《大象耳朵》教案

《大象的耳朵》精選教學(xué)設(shè)計《大象的耳朵》精選教學(xué)設(shè)計《大象的耳朵》精選教學(xué)設(shè)計部編教材二年級下冊語文大象的耳朵公開課授課設(shè)計作者：佚名文章本源：互聯(lián)網(wǎng)點擊數(shù)：3930更新時間：2018-3-7授課目的【知識技術(shù)】1．學(xué)會本課的8個生字，認(rèn)識本課的9個生字，理解詞語的意思。2．能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識有關(guān)大象耳朵的故事?！具^程與方法】理解課文內(nèi)容，評判大象耳朵不一樣，是否是有弊端?！靖猩駪B(tài)度與價值觀】這個故事告訴我們，只若是對的，我們就該堅持自己的，不能夠夠輕易改變。重點難點【授課重點】識字、寫字，理解詞語的意思。能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文?！臼谡n難點】理解“人家是人家，我是我”。第一課時（一）揭題導(dǎo)入小朋友，大象是我們常有的動物，它的外形特點是什么？（身體弘大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。）今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）（二）初讀童話，整體感知小組合作學(xué)習(xí)：（1）課前老師部署預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們小組內(nèi)互相檢查認(rèn)讀生字、詞語的情況，看誰讀得好。小組內(nèi)互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。檢查生字，出示幻燈片。扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)痛(tònɡ)最(zuì)（1）自由讀生字。在讀課文從前我們先讀好這些生字寶寶，打個招呼吧。（2）生字是否是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？指生說?！白睢笔瞧缴嘁?，“扇”是翹舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)。（3）去掉拼音，開火車讀，師生談?wù)?。?）自主識記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（課件出示變大）①加一加：“戶+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。②換一換：“通”換掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”換掉“?”加“木”，是“根”。④老師在田字格內(nèi)范寫，學(xué)生按筆順進(jìn)行書空。檢查詞語。似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞心煩扇子碰到頭痛不安慢慢地讀一讀，想一想讀時需要注意哪些詞語？報告：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個字讀輕聲。你可真聰穎，你來讀一讀?！八频摹敝小八啤痹谶@里讀“shì”，“扇子”的“扇”讀“shàn”。（2）理解字詞。豎起來：生活中哪些東西是能夠豎起來的？（）豎起來（）豎起來（）豎起來（耳朵、旗桿、風(fēng)向標(biāo)）耷拉①耷拉是什么意思？（廢弛地下垂。）②你能用“耷拉”說一句話嗎？（他耷拉著腦袋，沒精打采地走進(jìn)來。）③課文中誰的耳朵是耷拉著的？（大象）（3）男女生比賽讀。這么多的生字、詞語的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！詞語掌握得很棒，現(xiàn)在把這些詞語寶寶放回文中，你必然會讀得更流利?，F(xiàn)在我們自由讀一讀課文。提出自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。（2）難讀的地方多讀幾遍。（3）選擇自己喜歡的小節(jié)再讀一讀。（生自由讀詩歌，教師巡視，指導(dǎo)讀書姿勢，聽朗讀情況）4.指導(dǎo)朗讀。老師剛剛聽到了最動聽的音樂，就是小朋友們的讀書聲，有沒有感覺哪段課文比較難讀，需要老師幫忙的？1）出示第1-7小節(jié)：指生讀。指導(dǎo)讀好幾個問句：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”要讀出好奇、疑問地語氣。（2）出示第8-13小節(jié)長句子：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們/都/這么說，是否是/我的耳朵/真的/有弊端啦？可是，大象的/耳朵孔里，經(jīng)常/有/小蟲子/飛進(jìn)去，還在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又頭痛，又心煩。①這是兩個比較整齊的長句子，聽聽老師是怎么讀的？（表示“/”處的逗留）②大家來學(xué)著老師讀一讀吧!自由讀。③指生讀，談?wù)?。④我們來分男女生比賽讀這兩句，看誰讀得更棒！5.檢查自讀情況。1）這么長的句子大家都能讀好，老師來檢查一下整篇課文你讀得怎么樣？指名分節(jié)讀課文。2）學(xué)生談?wù)?。（采用“我建議你”“若是你能”“希望你”等建議式句式進(jìn)行評說。）3）課文讀完了，你都知道了什么？報告交流。（大象的耳朵很大，原來是耷拉著的，大家的耳朵是豎起來的，于是，小兔、小羊、小馬等小動物都說大象的耳朵是有弊端的，大象只好把自己的耳朵撐起來，可是帶來了很多煩惱，就只好自但是然了。）（三）牢固練習(xí)自言自語慢慢地自（）自（）（）自（）自（）（）第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認(rèn)讀詞語：（課件出示7）似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞心煩扇子碰到頭痛不安慢慢地2.大家都說大象的耳朵有弊端，終歸怎么回事呢？我們下面來看看。（板書：大象的耳朵）（二）精讀感悟，重點打破A.理解感悟1自然段出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著?！贝笙蟮亩溆惺裁刺攸c？（大、耷拉著）請讀出大象耳朵的特點。這里運用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）請你也仿寫一句：像B.學(xué)習(xí)2-7自然段。1.感悟小動物們以為大象耳朵有弊端的原因。1）大象在外邊慢慢地閑步，碰到了很多小動物，都說他的耳朵有弊端，現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們感覺大象的耳朵有弊端？4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。5）指名學(xué)生登臺戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”生3（雙手放在頭頂當(dāng)鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來，多有精神，而你的怎么總是耷拉下來呢？”生4（嘚嘚跑過來）小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣樣，你的耳朵為什么總是耷拉下來？”生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是否是哪里不愉快？”一齊說：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，必然是有病了?！睅熣?wù)摚耗銈儽硌莸目烧娌诲e，把動物們心里的想法都說出來了，大象也善于接受建議。于是C.學(xué)習(xí)8-12自然段。感悟大象撐起耳朵的過程，研究大象耳朵耷拉下來的原因。1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么大象接受了它們的這些建議沒有？（接受了）2）請你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。3）指名回答“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來?！?。結(jié)果怎么樣了？4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩。”讀到這里你理解了什么？（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，簡單進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來。）5）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？出示“這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑?！保?）現(xiàn)在，我們理解了什么？（大象的耳朵根本沒有弊端呀，耷拉下來是有道理的。）D.引導(dǎo)研究，學(xué)習(xí)第13自然段我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！闭f說你對大象所說的話的理解。（“人家是人家，我是我。”是說，大象以為自己的耳朵耷拉下來不僅沒有弊端，還是有科學(xué)道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來，也應(yīng)該是有道理可講的。只若是科學(xué)的，對的，就該堅持自己的長處。）師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，每一個人其實都有自己的特點和長處，不能夠由于跟別人不一樣樣，就舍棄自己的長處。（三）總結(jié)提高，拓展延伸1.正確談?wù)摯笙?。大象撐起耳朵又放下來這件事，你以為這是一只怎樣的大象？為什么？①這是一只聰穎的大象。②這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的。2.大象的耳朵為什么總是耷拉著？①沒有弊端，由于大，防范蟲子進(jìn)去，所以耷拉下來。②耷拉下來，是為了保護(hù)耳朵，重點時辰還可以夠驅(qū)趕蚊蟲。授課內(nèi)容解析：《大象的耳朵》是一篇幽默的童話故事，它主要講了大象耷拉著一對耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都以為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始搖動了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來。這個故事告訴我們，只要我們自己喜歡，自己愉快，別開生面也不是問題。第1課時授課目的1.有感情地朗讀課文，會認(rèn)“似、耷、咦”等10個生字，會寫“扇、遇、慢”等8個生字，會寫“耳朵、扇子、碰到、兔子、今后、不安、弊端、頭痛、最后、只要、人家”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識課文的主要內(nèi)容。一、激趣引入。1.孩子們，你們喜歡動物嗎？都喜歡些什么動物？它們都有些什么特點？2.學(xué)生自由報告交流。3.師：你們喜歡大象嗎？大象的各部分都有些什么作用？4.學(xué)生交流談?wù)摗?.師：那你們知道大象的耳朵都有些什么作用？6.揭穿課題，今天我們就來學(xué)習(xí)《大象的耳朵》。7.讀課題，說說你想到了些什么？授課過程二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1.學(xué)生自讀課文，要求：1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。2）不會讀的句子能夠請教同桌，并多讀幾遍。3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。4）有不理解的詞語請圈出來。2.學(xué)生按要求自讀課文。3.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。（1）分男女生對讀課文，注意孩子們對生字的閱讀情況。（2）出示本課要求認(rèn)的10個生字，讓學(xué)生開火車讀一讀。3）說說哪些生字在認(rèn)識上有困難，請同學(xué)們幫忙認(rèn)一認(rèn)。4）分類認(rèn)生字。A經(jīng)過字形理解并認(rèn)識生字：耷豎竿撐煩學(xué)習(xí)惋惜詞：咦認(rèn)識舞痛認(rèn)識多音字似shì( )shān( )扇sì( )shàn( )5）同桌玩玩你指我認(rèn)，我指你認(rèn)的游戲。6）把拼音寶寶的帽子脫了，看看你還認(rèn)識嗎？7）把生字寶寶帶到詞語中，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。8）帶著剛學(xué)過的生字，讀讀課文，看誰讀得又暢達(dá)又流利？三、再讀課文，認(rèn)識課文的主要內(nèi)容。1.學(xué)生再讀課文，想一想課文圍繞大象的耳朵主要發(fā)生了哪些幽默的事情？2.學(xué)生總結(jié)報告。3.老師依照學(xué)生的報起訴況，小結(jié)：大象耷拉著一對大耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都以為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始搖動了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，最后，它又把耳朵放下來。4.齊讀課文，讀出大耳朵身上發(fā)生的趣事。四、書寫指導(dǎo)。1.觀察要求書寫的8個生字，看看有哪些地方需要提示同學(xué)們注意。2.同學(xué)們互相提示需要注意的地方。3.分類指導(dǎo)書寫。1）左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，一般都是左窄右寬。如：慢根2）上下結(jié)構(gòu)的字的書寫，一般是上窄下寬。如：安最（3）指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫，先外后里。如：扇遇痛。（4）比較書寫：免和兔，免字少一點，兔字多一點。4.學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。5.學(xué)生書寫生字。五、作業(yè)。1.熟讀課文，認(rèn)識課文主要內(nèi)容。2.抄寫生字。3.抄寫新詞。板書設(shè)計20.大象的耳朵似、耷、咦、扇、遇、慢第二課時授課目的1.經(jīng)過自主閱讀，商議交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。2.經(jīng)過感悟課文，領(lǐng)悟哪怕再多的人說的事情，也不會變成真的。要學(xué)會堅持自己的見解。3.學(xué)著課文內(nèi)容，仿編童話故事。一、復(fù)習(xí)引入。1.聽寫上節(jié)課學(xué)生掌握的詞語。2.說說課文主要講了一件什么事？3.揭穿課題，今天，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》。授課過程二、熟讀課文，認(rèn)識大象耷拉的大耳朵。1.自由讀課文1——8自然段，認(rèn)識大象那耷拉的大耳朵。1）都有哪些動物以為大象耷拉的大耳朵有??？2）用橫線勾畫出小動物們說的話，看看針對大象那耷拉的大耳朵，小動物們都說了些什么？3）用波浪線勾畫出大象說的畫，看看它的心理是怎樣變化的？（4）說說大象的想法。2.學(xué)生邊讀課文邊勾畫。3.學(xué)生報告交流。1）以為大象的耷拉的大耳朵有問題的小動物有：小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。2）小動物們是怎么說的呢？3）這是小兔和小羊說的話，它們的話都有一個共同的意思，那是什么呢？4）對了，它們都以為大象的耳朵有病，不不過它們，連小鹿、小馬、小老鼠都要說大象的耳朵。你們感覺它們會說些什么呢？5）學(xué)生報告小鹿、小馬、小老鼠可能說的話，但要提示孩子，都要圍繞一個意思，那就是：它們都以為大象的耳朵有問題。6）大象是怎么說的呢？A“我生來就是這樣啊。”“他們都這么說，是否是我的耳朵真的有弊端啦？我得讓我的耳朵豎起來?！?）仔細(xì)閱讀大象所說的兩句話，領(lǐng)悟前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法？第一句：很堅定，以為自己的耳朵本就應(yīng)該是耷拉著的，是生來就是這樣的。第二句：以為自己的耳朵真的有問題，要想方法讓自己的耳朵豎起來。（8）大象怎么會有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（由于小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說它的耳朵有問題，說的人多了，就感覺真的有問題了。）9）再讀大象說的那兩句話，領(lǐng)悟大象那不一樣的想法，以及想像大象想法的轉(zhuǎn)變過程。4.聯(lián)系課文，理解詞語的意思。1）再讀句子：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是否是我的耳朵真的有弊端啦？我得讓我的耳朵豎起來?！?）聯(lián)系上下文，說說“自言自語”是什么意思。3）學(xué)生學(xué)著說這樣的詞語。如：逍遙自在自高自傲自生自滅（4）請學(xué)生用“自言自語”練習(xí)說話。三、再讀課文，學(xué)習(xí)9——13自然段。1.學(xué)生自讀課文9——13自然段，想一想大象是怎樣把他的耳朵豎起來的？耳朵豎起來今后又發(fā)生了什么幽默的事情？2.學(xué)生自由讀課文。3.學(xué)生交流告告。1）怎么才能讓耳朵豎起來呢？2）請學(xué)生報告。3）用橫線找出大象耳朵豎起來后的所有不習(xí)慣的句子，并讀一讀。4）報告：大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。5）讀了大象把耳朵豎起來今后的句子，想一想：關(guān)于大象來說，終歸是把耳朵耷拉著愉快些，還是把耳朵豎起來愉快些？6）于是，大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么說的？讀一讀。四、升華感情。1.讀了《大象的耳朵》這個童話故事，你