人教版第十一單元 課題1 生活中常見(jiàn)的鹽 第2課時(shí)課件

第十一單元鹽、化肥義務(wù)教育教科書(shū)（RJ）九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)課題1生活中常見(jiàn)的鹽（2）——復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件第十一單元鹽、化肥義務(wù)教育教科書(shū)（RJ）九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)課題CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3

↓

H2O+CO2↑

Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3↓H2SO4+2NaOH=Na2SO4+

H2O6HCl+Fe2O3

=2FeCl3＋3H2O觀察分析下列反應(yīng)的特點(diǎn)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3

復(fù)分解反應(yīng)的概念：

兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)，叫做復(fù)分解反應(yīng)。表達(dá)式：AB+CD→特點(diǎn)：雙交換，價(jià)不變AD+CB復(fù)分解反應(yīng)的概念：兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合作探究小組內(nèi)共同完成學(xué)案上《合作探究》部分要求：

1、時(shí)間：5分鐘

2、人人參與，合作交流，積極討論，共同完成。合作探究小組內(nèi)共同完成學(xué)案上《合作探究》部分1、酸和堿作用生成鹽和水的中和反應(yīng)是否也屬?gòu)?fù)分解反應(yīng)？為什么？答：屬于復(fù)分解反應(yīng)。因?yàn)椤八幔珘A→鹽＋水”符合復(fù)分解反應(yīng)的概念，兩種化合物相互交換成分，生成另外兩種化合物。討論1、酸和堿作用生成鹽和水的中和反應(yīng)是否也屬?gòu)?fù)分解反應(yīng)？為什么復(fù)分解反應(yīng)的范圍酸、堿、鹽、金屬氧化物

2.酸+堿=鹽+水(中和反應(yīng))1.酸+金屬氧化物=鹽+水3.酸+鹽=新酸+新鹽4.堿+鹽=新堿+新鹽5.鹽+鹽=新鹽+新鹽巧記：酸堿鹽相互間，金屬氧化物加上酸復(fù)分解反應(yīng)的范圍酸、堿、鹽、金屬氧化物2.酸+

２、分析歸納上述幾個(gè)復(fù)分解反應(yīng)，它們的生成物有什么特點(diǎn)？

答：生成物都含有氣體或有水或有沉淀。注意“或”是什么意思討論

２、分析歸納上述幾個(gè)復(fù)分解反應(yīng)，它們的生成物有什么特復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件至少滿(mǎn)足上述條件之一復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件至少滿(mǎn)足上述條件之一OH-NO3-Cl-

SO42-CO32-NH4+

溶

溶

溶

溶

溶K+

溶

溶

溶

溶

溶Na+

溶

溶

溶

溶

溶Ba2+

溶

溶

溶不不Ca2+微

溶

溶微不Mg2+不

溶

溶

溶微Al3+不

溶

溶

溶－Zn2+不

溶

溶

溶不Fe2+不

溶

溶

溶不Fe3+不

溶

溶

溶－Cu2+不

溶

溶

溶不Ag+---

溶不微不常見(jiàn)堿鹽的溶解性表OH-NO3-Cl-SO42-CO32-鉀鈉銨硝溶,硫酸不溶鋇,BaSO4（CaSO4

、Ag2SO4微溶）鹽酸不溶銀,AgCl其它鹽類(lèi)都不溶（碳酸鹽、磷酸鹽中除鉀鹽、鈉鹽、銨鹽外，其余都不溶）溶堿有四種：鉀鈉銨和鋇.NH3.H2O

、KOH、NaOH、Ba(OH)2溶解性口訣(課后記憶）3、鹽的溶解性鉀鈉銨硝溶,硫酸不溶鋇,BaSO4（CaSO4、Ag2S初中常見(jiàn)7大沉淀

白色沉淀：碳酸鈣CaCO3

碳酸鋇BaCO3

氫氧化鎂Mg(OH)2

硫酸鋇BaSO4

氯化銀AgCl

藍(lán)色沉淀：氫氧化銅Cu(OH)2

紅褐色沉淀：氫氧化鐵Fe(OH)3初中常見(jiàn)7大沉淀白色沉淀：碳酸鈣CaCO3NaOHH2SO4NaClK2CO3Ba(NO3)2探究某些酸堿鹽之間是否發(fā)生反應(yīng)

NaOHH2SO4NaClK2CO3Ba(NO3)2探究某稀硫酸判斷依據(jù)NaOHNaClK2CO3Ba(NO3)2能有水生成不能沒(méi)有水，氣體或沉淀生成能有氣體和水生成能有沉淀生成復(fù)分解反應(yīng)的條件：兩種化合物互相交換成分，生成物中有沉淀、氣體或水生成時(shí)，復(fù)分解反應(yīng)才可以發(fā)生。探究某些酸堿鹽之間是否發(fā)生反應(yīng)

稀硫酸判斷依據(jù)NaOHNaClK2CO3Ba(NO3)2能有拓展提升小組內(nèi)共同完成學(xué)案上《拓展提升》部分要求：

1、時(shí)間：10分鐘

2、人人參與，合作交流，積極討論，共同完成。拓展提升小組內(nèi)共同完成學(xué)案上《拓展提升》部分辨析：基本反應(yīng)類(lèi)型的比較化合反應(yīng)分解反應(yīng)置換反應(yīng)復(fù)分解反應(yīng)反應(yīng)物生成物表達(dá)式兩種或兩種以上一種A+B→AB一種兩種或兩種以上AB→A+B一單質(zhì)一化合物一單質(zhì)一化合物A+BC→B+AC兩種化合物兩種化合物AB+CD→CB+AD辨析：基本反應(yīng)類(lèi)型的比較化合反應(yīng)分解反應(yīng)置換反應(yīng)復(fù)分解反應(yīng)反1、梳理本課所學(xué)知識(shí)2、質(zhì)疑課堂小結(jié)1、梳理本課所學(xué)知識(shí)課堂小結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)試要求：（1）獨(dú)立完成，鍛煉自己的做題速度和解題方法。（2）完成后小組內(nèi)交流。達(dá)標(biāo)測(cè)試要求：結(jié)束語(yǔ)

沒(méi)有嘗試，就沒(méi)有成功；唯有面對(duì)困難或危險(xiǎn)，才會(huì)激起更高一程的決心和勇氣。

結(jié)束語(yǔ)沒(méi)有嘗試，就沒(méi)有成功；唯有面對(duì)困難或危[問(wèn)題導(dǎo)引]

質(zhì)疑“火燒邱少云”違背生理學(xué)，炒作“董存瑞炸碉堡為虛構(gòu)”，叫囂“黃繼光堵槍眼不合理”……近段時(shí)間，網(wǎng)上出現(xiàn)不少惡搞、抹黑革命先烈、抗戰(zhàn)英雄的謠言，混淆視聽(tīng)之余，在社會(huì)上也產(chǎn)生了極其惡劣的不良影響。針對(duì)材料中的現(xiàn)象，我國(guó)政府應(yīng)該如何去應(yīng)對(duì)？[提示]用社會(huì)主義核心價(jià)值觀去引領(lǐng)社會(huì)思潮，凝聚社會(huì)共識(shí)；加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)，弘揚(yáng)文化主旋律；全面提高公民思想道德水平，樹(shù)立和弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀。[規(guī)律總結(jié)]國(guó)家或政府加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)的措施 (1)深化社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，要推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)、學(xué)習(xí)宣傳思想道德模范常態(tài)化。(發(fā)揮道德模范的榜樣作用) (2)把建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程。用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)，不斷增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力；把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育融入國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的全過(guò)程，貫穿于社會(huì)生活方方面面。 (3)全面提高公民道德素質(zhì)。要堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，以誠(chéng)信建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)，踐行社會(huì)主義榮辱觀。 (4)堅(jiān)持以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則。[應(yīng)用—對(duì)點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練]命題點(diǎn)1社會(huì)主義思想道德建設(shè)的原因和措施提示：社會(huì)主義思想道德集中體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義文化的性質(zhì)和前進(jìn)方向，思想道德建設(shè)是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的中心環(huán)節(jié)，能夠?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的思想保證。但不能將這一作用過(guò)分夸大，如它不起決定作用、不是發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的根本任務(wù)、不是現(xiàn)代化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)等。[糾正訓(xùn)練]近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)展道德模范評(píng)選活動(dòng)，樹(shù)立來(lái)自基層、來(lái)自群眾的道德楷模，推動(dòng)了社會(huì)主義思想道德建設(shè)。我國(guó)重視思想道德建設(shè)是因?yàn)樗黐問(wèn)題導(dǎo)引]第十一單元鹽、化肥義務(wù)教育教科書(shū)（RJ）九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)課題1生活中常見(jiàn)的鹽（2）——復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件第十一單元鹽、化肥義務(wù)教育教科書(shū)（RJ）九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)課題CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3

↓

H2O+CO2↑

Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3↓H2SO4+2NaOH=Na2SO4+

H2O6HCl+Fe2O3

=2FeCl3＋3H2O觀察分析下列反應(yīng)的特點(diǎn)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3

復(fù)分解反應(yīng)的概念：

兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)，叫做復(fù)分解反應(yīng)。表達(dá)式：AB+CD→特點(diǎn)：雙交換，價(jià)不變AD+CB復(fù)分解反應(yīng)的概念：兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合作探究小組內(nèi)共同完成學(xué)案上《合作探究》部分要求：

1、時(shí)間：5分鐘

2、人人參與，合作交流，積極討論，共同完成。合作探究小組內(nèi)共同完成學(xué)案上《合作探究》部分1、酸和堿作用生成鹽和水的中和反應(yīng)是否也屬?gòu)?fù)分解反應(yīng)？為什么？答：屬于復(fù)分解反應(yīng)。因?yàn)椤八幔珘A→鹽＋水”符合復(fù)分解反應(yīng)的概念，兩種化合物相互交換成分，生成另外兩種化合物。討論1、酸和堿作用生成鹽和水的中和反應(yīng)是否也屬?gòu)?fù)分解反應(yīng)？為什么復(fù)分解反應(yīng)的范圍酸、堿、鹽、金屬氧化物

2.酸+堿=鹽+水(中和反應(yīng))1.酸+金屬氧化物=鹽+水3.酸+鹽=新酸+新鹽4.堿+鹽=新堿+新鹽5.鹽+鹽=新鹽+新鹽巧記：酸堿鹽相互間，金屬氧化物加上酸復(fù)分解反應(yīng)的范圍酸、堿、鹽、金屬氧化物2.酸+

２、分析歸納上述幾個(gè)復(fù)分解反應(yīng)，它們的生成物有什么特點(diǎn)？

答：生成物都含有氣體或有水或有沉淀。注意“或”是什么意思討論

２、分析歸納上述幾個(gè)復(fù)分解反應(yīng)，它們的生成物有什么特復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件至少滿(mǎn)足上述條件之一復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件至少滿(mǎn)足上述條件之一OH-NO3-Cl-

SO42-CO32-NH4+

溶

溶

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溶K+

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溶Na+

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溶Ba2+

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溶不不Ca2+微

溶

溶微不Mg2+不

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溶－Zn2+不

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溶不Fe2+不

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溶不Fe3+不

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溶－Cu2+不

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溶不微不常見(jiàn)堿鹽的溶解性表OH-NO3-Cl-SO42-CO32-鉀鈉銨硝溶,硫酸不溶鋇,BaSO4（CaSO4

、Ag2SO4微溶）鹽酸不溶銀,AgCl其它鹽類(lèi)都不溶（碳酸鹽、磷酸鹽中除鉀鹽、鈉鹽、銨鹽外，其余都不溶）溶堿有四種：鉀鈉銨和鋇.NH3.H2O

、KOH、NaOH、Ba(OH)2溶解性口訣(課后記憶）3、鹽的溶解性鉀鈉銨硝溶,硫酸不溶鋇,BaSO4（CaSO4、Ag2S初中常見(jiàn)7大沉淀

白色沉淀：碳酸鈣CaCO3

碳酸鋇BaCO3

氫氧化鎂Mg(OH)2

硫酸鋇BaSO4

氯化銀AgCl

藍(lán)色沉淀：氫氧化銅Cu(OH)2

紅褐色沉淀：氫氧化鐵Fe(OH)3初中常見(jiàn)7大沉淀白色沉淀：碳酸鈣CaCO3NaOHH2SO4NaClK2CO3Ba(NO3)2探究某些酸堿鹽之間是否發(fā)生反應(yīng)

NaOHH2SO4NaClK2CO3Ba(NO3)2探究某稀硫酸判斷依據(jù)NaOHNaClK2CO3Ba(NO3)2能有水生成不能沒(méi)有水，氣體或沉淀生成能有氣體和水生成能有沉淀生成復(fù)分解反應(yīng)的條件：兩種化合物互相交換成分，生成物中有沉淀、氣體或水生成時(shí)，復(fù)分解反應(yīng)才可以發(fā)生。探究某些酸堿鹽之間是否發(fā)生反應(yīng)

稀硫酸判斷依據(jù)NaOHNaClK2CO3Ba(NO3)2能有拓展提升小組內(nèi)共同完成學(xué)案上《拓展提升》部分要求：

1、時(shí)間：10分鐘

2、人人參與，合作交流，積極討論，共同完成。拓展提升小組內(nèi)共同完成學(xué)案上《拓展提升》部分辨析：基本反應(yīng)類(lèi)型的比較化合反應(yīng)分解反應(yīng)置換反應(yīng)復(fù)分解反應(yīng)反應(yīng)物生成物表達(dá)式兩種或兩種以上一種A+B→AB一種兩種或兩種以上AB→A+B一單質(zhì)一化合物一單質(zhì)一化合物A+BC→B+AC兩種化合物兩種化合物AB+CD→CB+AD辨析：基本反應(yīng)類(lèi)型的比較化合反應(yīng)分解反應(yīng)置換反應(yīng)復(fù)分解反應(yīng)反1、梳理本課所學(xué)知識(shí)2、質(zhì)疑課堂小結(jié)1、梳理本課所學(xué)知識(shí)課堂小結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)試要求：（1）獨(dú)立完成，鍛煉自己的做題速度和解題方法。（2）完成后小組內(nèi)交流。達(dá)標(biāo)測(cè)試要求：結(jié)束語(yǔ)

沒(méi)有嘗試，就沒(méi)有成功；唯有面對(duì)困難或危險(xiǎn)，才會(huì)激起更高一程的決心和勇氣。

結(jié)束語(yǔ)沒(méi)有嘗試，就沒(méi)有成功；唯有面對(duì)困難或危[問(wèn)題導(dǎo)引]

質(zhì)疑“火燒邱少云”違背生理學(xué)，炒作“董存瑞炸碉堡為虛構(gòu)”，叫囂“黃繼光堵槍眼不合理”……近段時(shí)間，網(wǎng)上出現(xiàn)不少惡搞、抹黑革命先烈、抗戰(zhàn)英雄的謠言，混淆視聽(tīng)之余，在社會(huì)上也產(chǎn)生了極其惡劣的不良影響。針對(duì)材料中的現(xiàn)象，我國(guó)政府應(yīng)該如