《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6篇

第《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6篇指導(dǎo)朗讀。

〔4〕剛剛，我們學(xué)得很深入，讀得也很有感情，誰(shuí)能背出這兩句呢？指導(dǎo)學(xué)生背誦。

〔5〕除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高？

出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，

在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。

a、輕聲讀讀這句話，體會(huì)一下它的含義，向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。學(xué)生自瀆并互相討論及交流。

b、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生從人到社會(huì)理解教師在人的成長(zhǎng)、社會(huì)開(kāi)展中的作用。

c、是啊，在我們成長(zhǎng)的道路上，老師就是那條大道，指引我們向理想前進(jìn)。在社會(huì)開(kāi)展的潮流中，老師就是一座金橋，讓時(shí)代的列車(chē)開(kāi)向美好的未來(lái)。誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)你的情感呢？

4、小結(jié)并引讀：時(shí)代在飛速地前進(jìn)，老師默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)著一切，他們事業(yè)是——多么崇高！看到這些，我心中——涌起感情的波濤：老師，您好！

5、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

四、總結(jié)延伸

1、聽(tīng)了你們飽含深情的朗讀，我又沖動(dòng)又自豪，你們呢，是不是也有許多話想對(duì)老師說(shuō)？好，那把你們的心里話都寫(xiě)在這小小的賀卡上吧！

2、學(xué)生在樂(lè)曲中寫(xiě)賀卡。

3、交流賀卡。

4、學(xué)生在《長(zhǎng)大后我就成了你》的音樂(lè)中把賀卡送給在座的老師，并對(duì)老師說(shuō)說(shuō)心中的感謝與祝福。

《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、流利地朗讀課文。

２、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、結(jié)合“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〞中“讀書(shū)做記號(hào)〞的方法初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，你們知道9月10日是一個(gè)怎樣的日子嗎？生交流。

古往今來(lái)有許多詩(shī)歌、文章描寫(xiě)贊美了老師，你能說(shuō)說(shuō)嗎？生自由說(shuō)，可長(zhǎng)可短。

今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇抒情詩(shī)，板書(shū)：老師，您好！指名讀課題。齊讀課題。

二、初讀課文

１、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)〞一課要求學(xué)生邊讀邊想，可在自己認(rèn)為好的詞、句、段上打記號(hào)，不懂的詞語(yǔ)、句子可打上小問(wèn)號(hào)。

師巡視學(xué)生讀書(shū)情況。

3、檢查：

〔搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。

〔1〕字詞

讀準(zhǔn)前鼻音“浸〞、平舌音“塑〞注意“浸〞、“塑〞、“霞〞的字形。

理解局部詞的詞義。如：“崇高〞“蘊(yùn)含〞

〔2〕指名分節(jié)讀課文。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

〔一〕組詞

鋪〔〕浸〔〕頂〔〕霞〔〕辛〔〕

哺〔〕侵〔〕項(xiàng)〔〕假〔〕幸〔〕

〔二〕填上適宜的詞語(yǔ)

鋪設(shè)〔〕架起〔〕

塑造〔〕編織〔〕

三、選擇正確的讀音

衷心〔zōngzhōng〕塑造〔sùshù〕

笑語(yǔ)盈盈〔yínyíng〕浸透〔jìnjìng〕

《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前的生字只識(shí)不寫(xiě)。

3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。

4、理解教師事業(yè)的崇高、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。

教學(xué)難點(diǎn)

理解并掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、板書(shū)課題〔老師，您好〕

2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，認(rèn)識(shí)一下作者眼中的老師，體驗(yàn)一下作者對(duì)老師的感情。

二、自主閱讀，整體感知。

1、自由輕聲讀課文第1小節(jié)思考：哪句話集中贊美了教師的事業(yè)？

2、默讀課文，哪幾句可以看出教師事業(yè)的崇高？

⑴出示句一

①為什么說(shuō)教師是鋪路架橋的人？說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，舉例說(shuō)說(shuō)在老師培養(yǎng)下成材的名人名家。

②出示圖片，理解詞語(yǔ)

〔昨天：——今天：——理想：——〕

⑵出示句三、句四

①“哪個(gè)人〞“哪一項(xiàng)〞分別指什么？

②“浸透〞“心血〞分別指什么？

我們的成材靠的是老師，社會(huì)的開(kāi)展也蘊(yùn)含了老師的辛勞。

③換成陳述句式怎樣說(shuō)？

⑶引讀句五

因此，教師的事業(yè)如此崇高，對(duì)人類(lèi)的奉獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到…，我心中…

①句中哪個(gè)詞最能突出學(xué)生對(duì)老師的感謝之情？〔句中為什么不說(shuō)“你好〞而用“您好〞呢？

②指導(dǎo)有感情朗讀

3、小結(jié)第1小節(jié)

三、合作探究，精讀感悟。

1、指名讀。

2、學(xué)習(xí)第一句。

詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多美好呢？

出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

“春暉〞、“朝霞〞分別指什么？原指春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。

〔春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。〕

師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說(shuō)，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心。

⑵學(xué)習(xí)第三句。

過(guò)渡：老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛(ài)學(xué)生的呢？

①這兩句中春蠶指什么？理想的絲線指什么？甘露指什么？茁壯的新苗又是指誰(shuí)？

②“筆尖飛舞〞指什么？

“笑語(yǔ)盈盈〞指什么？

3、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對(duì)老師有什么情感？

理解：“衷心〞：發(fā)自?xún)?nèi)心。