孔子學琴說課稿

第第頁孔子學琴說課稿

孔子學琴說課稿1

敬愛的各位領導、各位老師：

大家好！

一、說教材

我任教的是語文S版四班級上冊第八單元的《孔子學琴》這篇課文，課文講解并描述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學琴，勤學苦練，最末琴藝達到爐火純青的故事，表現(xiàn)了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、說教學目標

1、知識與技能：認識生字，理解新詞，掌控“厭倦、洋溢、沉醉、抑揚、爐火純青”等詞語。

2、過程與方法：默讀課文，抓住描寫孔子學琴、師襄聽琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

3、情感立場與價值觀：通過學習課文，學習孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、說教學重點、難點：

重點：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點：抓住描寫孔子學琴的語句，讀中悟情，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

四、說教法和學法

本課的教學，我圍繞教學目標，表達同學為主體，老師為主導的教學思想，表達以讀為本，以讀促學的教學方法，著重自讀品悟的教學理念，使同學掌控最基本的語文學習方法。

在教法上，我先采納孔子名言導入，進而揭示課題。然后運用孔子圖片及簡介，拉近同學與課文人物的距離。教學中我以孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青的這一問題統(tǒng)領全篇來設計教學主線，起到高屋建瓴、綱舉目張的作用。在分析這一問題時，我先引導同學學習前兩個步驟：學習曲譜和掌控技巧。然后有扶到放，讓同學根據(jù)老師交給的方法以小組的形式爭論溝通后兩步，最末小組匯報，得出正確答案。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。這樣同學不僅掌控了學習課文的好方法，又能更好、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地感悟課文內(nèi)容。

在學法上，以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，引導同學采納“多讀、多悟、讀中悟情、合作探究”的學習方式，培育同學用自由朗讀、默讀、小組讀、指名帶讀等方法，養(yǎng)成邊讀邊思索，邊讀邊批注等良好的學習習慣，在相互溝通中進行思維碰撞、在積極評價中不斷升華感悟，突出彰顯同學學習的自主性、主動性、制造性。

五、說教學思路

我的教學過程是：名言導入—初讀感知—自主探究—合作溝通—感悟品質(zhì)—談談感受?？梢詺w納為四個字：學-交-導-練。去年四月，在教育局領導和學校領導的帶領下，我們學校派出一批老師到四川省東辰國際學校學習新課改,我很榮幸能參與學習。他們學校的課改進行的轟轟烈烈，也取得了特別好的效果。每年都有來自全國許很多多學校的領導老師參觀學習。今日我的課正表達了四川省東辰國際學校新課改的四個步驟：學-交-導-練。學，指同學圍繞問題自學、獨立思索；交，指同學把自己的所想及不懂的問題在小組內(nèi)溝通爭論；導，指同學以小組的方式匯報答案，老師那么加以指導，起點撥指導的作用；練，指的是課堂布置學習任務或者布置課外作業(yè)。本課的教學，我首先名言導入，然后初讀感知文章的主要內(nèi)容，接著我提出了兩個問題：

1、本文是按什么順次寫的？找出相關詞語，畫上波浪線。

2、孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的？找出孔子練琴、師襄聽琴的句子，畫上橫線，讀一讀，說說自己的體會。我先讓同學默讀課文獨立思索這兩個問題，然后在小組內(nèi)溝通爭論，接著以小組的形式匯報答案，老師加以點撥指導，然后得出正確答案。這樣以同學為主體，老師為主導，把課堂真正還給了同學。

在本課的教學中，我圍繞《抓住重點詞句，提高閱讀時效》的主題，在教學中重點通過以下教學策略達成教學目標。

1、著重同學的自主探究技能的培育。本課的教學，我力求讓同學通過多種形式的讀，如自由讀、小聲讀、默讀、指名帶讀、小組讀等，圍繞“孔子是怎樣使自己的琴藝達到爐火純青”的統(tǒng)領全篇的核心問題，引導同學先獨立思索，一邊讀書一邊在書上圈畫，接著在小組內(nèi)溝通，最末進行全班溝通，匯報。這樣，將讀、思、悟、說很好的結(jié)合起來。引導同學在讀中理解、在讀中感悟，在讀中與圣賢進行精神對話，了解他們的經(jīng)受，解讀他們的人生，體會我們民族的文化和精神，在閱讀中受到啟發(fā)和教育，學習其精神、吸取其能量，為終身進展奠定堅實的基礎。

2、抓住關鍵詞句品讀感悟、提高閱讀實效。先哲前賢的故事閃耀著聰慧的光華與生命的色調(diào)，是后人成長的營養(yǎng)和學習的楷模。文章正是通過詳細描述孔子學琴時的語言、動作、神態(tài)，生動地表現(xiàn)孔子勤學苦練、精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)，這是教材的中心、也是教學的重點，在教學中，通過引導同學聯(lián)系生活體驗、結(jié)合上下文、借助工具書等理解關鍵詞語的意思，抓住孔子學琴、師襄聽琴的重點語句進行反復朗讀，品讀感悟，讀中悟情，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，進一步體會孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的品質(zhì)。

總之，在教學中，我到處以同學為主體，不斷引導同學在讀中想，在讀中悟，感悟語言的同時積累語言，全面提高同學的語文素養(yǎng)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在今后的教學中，我將不斷進取，更加完善自己。

孔子學琴說課稿2

各位老師：

上午好！

《孔子學琴》，討論專題是《抓住重點詞句，提高閱讀時效》。

一、教材分析

《孔子學琴》是語文冀教版版四班級上冊第三單元的一篇課文，講解并描述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學琴，勤學苦練，最末琴藝達到爐火純青的故事，表現(xiàn)了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。文章語言樸實簡練、人物形象鮮亮，課文通過詳細描述孔子學琴時的語言、動作、神態(tài)，生動的表現(xiàn)了孔子堅韌進取、追求卓越的藝術形象。文章還通過描寫師襄聽琴的動作、語言、神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)出孔子純熟的琴藝。默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)是本課的教學重點。依據(jù)教材特點我教研組確立了《抓住重點詞句，提高閱讀時效》的討論專題。

二、本課的教學目標

1、知識與技能：

正確認讀本課7個生字，掌控11個要求會寫的生字。理解“琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、誠摯、爐火純青、如醉如癡、席地而坐、運用自如等生詞的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：

通過課前查找資料，課中溝通資料更好地學習課文，走近孔子。繼續(xù)進行自主識字，通過查字典、聯(lián)系生活實際、結(jié)合詳細的語言環(huán)境等方法，來理解重點詞句，同時提高同學的`閱讀技能。

3、情感立場與價值觀：

通過課文內(nèi)容的理解，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學、做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。

本節(jié)課的教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。理解“畢恭畢敬、爐火純青、如醉如癡、席地而坐、運用自如”等生詞的意思。

2、能抓住重點詞句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

3、通過課文內(nèi)容的理解，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學、做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。

教法和學法

圍繞本課的教學目標，緊扣專題討論重點，表達同學為主體，老師為主導的教學思想，表達以讀為本，以讀促學的教學方法，著重自讀品悟的教學理念，使同學掌控最基本的語文學習方法。

在教法上，我運用多媒體直觀法，出示鮮活的人物形象，使同學完全置身于與偉人直面對話的情景，拉近同學與課文人物的距離。以孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青的這一問題統(tǒng)領全篇來設計教學主線，起到高屋建瓴、綱舉目張的作用。引導同學能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地感悟課文內(nèi)容。

在學法上，以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，引導同學采納“自讀、自悟、合作探究”的學習方式，培育同學用稍快的速度默讀，養(yǎng)成邊讀邊思索，邊讀邊批注等良好的學習習慣，在相互溝通中進行思維碰撞、在積極評價中不斷升華感悟，突出彰顯同學學習的自主性、主動性、制造性。

三、教學思路

我的教學過程是：名言導入—初讀感知—自主探究—溝通感悟—暢談收獲。

閱讀教學應讓同學在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。因此，在本課的教學中，圍繞《抓住重點詞句，提高閱讀時效》的專題討論，在教學中重點通過以下教學策略達成教學目標。

1、著重同學的自主探究技能的培育?！读x務教育語文課程標準》指出：“閱讀是同學性格化的行為，應讓同學在主動積極的思想和情感活動之中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣?！北菊n教學力求讓同學通過多種形式的讀，如自由讀、小聲讀、默讀、細讀、分角色朗讀等，圍繞“孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青”的統(tǒng)領全篇的核心問題，引導同學一邊讀書一邊思索一邊在書上圈畫，接著進行全班溝通，將讀、思、悟、說很好的結(jié)合起來。引導同學在讀中理解、在讀中感悟，在讀中與先賢進行精神對話，了解他們的經(jīng)受，解讀他們的人生，體會我們民族的文化和精神，在閱讀中受到啟發(fā)和教育，學習其精神、吸取其能量，為終身進展奠定堅實的文化精神的根基。

2、抓住關鍵詞句品讀感悟、提高閱讀實效。先哲前賢的故事閃耀著聰慧的光華與生命的色調(diào)，是后人成長的營養(yǎng)和學習的楷模。文章正是通過詳細描述孔子學琴時的語言、動作、神態(tài)，生動地表現(xiàn)孔子勤學苦練、精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)，這是教材的中心、也是教學的重點，在教學中，通過引導同學聯(lián)系生活體驗、結(jié)合上下文、借助工具書等理解關鍵詞語的意思，如抓住孔子練琴的動作，理解“畢恭畢敬”，感悟孔子學琴時