精選教師培訓(xùn)新班主任入職培訓(xùn)課件

LOGO如何做好一名班主任LOGO如何做好一名班主任01身懷“五心”是法寶

02陽(yáng)光智慧為先決

03科學(xué)管理取決策目錄01身懷“五心”是法寶02陽(yáng)光智慧為先決03科學(xué)管理取01身懷“五心”是法寶

02陽(yáng)光智慧為先決

03科學(xué)管理取決策目錄01身懷“五心”是法寶02陽(yáng)光智慧為先決03科學(xué)管理取01身懷“五心”是法寶

01STEP責(zé)任心02STEP寬容心03STEP公平心04STEP愛心05STEP細(xì)心01身懷“五心”是法寶01STEP責(zé)任心02STEP寬容01身懷“五心”是法寶

班主任的職責(zé)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)教育孩子責(zé)任心是班主任做好工作的前提教師的威信首先建立在責(zé)任心上01身懷“五心”是法寶班主任的職責(zé)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)教育501身懷“五心”是法寶

班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。但寬容應(yīng)有一定限度，過度了就成了縱容寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥01身懷“五心”是法寶班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的不足601身懷“五心”是法寶

公平心是能得到全班同學(xué)的愛01身懷“五心”是法寶公平心是能得到全班同學(xué)的愛701身懷“五心”是法寶

愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶體弱生愛在關(guān)心過失生愛在信任向師生愛在珍惜個(gè)性生愛在尊重進(jìn)步生愛在賞識(shí)病殘生愛在得體屢錯(cuò)生愛在耐心背師生愛在主動(dòng)普通生愛在鼓勵(lì)后進(jìn)生愛在鞭策01身懷“五心”是法寶愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶體弱生愛801身懷“五心”是法寶

細(xì)心的注意自己的學(xué)生，才能真正的了解他們，從而的引導(dǎo)他們細(xì)心是做好班主任工作的助手01身懷“五心”是法寶細(xì)心的注意自己的學(xué)生，才能真正的了901身懷“五心”是法寶

02陽(yáng)光智慧為先決

03科學(xué)管理取決策目錄01身懷“五心”是法寶02陽(yáng)光智慧為先決03科學(xué)管理取做一名智慧型班主任做一名學(xué)生喜歡的老師010202陽(yáng)光智慧為先決

做一名智慧型班主任做一名學(xué)生喜歡的老師010202陽(yáng)光智慧為我們首先要做個(gè)“快樂的班主任”每天走進(jìn)校園，走進(jìn)班級(jí)的時(shí)候，用我們心中的陽(yáng)光溫暖學(xué)生，用我們甜美的微笑感染學(xué)生積極樂觀的心態(tài)能讓學(xué)生感受到你的愛意。因而更喜歡你02陽(yáng)光智慧為先決

微笑我們首先要做個(gè)“快樂的班主02陽(yáng)光智慧為先決

馬卡連柯曾有過這樣的論斷：“兒童的尊嚴(yán)，是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量?！弊鹬睾⒆拥男枨?，尊重孩子的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽，做學(xué)生的朋友。尊重02陽(yáng)光智慧為先決馬卡連柯曾有過這樣的02陽(yáng)光智慧為先決

著名教育家陶行知先生有句名言：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生”站在學(xué)生的立場(chǎng)看待問題，學(xué)會(huì)理解學(xué)生理解02陽(yáng)光智慧為先決著名教育家陶行知先生02陽(yáng)光智慧為先決

古語(yǔ)有云：親其師信其道，班主任處處事事做到以身作則、言傳身教。先樹立教師的威嚴(yán)。在該嚴(yán)肅的時(shí)候絕不妥協(xié)。在需要慈愛的也不嚴(yán)厲慈愛與嚴(yán)肅并行02陽(yáng)光智慧為先決古語(yǔ)有云：親其師信其道，班主任處處事事做02陽(yáng)光智慧為先決

老師是學(xué)生的表率，要求學(xué)生完成的事情，作為班主任也應(yīng)該自己完成日記和周報(bào)，老師也可以一起做一起接受班規(guī)的制約，一起接受大家的監(jiān)督陽(yáng)光智慧為先決

02陽(yáng)光智慧為先決老師是學(xué)生的表率，要求學(xué)生完成的事情，作02陽(yáng)光智慧為先決

鍛煉或者學(xué)習(xí)一門特長(zhǎng)，表演給學(xué)生看，增加學(xué)生的興趣。也增加自身在學(xué)生中的魅力。和不斷學(xué)習(xí)，有一門特長(zhǎng)02陽(yáng)光智慧為先決鍛煉或者學(xué)習(xí)一門特長(zhǎng)，表演給學(xué)生看，增加01身懷“五心”是法寶

02陽(yáng)光智慧為先決

03科學(xué)管理取決策目錄01身懷“五心”是法寶02陽(yáng)光智慧為先決03科學(xué)管理取03科學(xué)管理取決策01STEP虛實(shí)結(jié)合02STEP疏堵相伴03STEP收放有度04STEP冷熱交替05STEP嚴(yán)寬有據(jù)03科學(xué)管理取決策01STEP虛實(shí)結(jié)合02STEP疏堵相伴0細(xì)節(jié)務(wù)虛務(wù)實(shí)03科學(xué)管理取決策班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際，從點(diǎn)滴小事做起.班主任工作需要理論指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，提高自己的管理水平班主任工作要從學(xué)生實(shí)際和班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前做起,要心懷學(xué)生，心系班級(jí)細(xì)節(jié)務(wù)虛務(wù)實(shí)03科學(xué)管理取決策班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和前提目標(biāo)藝術(shù)03科學(xué)管理取決策班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為前提，以追求班級(jí)管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的魏書生曾經(jīng)說(shuō)過“管是為了達(dá)到不管”要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù)?！肮堋笔鞘侄?，“不管”是目的，但“不管”絕不意味著班主任對(duì)班級(jí)發(fā)展聽之任之前提目標(biāo)藝術(shù)03科學(xué)管理取決策班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)概念冷處理熱加工所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”學(xué)生偶而違犯紀(jì)律導(dǎo)致失誤等問題，要延緩時(shí)間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失進(jìn)機(jī)地予以幫助教育。有些事情需要趁熱打鐵，如：表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，肯定班級(jí)的成績(jī)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。03科學(xué)管理取決策概念冷處理熱加工所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是ABCD指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格的要求違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度處理班級(jí)事務(wù)時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E學(xué)生行為上要有嚴(yán)明的紀(jì)律03科學(xué)管理取決策ABCD指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格的要求違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度處理班級(jí)多一些民主少一些專制多一些鼓勵(lì)少一些批評(píng)多一些引導(dǎo)少一些說(shuō)教多一些情感少一些煩躁把“堵”與“疏”結(jié)合起來(lái)，變“堵”為“疏”，或者以“疏”為主，以“堵”為輔，從而讓學(xué)生增強(qiáng)明辯是非與自我教育的能力03科學(xué)管理取決策多一些民主多一些鼓勵(lì)多一些引導(dǎo)多一些情感把“堵”與“疏”結(jié)合LOGO謝謝觀看LOGO謝謝觀看課前預(yù)習(xí)（5min）：

1、我國(guó)為什么要全面深化改革？

2、在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，我國(guó)全面深化改革應(yīng)該怎么做？

3、為實(shí)現(xiàn)共享發(fā)展的理念，國(guó)家應(yīng)該怎么做？

4、你能為實(shí)現(xiàn)共享發(fā)展做些什么？課前預(yù)習(xí)（5min）：走向共同富裕第一單元第一課踏上強(qiáng)國(guó)之路走向共同富裕第一單元第一課踏上強(qiáng)國(guó)之路

到今天，改革開放已經(jīng)取得了巨大的成就，改革開放還要繼續(xù)嗎？思考？全面深化改革到今天，改革開放已經(jīng)取得了巨大的成就，改革開一、改革進(jìn)行時(shí)1、什么是全面深化改革？(1)內(nèi)涵：我國(guó)推行的改革是一場(chǎng)全面而深刻的社會(huì)變革,不僅指經(jīng)濟(jì)體制改革,而且包括政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明以及國(guó)防和軍隊(duì)等各個(gè)領(lǐng)域的體制改革。(2)總目標(biāo)：完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度,推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。▲全面深化改革：黨的十八屆三中全會(huì),《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明、黨建等六大改革主線,涵蓋15個(gè)領(lǐng)域、包括60個(gè)具體任務(wù)?！稕Q定》指出,經(jīng)濟(jì)體制改革是全面深化改革的重點(diǎn),核心問題是處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系,使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用。一、改革進(jìn)行時(shí)1、什么是全面深化改革？(1)內(nèi)涵：我國(guó)LOGO如何做好一名班主任LOGO如何做好一名班主任01身懷“五心”是法寶

02陽(yáng)光智慧為先決

03科學(xué)管理取決策目錄01身懷“五心”是法寶02陽(yáng)光智慧為先決03科學(xué)管理取01身懷“五心”是法寶

02陽(yáng)光智慧為先決

03科學(xué)管理取決策目錄01身懷“五心”是法寶02陽(yáng)光智慧為先決03科學(xué)管理取01身懷“五心”是法寶

01STEP責(zé)任心02STEP寬容心03STEP公平心04STEP愛心05STEP細(xì)心01身懷“五心”是法寶01STEP責(zé)任心02STEP寬容01身懷“五心”是法寶

班主任的職責(zé)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)教育孩子責(zé)任心是班主任做好工作的前提教師的威信首先建立在責(zé)任心上01身懷“五心”是法寶班主任的職責(zé)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)教育3401身懷“五心”是法寶

班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。但寬容應(yīng)有一定限度，過度了就成了縱容寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥01身懷“五心”是法寶班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的不足3501身懷“五心”是法寶

公平心是能得到全班同學(xué)的愛01身懷“五心”是法寶公平心是能得到全班同學(xué)的愛3601身懷“五心”是法寶

愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶體弱生愛在關(guān)心過失生愛在信任向師生愛在珍惜個(gè)性生愛在尊重進(jìn)步生愛在賞識(shí)病殘生愛在得體屢錯(cuò)生愛在耐心背師生愛在主動(dòng)普通生愛在鼓勵(lì)后進(jìn)生愛在鞭策01身懷“五心”是法寶愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶體弱生愛3701身懷“五心”是法寶

細(xì)心的注意自己的學(xué)生，才能真正的了解他們，從而的引導(dǎo)他們細(xì)心是做好班主任工作的助手01身懷“五心”是法寶細(xì)心的注意自己的學(xué)生，才能真正的了3801身懷“五心”是法寶

02陽(yáng)光智慧為先決

03科學(xué)管理取決策目錄01身懷“五心”是法寶02陽(yáng)光智慧為先決03科學(xué)管理取做一名智慧型班主任做一名學(xué)生喜歡的老師010202陽(yáng)光智慧為先決

做一名智慧型班主任做一名學(xué)生喜歡的老師010202陽(yáng)光智慧為我們首先要做個(gè)“快樂的班主任”每天走進(jìn)校園，走進(jìn)班級(jí)的時(shí)候，用我們心中的陽(yáng)光溫暖學(xué)生，用我們甜美的微笑感染學(xué)生積極樂觀的心態(tài)能讓學(xué)生感受到你的愛意。因而更喜歡你02陽(yáng)光智慧為先決

微笑我們首先要做個(gè)“快樂的班主02陽(yáng)光智慧為先決

馬卡連柯曾有過這樣的論斷：“兒童的尊嚴(yán)，是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量?！弊鹬睾⒆拥男枨?，尊重孩子的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽，做學(xué)生的朋友。尊重02陽(yáng)光智慧為先決馬卡連柯曾有過這樣的02陽(yáng)光智慧為先決

著名教育家陶行知先生有句名言：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生”站在學(xué)生的立場(chǎng)看待問題，學(xué)會(huì)理解學(xué)生理解02陽(yáng)光智慧為先決著名教育家陶行知先生02陽(yáng)光智慧為先決

古語(yǔ)有云：親其師信其道，班主任處處事事做到以身作則、言傳身教。先樹立教師的威嚴(yán)。在該嚴(yán)肅的時(shí)候絕不妥協(xié)。在需要慈愛的也不嚴(yán)厲慈愛與嚴(yán)肅并行02陽(yáng)光智慧為先決古語(yǔ)有云：親其師信其道，班主任處處事事做02陽(yáng)光智慧為先決

老師是學(xué)生的表率，要求學(xué)生完成的事情，作為班主任也應(yīng)該自己完成日記和周報(bào)，老師也可以一起做一起接受班規(guī)的制約，一起接受大家的監(jiān)督陽(yáng)光智慧為先決

02陽(yáng)光智慧為先決老師是學(xué)生的表率，要求學(xué)生完成的事情，作02陽(yáng)光智慧為先決

鍛煉或者學(xué)習(xí)一門特長(zhǎng)，表演給學(xué)生看，增加學(xué)生的興趣。也增加自身在學(xué)生中的魅力。和不斷學(xué)習(xí)，有一門特長(zhǎng)02陽(yáng)光智慧為先決鍛煉或者學(xué)習(xí)一門特長(zhǎng)，表演給學(xué)生看，增加01身懷“五心”是法寶

02陽(yáng)光智慧為先決

03科學(xué)管理取決策目錄01身懷“五心”是法寶02陽(yáng)光智慧為先決03科學(xué)管理取03科學(xué)管理取決策01STEP虛實(shí)結(jié)合02STEP疏堵相伴03STEP收放有度04STEP冷熱交替05STEP嚴(yán)寬有據(jù)03科學(xué)管理取決策01STEP虛實(shí)結(jié)合02STEP疏堵相伴0細(xì)節(jié)務(wù)虛務(wù)實(shí)03科學(xué)管理取決策班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際，從點(diǎn)滴小事做起.班主任工作需要理論指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，提高自己的管理水平班主任工作要從學(xué)生實(shí)際和班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前做起,要心懷學(xué)生，心系班級(jí)細(xì)節(jié)務(wù)虛務(wù)實(shí)03科學(xué)管理取決策班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和前提目標(biāo)藝術(shù)03科學(xué)管理取決策班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為前提，以追求班級(jí)管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的魏書生曾經(jīng)說(shuō)過“管是為了達(dá)到不管”要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù)?！肮堋笔鞘侄?，“不管”是目的，但“不管”絕不意味著班主任對(duì)班級(jí)發(fā)展聽之任之前提目標(biāo)藝術(shù)03科學(xué)管理取決策班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)概念冷處理熱加工所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”學(xué)生偶而違犯紀(jì)律導(dǎo)致失誤等問題，要延緩時(shí)間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失進(jìn)機(jī)地予以幫助教育。有些事情需要趁熱打鐵，如：表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，肯定班級(jí)的成績(jī)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。03科學(xué)管理取決策概念冷處理熱加工所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是ABCD指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格的要求違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度處理班級(jí)事務(wù)時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E學(xué)生行為上要有嚴(yán)明的紀(jì)律03科學(xué)管理取決策ABCD指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格的要求違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度處理班級(jí)多一些民主少一些專制多一些鼓勵(lì)少一些批評(píng)多一些引導(dǎo)少一些說(shuō)教多一些情感少一些煩躁把“堵”與“疏”結(jié)合起來(lái)，變“堵”為“疏”，或者以“疏”為主，以“堵”為輔，從而讓學(xué)生增強(qiáng)明辯是非與自我教育的能力03科學(xué)管理取決策多一些民主多一些鼓勵(lì)多一些引導(dǎo)多一些情感把“堵”與“疏”結(jié)合LOGO謝謝觀看LOGO謝