愛與責(zé)任并存-講座

做一個愛與責(zé)任并存的好老師鄰水二中馮英一，學(xué)生網(wǎng)上調(diào)查的各類典型的問題老師:１．上身西裝革履，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。２．上課遲到，下課拖堂之“揮時如土”型。

３．平時不備課，上課老出錯之“臨場發(fā)揮”型。

4、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型

5．平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型

6．豆兒大點事請家長，有點事就去教導(dǎo)處之“無事生非”型。

7．課下聊天市場，課上手機亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型

8、教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型

9．安插密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

10．揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。

11．知錯不改，一意孤行，剛愎自用之“唯我獨尊”型。

12、自習(xí)不自習(xí)，老師來出題，一講半小時，學(xué)生鎮(zhèn)著急之“用心良苦”型

“學(xué)而不厭，誨人不倦”

“教不倦，仁也

”

2012年感動中國人物揭曉最美女教師張麗莉等獲獎2012年感動中國十大獲獎人物他們用生命詮釋了”愛與責(zé)任”二.仁愛與責(zé)任并存

有位教育家曾說：“每個孩子內(nèi)心深處都有一根隱秘的琴弦，只要你能找對正確的節(jié)奏，就能奏出最美妙的樂章，愛就是發(fā)現(xiàn)尋找那個節(jié)奏的藝術(shù)?！笨梢?，老師的尊重、贊賞和期待使學(xué)生能敏感地體察到一種友善誠摯的關(guān)愛。

科學(xué)創(chuàng)優(yōu)促和諧內(nèi)涵發(fā)展求提高

（1）教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性，建立起民主、平等、無私的師生關(guān)系。（2）教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看作是與自己地位完全平等的人，把學(xué)生當(dāng)成是有思想、有情感、有意志、不容別人忽視自己的人加以尊重，加以理解和愛護。1、滿足學(xué)生尊重的需要，不能傷害其自尊心。

（3）教師尊重學(xué)生要善于控制自己的情緒，在任何情況下，都不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，更不允許體罰和變相體罰學(xué)生。2、滿足學(xué)生理解的需要

一是青少年階段的個體，其心理和行為表現(xiàn)上的一系列特點，而成年人則以成人的目光和心態(tài)去要求他們；二是時代的發(fā)展、變遷，成年人往往以傳統(tǒng)的觀念來看待他們；三是成年人成才觀念落后，以應(yīng)式教育觀去要求他們。理解學(xué)生教師要做到：（1）在教育學(xué)生中多一份理解；（2）在授課教學(xué)中，要多一份對學(xué)生的理解。3、施愛于關(guān)心愛護之中

關(guān)心愛護學(xué)生是一種對學(xué)生帶有責(zé)任感和對他們成長產(chǎn)生良好期待的態(tài)度和行為。一個教師如果不關(guān)心學(xué)生，不愛護學(xué)生，則是缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)。關(guān)愛學(xué)生要做到：（1）思想上引導(dǎo)學(xué)生；（2）學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生；（3）生活上關(guān)心學(xué)生。4、施愛于嚴(yán)格要求之中

一個教師越是熱愛學(xué)生，對學(xué)生的要求就越是嚴(yán)格。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于對學(xué)生真誠的愛，嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。愛而不嚴(yán)，學(xué)生成不了才；嚴(yán)而不愛，容易傷害學(xué)生的心靈。

科學(xué)創(chuàng)優(yōu)促和諧內(nèi)涵發(fā)展求提高

5、施愛于細微之處

一般說，一個人情感越深厚，越能滲透到他生活的各個方面。因此，在一個人行為舉止的細微之處，往往很能夠看出一個人情感深淺程度。這就是所謂“于細微之處見深情”的道理。例如：（1）教師目光的運用；具體來講：（1）嚴(yán)而有格，即要有正確的標(biāo)準(zhǔn)；（2）嚴(yán)而有度，即要符合學(xué)生的實際；（3）嚴(yán)而有恒，即要始終一貫，不能反復(fù)，堅持到底；（4）嚴(yán)而有力，即要有科學(xué)、靈活的方法保證。（2）學(xué)生名字的叫喚。當(dāng)教師能以親切的語氣隨口叫出一位學(xué)生的名字時，他會愉悅，尤其是在師生接觸交往的最初階段，教師能很早記住學(xué)生的名字，更會產(chǎn)生某種程度的出乎意外的驚悅。他會從中獲得尊重、依戀上的滿足，對老師驟增親切感。相反，教師很少叫喚某些學(xué)生的名字，使這些學(xué)生處于“被遺忘的角落，”很容易使學(xué)生產(chǎn)生失落感。三.愛與責(zé)任并存，二中人在行動（3）說話、語言、表情的運用。（4）與學(xué)生打招呼、問候的運用。最后送給所有老師一首詩：

有一首歌最為動人

那就是師德

有一種人生最為美麗

那就是教師

有一種風(fēng)景最為雋永

那就是師魂

不要說我們一無所有

我們