初中九年級(jí)物理教案設(shè)計(jì)3.比熱容 第1課時(shí)

初中九年級(jí)物理精品教案設(shè)計(jì)比熱容第1課

比熱容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)要點(diǎn)1.較不同物質(zhì)吸熱的情況2.熱容教學(xué)過程

課標(biāo)要求能通過實(shí)驗(yàn)探究得出不同物質(zhì)的吸熱能力不同了解比熱容的概念；知道比熱容是物質(zhì)的一種特性情境導(dǎo)入出示課件，讓學(xué)生觀察、分析。這兩位同學(xué)的對(duì)話說得是否正確？這節(jié)課我們就來探究這個(gè)問題！合作探究探究點(diǎn)一：比較不同物質(zhì)吸熱的情況提出問題：給質(zhì)量相同的水和食油加熱時(shí)，哪個(gè)溫度上升得快？如何進(jìn)一步探究驗(yàn)證？制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要較不同物質(zhì)的吸熱性能要取質(zhì)量相等的不同物質(zhì)使其升高相等的溫度比加熱時(shí)間來比較各自吸收熱量的多少質(zhì)相等的不同物質(zhì)，使其加熱相同的時(shí)間，比較各自升高的溫度。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生根據(jù)所涉及的實(shí)，選出適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)記錄數(shù)據(jù)。物質(zhì)量

質(zhì)溫度升高℃所需要的時(shí)間/

溫度升高℃所需要的時(shí)間/

溫度升高℃所需要的時(shí)間/水食用油交流討論：學(xué)生交流、討論，在實(shí)驗(yàn)的過程中有哪些不足和需要注意的地方。學(xué)生回答：(1)水和食用油的燒杯規(guī)格要相同，要保證除了水和食用油不同之外，其他條件都相同驗(yàn)中是通過觀水和食用油升高同樣溫度吸收熱量是否相等來驗(yàn)證其吸熱性能是否相同。(2)如果在做固體物質(zhì)吸熱本領(lǐng)的驗(yàn)中，固體物質(zhì)需要不停地?cái)嚢?，這樣才會(huì)受熱均勻。初中九年級(jí)物理精品教案設(shè)計(jì)

33333初中九年級(jí)物理精品教案設(shè)計(jì)33333結(jié)論：質(zhì)量相等、升高的溫度相同的情況下，不同物質(zhì)吸收的熱量不相等。探究點(diǎn)二：比熱容活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生自己探究的實(shí)驗(yàn)了解比熱容的定義?；顒?dòng)：讓學(xué)生自學(xué)課本～P15的容，得出比熱容的單位、符號(hào)和幾種常見的比熱容值。歸納總結(jié)：(1)定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫作這種物質(zhì)的比熱容，用符號(hào)表(2)單位是℃。水的比熱容是4.2×10J/(kg·℃，示克的水溫度升高℃所吸收的熱量是×10J。知識(shí)拓寬：出示課件，讓學(xué)生從下幾個(gè)方面來理解比熱容的概念比熱容是物質(zhì)本身的一種特性，是由物質(zhì)本身決定的，與物質(zhì)的質(zhì)量大小、溫度高低、溫度升高或降低的多少、熱量吸收或放出的多少等因素?zé)o關(guān)；可用比熱容來鑒別物質(zhì)(2)當(dāng)物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變時(shí)，比熱容改變(3)較兩種物質(zhì)吸收多少熱量時(shí)，考慮物質(zhì)的比熱容、質(zhì)量和溫度升高的度數(shù)這三個(gè)因素吸收多熱量與物體的溫度無關(guān)物體溫度升高的度數(shù)有關(guān)比熱容是表示物質(zhì)吸、放熱本領(lǐng)大小的物理量，在相同條件下不同的物質(zhì)吸或放出相同的熱量，物質(zhì)的溫度變化不同，比熱容小的溫度變化大；相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，升(或降低相同的溫度，吸(放)的熱量不同，比熱容大的吸或放出)的熱量多，正是由于這一特性，自然界中有許多現(xiàn)象都是由比熱容的大小引起的。典例剖析：下表是一些物質(zhì)的比[℃：水煤油、冰沙石

4.2×102.1×10×10

鋁干泥土銅

×10×10×10

333根據(jù)表中數(shù)據(jù)，下列判斷正確的()A物質(zhì)的比熱容與物質(zhì)的狀態(tài)無關(guān)B水比熱容是50g水比熱容的兩倍C．量相等的鋁塊和銅塊吸收相同的熱量，銅塊溫度變化較大D．冬節(jié)，放在室外盛有水的水缸會(huì)破裂，主要是因?yàn)樗谋葻崛葺^大【點(diǎn)撥比容是物質(zhì)本身的一種特性，與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)，與質(zhì)量、溫度、吸放熱情況無關(guān)；質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，溫度變化與物質(zhì)的比熱容成反比。由此展開分析，得出答案?！咀灾鹘獯稹堪鍟O(shè)計(jì)3比熱容第時(shí)比熱容初中九年級(jí)物理精品教案設(shè)計(jì)

初中九年級(jí)物理精品教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思比熱容是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是中物理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)過節(jié)教學(xué)要讓學(xué)生構(gòu)建起比熱容的概念，了解比熱容較深的內(nèi)涵、較廣的外延，能結(jié)合常見物質(zhì)的比熱容表