冀教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊課件：14白楊∣

第三組·閱讀白楊第三組·閱讀白楊課文導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者來學(xué)習(xí)《白楊》。課文導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？然而，在這字詞學(xué)習(xí)茫茫陷入貧瘠清晰堅(jiān)強(qiáng)撫摸介紹分辯軟弱新疆浮起清晰雨傘戈壁字詞學(xué)習(xí)茫茫陷入貧瘠成語學(xué)習(xí)一絲微笑迎風(fēng)成長山窮水盡荒無人煙寸草不生渾黃一體高大挺秀生根發(fā)芽無私奉獻(xiàn)風(fēng)沙雨雪性格堅(jiān)強(qiáng)扎根邊疆陷入沉思表白心跡成語學(xué)習(xí)一絲微笑迎風(fēng)成長山窮水盡荒無人詞語解釋渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，，連天和地的界限也無法分清。

高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。

詞語解釋渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然主要內(nèi)容說說這篇課文講了一件什么事。文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。主要內(nèi)容說說這篇課文講了一件什么事。行文線索

作者的行文線索的是什么？在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡?！栋讞睢?。行文線索作者的行文線索的是什么？

1、默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的。把爸爸談?wù)摪讞畹脑拕澫聛?，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、爸爸神情變化的過程是怎樣的？從課文中找出相關(guān)詞語，并思考為什么會(huì)發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變。3、課文的寫作手法有何特點(diǎn)？整體感知1、默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白

車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。課文學(xué)習(xí)車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也圖片欣賞圖片欣賞圖片欣賞圖片欣賞

作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？為了說明白楊樹生長的環(huán)境很惡劣，這樣更加突出白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)。課文學(xué)習(xí)作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？課文學(xué)習(xí)

從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊。

每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。高大挺秀直接描寫課文學(xué)習(xí)從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊

“爸爸，”“你看那樹多高！“不，那不是樹，那是大傘?！薄澳挠羞@么大的傘！”“你看它多直！”“它是樹，不是傘！”“這不是傘，是白楊樹?！薄盀槭裁此@么直，長得這么大？”“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！闭n文學(xué)習(xí)“爸爸，”“你看那樹多高！課文學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)

從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！闭n文學(xué)習(xí)從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？忠誠無私盡職盡責(zé)不怕困難堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著

課文學(xué)習(xí)從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？課文學(xué)習(xí)

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？

不是的，他也在表白自己的心。設(shè)問句?！耙病弊终f明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，托物言志，勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，不動(dòng)搖。課文學(xué)習(xí)爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？

不是的，他也在爸爸表達(dá)的是怎樣的心？

對白楊的崇敬之心；建設(shè)新疆，絕不動(dòng)搖的決心；對孩子也能像自己一樣能建設(shè)新疆，扎根新疆的心愿。課文學(xué)習(xí)爸爸表達(dá)的是怎樣的心？對白楊的崇敬之心；建設(shè)新疆，絕

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？深入理解爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉

爸爸自己扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。反映了老一輩的西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。深入理解爸爸自己扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹神情變化深探：出神、沉思：看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩。微笑：聽到孩子關(guān)于白楊的爭論是那么天真幼稚。嚴(yán)肅：與孩子們談白楊特點(diǎn)，盡管孩子們還不懂，而實(shí)質(zhì)是在借樹喻人，抒懷言志。沉思：由白楊樹想到了子女，從自己想到孩子的未來。微笑：想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。深入理解神情變化深探：深入理解

文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。作者以白楊為線索，從開始西行列車上看見窗外的白楊，到討論白楊的特點(diǎn)和爸爸借白楊言志，最后畫面又回到窗外的白楊。課文總結(jié)文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望

推薦閱讀篇目：茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等文章，進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的寫作方法。背誦爸爸介紹白楊樹的那段話，積累詞句。課后作業(yè)推薦閱讀篇目：茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cb第三組·閱讀白楊第三組·閱讀白楊課文導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者來學(xué)習(xí)《白楊》。課文導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？然而，在這字詞學(xué)習(xí)茫茫陷入貧瘠清晰堅(jiān)強(qiáng)撫摸介紹分辯軟弱新疆浮起清晰雨傘戈壁字詞學(xué)習(xí)茫茫陷入貧瘠成語學(xué)習(xí)一絲微笑迎風(fēng)成長山窮水盡荒無人煙寸草不生渾黃一體高大挺秀生根發(fā)芽無私奉獻(xiàn)風(fēng)沙雨雪性格堅(jiān)強(qiáng)扎根邊疆陷入沉思表白心跡成語學(xué)習(xí)一絲微笑迎風(fēng)成長山窮水盡荒無人詞語解釋渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，，連天和地的界限也無法分清。

高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。

詞語解釋渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然主要內(nèi)容說說這篇課文講了一件什么事。文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。主要內(nèi)容說說這篇課文講了一件什么事。行文線索

作者的行文線索的是什么？在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡?！栋讞睢?。行文線索作者的行文線索的是什么？

1、默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的。把爸爸談?wù)摪讞畹脑拕澫聛?，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、爸爸神情變化的過程是怎樣的？從課文中找出相關(guān)詞語，并思考為什么會(huì)發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變。3、課文的寫作手法有何特點(diǎn)？整體感知1、默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白

車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。課文學(xué)習(xí)車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也圖片欣賞圖片欣賞圖片欣賞圖片欣賞

作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？為了說明白楊樹生長的環(huán)境很惡劣，這樣更加突出白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)。課文學(xué)習(xí)作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？課文學(xué)習(xí)

從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊。

每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。高大挺秀直接描寫課文學(xué)習(xí)從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊

“爸爸，”“你看那樹多高！“不，那不是樹，那是大傘?！薄澳挠羞@么大的傘！”“你看它多直！”“它是樹，不是傘！”“這不是傘，是白楊樹?！薄盀槭裁此@么直，長得這么大？”“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！闭n文學(xué)習(xí)“爸爸，”“你看那樹多高！課文學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)

從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！闭n文學(xué)習(xí)從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？忠誠無私盡職盡責(zé)不怕困難堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著

課文學(xué)習(xí)從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？課文學(xué)習(xí)

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？

不是的，他也在表白自己的心。設(shè)問句?！耙病弊终f明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，托物言志，勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，不動(dòng)搖。課文學(xué)習(xí)爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？

不是的，他也在爸爸表達(dá)的是怎樣的心？

對白楊的崇敬之心；建設(shè)新疆，絕不動(dòng)搖的決心；對孩子也能像自己一樣能建設(shè)新疆，扎根新疆的心愿。課文學(xué)習(xí)爸爸表達(dá)的是怎樣的心？對白楊的崇敬之心；建設(shè)新疆，絕

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？深入理解爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉

爸爸自己扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。反映了老一輩的西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。深入理解爸爸自己扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹神情變化深探：出神、沉思：看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩。微笑：聽到孩子關(guān)于白楊的爭論是那么天真幼稚。嚴(yán)肅：與孩子們談白楊特點(diǎn)，盡管孩子們還不懂，而實(shí)質(zhì)是在借樹喻人，抒懷言志。沉思：由白楊樹想到了子女，從自己想到孩子的未來。微笑：想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。深入理解神情變化深探：深入理解

文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。作者以白楊