方面著手：1．體會字詞用法。賞析煉字，首先要分析詞語的詞性，體會所煉字的功能。比如動詞可以使形象更加準(zhǔn)確鮮明、動態(tài)感強，形容詞可以增強描寫對象的色彩感和畫面感，副詞能夠強調(diào)描寫對象的范圍和程度，數(shù)量詞能夠使描寫對象更加精確等。同時，要注重分析詞語的活用現(xiàn)象和被動句式等。屬于詞類活用現(xiàn)象的煉字，能夠多角度體現(xiàn)描寫對象的特征，比如形容詞活用為動詞，一方面表現(xiàn)出形容詞體現(xiàn)的對象特征，另一方面也表現(xiàn)出描寫對象的動態(tài)美等；被動句式中的煉字，能夠更好地體現(xiàn)主客體之間的關(guān)系，所以煉字既能夠表現(xiàn)主體的特征，同時也能夠表現(xiàn)客體的特征等。2．把握景物特征。賞析煉字，要先理解詞義，然后多角度理解詞語體現(xiàn)出來的景物特征。比如上述[典例1]，“寒山常帶斜陽色”中的“常”字，意思是“經(jīng)常、常常”，強調(diào)的是寒山經(jīng)常著落日之色，強調(diào)時間頻度。3．體會景物情趣。結(jié)合詩歌內(nèi)容深入理解煉字的意思，體會詩人賦予描繪對象的情趣、情感和詩意等。比如上述[典例1]中“新月偏明落葉時”一句，詩人認為新月偏偏在落葉的時候特別明亮，一個“偏”字體現(xiàn)了詩人對新月的責(zé)怪，詩人認為這是新月有意為之，真實地表現(xiàn)了詩人的情緒。針對訓(xùn)練1．閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。甘草子[宋]柳永秋暮，亂灑衰荷，顆顆真珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。池上憑闌愁無侶，奈此個、單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。請簡要賞析一下“亂灑衰荷”句中“亂”字的妙處。答：___________________________________解析要賞析“亂”字的妙處，勢必要從寫景的角度和抒情的角度兩個方面去分析。于景而言，“亂灑”是訴諸人的視覺，“真珠雨”是訴諸人的聽覺，李商隱有“留得枯荷聽雨聲”之句，“真珠雨”也容易讓人聯(lián)想起白居易的“大珠小珠落玉盤”的妙句。而第二層意思可能被忽略，于情而言，亂的形、亂的聲正是主人公亂的心緒的外在體現(xiàn)。答案“亂”字既寫出了雨灑衰荷凌亂驚心的聲響，又描繪出跳珠亂濺的景象，還顯示了憑闌凝佇、寂寞無聊的女主人公的心緒之亂。題型二詩眼型題型解讀所謂“詩眼”，是指詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強的關(guān)鍵詞句。有時是詩中最精練傳神的一個字，有時是全篇最精彩和關(guān)鍵性的句子，是一首詩詞的主旨所在?！霸娧邸贝笾路譃閮深悾阂皇潜憩F(xiàn)為一首詩思想的凝聚點，揭示詩的主旨，這是全詩的詩眼。找到了它就等于抓住了詩的中心。如《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@首詩主要寫友情，但是它突出的卻是一個“深”字，以水之深寓情之深，既形象又浪漫，既夸張又恰當(dāng)?shù)亓髀冻隽藢ν魝惽檎x的贊美。所以“深”是詩眼。二是詩中最精練最傳神的詞語，或增強詩歌的形象性，使詩歌充滿情趣，給人以豐富的想象；或使詩意更精確，或使詩句翻出新意。這是局部的詩眼。如杜甫的《江畔獨步尋花》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！薄皾M”和“壓”就是詩眼。詩(詞)眼在句中的作用：詩眼的作用舉例用以翻出新意蕭楚才改張乖崖“獨恨太平無一事，江南閑殺老尚書”之“恨”為“幸”，“恨太平”是對天下太平的不滿，“幸太平”是因天下太平而感到幸福，一字之改而詩意迥異。借以增添情趣韓駒改曾吉甫“白玉堂中曾草詔，水晶宮里近題詩”之“中”為“深”、“里”為“冷”，改動兩個字，使得原來只是用以指示方位的“白玉堂”與“水晶宮”，轉(zhuǎn)眼顯得雍容高華，超凡脫俗。靠它增強形象性秦觀的“山抹微云，天粘衰草”，是取“抹”“粘”動作勾畫出的線條輪廓。關(guān)乎詩意的精確齊己詠早梅：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。”鄭谷將“數(shù)枝”改為“一枝”，使“一枝”與“早”意絲絲入扣。[典例2]閱讀下面一首唐詩，回答問題。聞泉李咸用淅淅夢初驚，幽窗枕簟清。更無人共聽，只有月空明。急想穿巖曲，低應(yīng)過石平。欲將琴強寫，不是自然聲。這首詩的詩眼是哪個字為什么請結(jié)合全詩簡要分析。

答：___________________________________【審題指導(dǎo)】①從全詩的角度，分析此詩的詩眼。②要有簡要分析?！敬痤}指導(dǎo)】第一步，把握詩歌內(nèi)容，尋找詩歌的詩眼。詩眼是最能體現(xiàn)詩歌情感或景物特色的詞句，從詞性的角度看多是動詞或形容詞等?！堵勅芬辉姡瑢懺娙艘顾奚街?，被泉聲驚醒，引起遐思，從泉聲中捕捉領(lǐng)悟到自然界的情趣。由上面的分析可以看出，最能統(tǒng)領(lǐng)全文的字就是“聞”。第二步，把握景物特征，體會詩眼特點。分析詩眼的作用或解說為什么某個字詞是詩眼，就要分析詩歌描寫的景物特征。比如“聞”，統(tǒng)領(lǐng)了詩歌內(nèi)容：詩人在睡夢中被淅淅瀝瀝的泉聲驚醒，然后聽到這悅耳的泉聲，并想要把泉聲用琴彈出來。第三步，規(guī)范答題。步驟一：指出該字(詞)的基本含義；步驟二：結(jié)合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字(詞)寫了哪些內(nèi)容；步驟三：考慮該字(詞)對主旨的表達以及在詩的結(jié)構(gòu)上所起的作用。【答案】“聞”。全詩緊扣“聞”字：首句點題，寫詩人初聞泉聲的情狀。“淅淅”寫初聞之聲，“夢初驚”寫泉聲作用于夢中人的聽覺過程及引起的心態(tài)反映。接下來三、四句，描繪聽泉人所處的環(huán)境。“更無人共聽”強調(diào)詩人的幽居獨處。五、六句轉(zhuǎn)入正面描寫，詩人憑借所聞泉聲的“急”“低”，想象泉水的“穿巖曲”和“過石平”。七、八句是詩人聞泉后的感受，詩人想用琴聲來模擬泉水聲音，但又感覺泉聲是自然之聲，琴聲無法與之相媲美。方法歸納關(guān)注詞性和位置，鎖定詩眼，準(zhǔn)確賞析尋找詩眼時，應(yīng)從以下兩個方面著手：1．關(guān)注詞語詞性(1)動詞。注重分析詩句中有多重含義的動詞。比如“羌笛何須怨楊柳”中的“怨”是詩眼，因為這個動詞既是羌笛所吹曲中之情，又是吹笛人的心境，寫出了邊塞將士生活艱苦及對朝廷的不滿。(2)形容詞。注重分析詩句中有多重意思的形容詞。比如“一片孤城萬仞山”中的“孤”是詩眼，因為這個形容詞寫出了環(huán)境的孤苦、人的孤苦等。(3)詞類活用現(xiàn)象。比如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”是詩眼，屬形容詞的使動用法，寫出了春風(fēng)的重要作用，表現(xiàn)了詩人對春天到來的極度喜悅之情。2．關(guān)注詞句位置。(1)題目。題目中的某些詞語往往能夠涵蓋詩歌主要內(nèi)容，比如上述[典例2]，“聞泉”中的“聞”是詩眼，因為“聞”概括了詩歌的主要內(nèi)容。(2)詞語。一般來說，五言詩以第三字為眼，七言詩以第五字為眼，如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”中的詩眼是“歸”和“下”。(3)詩句。詩歌中的抒情句、議論句或以情結(jié)景句等往往體現(xiàn)出詩人的情感，因此尋找詩歌的詩眼時要關(guān)注這些詩句。比如《蜀相》的尾聯(lián)“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”表達了詩人的情感，是詩歌的詩眼。賞析詩眼時，應(yīng)關(guān)注以下三點：1．理解詩眼的具體內(nèi)涵。首先要理解作為“詩眼”的詞語、詩句的意思，以此體會詩眼的意蘊。比如上述[典例2]，詩眼是“聞”，首先要理解“聞”的意思，以及“聞”涉及的內(nèi)容等。2．把握詩眼的具體手法。從景物與景物的關(guān)系、景物與情感的關(guān)系、修辭等角度分析詩眼所使用的具體手法等。比如“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”是詩眼，因為“鬧”運用了通感，將春意寫得有聲有色，寫活了杏花綻放的情景。3．體會詩眼的表達效果和情感。從景物特征、畫面特點以及抒發(fā)情感等角度理解詩眼的表達效果和具體情感。比如陸游《書憤》中的“塞上長城空自許”一句，其中的“空”是詩眼，因為它流露出作者有滿腔報國熱忱卻一直到老仍報國無門的悵惘與悲憤之情。針對訓(xùn)練2．閱讀下面的這首詩，然后回答問題。歸至武陽渡作①劉克莊夾岸盲風(fēng)掃楝②花，高城已近被云遮。遮時留取城西塔，篷底歸人要認家。[注]①此詩寫的是詩人將抵家時的一個情景。②楝(liàn)：落葉喬木。本詩的詩眼是什么？請簡要分析。答：__________________________________答案“歸”字是詩眼。夾岸、楝花、高城、烏云、西塔等物象，都是歸人眼中所見，無不滲透著詩人的思歸之情，“歸”字統(tǒng)領(lǐng)全詩。題型三賞析詩句型題型解讀高考對賞析詩歌中關(guān)鍵語句的考查一般涉及賞析詩句的意蘊、賞析詩句的表達效果等，要求寫出詩歌中關(guān)鍵詩句的含意、使用的表現(xiàn)手法、描寫的畫面、刻畫的人物形象、營造的氛圍以及表達的詩人情感等。[典例3]閱讀下面兩首唐詩，回答問題。休暇日訪王侍御不遇韋應(yīng)物九日驅(qū)馳一日閑，尋君不遇又空還。怪來詩思清人骨，門對寒流雪滿山。訪隱者不遇成二絕(其二)李商隱城郭休過識者稀，哀猿啼處有柴扉。滄江白石漁樵路，日暮歸來雨滿衣。請分別賞析兩首詩結(jié)句的表達效果。答：_________________________________【審題指導(dǎo)】①分別賞析兩首詩的結(jié)句。②著重分析表達效果?！敬痤}指導(dǎo)】第一步，明確句意。賞析詩歌關(guān)鍵語句，首先要把握詩歌的意思。理解詩歌的意思要注意兩點，一是對關(guān)鍵詞語的理解，一是把握詩句在具體語境中的意思等。比如“門對寒流雪滿山”，從關(guān)鍵詞語的角度分析，“寒流”“雪”等寫出了友人生活的環(huán)境；從語境的角度分析，此句是上句友人“詩思清人骨”的具體原因。第二步，體會情景。賞析詩歌語句，還要注重對情景的把握。比如“門對寒流雪滿山”，從描述的畫面角度分析，這是友人居住地方的特點；從塑造人物形象的角度分析，表現(xiàn)了友人高潔的品格；從表達情感的角度分析，這句詩表達了詩人對友人的贊美之情。再如“日暮歸來雨滿衣”，可以有兩種理解，既可以理解為想象詩人日暮歸來，也可以理解為想象隱者日暮歸來，根據(jù)不同情景確定其中蘊含的情感。第三步，分析表達技巧及其作用。有的運用修辭手法，有的運用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達上有特色的句子。鑒賞時就是要看其在表達上的特別之處。從這個角度說，它就是一種表達技巧題中的暗考題。第四步，體會作者的情感?！敬鸢浮康谝皇自姷慕Y(jié)句，通過描寫友人住處環(huán)境，揭示其詩歌獨特風(fēng)格的成因，并暗寓對友人品性的贊頌。第二首詩的結(jié)句，通過描寫詩人不遇隱者、日暮歸來而雨濕衣衫的情景，突出訪人的執(zhí)著和情懷的深摯(或：通過想象隱者日暮歸來而雨濕衣衫的情景，展示其生活情趣)。方法歸納整體理解詩歌，賞析關(guān)鍵詩句賞析詩歌的關(guān)鍵語句，可以從以下幾個方面入手：1．理解詞語意思。對詩句的賞析，可以先從詩句中的關(guān)鍵詞語入手，從對詞語的賞析中體會詩句的意蘊。比如上述[典例3]中“日暮歸來雨滿衣”一句，首先要把握“日暮歸來”“雨滿衣”等表達的意思，“日暮歸來”既可指友人一天都在野外，也可指訪人一直在等隱者。因此，從友人的角度分析，體現(xiàn)了友人的生活情趣；從訪人的角度分析，表現(xiàn)了訪人的執(zhí)著以及對友人的深摯情感等。2．賞析表現(xiàn)手法。在賞析詩歌關(guān)鍵語句的同時，要注重對語句所使用的手法進行賞析。比如修辭方面，使用比喻會使詩句更加形象生動，使用擬人會使詩句更加富有情趣，使用典故能使詩句意蘊更豐富等。3．品味詩句句式。古代詩歌的句式特點一般涉及倒裝、因果倒置、反問、設(shè)問、雙重否定等，這些句式能夠更好地體現(xiàn)詩歌描寫的內(nèi)容，表達詩人的情感。比如使用倒裝句強調(diào)的是前置或后置的內(nèi)容，使用設(shè)問句主要引發(fā)讀者思考，使用反問句主要表達強烈的語氣，使用雙重否定主要表達強烈的肯定等。4．體會詩人情感。賞析古代詩歌的關(guān)鍵詩句，要注重把握詩人的情感。詩人的情感可以從詩歌描寫、敘述的具體內(nèi)容中體會。比如詩歌描寫了夢境的美好，那么表達的情感至少有兩種：一是對夢中景物的熱愛和贊美，一是對現(xiàn)實生活的不滿。再如，詩歌描寫了在歷史上有突出貢獻的人，那么表達的情感至少有：對描寫人物的贊美之情，或?qū)ψ约禾幘车牟粷M(遭遇貶謫、壯志難酬、憂國憂民等)。針對訓(xùn)練3．閱讀下面這首詞，回答問題。望江南[宋]李綱江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花①空。圖畫若為工。云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。(選自《御選歷代詩余》卷二十五)[注]①玉花：喻雪花?！绑梵业劚㈨?，蓑衣時振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙。請簡要賞析。答：___________________________________解析本題考查對詩句的鑒賞能力。這兩句詩中，“箬笠”“蓑衣”是釣翁的典型裝束，“冰散響”“玉花空”寫出了雪城垂釣的特點，“冰散響”也是以動襯靜，既寫環(huán)境之寂靜，又寫人物之寧靜；“時振玉花空”寫釣翁的動作，顯得淡定。這兩句詩借助聲音與動作的描寫勾勒出獨特的釣翁形象，再配以“雪天”的特殊環(huán)境很有意境。答案“箬笠”“蓑衣”勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫面簡約，意境空靈。“但”字寫出了釣翁的心無旁騖。“冰散響”描寫輕細的聲音，襯托出環(huán)境的寂靜、釣翁的寧靜。釣翁“時振玉花空”的動作，襯托出釣翁的淡定。題型四語言風(fēng)格型題型解讀語言風(fēng)格就是詩人在遣詞造句、運用修辭手法等方面所體現(xiàn)出來的區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色，往往與作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)有關(guān)。語言風(fēng)格種類繁多，但就高考而言，我們須注意了解下列幾種常見的語言風(fēng)格：風(fēng)格類型具體解說豪邁雄奇多用氣勢磅礴和節(jié)奏奔放的語言來塑造豪邁博大的形象，營造恢弘闊遠的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。沉郁頓挫指詩文的風(fēng)格深沉蘊藉，語勢停頓轉(zhuǎn)折。沉郁的詩，作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。悲壯慷慨此種風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得施展，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。樸素自然指語言表達上不堆砌辭藻，不搬弄典故，不矯揉造作，不露雕琢涂飾的痕跡，所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡中蘊涵著深意。婉約細膩這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細、柔”的特點，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達感情細如抽絲。含蓄委婉即含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。清新明麗這是一種清朗明凈、令人耳目一新的風(fēng)格特色，主要表現(xiàn)于意境和語言上。一般以新穎輕巧的構(gòu)思，生動活潑的語言，描摹大自然的清幽秀美，抒寫輕快雋永的情思。這種風(fēng)格要求不蹈襲，不做作，少粉飾，有新意。幽默諷刺在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。典例剖析[典例4]閱讀下面一首唐詩，回答問題。三堂東湖作韋莊滿塘秋水碧泓澄，十畝菱花晚鏡清。景動新橋橫蝃①，岸鋪芳草睡②。蟾投夜魄當(dāng)湖落，岳倒秋蓮入浪生。何處最添詩客興？黃昏煙雨亂蛙聲。[注]①蝃：彩虹。②：池鷺。請簡要賞析這首詩的語言特色。答：__________________________________【審題指導(dǎo)】①賞析語言特色是答題的方向。②從全詩去把握，而不能僅從一詞或一句的角度考慮?！敬痤}指導(dǎo)】解答賞析語言特色類題目，可以分為兩步：第一步，全面理解、把握詩歌內(nèi)容。本詩描寫了詩人在月明星稀的夜晚，靜靜地游覽東湖的情景。詩人用清新秀麗的筆觸勾畫出了湖光山色，寄寓了詩人悠然自得的閑適情懷。第二步，多角度思考，體會語言特色。韋莊的律詩，多明快清新。就這首詩而言，詩人并沒有使用什么手法，而是通過對自然的觀察，直接描寫所見景色，直抒心中感受。詩歌開篇就從“滿塘秋水”著筆，直接入題。接著描寫看到的景色：湖面上漂浮著十畝菱花，湖上橫跨新橋，湖岸上芳草如茵，池鷺?biāo)P、蛙鳴聲聲等。這些描寫都明白曉暢，語言平實。同時值得一提的是詩歌使用的動詞、名詞、形容詞等都十分生動恰切，比如“亂”，形象地描述了蛙鳴的情態(tài)等。第三步，規(guī)范作答。步驟一：用一兩個詞或一兩句話，準(zhǔn)確點明語言特色(豪邁雄奇、沉郁頓挫、悲壯慷慨、樸素自然、婉約細膩、含蓄委婉、清新明麗、幽默諷刺等)；步驟二：結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；步驟三：闡述詩中用語言表達了詩人怎樣的感情?！敬鸢浮竣儆妹靼讜詴车恼Z言遣詞造句，寫眼中所見和心中所感，用真切的情意打動讀者。詩歌開篇直接入題，然后以湖面為中心，將湖上、岸邊、天上、四周的自然景物組織在一起，營造活潑、優(yōu)美、迷人、寧靜的氛圍。②用詞生動準(zhǔn)確。如動詞“動”“橫”“鋪”“投”“落”“倒”“入”“生”等，使本來靜的景物有了動態(tài)，也使本來各不相干的景物相互融合，起到了紐帶的作用。再如形容詞“亂”，用來形容蛙聲，惟妙惟肖。還有名詞“蝃”“”“黃昏”“煙雨”等，讀來流暢自然，聲韻和諧，增加了語言的音樂美。方法歸納多角度分析語言內(nèi)涵，全方位呈現(xiàn)語言特色解答賞析詩歌語言類題目，要注重以下三個角度：語言風(fēng)格。常見的語言風(fēng)格有淡雅閑適、樸素自然、豪邁雄奇、婉約細膩、清幽委婉、直率洗練、曠達奔放、悲壯慷慨、沉郁頓挫等。分析概括語言風(fēng)格的具體思路：(1)分析詩歌表達的內(nèi)容，從內(nèi)容上確定詩歌具體的語言特色；(2)分析詩歌使用的表達技巧，從表達技巧上確定詩歌語言的特征；(3)分析詩歌表達的情感，從詩人的情感或詩歌的主題上確定語言風(fēng)格；(4)分析詩歌整體的情調(diào)或意蘊，從詩歌留給讀者的印象中體會詩歌語言特色。比如上述[典例4]中《三堂東湖作》一詩，從分析詩歌內(nèi)容入手，可確定詩歌的語言風(fēng)格是質(zhì)樸平實、明白曉暢等。2．語言內(nèi)容。語言內(nèi)容一般包括：(1)意象語言。常見的景物(事物)在古代詩歌中往往表達著某種固定的情感，如白發(fā)多表達韶光易逝、壯志難酬的悲涼，浮萍、柳絮等多表達漂泊的孤寂等。(2)情感語言。情感語言指直接表達詩人情感的詞語。如詩歌中經(jīng)常出現(xiàn)的孤、苦、悲、傷、怨、恨、樂等詞語。(3)象征語言。托物言志詩使用具體的物象來表達詩人的情感，而這些物象體現(xiàn)的特征、品格就是詩人追求的精神、品格等。如蟬多寄寓詩人清高的品格，松柏多寄寓詩人孤直的性格等。解題思路大致是，解析意象、象征等體現(xiàn)的意義，理解其表達的詩人情感，概括詩人的品格、追求、修養(yǎng)和情操等。比如上述[典例4]中，詩人通過描寫澄碧的秋水、滿眼的菱花、美麗的彩虹、鋪岸的芳草等，營造了一個美好、安寧的意境，表達了詩人對三堂東湖的極度喜愛之情。3．語言特色。語言特色是指古代詩歌在使用語言時體現(xiàn)出的詞句變化特征等。一般有：(1)詞語活用。對詞語活用的考查多從理解詞義的角度設(shè)計，要求通過分析詞語活用現(xiàn)象來理解詞語表現(xiàn)的詩人的情感。(2)語序顛倒。為了詩歌格律、修辭以及情感的需要，有些詩句或詞語會出現(xiàn)倒裝。(3)疊詞。又叫“疊字”。解題的大致思路是，分析語句的特點、詞語體現(xiàn)的意義，把握詩人的情感以及相關(guān)字詞對詩歌主題、詩人情感的表達所起的作用。針對訓(xùn)練4．閱讀下面這首詩，完成問題。酬王處士九日見懷之作顧炎武①是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。[注]①顧炎武：明清之際著名學(xué)者、詩人。明末投身反宦官、權(quán)貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。一般認為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫，請指出顧炎武這首詩風(fēng)格特征，并作簡要分析。答：________________________________解析本題考查鑒賞詩歌語言風(fēng)格的能力。要從字面著手，把握全詩，從整體上對顧炎武詩歌的風(fēng)格進行概括。另外，要注意注釋的內(nèi)容，這對分析詩歌所表達的作者的思想感情至關(guān)重要。答案特征：沉郁悲愴或深沉凝重。分析：這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，熔鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。誤區(qū)規(guī)避·增分突破賞析“詩眼”或關(guān)鍵詞時因缺乏多維意識而失分閱卷現(xiàn)場[典例]閱讀下面這首宋詩，完成后面問題。初見嵩山張耒[注]年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。[注]張耒：北宋詩人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫?！皵?shù)峰清瘦出云來”句中“清瘦”一詞歷來為人稱道，請賞析其妙處。(6分)答：_________________________________【現(xiàn)場答案一】【現(xiàn)場答案二】【點評】現(xiàn)場答案一：應(yīng)多層面分析、品味。失誤點在于對“清瘦”情景關(guān)系缺少表面層次的分析，并且對“清瘦”的精神內(nèi)涵分析不夠恰當(dāng)?，F(xiàn)場答案二：對詩歌內(nèi)容整體把握較好，失分點是未能多角度分析情與景的關(guān)系，雖然從內(nèi)容上作了詳盡的分析，卻未能寫出手法上的運用?！窘忸}流程】第一步：多層面解釋詞義。解釋該詞語在詩句中的含義：一要解釋詞語的表面含義，二要挖掘詞語的深刻內(nèi)涵?！扒迨荨保@里指清峻瘦硬，表面寫山，實質(zhì)上是寫人。第二步：多要點分析詞語。分析該詞語要把握多個要點，如何表現(xiàn)形象特點，營造了怎樣的氛圍，表現(xiàn)了作者怎樣的情感等?！扒迨荨痹凇皵?shù)峰清瘦出云來”句中用來形容山峰的高峻挺拔；作者在詩中借物寓己，“清瘦”還用來表現(xiàn)作者的品格志趣，該詞運用生動形象，起到統(tǒng)攝全詩的作用。第三步：多角度品味詞語。品味該詞語的精練傳神，不能單一化，要多角度解答，如內(nèi)容上的表達，藝術(shù)手法上的運用，結(jié)構(gòu)技巧上的作用等。從修辭上看，“清瘦”常常用來寫人，這里寫山峰，是擬人手法。從內(nèi)容的角度來看，高峻的山峰從云層中顯露出來，構(gòu)成一幅動靜結(jié)合的俊美畫面；在刻畫山峰高峻挺拔的形象時，特意使用“清瘦”二字，融入了作者的審美趣味，進而深化了詩人的品格志趣，使景中有我，從而表現(xiàn)了詩人清高獨立、堅守人格的品質(zhì)?！敬鸢浮?示例)高峻的山峰在一片積云之中突現(xiàn)，基于這種觀感，作者運用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，賦予山峰動感，生動形象地表現(xiàn)了山峰的高峻挺拔，同時也反映了作者清高獨立、堅守人格的精神品質(zhì)。體現(xiàn)了作者感情外化、物我合一，可謂造語新奇。因題突破所謂“詩(詞)眼”，是指一首詩(詞)或某聯(lián)、某句中最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的，具有概括性、生動性或情趣性的，能籠罩全篇、全聯(lián)或全句的詞句。詩眼是洞察詩歌旨意的窗口，是詩的靈氣所在。抓住詩眼對于領(lǐng)會詩的意境和旨趣具有重要作用。因此，在賞析“詩眼”時應(yīng)該具備多維意識，多角度、全方位地透徹分析詩眼，我們可以從以下幾方面把握賞析詩眼的方法：1．析“詩眼”(關(guān)鍵詞)要有多要點意識“詩眼”或關(guān)鍵詞在詩中所起的作用不是單一的，分析時注意多側(cè)面、多要點。該詞生動形象，最具活力；(2)最能營造意境；(3)在全詩中有統(tǒng)攝全篇的作用；(4)最能表現(xiàn)作者感情和主旨。抓住這些要點分析“詩眼”或關(guān)鍵詞，就會事半功倍，最有效果。2．品“詩眼”(關(guān)鍵詞)要有多角度意識品味、欣賞“字眼”或關(guān)鍵詞語，不宜籠統(tǒng)解說，也不宜從一個角度分析，應(yīng)該有多角度意識。主要角度有二：一是內(nèi)容角度，二是藝術(shù)角度。內(nèi)容角度，主要是從句子意思、描寫情境、上下文意、詩作標(biāo)題、全詩意境與作者感情等方面來理解詩眼與重點字詞。藝術(shù)角度又分為修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式、結(jié)構(gòu)方法等方面。綜合訓(xùn)練·能力提升一、煉字型1．閱讀下面這首詩，按要求作答。春游湖徐俯雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來。“夾岸桃花蘸水開”一句中最傳神的字是哪一個？請簡要分析。答：________________________________解析本題考查煉字。這句詩中最為傳神的字當(dāng)為動詞“蘸”字，形象生動地把樹枝與水面相接的情景表現(xiàn)出來；同時，也表達出“春游湖”中作者的興奮、喜悅之情。答案“蘸”字，運用擬人手法，一方面生動形象地寫出桃花開得繁密，把樹枝壓彎了后貼著水面的情景；另一方面也表明下過春雨，桃花是濕的，形象地表現(xiàn)了“桃花帶雨”的動人情形，表達了作者喜悅的心情。2．閱讀下面的詩歌，完成后面題目。送何遁山人歸蜀[宋]梅堯臣春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。遠壑杜鵑①響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應(yīng)知已息機②。(選自《宋詩精華錄》)[注]①杜鵑：又名子規(guī)。②息機：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動。請簡要分析首句中“綠”字的妙處。答：__________________________________解析鑒賞“綠”字需結(jié)合具體語境，可聯(lián)想詩句“春風(fēng)又綠江南岸”。此處的“綠”可理解為使動，“使樹綠”，展示的是一種動態(tài)美，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力、春天的生機。答案“綠”字寫出了春風(fēng)吹綠林木的動態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力，顯示了春天的生機，增強了詩的韻味。(意思對即可。其他看法，言之成理亦可。)二、詩眼型3．閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。題宣州開元寺水閣，閣下宛溪，夾溪居人杜牧六朝文物草連空，天淡云閑今古同。鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中。深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風(fēng)。惆悵無因見范蠡，參差煙樹五湖東。問題：有人說“惆悵”是詩眼。若是，那它體現(xiàn)在詩中哪些地方？請簡要分析。答：________________________________答案是體現(xiàn)在三個地方：繁華不再，英雄無覓；自然永恒，人世無常；渴望能如范蠡一般既能成就偉業(yè)又能超越功利，卻總難以如愿。4．閱讀下面的一首詞，完成后面的問題。鷓鴣天·西都作①朱敦儒我是清都②山水郎③，天教分付與疏狂。曾批給雨支風(fēng)券，累上留云借月章。詩萬首，酒千觴。幾曾著眼看侯王？玉樓金闕慵歸去，且插梅花醉洛陽。[注]①詞人前半生隱居在西都，侶漁樵、盟鷗鷺、閑飲酒、醉吟詩，以紅塵為畏途，視富貴如敝屣，儼然是一位避世之士。②清都：傳說中天帝之宮闕。③山水郎：傳說是天帝身邊主管名山大川的侍從官。上闋哪一個詞是全詞的詞眼？聯(lián)系全詞簡要說明。答：_________________________________答案全詞詞眼是“疏狂”二字。上闋開篇自封“清都山水郎”，為一狂；“曾批給雨支風(fēng)券，累上留云借月章”報批手續(xù)一應(yīng)俱全，為二狂；“詩萬首，酒千觴”“且插梅花醉洛陽