一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第八單元備課 人教（部編版）

單元備課一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元單元主題童話故事單元知識(shí)體系分析本單元包括3篇課文和一個(gè)口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬皂嵨牡男问?，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。識(shí)字、寫字和朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！稙貘f喝水》是一篇充滿童趣的課文，描寫了烏鴉口渴而到處找水喝，終于想辦法喝到了瓶子里的水的故事，表現(xiàn)了烏鴉的聰明可愛，也告訴我們遇到困難要開動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法來(lái)。識(shí)字、寫字和朗讀課文，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。《小蝸?！愤@個(gè)生動(dòng)的童話故事，通過(guò)描述蝸牛的經(jīng)歷告訴我們時(shí)間是很寶貴的道理。因此，我們一定要珍惜時(shí)間，要和時(shí)間賽跑。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。本篇課文只有少數(shù)生字注音，目的讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。單元目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，并能知道課文中所描寫事物的特性和特點(diǎn)；明白事件的緣由，能在情感上得到升華，學(xué)習(xí)到課文中所傳遞的道理。3.識(shí)字寫字，認(rèn)識(shí)39個(gè)生字以及學(xué)習(xí)“力、攵”，和“孑、王”這4個(gè)偏旁，會(huì)寫“竹、牙、馬、用、幾”，“只、石、多、出、見”，“對(duì)、媽、全、回”，和“工、廠”16個(gè)字。4.在有初步識(shí)字方法的基礎(chǔ)上以及認(rèn)識(shí)少量漢字的基礎(chǔ)，能合作解決生字。單元重難點(diǎn)及解決策略重難點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字和朗讀課文。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3.懂得課文所傳達(dá)的道理。解決策略：識(shí)字方面：準(zhǔn)確把握識(shí)字要求，多種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。閱讀方面：重視朗讀指導(dǎo)，朗讀方法要多樣化。在朗讀的基礎(chǔ)上感悟文章的主旨。單元教學(xué)方法1．圖文結(jié)合，引情激趣。2．從讀中感悟，引入思考。（自由讀，圖文對(duì)照讀，讀重點(diǎn)語(yǔ)句，對(duì)話分角色讀）3.出示學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)，用圖示表示?？磮D、劃句子、讀文、思考問(wèn)題、朗讀背誦。4.討論評(píng)議法。課時(shí)劃分12.雪地里的小畫家

2課時(shí)

13.烏鴉喝水2課時(shí)

14.小蝸牛

2課時(shí)

小兔運(yùn)南瓜1課時(shí)語(yǔ)文園地八1課時(shí)課題12.雪地里的小畫家課時(shí)兩課時(shí)備課人張鴿單位岳峰小學(xué)課前預(yù)習(xí)及教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)一、讀1．借助拼音讀課文，并畫出生字及新詞并認(rèn)讀。2．把課文讀正確、通順。3．同桌或家長(zhǎng)檢查讀。二、想讀了課文你知道了什么？三、問(wèn)你還知道那些動(dòng)物冬眠?教學(xué)準(zhǔn)備1．生字教學(xué)及課文片段的課件、生字、詞語(yǔ)卡片。2．借助課件展示各種動(dòng)物的腳印的圖片、知識(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“啦”、“梅”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾”、“用”、“魚”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”。2.正確流利地朗讀課文、背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。4.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：了解四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程修改建議一、談話揭題，激發(fā)興趣1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？（喜歡）那你們喜歡在雪地里干什么？好，現(xiàn)在我們到雪地里去玩好嗎？（課件出示學(xué)生在雪地里玩耍的視頻）看完之后，你想說(shuō)些什么？在這樣美麗的雪地里，那你們知道動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁磫?？今天，我們就一起學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》。2.板書課題：17雪地里的小畫家3.齊讀課題?！緞?chuàng)設(shè)一種貼近學(xué)生生活，學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下被調(diào)到起來(lái)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷⒊踝x課文，整體感知1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)詞語(yǔ)（1）認(rèn)讀注音詞語(yǔ)：①學(xué)生認(rèn)讀。②指名讀。③開火車讀。④齊讀。（2）認(rèn)讀去掉拼音的詞語(yǔ)：①同桌互讀。②男女生比賽讀。3.認(rèn)生字：（1）帶拼音的字。①學(xué)生認(rèn)讀。②開火車讀。③當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（2）去掉拼音的字。①指名讀。②齊讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“成、參、睡”，比較“成”“晨”的讀音。4.識(shí)記生字你有什么好辦法記住這些字呢？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)記的字最多！【教給學(xué)生識(shí)字方法，而不是單純的教給學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。】三、再讀課文，朗讀感悟1.自由大聲讀課文。要求正確流利。2.學(xué)習(xí)第一句：如果你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，下雪了，這時(shí)你一定會(huì)喊爸爸媽媽來(lái)看，你會(huì)怎么喊呀？”（下雪啦，下雪啦?。┱l(shuí)能帶著高興的語(yǔ)氣讀讀這句話。（指名讀、齊讀）3.學(xué)習(xí)第二句你們的聲音叫來(lái)了動(dòng)物王國(guó)的一群小畫家。（出示：雪地里來(lái)了一群小畫家。）（齊讀）4.學(xué)習(xí)第三、四句（1）這一群小畫家都有誰(shuí)？（學(xué)生回答，教師板書。）（2）小組合作學(xué)習(xí)。(出示：小動(dòng)物都畫了什么？是怎么畫的？)（3）全班交流。師畫竹葉、梅花、楓葉、月牙的簡(jiǎn)筆畫。（4）播放小畫家走過(guò)雪地的畫面。出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（齊讀）（5）這么漂亮的畫，是怎么畫出來(lái)的嗎？（腳印）出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（指名讀）師：多么神奇呀！“幾步就成一幅畫”，就是說(shuō)這些小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子踩在雪地上，就留下了自己的爪印，就像一幅美麗的圖畫。（6）那它們都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣？引導(dǎo)觀察雞、鴨、狗、馬的爪子和蹄子，了解它們的腳趾的形狀不同：小雞的爪子像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾間蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過(guò)印出的蹄印像月牙。（7）齊讀第三、四句。5.課間操。播放《雪地里的小畫家》歌曲。6.學(xué)習(xí)第五、六句（1）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫畫，怎么沒(méi)有看見青蛙呀？它到哪去了？（睡覺去了）（出示：青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著了。）（2）在雪地里畫畫多么有趣啊!它為什么要在洞里睡覺呀！（告訴學(xué)生因?yàn)榍嗤苁嵌邉?dòng)物，在寒冷的冬季、食物和水分缺乏的時(shí)候，它就睡在洞里不吃不動(dòng)，到第二年春天才出來(lái)活動(dòng)。）（指名讀，評(píng)議、男同學(xué)讀問(wèn)句，女同學(xué)回答。）（3）除了青蛙，你還知道哪些動(dòng)物也冬眠？（龜、蛇、刺猬、蝙蝠、狗熊等動(dòng)物也要冬眠。昆蟲也要冬眠，胡蜂在朽木中冬眠，倪椿象在枯葉中冬眠，步行蟲在泥土中冬眠，蟋蟀藏起來(lái)冬眠。）（4）小結(jié)：說(shuō)得真好！希望我們班的同學(xué)多讀書，就會(huì)知道更多的知識(shí)！四、指導(dǎo)感情朗讀、背誦課文1.學(xué)生自讀，要求：要讀出動(dòng)物們愉快的心情。2.指導(dǎo)背誦。五、布置作業(yè)1.把課文背給爸爸媽媽聽。2.了解其他動(dòng)物腳印的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)

12．雪地里的小畫家誰(shuí)？畫了什么？為什么不用顏料第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.鞏固學(xué)習(xí)本課生字，并會(huì)寫6個(gè)生字，并注意在田字格里的占格。2.正確流利的朗讀并能背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.正確流利的朗讀課文，背誦課文。2.感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，使學(xué)生喜歡朗讀詩(shī)歌，在閱讀中感受樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程修改建議一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？2.認(rèn)讀生字。二、指導(dǎo)寫字1.出示“我會(huì)寫”的字：幾、用、魚。認(rèn)讀、組詞。2.觀察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。3.示范寫，邊寫邊指導(dǎo)。寫“幾、用、魚”三個(gè)字，提醒學(xué)生注意在田字格里居中安排。幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。4.念筆畫、筆順。5.學(xué)生描紅練習(xí)書寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。三、積累拓展1.鞏固生字啦（左中右口）梅（左右木）用（獨(dú)體冂、丿）幾（獨(dú)體幾）成（獨(dú)體戈）蛙（左右蟲）為（獨(dú)體丶）參（上下厶、彡）加（左右力、口）洞（左右氵）睡（左右目）2.課后練習(xí)：讀讀連連。3.交流：了解哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)雪地“畫畫”，還有哪些動(dòng)物冬眠。四、布置作業(yè)書寫生字。教學(xué)反思課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)題一、拼拼讀讀。qīngzǎoqǐ,xuěhuāpiāo,běifēngchànggēwǒzuòcāo,nǎgèduǒzàibèiwō

（

)lǐ?miāomiāomiāo,shìzhīxiǎolǎnmāo.（

）二、填

空。

“幾”字共(

)畫，第二畫是(

)。

“用”字共(

)畫，第一畫是(

)。

“魚”字共(

)畫，第二畫是(

)。三、抄

詞。幾片______

______

用力______

______

飛魚______

______四、給音節(jié)加聲母。(

)éi(

)òng(

)ǐ(

)éng(

)ā(

)éi(

)ān(

)iā

梅

用

幾

成

蛙

為

參

加五、給音節(jié)加韻母。d(

)sh(

)m(

)y(

)ch(

)w(

)c(

)w(

)

洞

睡

梅

用

成

蛙

參

為六、讀一讀，記一記。

梅花

幾個(gè)

成為

青蛙

參加

樹洞

小雞

小鴨

小狗

小馬七、把句子補(bǔ)充完整。

1．小馬會(huì)畫(

)。

2．我會(huì)畫(

)。

3.(

)會(huì)(

)。課題13.烏鴉喝水課時(shí)兩課時(shí)備課人錢秀麗學(xué)校岳峰小學(xué)課前預(yù)習(xí)及教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章大意。標(biāo)自然段3.自學(xué)課文，思考課后問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件瓶子一個(gè)、小石子若干第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)找等11個(gè)生字，會(huì)寫只等5個(gè)生字個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。3．了解烏鴉喝水的過(guò)程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、積極開動(dòng)腦筋的道理。教學(xué)過(guò)程修改建議一、導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們老師給帶來(lái)了一位新朋友，大家看這是誰(shuí)？（課件出示烏鴉圖片）板書，學(xué)習(xí)生字“烏鴉”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是什么樣的呢？這真是一只可愛的烏鴉。今天我們要學(xué)的這篇課文也有一只烏鴉，它不但可愛而且很聰明，為什么這樣說(shuō)呢，讀讀課文就知道了。2、補(bǔ)齊課題，齊讀【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，談話導(dǎo)入給學(xué)生留下疑問(wèn)，學(xué)生更愿意去讀課文。】二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1.自由讀課文，圈出本節(jié)課的生字。2.課件出示本課生詞。找水旁邊許多放進(jìn)（1）帶拼音學(xué)生自由讀、領(lǐng)讀（2）去拼音指名讀。（3）齊讀。 3.出示生字找、旁、許、放、進(jìn)說(shuō)識(shí)字方法4.文中還有一個(gè)難點(diǎn)的句子，你會(huì)讀嗎？（課件出示）“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了?！保?）指名讀、齊讀（2）出示：漸漸。漸漸升高是怎樣升高呢？你能給它換個(gè)詞嗎。【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)一年級(jí)的重點(diǎn)，采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字】三、品讀領(lǐng)悟，指導(dǎo)朗讀1.學(xué)習(xí)第一自然段。（1）小烏鴉飛了好多路，天又熱、口又渴，他是怎么做的呢？學(xué)生說(shuō)“到處找水喝”。（板書“到處”）（2）識(shí)記“處”。（3）師：誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（讀出烏鴉的辛苦）（4）小烏鴉繼續(xù)飛呀飛，找到水了嗎？（找到了）你從哪知道的？指名讀。（5）烏鴉就這樣順利喝到水了嗎？思考：烏鴉為什么喝不著水？用橫線劃出句子。交流：課件出示句子“瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。”（指名讀。板書“喝不著”）終于找到水了，卻喝不著，烏鴉該多難過(guò)呀，學(xué)生齊讀；終于找到水了，缺喝不著，烏鴉該多苦惱呀，學(xué)生齊讀。2.過(guò)渡：同學(xué)們，小烏鴉遇到了困難，聰明愛動(dòng)腦筋的小烏鴉想出了？生：辦法（1）課件出示辦法，識(shí)記（2）烏鴉想出了什么好辦法呢？3.學(xué)習(xí)第三自然段。（1）劃出想出的辦法的句子，指名讀。出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。（2）教師用準(zhǔn)備好的道具和孩子一塊做實(shí)驗(yàn)。（3）贊美：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉？你想對(duì)他說(shuō)些什么？烏鴉，我想對(duì)你說(shuō)：“”烏鴉想出的辦法有用嗎？板書“喝著水”帶著高興的心情齊讀最后一段?；仡櫲目磥?lái)大家都很喜歡這只小烏鴉，我們?cè)侔堰@個(gè)小故事讀一讀吧。板書設(shè)計(jì)13.烏鴉喝水口渴喝不著喝著水到處遇到困難想辦法解決第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.鞏固“烏鴉”等11個(gè)生字。會(huì)寫“只、石”等5個(gè)字2.正確、流利朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)寫“只、石、多、出、見”教學(xué)過(guò)程修改建議一、回顧課文、讀寫生字檢查學(xué)生認(rèn)讀本課會(huì)認(rèn)的字。二、回顧課文指名讀、齊讀三、討論思考1.回顧：小烏鴉是用什么辦法喝到水的？2.小烏鴉為什么會(huì)用小石子，而不是其它辦法呢？3.拓展：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？四、寫字指導(dǎo)1.出示我會(huì)寫的字，指名讀2.學(xué)生觀察占格情況3.教師范寫。重點(diǎn)講解“出”的筆順。4.學(xué)生練寫，教師巡視。5.寫字展示，學(xué)生老師評(píng)價(jià)。五、作業(yè)把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題我能正確讀下列詞語(yǔ)烏鴉旁邊到處放進(jìn)二、寫反義詞。高—（）多—（）三、選擇合適的字填空1、烏鴉看見旁邊有（很多許多）小石子。2、瓶子里的水（漸漸慢慢）升高了，烏鴉就喝著水了。四、猜一猜，連一連水邊去一去辦用上兩點(diǎn)力烏鳥兒閉眼睛法課題14.小蝸牛課時(shí)2課時(shí)備課人王燕軍單位岳峰小學(xué)課前預(yù)習(xí)及教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)一、讀1．借助拼音讀故事，并畫出生字及新詞并認(rèn)讀。2．把課文讀正確、通順。3．同桌或家長(zhǎng)檢查讀。二、想讀了故事你知道了什么？三、問(wèn)你還知道蝸牛的哪些知識(shí)?教學(xué)準(zhǔn)備1．生字教學(xué)及課文片段的課件、生字、詞語(yǔ)卡片。2．借助課件展示各種蝸牛的圖片、知識(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“孩、慢”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“子（子字旁）、（爪字頭）、身（身字旁）。2.會(huì)寫“已、經(jīng)”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“樹林、碧綠”這兩個(gè)詞語(yǔ)。正確讀寫“孩子、好久、對(duì)于、過(guò)冬”等詞語(yǔ)。3.正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點(diǎn)。4.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦和善于想象的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)“已”與“己”的字形區(qū)別；識(shí)記由“孩”擴(kuò)展的詞語(yǔ)。正確流利地朗讀課文，背誦課文。了解一年四季的變化與特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程修改建議一、激趣導(dǎo)入課件出示“蝸牛”圖片。問(wèn)：孩子們，你們見過(guò)它嗎？它是什么東西？誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)一說(shuō)它的模樣？（學(xué)生自由回答）同學(xué)們回答的很對(duì)，這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲。今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于蝸牛的課，你們想學(xué)嗎？好誰(shuí)來(lái)讀一下課文？（指名讀課文）開火車讀。同學(xué)們讀得很好，我來(lái)讀一遍，同學(xué)們邊聽邊畫出生字好嗎？（老師范讀課文，學(xué)生聽。）二、生字學(xué)習(xí)Hai孩——橫撇、豎鉤、提、點(diǎn)、橫、撇折、丿、丿、丶（9畫）孩子，小孩Yi已——橫折、橫、豎彎鉤（3畫）已經(jīng)、已在、已被、已是Jing經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫（8畫）已經(jīng)、經(jīng)過(guò)、經(jīng)常Cai采——丿丶丶丶橫豎丿捺（8畫）采取、采用、采訪、采花Xue雪——橫、豎、橫鉤、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、橫折、橫、橫（11畫）雪花、雪人、堆雪、下雪Ba吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤（7畫）吧臺(tái)、好吧、走吧、去吧三、認(rèn)讀生字1.指名讀生字。2.男女生分別讀生字。3.小組讀生字。4.開火車讀生字。四、指導(dǎo)書寫“孩”1.學(xué)生觀察“孩”，然后互相交流一起寫。2.教師示范寫，邊寫邊引導(dǎo)，領(lǐng)寫這個(gè)字。（老師板書引導(dǎo)）寫這個(gè)字時(shí)注意“子”字變成偏旁時(shí)第三筆“橫”變成“提”。3.學(xué)生描紅，在書上寫幾遍。小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)中你學(xué)會(huì)了什么？你獲得了什么？板書設(shè)計(jì)14．小蝸牛春天夏天秋天冬天

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.鞏固學(xué)習(xí)本課生字，并會(huì)寫四個(gè)生字，并注意在田字格里的占格。2.正確流利的朗讀并能講出故事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.正確流利的朗讀課文，背誦課文。2.感受故事的語(yǔ)言特點(diǎn)，使學(xué)生喜歡講故事。教學(xué)過(guò)程修改建議一、復(fù)習(xí)回顧詞句的理解和運(yùn)用（老師板書詞語(yǔ)讓學(xué)生站起來(lái)讀）同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得很好。指名讀，齊讀，賽讀。孩子慢滿碧綠已經(jīng)采蓋掉躲采——（爪子頭）上下結(jié)構(gòu)躲——(身字旁)左右結(jié)構(gòu)孩——（子字旁）左右結(jié)構(gòu)同學(xué)們讀得很好，誰(shuí)幫老師用上面的詞來(lái)組詞？（學(xué)生自由組詞）很好，老師也組了幾個(gè)詞，你們想知道嗎？（出示詞語(yǔ)）采花采蘿卜采蘑菇采樹葉躲起來(lái)躲在地下躲在衣柜里男孩女孩小孩好孩子請(qǐng)全部同學(xué)齊讀一遍（學(xué)生站起來(lái)讀，讀錯(cuò)的老師及時(shí)訂正）。二、品讀賞析老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，看漢字讀。課文在黑板上，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)接讀，春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“到小樹林里去玩玩，樹葉發(fā)芽了?！毙∥伵Ｅ赖煤苈苈镁貌排阑貋?lái)。他說(shuō)：“媽媽，小樹林里的小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！蔽伵寢屨f(shuō)：“哦、已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來(lái)?！毙∥伵Ｅ姥剑姥?，好久才爬回來(lái)，他說(shuō)：“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了。”蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾只蘑菇回來(lái)?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來(lái)，他說(shuō)：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！蔽伵寢屨f(shuō)：“已經(jīng)是冬天了！你快躲在家過(guò)冬吧。”1.哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文一共幾段？（學(xué)生自由回答）2.老師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀課文并思考：（1）春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么？（2）第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？（3）小蝸牛采回草莓沒(méi)有？為什么？3.在四個(gè)季節(jié)中小蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒(méi)有得到？我沒(méi)該怎么做？4.小結(jié)：這篇課文說(shuō)明了要珍惜時(shí)間，時(shí)間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無(wú)限的好事、工作，要對(duì)得起自己，對(duì)得起祖國(guó)母親。作業(yè)布置：抄寫生字五遍（為了更好地掌握這節(jié)課的詞語(yǔ)生字）教學(xué)反思課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題一、讀讀記記。蝸牛發(fā)芽草莓蘑菇碧綠長(zhǎng)滿二、填空。1、“對(duì)”字共(

)畫，第三畫是(

)。

2、“媽”字共(

)畫，第一畫是(

)。

3、“回”字共(

)畫，第三畫是(

)。4、“全”字共(

)畫，第四畫是(

)。三、把句子補(bǔ)充完整。1．（）來(lái)了，媽媽讓蝸牛去（）玩，樹上長(zhǎng)滿了碧綠碧綠的（）2．（）來(lái)了，媽媽讓蝸牛去摘（）。3．（）來(lái)了，樹葉（）了，（）長(zhǎng)滿了蘑菇。4．（）來(lái)了，地上蓋著（），樹葉（）掉了，小蝸牛（）。課題口語(yǔ)交際（小兔運(yùn)南瓜）課時(shí)1課時(shí)備課人劉瑞瀟單位岳峰小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生想出小兔把南瓜運(yùn)回家的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。組織學(xué)生討論評(píng)比：哪種運(yùn)南瓜的方法最好？培養(yǎng)學(xué)生的合作意思和評(píng)價(jià)意識(shí)。3.完整清楚地講述《小兔運(yùn)南瓜》的故事，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.能說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的方法，知道什么辦法好，好在哪里。2.完整講述小兔運(yùn)南瓜的故事。教學(xué)過(guò)程修改建議一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1.猜謎語(yǔ)、講故事同學(xué)們首先我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，紅眼睛,白皮襖，長(zhǎng)耳朵，真靈巧。愛吃蘿卜愛吃草，走起路來(lái)跳啊跳。（小白兔）今天我們講一個(gè)和小白兔有關(guān)系的故事。從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時(shí)候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實(shí)成熟了，小兔的生日也到了，兔媽媽非常的熱情，兔媽媽想熬些南瓜粥招待客人，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來(lái)到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一個(gè)大南瓜?！颈经h(huán)節(jié)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】2.提問(wèn)：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜？（出示第一幅插圖）從小兔子站在南瓜旁邊你看出了什么？3.（出示第二幅插圖）小兔看著這大南瓜，著急得會(huì)想些什么，做些什么動(dòng)作。你們現(xiàn)在就是小兔，快想一想你會(huì)想什么？精彩演繹。現(xiàn)在你就是小兔，那個(gè)組的代表愿意來(lái)表演一下，把焦急的心情用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。教師捕捉他們的閃光點(diǎn)，給予畫龍點(diǎn)睛試的評(píng)價(jià)，尤其把一些好詞佳句摘錄下來(lái)，全班教學(xué)?！颈经h(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行創(chuàng)作表演?！慷?、想象過(guò)程，并說(shuō)具體1.四人小組討論：小兔到底是用什么辦法的呢？我們開動(dòng)腦筋，大膽想象，看誰(shuí)想出的辦法最合理。（出示課件）要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。2.全班交流。教師板書：方法一般有如下幾種：a把南瓜當(dāng)車輪子滾回家。B讓伙伴們一起搬回家。C讓順路的小熊帶回家。d用繩子捆住拉回家。E找一輛小車子推回家......3.說(shuō)說(shuō)你是怎么想出這種辦法來(lái)的？4.同學(xué)們說(shuō)了這么多的辦法.學(xué)生評(píng)點(diǎn)：哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好？為什么？同學(xué)們可以針對(duì)自己的想法和同桌相互質(zhì)疑，交流自己的看法。5.議一議：那種運(yùn)南瓜的方法比較好簡(jiǎn)單、省時(shí)、省力？為什么？再?zèng)]有人幫忙，沒(méi)有工具的情況下那種辦法比較好？【本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，然后小組之間進(jìn)行交流與合作，培養(yǎng)他們的合作能力?！咳?、了解結(jié)果,增強(qiáng)學(xué)生探究過(guò)程的愿望1.(出示第三幅圖)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，我們來(lái)看你從圖上你看出了什么？（觀察兔媽媽和小兔的表情）兔媽媽的眼睛瞪得很大它問(wèn)話時(shí)用的是什么語(yǔ)氣？小白兔又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？？同桌分角色練說(shuō)。2.同桌表演（要求邊說(shuō)邊做出動(dòng)作，還要有表情）3.表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程。可以評(píng)語(yǔ)言表達(dá)，也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)評(píng)判，對(duì)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。過(guò)渡：小兔運(yùn)回了大南瓜，得到了媽媽的夸獎(jiǎng)，心里美滋滋的。四、課后拓展：編故事1.選擇一種自己認(rèn)為好的方法，聯(lián)系圖1和圖3，編一個(gè)完整的故事。2.作業(yè)（1）選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。（2）找一個(gè)好朋友把你編的故事講給他聽，也聽聽他講的故事?！就ㄟ^(guò)本環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生的自主獨(dú)立性，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)其自信心?！拷虒W(xué)反思課題語(yǔ)文園地八課時(shí)一課時(shí)備課人張鴿單位岳峰小學(xué)課前預(yù)習(xí)及教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)教師準(zhǔn)備：多媒體課件、收集資料、生字卡片學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)生字及預(yù)字詞句運(yùn)用，熟讀詞語(yǔ)2.搜集各類職業(yè)名稱及新年祝福語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)1.能獨(dú)立識(shí)字，通過(guò)“趣味識(shí)字”、“字詞句運(yùn)用”積累詞語(yǔ)。2.通過(guò)“日積月累”讀背一首詩(shī)歌——《風(fēng)》3.了解社會(huì)各類職業(yè)名稱；積累新年祝福語(yǔ)4.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地積累運(yùn)用詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：了解社會(huì)各類職業(yè)名稱，積累新年祝福語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程修改建議一、談話激趣：經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文園地八中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂(lè)部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：趣味識(shí)字1.同學(xué)們，我們生活中呀，不同的人有著不同的工作，那職業(yè)名稱也是不同的；今天老師想帶大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們；請(qǐng)看大屏幕（出示圖片）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是什么地方？他們的職業(yè)是什么呢？2.出示詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀3.出示生字工、廠、醫(yī)、院、生。認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。師提醒：“廠”翹舌、后鼻音；齊讀字和音節(jié)。去掉拼音認(rèn)讀、排火車讀。4.這些字里有兩個(gè)字還要求我們會(huì)寫呢，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下我們?cè)撊绾螌懞媚?？（工第二筆豎在豎中線上；廠第二筆丿）5.齊讀字詞，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的其他職業(yè)名稱，全班交流，比一比，哪一組同