部編五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《漢字真有趣》說(shuō)課稿

“漢字真有趣”說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《漢字真有趣》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》中的第一個(gè)板塊?！稘h字真有趣》分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話、漢字的字形等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性。二、說(shuō)目標(biāo)針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：初步了解漢字的來(lái)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。讓學(xué)生感受漢字的奇、趣、美，激發(fā)起學(xué)生的探知欲。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)多種途徑開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)課的我把教學(xué)重點(diǎn)定為：讓學(xué)生感受漢字的奇、趣、美，點(diǎn)燃他們對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力作為教學(xué)難點(diǎn)。四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念本次綜合性學(xué)習(xí)我將堅(jiān)持以學(xué)生為主體，幫助他們形成小組，引導(dǎo)學(xué)生選擇主題、策劃活動(dòng)、收集資料、處理信息、匯報(bào)交流、總結(jié)提高。充分體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自由結(jié)合小組，在教師指導(dǎo)下制定切合實(shí)際的活動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，并在搜集、整理資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行匯報(bào)展示，力求構(gòu)筑精彩、高效的理想課堂。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程整堂課我是這樣設(shè)計(jì)的，首先是激情引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著組織學(xué)生進(jìn)入“暢游字謎樂(lè)園”進(jìn)行合作、交流，讓學(xué)生通過(guò)猜課本上的、課外的、自編的字迷、畫(huà)謎、動(dòng)作迷等活動(dòng)感受漢字的奇、趣、美，激發(fā)起學(xué)生的探知欲。在“有趣的諧音樂(lè)園”中，讓他們展示自己收集的諧音歇后語(yǔ)、講諧音故事、朗誦諧音古詩(shī)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力以此點(diǎn)燃他們對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。最后通過(guò)總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。（一）、激情引入，激發(fā)興趣。教學(xué)開(kāi)始我用課件出示甲骨文圖片、古今字對(duì)照表并作介紹。激發(fā)學(xué)生探究漢字的欲望，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。緊接著我回顧前階段活動(dòng)情況，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入暢游字迷樂(lè)園。（二）、暢游字謎樂(lè)園文字謎小屋這一部分主要通過(guò)出示課本上的閱讀材料，讓各組搶答，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜的；然后交流收集謎語(yǔ)的途徑；最后小組合作、交流匯報(bào)自己收集到的各種字謎。在匯報(bào)交流中各組學(xué)生圍在一起，猜謎、討論。當(dāng)學(xué)生出示一字“生”多字如：“巴”、“合”、“青”的謎面時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)形聲字的教學(xué)，跟孩子們一起探究形聲字的特點(diǎn)，并讓孩子們編字謎讓大家互猜。畫(huà)謎室這一環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生猜閱讀材料中的兩則畫(huà)謎，再在小組中.展示學(xué)生收集的畫(huà)謎。在小組展示中，學(xué)生收集的有些畫(huà)謎跟甲骨文是一樣的，引發(fā)學(xué)生對(duì)象形文字的探究，讓學(xué)生明白在古代漫長(zhǎng)的歲月里，人們眼中看到的是多姿多彩的自然事物。當(dāng)他們想要將一些大事記錄下來(lái)的時(shí)候，首先反映在他們思想中的就是描繪自然事物外形,的符號(hào)，也就是象形文字。漢字中象形文字占了很大一部分，這是漢字獨(dú)有的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中播放多媒體課件，讓同學(xué)們欣賞了“眉”和“虎”從甲骨文到篆書(shū)、楷書(shū)的演變過(guò)程。讓學(xué)生感受漢字的奇、趣，體會(huì)古代勞動(dòng)人民造字的智慧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。動(dòng)作謎大廳在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)我首先出示閱讀材料，讓各組猜謎，（說(shuō)說(shuō)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員姓什么，是怎么猜的）再進(jìn)行小組匯報(bào)。在小組匯報(bào)中學(xué)生分別表演動(dòng)作謎“尖”“歪”“滅”等字，讓學(xué)生明白有些字——看字形就知道字的意思。字謎樂(lè)園說(shuō)感受在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生紛紛發(fā)言談學(xué)習(xí)后的感受，最后我出示富有情趣的謎語(yǔ)，讓師生共賞。（課件出示謎面:“遠(yuǎn)樹(shù)兩行山倒影，輕舟一葉水平流?！薄i底:慧）?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。（三）、有趣的諧音樂(lè)園在這一板塊中我首先用課件出示中國(guó)傳統(tǒng)的大門(mén)、年畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)什么地方巧用諧音了嗎?同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白門(mén)上貼的“?！弊仲N反了，?！暗埂迸c?！暗健敝C音。年畫(huà)上畫(huà)著一個(gè)男孩抱著一條鯉魚(yú)，魚(yú)和余諧音，表示年年有余。然后讓學(xué)生讀一讀閱讀材料中的歇后語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。再讓學(xué)生交流其它諧音歇后語(yǔ)。最后讓學(xué)生講諧音故事、朗誦諧音古詩(shī)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。”在這個(gè)環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，讓他們展示自己收集的諧音歇后語(yǔ)、講諧音故事、朗誦諧音古詩(shī)以此點(diǎn)燃他們對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。（四）鼓勵(lì)、小結(jié)語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是教書(shū)育人，注重情感熏陶，重視價(jià)值引領(lǐng)。在這次綜合性學(xué)習(xí)后志在讓學(xué)生學(xué)習(xí)潛力得到充分的發(fā)揮，語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到多方面的提高,激勵(lì)學(xué)生能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。六、說(shuō)反思在教學(xué)《漢字真有趣》時(shí)我重點(diǎn)讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇，著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流。使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。我認(rèn)為作為老師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。而在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，除了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。寫(xiě)景作文評(píng)語(yǔ)1、筆下的春天豐富而又美麗：紅的花，綠的草，青的山，藍(lán)的天……2、抓住了“”的特點(diǎn)，十分準(zhǔn)確;“”，給人的感覺(jué)“”。3、描繪景物時(shí)，寫(xiě)出了自己的體會(huì)，表達(dá)出了內(nèi)心的感受。比如，發(fā)現(xiàn)第一棵小草萌芽時(shí)的驚喜，看見(jiàn)在自家屋檐下筑巢的燕子時(shí)的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時(shí)發(fā)出的贊嘆，聽(tīng)到老師宣布春游活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)……這些都是內(nèi)心的感受。在描寫(xiě)景物的同時(shí)，恰如其分地表達(dá)出內(nèi)心的感受乃至聯(lián)想，都會(huì)使習(xí)作更生動(dòng)，更真實(shí)，也會(huì)令他人感動(dòng)。4、把看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的一切關(guān)于春天的美好的東西寫(xiě)到習(xí)作里去，使習(xí)作和春天一樣生動(dòng)而美好!5、放風(fēng)箏是孩子們最?lèi)?ài)的活動(dòng)，其中的樂(lè)趣不言而喻，通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)，把天上風(fēng)箏爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛的騰飛場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)了。6、讀著你的習(xí)作，讓我們看到一顆多么可愛(ài)多么晶瑩無(wú)暇的童心呀。7、抓住春天的草、樹(shù)、花等不同的特點(diǎn)，按照“”的順序，刻畫(huà)出春天生機(jī)盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。8、傳神地寫(xiě)出了“”快樂(lè)游玩的情景，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)具體，運(yùn)用了形象的比喻寫(xiě)出了“”的美。9、“”;再加上微風(fēng)、楊柳、花香，筆下的春天就像一首詩(shī)，好美!10、對(duì)“”和“”的描寫(xiě)很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新，“”這句古詩(shī)引用也很恰當(dāng)，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。11、春天的“”真美，抓住了“”寫(xiě)，寫(xiě)出了“”的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了“”的特點(diǎn)，雖然這些景物我們都見(jiàn)過(guò)，但透過(guò)你的細(xì)心觀察，我們卻有全新的感受。12、觀察細(xì)致，按先總后分的方法，寫(xiě)清楚“”的特點(diǎn)。語(yǔ)言準(zhǔn)確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。13、這段話有概括地描轉(zhuǎn)，有具體地描寫(xiě)，有動(dòng)態(tài)，有靜態(tài)，寫(xiě)出了“”的可愛(ài)之處。習(xí)作前后照應(yīng)，觀察仔細(xì)，還把自己的喜愛(ài)之情也寫(xiě)了進(jìn)去。14、因?yàn)橛辛素S富的聯(lián)想，所以筆下生輝，看吧，把“”比作“”，把“”比作“”，這些形象的比喻，多么生動(dòng)地寫(xiě)出了“”。15、寫(xiě)景捕捉景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)情景交融，由遠(yuǎn)而近，由面到點(diǎn)，處理得有條不紊，寫(xiě)出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態(tài)、顏色，抓住了形狀特點(diǎn)。16、在你的筆下“”儼然像個(gè)小花園，那么富有生命的氣息，對(duì)“”的描述，按順序展開(kāi)，讀起來(lái)一目了然。17、從外到內(nèi)，介紹了“”的特點(diǎn)，觀察有順序，也很細(xì)致，寫(xiě)得準(zhǔn)確生動(dòng)，調(diào)動(dòng)了多種感官，內(nèi)容真切具體。18、先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，又寫(xiě)“”，最后寫(xiě)“”，寫(xiě)作思路多么清晰，描寫(xiě)多么細(xì)膩，你看，用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把“”?xiě)得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”場(chǎng)面也寫(xiě)得生動(dòng)傳神，突出了一個(gè)“樂(lè)”字，有景、有情，多么美妙。19、寫(xiě)出了特點(diǎn)，寫(xiě)出了新意，景美自然美;人美可愛(ài)天真無(wú)瑕的美。20、靜靜的畫(huà)面充滿了生機(jī)和活力，大自然的美景，有靜，還有動(dòng)態(tài)呢都是美，沒(méi)有動(dòng)態(tài)怎么辦?于是你又聯(lián)想到了21、春天悄悄的來(lái)了，在不經(jīng)意中就布滿了各個(gè)地方，春天的腳步真是擋也擋不住，22、“”引得我們駐足觀賞，觀察多么細(xì)致，寫(xiě)得有多么有層次，真好!23、文筆自然清新，許多地方恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻，“”這些文字形象又富有美感。24、在細(xì)膩的文筆中領(lǐng)略對(duì)春天獨(dú)特的感受，的卻很有“詩(shī)情畫(huà)意”。25、通過(guò)自己的細(xì)致觀察，傳神描繪，將這一瞬間，化成了永恒。26、運(yùn)用了優(yōu)美的詞句，使春天里的竟更加豐滿、充實(shí)。文章的讀與感聯(lián)系緊密，事例敘述行動(dòng)，開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。ZU/SO文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。本文語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。獻(xiàn)祝福網(wǎng)文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè)融文章自始自終充滿著對(duì)的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開(kāi)，行文跌宕起伏，耐人尋味。語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)?？梢?jiàn)你是個(gè)生活的有心人。文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理。全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng),通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情,十分藝術(shù)化.雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出.結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻,耐人尋味.以感受開(kāi)頭,以感受結(jié)尾.這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強(qiáng).以飽滿的激情，描寫(xiě)了……,開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng),內(nèi)容具體.文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫(huà).立意高遠(yuǎn),令人贊嘆.…切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂.…特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情