19大象的耳朵第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

19大象的耳朵第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計大象的耳朵教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

大象的耳朵選自部編本二年級下冊第七單元。這一單元以改變?yōu)槿宋闹黝}，從有趣的四篇童話故事入手。讓學(xué)生從妙趣橫生的故事情節(jié)中體驗(yàn)變化給人帶來的思考。雖然題材相同，但都通過不同的側(cè)面去豐富學(xué)生體會?！案淖?所帶來的不同結(jié)果，產(chǎn)生自己的判斷和想法。本單元的語文閱讀要素是借助提示講故事，也是本單元教學(xué)中需要重點(diǎn)把握的內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，本單元借助提示講故事的訓(xùn)練重點(diǎn)在于，指導(dǎo)學(xué)生借助提示梳理故事的內(nèi)容，按順序講故事，不遺漏重要的內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的四篇課文關(guān)于借助提示講故事的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)也有所不同。在大象的耳朵一課中。借助課后第二題，說出大象的想法是怎么改變的。幫助學(xué)生利用有效信息梳理大象對自我認(rèn)知的兩次改變。并引導(dǎo)學(xué)生通過有序講故事回答課后思考題。

【學(xué)情分析】

從能力上來看，由于低年段學(xué)生年齡小。認(rèn)知能力有限。講故事的時候就會出現(xiàn)遺漏的現(xiàn)象。我們就可以引領(lǐng)學(xué)生借助提示就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理。理清故事的順序，搭建講故事的支架。讓學(xué)生在提示的作用下，能夠較完整的把故事講述下來。關(guān)于“改變”的話題，對二年級學(xué)生而言理解較難。教學(xué)時我們不能空泛的講道理。要讓學(xué)生走進(jìn)這些具體的故事，從中領(lǐng)會蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助字理識字、隨文識字等方法認(rèn)識竿、煩、痛。會寫兔字。

2.通過畫出課文中大象的話，借助表格說說大象的想法是怎么改變的。

3.通過想象說話。結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我。"這句話。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過畫出課文中大象的話，借助表格說說大象的想法是怎么改變的

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過想象說話。結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我?！边@句話。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字回顧課文

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課生字新詞。（扇子似的耷拉咦豎著）

2.還記得大象得耳朵的故事嗎？（結(jié)合提示說一說）

出示：大象的耳朵本來是_____________，他的朋友們的耳朵卻都是_____________，大家見到他都問：“___？"

【設(shè)計意圖：選擇這幾個詞語，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課重點(diǎn)字詞，包括多音字和疑問詞等，又可以將詞語作為支架，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合提示回顧課文內(nèi)容。】

二、借助表格，講好變化

1.自由讀課文8-13自然段，同桌合作，完成學(xué)習(xí)單。

大象的做法發(fā)生的事情大象的感受

第一次改變撐起來（豎著）

第二次改變放下來（耷拉）

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理清大象的兩次改變過程。將一個復(fù)雜的問題通過表格的形式簡單明了的呈現(xiàn)出來。】

（一）第一次改變

1.結(jié)合學(xué)習(xí)單，師生共讀，找一找大象是怎么做的？隨文識字：竿。

2.撐起耳朵，結(jié)果怎樣？帶著問題齊讀課文11-13自然段。隨文認(rèn)讀“耳朵眼兒”，讀好兒化音。

3.展開想象，都會有哪些小蟲子飛到大象的耳朵里？它們會在大象的耳朵里做些什么呢？

大象睡得正香，飛進(jìn)大象的耳朵里。

大象正在_____________，飛進(jìn)大象的耳朵里。

4、撐起耳朵后，大象有什么感受？隨文識字，痛，煩。會寫“痛"字。

提示：書寫“痛”字時，心中有把尺子，痛字的兩點(diǎn)和豎上下對齊中心正。

5.結(jié)合感受，想象當(dāng)時大象頭痛，心煩的樣子，再次有感情的齊讀11-13段。

【設(shè)計意圖】完成表格，對二年級的孩子來說有一定難度，所以表格中給出一部分內(nèi)容，給學(xué)生以參考，以同桌合作的方式完成，降低難度。體會大象的感受時，以填空的句式引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象。提供語言支架讓學(xué)生豐富的想象力更清晰的表達(dá)出來。在理解感受字義的基礎(chǔ)上隨文識字和寫字，講解時，引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)。感受漢字的形體美。）

（二）第二次改變

1.看來耳朵豎起來的大象日子并不好過，于是，大象做出了一個什么決定。

出示：“我還是讓我的耳朵耷拉下來吧，人家是人家，我是我。"

2.大象的耳朵耷拉下來，有什么好處？文中去找找看。隨文認(rèn)讀多音字“扇”。

3.看來大象的耳朵耷拉下來是有道理的。做回自己的大象自信地、快樂地說——（齊讀：“人家是人家，我是我"）

4.人家是指誰？你們對這句話是怎么理解的？

預(yù)設(shè)：每個人都有自己的特點(diǎn)和長處，不用刻意去模仿別人，做自己最快樂。

對照學(xué)習(xí)單，試著講一講這個故事?？梢杂蒙稀伴_始、后來、最后”這些詞。聽故事的同學(xué)對照評星表給講故事的同學(xué)打分。

【設(shè)計意圖】借助表格用上開始、后來、最后這樣表示順序的詞語，說一說大象的想法是怎么改變的，讓講述更有條理。低年段的學(xué)生喜歡聽故事、講故事。不僅可以幫助學(xué)生更好的理解課文，而且可以讓學(xué)生在這個過程中內(nèi)化語言，積累語言，學(xué)習(xí)表達(dá)。同時落實(shí)本單元的語文要素。

故事表演提升興趣

分角色表演，學(xué)生佩戴頭飾表演。其他同學(xué)用心聽認(rèn)真看，找出心中的最佳小演員。（請兩組同學(xué)展示）

【設(shè)計意圖】由講故事到表演故事，以不同形式引導(dǎo)學(xué)生將故事內(nèi)容按照一定的順序講述出來，在落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)的同時，引導(dǎo)學(xué)生在表演的過程中感受童話故事的趣味性。

拓展閱讀聯(lián)系生活感悟道理

閱讀《與眾不同的麻雀》

思考：這個故事中的麻雀跟其他麻雀有什么不一樣？你讀完這個故事有什么收獲？

表格梳理

麻雀們小麻雀

迎風(fēng)站立站得方向相反

譴責(zé)沒有絲毫改變

沒有察覺到小花貓救了大家一命

“人家是人家，我是我"

3.創(chuàng)設(shè)情境：小丁跑步很快，經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)，我跑步不如他，但是我毽子踢得很好。我對自己說：“_________________?！?/p>

4.生活中，你還經(jīng)歷過哪些相關(guān)的事情呢？和同學(xué)交流一下吧。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在不同的故事中，理解“人家是人家，我是我"。在聯(lián)系生活這個環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，再讓學(xué)生自己暢談看法，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解“人家是人家，我是我”，有效突破本課的重難點(diǎn)。

小結(jié)：每個人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法。要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目改變自己，只要是對的，我們就應(yīng)該堅持。

五、課后作業(yè)

1.將《大象的耳朵》這個故事分享給爸爸媽媽。（必做）

2.推薦閱讀繪本故事《