《秋天的雨》教案模板匯總六篇

第《秋天的雨》教案模板匯總六篇《秋天的雨》教案篇1

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的局部。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學重點：

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學難點：

讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學用具：

多媒體課件

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，今天張老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么樣的印象？〔學生各抒己見〕

2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門翻開了。〞今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。〔板書〕

3、請小朋友自由讀讀課題。

二、初讀課文，讀中感悟。

1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。

2、請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標上自然段。

3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。

4、同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好似看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕比照老師強。

5、生自由練讀。

6、現(xiàn)在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。

7、同學們通過這次讀書你又讀懂了什么？〔學生討論后說〕

8、教師小結：同學們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。

三、寫字指導

1、現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也認識了，那對于它們的字形你們有沒有信心記牢，現(xiàn)在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。

2、學生用自己喜歡的方式認寫它們。

3、小組內互相交流識記方法。

4、教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如“扇〞是多音字，還可以讀成shān?！懊定暤挠疫吺欠次?，不是“文〞，“柿〞的右邊是“市〞，“菠蘿〞是上下結構。

5、同學們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習，教師巡視。

6、展評優(yōu)秀作業(yè)。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、激情導入，揭示課題

1、同學們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。你們想欣賞嗎？〔學生欣賞美麗的多媒體畫面〕

2、秋天的雨景嗎？你們看到了什么？〔學生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評?！?/p>

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋天的雨的課文，教師板書課題。

3、同學們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。

二、初步感知

1、同學們這課你們都預習了嗎？那好，老師考考你們，現(xiàn)在老師寫一個比擬難寫的生字，看你們認識嗎？教師板書：爽，誰愿意告訴老師這個字念什么？指名讀，你是怎么認識的？你真是一個好學的孩子，我們其余同學都應該向你學習;現(xiàn)在老師再寫一個生字“扇〞，誰來告訴大家？它還有其余的讀音嗎？對這是一個多音字，同學們我們在學習時一定要做一個細心的會學習的孩子。

2、生字我們已經(jīng)了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下？為了發(fā)揮你最好的朗讀水平，老師希望你們再練一練可以嗎？請用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀，把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

三、品讀課文，感受神奇。

1、老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，誰愿意展示自己？

選擇自己喜歡的局部，有感情地朗讀；〔學生喜歡哪段就來學習哪段？〕

〔一〕品讀第一自然段。

1、同學們誰愿意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。

2、誰愿意把第一自然段的內容朗讀給大家聽聽？

3、你覺得秋天的雨神奇在何處？你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

4、秋天的大門被翻開后，你最想看到的是什么？

〔二〕品讀第二自然段。

1、秋天的大門翻開后，作者先看到的是什么？請默讀第二自然段。

2、指名朗讀后并答復。

3、采取比賽朗讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，教師相機出示課件，指導學生朗讀。

4、你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？請把它背下來。

〔三〕品讀想象第三自然段。

1、誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

2、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味〞讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住〞這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

4、假設你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

5、讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好。

〔四〕品悟、想象第四自然段。

1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第四自然段？

2、多人次指名學生朗讀后，讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

3、你還知道其他動植物是怎樣過冬的？生談。

4、語言訓練：出示說話卡片：“秋天的雨告訴大家，。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹葉，大家都在準備過冬了。〞先讓學生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在穩(wěn)重哪里最適宜。

四、反復誦讀、體會升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！〔配樂朗讀讀直至背誦?！?/p>

五、擴展練習

同學們秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫出來。請利用課下的時間畫畫，并寫上幾句你對秋天的美贊嘆的話。

六、板書設計

11、秋天的雨

顏料

神奇香味豐收的和歡樂的歌

聲音

《秋天的雨》教案篇2

教學目標

分段品讀課文，感知內容，進一步體會秋雨的美，三年級秋天的雨教案。背誦自己喜歡的局部。

2.讀懂課文內容，感受秋天的美好。教學重點理解課文是從哪幾個方面來寫秋天的`雨的。教學難點通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語言的語言美。

教學準備

課件

教學過程

一、情境導入。

師：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。多么奇妙的比喻??！

讓我們一起來走進這場涼涼的秋雨中,感受它帶給我們的歡樂。

齊讀課題。

二、品讀課文，感知內容。

〔一〕整體感知。

1、聽課文范讀，生思考課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？請用鉛筆輕輕劃出來。

生找出描寫秋雨的句子，這些寫秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀。CAI

過渡:秋天的雨確實美,你們也讀得非常美,瞧!它帶來了一盒五彩繽紛的顏料.五彩繽紛是什么樣子的?讓我們帶著問題，自由讀課文,找一找,畫一畫表示顏色的詞語.

〔二〕品讀第2自然段。

1、CAI

師：秋雨把它的顏料盒送給了誰？

生：黃色——銀杏樹；紅色——楓樹；金黃——田野；橙紅色——果樹；菊花——

師：你最喜歡哪種顏色？為什么喜歡？請大家自由讀課文,邊讀邊想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?

生談.

過渡：秋天的雨中有黃色的銀杏葉,紅色的楓葉,金黃的田野,橙紅的果樹,紫紅的，淡黃的,雪白的菊花,說到這里，你讀懂了五彩繽紛的意思嗎？

生:許多種鮮艷的顏色交織在一起.

造句:五彩繽紛

板書:五彩繽紛的顏色

3、拓展：想象一下，秋雨的顏料盒里還有哪些顏色？它又將這些顏色送給了誰？

《秋天的雨》教案篇3

學習目標：

1．認識“鑰、匙、趁〞等8個生字。會寫“盒、扇、郵〞等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子〞等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的局部。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

課前準備：

1．搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

3．根據(jù)課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時

欣賞秋色，育情導學

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學生交流看法和感受。

5．想象導學：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

聽讀課文，感知內容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內容？

品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被翻開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導學生朗讀：秋天的大門翻開后，作者首先看到的是什么？

b、指名學生朗讀后并答復。

c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

變讀為述，積累語言

1．師引：假設是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

習寫生字和詞語，當堂展評

拓展練習

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話?！矁蓚€作業(yè)可以任選其一〕

第二課時

復習回憶

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式鼓勵學生背誦自己喜歡的語段。

《秋天的雨》教案篇4

學習目標：

★認識“鑰、匙、趁〞等8個生字。會寫“盒、扇、郵〞等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子〞等16個詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的局部。

教學重難點：

讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學過程：

一、欣賞秋色，育情導學

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學生交流看法和感受。

5．想象導學：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內容？

三、品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被翻開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導學生朗讀：秋天的大門翻開后，作者首先看到的是什么？

b、指名學生朗讀后并答復。

c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

四、變讀為述，積累語言

1．師引：假設是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

習寫生字和詞語，當堂展評。

五、拓展練習

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。〔兩個作業(yè)可以任選其一〕

學習目標：

★認識“鑰、匙、趁〞等8個生字。會寫“盒、扇、郵〞等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子〞等16個詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的局部。

★喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學重難點：

能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學過程：

一、復習回憶

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式鼓勵學生背誦自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。

三、交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味〞讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住〞這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？

d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假設你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。〞先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最適宜。

四、總結感受，拓展活動

1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

2．聯(lián)系全文內容，讓學生思考答復：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

a、先在四人小組內討論。

b、然后集體交流。

3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？〔教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。〕

五、習寫生字，當堂展評

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

《秋天的雨》教案篇5

教學目標

1、指導學生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳〞8個生字。

2、引導學生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。

3、引導學生在理解課文內容的根底上，感受秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、導語渲染，啟動情感，導入新課

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、小組合作，學習生字：

學生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學，穩(wěn)固生字詞讀音。

3、檢查反應，糾正字音。

4、指名讀課文，整體把握課文大意。(設計意圖：以學生感性認識為主，初步引導學生整體把握文章內容。)

三、深入局部，品讀課文

1、學生自主選擇自己喜歡的局部研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它?

2、小組交流：把自己喜歡的局部讀給小伙伴聽，交流你們的讀書體會。(設計意圖：鼓勵學生個性化閱讀，激發(fā)學生的學習興趣。)

3、全班交流：(可依學生答復進行變序教學。)

第一自然段：

⑴學生談自己喜歡這一段的理由。

⑵有感情地朗讀。

第二自然段：

⑴學生談喜歡這一段落的理由。

⑵抓住關鍵語句，運用展開想象等方式，體驗秋景的美及語言之美。

⑶有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語句。

(設計意圖：通過比擬、想象等方式，體會文章語言文字表達之美，進一步指導學生有感情朗讀課文。)

第三自然段

⑴學生談喜歡這一段落的理由。

⑵指導朗讀：

指名讀——師生點評——男女生比賽讀。

第四自然段

⑴學生談喜歡這一段落的理由。

⑵美讀體驗情感。(可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀)

⑶在充分讀的根底上，師生互動演一演。

(設計意圖：通過多種感官調動，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。)

四、拓展升華感情

1、出示最后一段，學生齊讀。

2、教師總結全文，情感升華。

(設計意圖：升華學生的情感認識，體會秋雨的奇特。)

五、布置作業(yè)

1、我會積累：

選擇喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

2、我會運用：

仿照課文內容，請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。

《秋天的雨》教案篇6

學習目標:

1、準確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。

2、理解課文內容，了解課文描寫的景物特點，激發(fā)學生觀察自然，熱愛自然的興趣和感情。

教學重難點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋天的美。

教學準備：課件教學

過程：

一、導入

同學們，秋天來了，秋天是一位神奇的魔術師帶來的，大家知道它是誰嗎？他就是秋天的雨。這節(jié)課就讓我們一起走進課堂，一起學習第11課《秋天的雨》，板書課題，齊讀課題。過渡語：同學們，秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋的大門翻開了?？熳屛覀內バ蕾p那迷人的秋吧，讀讀課文。

二、整體感知

1、接讀課文，讀的同學把課文讀準確、讀通順。聽的同學邊聽邊想：在秋雨中你們看到了什么？生答。

三、深入局部

品讀課文老師要問問大家，你們是從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀？

2、第二自然段1．感悟“五彩繽紛〞。

〔1〕學生默讀課文，尋找描寫顏色的詞語。學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一