2013年資中縣小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)復(fù)習(xí)與素質(zhì)教育測(cè)試（發(fā)qq群）

資中縣2013年小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)班工作會(huì)

2013年小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)復(fù)習(xí)與素質(zhì)教育測(cè)試教研室藍(lán)士成2013.4.9提綱一、關(guān)于第十二冊(cè)教材的教學(xué)問(wèn)題二、幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握問(wèn)題（一）修辭判定問(wèn)題（二）修改病句問(wèn)題（三）引述變轉(zhuǎn)述問(wèn)題（四）習(xí)作審題的問(wèn)題（五）格言、對(duì)聯(lián)和歧義句（六）關(guān)于文章的表達(dá)順序（七）關(guān)于文章的基本表達(dá)方法（方式）三、關(guān)于復(fù)習(xí)問(wèn)題一）我縣六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文答卷問(wèn)題及解決辦法二）復(fù)習(xí)要注意的問(wèn)題四、2013年小六語(yǔ)文素質(zhì)教育測(cè)試卷結(jié)構(gòu)一）增減變化二）結(jié)構(gòu)及分值分布五、2013年小六語(yǔ)文素質(zhì)教育測(cè)樣卷一、關(guān)于第十二冊(cè)教材的教學(xué)問(wèn)題1.《古詩(shī)詞背誦》10篇的教學(xué)與考試

考試詩(shī)詞默寫(xiě)時(shí)，從十一冊(cè)《詩(shī)海拾貝》閱讀材料中的《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》和十二冊(cè)《古詩(shī)詞背誦》中的《七步詩(shī)》《鳥(niǎo)鳴澗》《芙蓉樓送辛漸》《江畔獨(dú)步尋花》《己亥雜詩(shī)》等七首中選考一首。2.《綜合復(fù)習(xí)》的教學(xué)與考試。綜合復(fù)習(xí)材料，可在期末總復(fù)習(xí)時(shí)集中使用，也可在全學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中分散安排。如果分散安排，有的可與課文的教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系。關(guān)于考試，《綜合復(fù)習(xí)》部分涉及到的篇目是《養(yǎng)花》《中華第一龍》《名碑薈萃》《琥珀（hǔ

pò）》《智慧之花》等5篇。二、幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握問(wèn)題（一）修辭判定問(wèn)題1.小學(xué)階段只是掌握常見(jiàn)的幾種修辭：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張、排比等。（1）毛主席像太陽(yáng)。（2）毛主席是太陽(yáng)。（3）不入虎穴焉得虎子。

（4）誰(shuí)的尾巴好像一把傘。（5）小小的月兒小小的船。（6）落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。1）比喻判斷順口溜

把這比那是比喻，兩物相似好判定。本體喻體比喻詞，明喻暗喻和借喻。明喻本喻比喻詞，暗喻干脆就說(shuō)是。借喻不見(jiàn)比喻詞，喻體直接作本體。

比喻判斷順口溜：2）修辭判斷歌把這比那是比喻，兩物相似好判定。把物當(dāng)人是擬人，句中事物有生命。自問(wèn)自答是設(shè)問(wèn)，要知答案往下聽(tīng)。答在其中是反問(wèn)，答案自明不需問(wèn)。結(jié)構(gòu)相似是排比，三句以上是規(guī)定。言過(guò)其實(shí)是夸張，夸大縮小兩情形。兩物比較是對(duì)比，對(duì)照鮮明印象深。字等同構(gòu)是對(duì)偶，詞性相同穩(wěn)敲定。3）關(guān)于比擬和擬人（1）死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！稑颉贰獢M人（2）敵人夾著尾巴逃跑了?！獢M物4）

關(guān)于反復(fù)（二）修改病句問(wèn)題考試在互相包含、詞序不當(dāng)、前后矛盾、成分殘缺、用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、意思重復(fù)、指代不明等8種中選，涉及課內(nèi)外內(nèi)容。

（1）山谷回音，他剛離去，他剛離去。（2）一群淚痕滿(mǎn)面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著。（《十里長(zhǎng)街送總理》）

5）關(guān)于對(duì)偶（1）欲窮千里目，更上一層樓。（2）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

6）考試的時(shí)候可能涉及課內(nèi)外和文言文中的修辭。（三）引述變轉(zhuǎn)述問(wèn)題

1.

特點(diǎn)其特征有二：一是原句是直接引用的句子；二是引用部分有冒號(hào)和引號(hào)。

2.

修改

（1）原則上只對(duì)引語(yǔ)中的人稱(chēng)進(jìn)行修改，不修改引語(yǔ)以外的人稱(chēng)。

（2）修改的方法?？梢愿攀鰹椋骸岸囊徊桓摹?/p>

①周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他?！薄荑らL(zhǎng)嘆一聲說(shuō)，諸葛亮神機(jī)妙算，他真比不上諸葛亮。②老師說(shuō)：“明天我?guī)銈內(nèi)⒂^?！薄蠋熣f(shuō)，明天他（她）我們?nèi)⒂^。（四）習(xí)作審題的問(wèn)題請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，你也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象；想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓?，想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受?xiě)下來(lái)?！保?）寫(xiě)作對(duì)象是植物、動(dòng)物或自然現(xiàn)象；（2）第一分句表明是用第一人稱(chēng)寫(xiě)，即把植物、動(dòng)物或自然現(xiàn)象當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)；（3）第二分句表明寫(xiě)作的內(nèi)容是植物、動(dòng)物的生活，自然現(xiàn)象的變化，是站在動(dòng)物、植物或自然現(xiàn)象的角度看世界；（4）要融入自己的感受。（五）格言、對(duì)聯(lián)、和歧義句

2.

對(duì)聯(lián)：對(duì)聯(lián)也稱(chēng)“楹聯(lián)”，“對(duì)子”，是一種由字?jǐn)?shù)相同的兩句話(huà)組成的對(duì)仗工整、韻律協(xié)調(diào)、語(yǔ)義完整的文學(xué)形式。（1）山明水秀八節(jié)四時(shí)顏不老日麗風(fēng)和千年萬(wàn)古景長(zhǎng)春（2）風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳家事國(guó)事天下事事事關(guān)心

1.格言。格言是可以作為人們行為規(guī)范的言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句，相對(duì)完整、相對(duì)獨(dú)立的句子，可以獨(dú)立用來(lái)表達(dá)思想?？荚嚨臅r(shí)候，是讓完善格言或?qū)懗瞿愁?lèi)格言，如學(xué)習(xí)格言、立志格言、惜時(shí)格言；讓學(xué)生完善格言。如：（1）學(xué)習(xí)格言：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。（2）勵(lì)志格言：世上無(wú)難事，直言肯登攀（只怕有心人）。（3）惜時(shí)格言：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

人教版新課標(biāo)教材第二冊(cè)p36“識(shí)字3”和第三冊(cè)p103“識(shí)字6”有對(duì)仗口訣：

第二冊(cè)p36“識(shí)字3”：

云對(duì)霧，雪對(duì)霜。和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)?；▽?duì)草，蝶對(duì)蜂。藍(lán)天對(duì)碧野，萬(wàn)紫對(duì)千紅。桃對(duì)李，柳對(duì)楊。山清對(duì)水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。第三冊(cè)p103“識(shí)字6：

美對(duì)丑，愛(ài)對(duì)恨。真誠(chéng)對(duì)虛假，冷漠對(duì)熱忱。雪中送炭見(jiàn)真情，助人為樂(lè)獻(xiàn)愛(ài)心。貧對(duì)富，冷對(duì)暖。饑寒對(duì)溫飽，索取對(duì)奉獻(xiàn)。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。

（3）插花花花花人花己栽刺刺刺刺己刺人——橫聯(lián)由你選擇

考試的時(shí)候，主要是根據(jù)上聯(lián)寫(xiě)下聯(lián)、自擬對(duì)聯(lián)、完善對(duì)聯(lián)等形式。

3.歧義。一個(gè)句子，由于表達(dá)不嚴(yán)密，會(huì)讓人產(chǎn)生不同的理解，這就是歧義句。考題會(huì)提供一個(gè)句子，讓學(xué)生通過(guò)打上不同的標(biāo)點(diǎn)理解它的不同意思，或因?yàn)樽x音的不同產(chǎn)生歧義的漢字注音，或把不同的理解用新的句子分別寫(xiě)出來(lái)。（1）天色漸晚，自行車(chē)還沒(méi)修好，修車(chē)的急壞了。（11年考）（2）這個(gè)人好說(shuō)話(huà)。（11年考）

（3）還欠款壹萬(wàn)叁仟元整。（12年考）

（六）關(guān)于文章的表達(dá)順序什么是表達(dá)順序？作者寫(xiě)文章時(shí)，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，有他的寫(xiě)作“思路”，這種思路就是表達(dá)順序。文章的表達(dá)順序大致有事情發(fā)展的順序、時(shí)間先后的順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序、事物特點(diǎn)分類(lèi)（或幾個(gè)方面）的順序幾種。

1.事情發(fā)展的順序是指按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)寫(xiě)。文中往往有明顯的事情原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2.時(shí)間先后的順序（時(shí)間順序）時(shí)間順序是指按時(shí)間的先后順序來(lái)寫(xiě)。時(shí)間先后的順序，大多在自然段開(kāi)頭有明顯的時(shí)間標(biāo)志詞。

3.地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序（空間順序、移步換形）文中某自然段開(kāi)頭或結(jié)尾有明顯的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換詞、句。

4.事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面的順序（事理分類(lèi)順序）文中某自然段開(kāi)頭或結(jié)尾有明顯的總說(shuō)句（中心句）。

5、總分總、總分、分總順序在文章的局部、一段或幾段話(huà)即語(yǔ)段中的順序，除了這些外，還有從上到下、從下到上，從左到右、從右到左，從外到內(nèi)、從內(nèi)到外，從遠(yuǎn)到近、從近到遠(yuǎn)，由因到果、由果到因，遞進(jìn)、并列……。（七）關(guān)于文章的基本表達(dá)方法（方式）文章的基本表達(dá)方法有五種，即敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明

1.敘述

1）理解。敘述即記敘和述說(shuō)，是一種記人敘事并陳述其來(lái)龍去脈的表述方法，它一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果六要素。

2）種類(lèi)和方法敘述有兩類(lèi):一是概括敘述、一是具體敘述。概括敘述又叫簡(jiǎn)述、略述，就是用簡(jiǎn)單的筆墨對(duì)人物、事件、環(huán)境加以介紹，給讀者提供一個(gè)大概的印象。具體敘述又叫詳述、細(xì)述，就是用詳盡的筆墨對(duì)人物事跡、環(huán)境作詳細(xì)交待。敘述的方法有四種：順敘、倒敘、插敘、平敘。

2.描寫(xiě)

1）理解描寫(xiě)，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作、景物的性質(zhì)、特征、環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來(lái)。

2）類(lèi)型描寫(xiě)有四種類(lèi)型：人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3）方法從描寫(xiě)的角度來(lái)分，有直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)；從描寫(xiě)的手法來(lái)分，有白描和細(xì)描；從描寫(xiě)的對(duì)象來(lái)分，有人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)，從描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)分，有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)。而人物描寫(xiě)，又分為肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)

3.抒情

1）理解抒情，即作者在文章中抒發(fā)主觀感受和思想感情。其作用是：①以情動(dòng)人、增強(qiáng)感染力；②開(kāi)拓意境，表現(xiàn)和深化主題；③渲染氣氛。

2）方法抒情的方法有：直接抒情(直抒胸臆)、間接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。有人又把它分為直接抒情、即事抒情、借景抒情、議論抒情。

4.議論

1）理解議論，是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。

2）方法常見(jiàn)的議論方法主要有：①夾敘夾議。即一邊敘述一邊議論。②寓理于情，即把議論融入抒情之中，借抒情闡發(fā)道理。

5.說(shuō)明

1）理解說(shuō)明，即用言簡(jiǎn)意明的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚：把人物的經(jīng)歷特點(diǎn)表述明白。

2）方法說(shuō)明方法主要有：下定義（用簡(jiǎn)明扼要的話(huà)給事物下定義）、列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子、分類(lèi)別、引資料列圖表等。

關(guān)于文章的基本表達(dá)方法，在考試的時(shí)候，不是絕對(duì)性地考查它，若考，只是淺層次地涉及。為什么呢？一是因?yàn)樾隆墩n標(biāo)》只是要求“初步領(lǐng)悟”，不是掌握；二是因?yàn)轭}型的設(shè)計(jì)要根據(jù)具體的閱讀材料特點(diǎn)來(lái)確定，如果閱讀材料不適合考察文章的基本表達(dá)方法，則會(huì)命制適合該材料的其他考查題型。三、關(guān)于復(fù)習(xí)問(wèn)題一）我縣六年級(jí)語(yǔ)文答卷常見(jiàn)問(wèn)題及教學(xué)建議

（一）拼音問(wèn)題。

1.多音字、形近字、方音與普通話(huà)讀音有別的漢字發(fā)生混淆。轉(zhuǎn)椅（zhuǎn）zhuàn

畜生（xù）chù

游逛（kuánɡ）ɡuànɡ櫥窗（cānɡ）chuānɡ

惡劣（lè）liè

風(fēng)箏（zhēnɡ）zhenɡ阻撓（ráo）náo

美不勝收（shèn）shènɡ

2.不會(huì)寫(xiě)大寫(xiě)字母、音節(jié)填寫(xiě)不完整。一個(gè)完整音節(jié)包括生聲、韻、調(diào)三個(gè)部分，一個(gè)音節(jié)就是一個(gè)漢字。

a母出現(xiàn)別放過(guò)，沒(méi)a母找oe，iu兩韻標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹?？傊磫雾嵞浮癮oeiuü”的排列順序，排在前面的有優(yōu)先標(biāo)調(diào)權(quán)。只有一種情況例外，就是“iu”同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)標(biāo)調(diào)。

窗（chuānɡ）、有（yǒu）、為（wéi）、衣（yī）烏（wū）、魚(yú)（yǘ）、推（tuī）、球（qiú）3.練習(xí)：

1）“n”聲母記憶練習(xí)。（1）“n”聲母代表字組詞練習(xí)：“南寧、奶牛、農(nóng)奴、能耐、忸怩、男女、那年、腦內(nèi)、難念”（2）“n”聲母代表字編句成歌謠練習(xí)：“男男女女夸小妞，夸那小妞有能耐。念書(shū)務(wù)農(nóng)不畏難，走南闖北也在行。小妞有能耐，全靠好心的倪奶奶。倪奶奶，勝親娘，不虐待，不溺愛(ài)，叮嚀只為早成材。成了材，暖心懷?！?/p>

2）平舌與翹舌練習(xí)（平舌音少，記少不記多）平舌代表字記憶練習(xí)：

采、彩、踩、睬、菜；曹、槽、嘈、遭、糟；操、澡、藻、噪、燥、躁、臊；曾、增、贈(zèng)、憎、蹭、僧；茲、滋、磁、嗞、慈、糍；斯、撕、廝、嘶、；司、飼、嗣、詞、祠、伺；子、字、仔、籽、芓、孜；次、瓷、茨、資、姿、咨、恣；宗、綜、棕、蹤、粽、鬃（崇chónɡ高）；從、叢、縱、慫、聳；卒、猝、翠、碎、粹、醉；且、粗、租、祖、組、阻、詛；孫、蓀、猻；坐、座、痤（cuò）、銼；嗩、鎖、瑣。

3）h、f發(fā)音練習(xí)f音規(guī)律記憶練習(xí)：方、房、防、放、芳、坊、訪(fǎng)、紡、妨、舫、仿、枋、邡、肪、鈁；分、芬、吩、汾、粉、份、紛、忿、氛；奉、峰、鋒、烽、蜂、縫、逢、俸；非、緋、扉、誹、霏、菲、匪、斐、翡、沸、費(fèi)、痱；風(fēng)、瘋、楓、諷、鳳；副、福、富、幅、腹、輔、輻、蝠。（3）h、f繞口令

a．風(fēng)吹灰飛，灰飛花上花堆灰，風(fēng)吹花灰灰飛去，灰在風(fēng)里飛又飛。

b．紅混紡比黃混紡長(zhǎng)一丈，黃混紡比粉紅混紡短一丈，問(wèn)你到底是紅混紡長(zhǎng)還是粉紅混紡長(zhǎng)。4）n、l對(duì)比詞組練習(xí)千年—牽連

惱怒—老路

允諾—隕落

難住—攔住門(mén)內(nèi)—門(mén)類(lèi)

南部—藍(lán)布

蝸?！獪u流

無(wú)奈—無(wú)賴(lài)（二）漢字問(wèn)題。一是漢字選義不準(zhǔn)（“查字典”題），二是漢字形體混淆

“尊守紀(jì)律、峰擁而至”

（三）詞語(yǔ)問(wèn)題。主要是詞語(yǔ)意思的細(xì)微差別拿不準(zhǔn)

（1）“象游魚(yú)一樣一個(gè)跟著一個(gè)地接連著走。形容一個(gè)接一個(gè)地依次序進(jìn)入?！保~(yú)貫而入）（2）一切事物或景象都變得煥然一新。（萬(wàn)象更新）（四）句子問(wèn)題。句式變換，表意含糊；修改病句，顧此失彼或改變?cè)狻＃ㄎ澹╅喿x問(wèn)題。理解詞句，不能結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確表述；句子間的關(guān)系看不準(zhǔn)，理解不到位；歸納概括冗長(zhǎng)、不簡(jiǎn)明；主要內(nèi)容抓不準(zhǔn)，理解和概括能力差；作者意圖理解不到位。（六）習(xí)作問(wèn)題（1）作文知識(shí)差：不抄標(biāo)題，隨意改擬題目、題目加書(shū)名號(hào)，亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）審題差：不注意審題，不去弄清習(xí)作要求，不去弄懂寫(xiě)作對(duì)象、范圍、數(shù)量、重點(diǎn)，不擬標(biāo)題，有的甚至題沒(méi)有讀完就動(dòng)筆寫(xiě)了起來(lái)。（3）不善于構(gòu)思。（4）條理差。（5）平淡，記流水帳。二）復(fù)習(xí)教學(xué)要注意的問(wèn)題

1.從專(zhuān)題（單項(xiàng)）到綜合，各個(gè)擊破，步步為營(yíng)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺易到深難。

2.要貫穿知識(shí)規(guī)律的提煉和學(xué)習(xí)方法的感悟，讓學(xué)生知識(shí)得到完善，學(xué)習(xí)能力得到提升。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，老師的表述和提煉一定要準(zhǔn)確、規(guī)范，要通順、不拗口。

a.課題：《陳述句變轉(zhuǎn)述句》。

b.教學(xué)中，老師就“媽媽對(duì)我說(shuō)：‘我今晚要加班，回家要遲一點(diǎn)，你先睡覺(jué)。’”一句改成：“媽媽對(duì)我說(shuō)，她今晚要加班，回家要遲一點(diǎn)，我先睡覺(jué)?！?/p>

c.教學(xué)中，就“魯肅對(duì)諸葛亮說(shuō)：‘都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？’”改寫(xiě)成“魯肅對(duì)諸葛亮說(shuō)，都是諸葛亮自己找的，他怎么幫得了諸葛亮的忙？’”

d.板書(shū)——方法：改標(biāo)點(diǎn)：冒號(hào)改逗號(hào)，雙引號(hào)去掉；改人稱(chēng)：“我”改成“他（她）”；“你”指“誰(shuí)”就變成“誰(shuí)”；“他”指“誰(shuí)”就變成“誰(shuí)”。課題表述不準(zhǔn)確。忽視改寫(xiě)后的句子的理順工作。提煉表述不規(guī)范，不準(zhǔn)確。作為語(yǔ)文老師，站上講臺(tái)的口頭和書(shū)面表達(dá)都應(yīng)該是準(zhǔn)確、規(guī)范的，使之成為學(xué)生的用語(yǔ)的范例。

3.既全面又有重點(diǎn)。所謂“全面”，是說(shuō)復(fù)習(xí)不要留下盲區(qū)；所謂“有重點(diǎn)”，是說(shuō)復(fù)習(xí)要有側(cè)重，不要平均用力。

4.不要唱“獨(dú)角戲”，一講到底。因?yàn)橐恢v到底會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，事倍功半。

5.要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以學(xué)生為復(fù)習(xí)活動(dòng)的主體，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，這樣才能取得極為理想的復(fù)習(xí)效果。四、2013年小六語(yǔ)文素質(zhì)教育測(cè)試卷結(jié)構(gòu)（一）基礎(chǔ)知識(shí)45分

1.判斷4分（六年級(jí)單雙冊(cè)均選）（1）注音選擇（2分）（2）錯(cuò)別字（2分）

2.寫(xiě)字4分（12冊(cè)生字表二中提供20的字中選，有字帖；嚴(yán)格按“評(píng)分意見(jiàn)”評(píng)分）

3.查字典4分（六年級(jí)生字表二中選）

4.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)4分（12冊(cè)教材中選）

5.選詞填空4分（課外內(nèi)容）

6.改寫(xiě)句子4分（選自課內(nèi)外。含“把字句、被字句、陳述句的互換”，“陳述句、反問(wèn)句、感嘆句互換”，“肯定句、雙重否定句的互換，直接引用和轉(zhuǎn)述句換”

7.修改病句4分（教材內(nèi)外結(jié)合，病因不重復(fù)。在“互相包含、詞序不當(dāng)、前后矛盾、成分殘缺、用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、意思重復(fù)、指代不明”等中選考四種）

8.句子意思判斷5分（12冊(cè)教材中）

9.修辭判斷4分（教材內(nèi)外結(jié)合。在“比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張、排比”等六種中選考四種）

10.古詩(shī)詞默寫(xiě)4分（11-12冊(cè)）

11.格言、對(duì)聯(lián)、歧義句4分（積累拓展題。注意教材第二冊(cè)p36“識(shí)字3”和三冊(cè)p106“識(shí)字6”有寫(xiě)對(duì)聯(lián)的對(duì)仗口訣）（注：組詞、同義詞、反義詞在閱讀中考查）

（二）閱讀25分

1.課內(nèi)閱讀（12冊(cè)中選）

2.課外閱讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、同義詞、反義詞、組詞，理解詞句意思，歸納大意，概括內(nèi)容，體會(huì)感情，辨別詞語(yǔ)感情色彩，體會(huì)表達(dá)效果，了解梗概、表達(dá)順序、說(shuō)明方法，領(lǐng)悟表達(dá)方法等。體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用。（三）習(xí)作30分（其中應(yīng)用文5分，作文25分）

1.應(yīng)用文：留言條、請(qǐng)假條、收條、借條、欠條、通知、介紹信、書(shū)信、感謝信、表?yè)P(yáng)信、慰問(wèn)信、讀書(shū)筆記、建議書(shū)、調(diào)查報(bào)告、讀后感等。

2.習(xí)作：寫(xiě)人、記事。要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)；語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔；正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（寫(xiě)人涉及外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，記事涉及時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）資中縣2012-2013學(xué)年度下期素質(zhì)教育檢測(cè)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試題（樣）

（100分鐘完卷，滿(mǎn)分100分）一、基礎(chǔ)知識(shí)?！?5分〕1．我能準(zhǔn)確判斷下題的正確答案。（4分）（1）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一組是（）

A.捐贈(zèng)（juān）游逛（kuánɡ）B.櫥窗（cānɡ）滿(mǎn)不在乎（hu

）

C.幸而（xìnɡ）轉(zhuǎn)椅（zhuǎn）D.一縷（lǚ）養(yǎng)尊處優(yōu)（zūn）（2）沒(méi)有錯(cuò)別字的一組詞語(yǔ)是（）

A.峰擁而至能歌善舞B.肅然起敬落慌而逃

C.聞所未聞出人意料D.嫦娥奔月尊守紀(jì)律2．我把下面的漢字規(guī)范地寫(xiě)在田字格里。（4分）3．我會(huì)用查字典的方法填寫(xiě)下列表格。（4分）4．我能根據(jù)下列意思寫(xiě)出課文中的詞語(yǔ)。（4分）（1）指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。（）（2）形容使人感受很深，震動(dòng)很大。（）5．我能正確選擇詞語(yǔ)填空。（4分）果斷武斷不是……而是……不是……就是……（1）他對(duì)這件事情處理得非常（），一點(diǎn)都不猶豫。（2）對(duì)這件事情，我們要經(jīng)過(guò)調(diào)查研究再下結(jié)論，決不能（）（3）我猜李明加的興趣小組，（）美術(shù)組，（）航模組。（4）昨天和我一起去圖書(shū)館的（）文華，（）王歡。6．我能按要求改寫(xiě)下面句子。（4分）（1）此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？改寫(xiě)成“陳述句”字句：（2）總理站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了，下午還要參加活動(dòng)。”改寫(xiě)成轉(zhuǎn)述句：7．我能改正下面句子的錯(cuò)誤。（4分）（1）商店的貨架上擺滿(mǎn)了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。改正：（2）一進(jìn)學(xué)校，我就看見(jiàn)一座教學(xué)樓和一陣陣讀書(shū)聲。改正：（3）這個(gè)深深有趣的想法印在我心里。改正：（4）在我的家鄉(xiāng)，滿(mǎn)山遍野到處都是果樹(shù)。改正：

8．我為理解正確的句子打上“√”，為理解錯(cuò)誤的句子打上“×”。（5分）（1）課文《賣(mài)火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生寫(xiě)的一篇著名童話(huà)。（）（2）課文《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。（）（3）課文《十六年前的回憶》作者表達(dá)的是對(duì)敵人的刻骨仇恨。（）（4）課文《和田的維吾爾》中，“誰(shuí)能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！誰(shuí)又能想到維吾爾人著名的日常食品──馕，也是在土馕坑里烤成的！”用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。（）（5）課文《學(xué)弈》中“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”一句的意思是“雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個(gè)同學(xué)不如前一個(gè)學(xué)得好?！保ǎ?/p>

9．我能判斷下列句子所用的修辭手法，把其名稱(chēng)依次填后面的橫線(xiàn)上。（4分）（1）但是懶的人怎么會(huì)知道有幾棵樹(shù)枯萎了呢？（《桃花心木》）（2）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（《匆匆》）（3）天空撒滿(mǎn)了快活地眨著眼的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過(guò)節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的……（《凡卡》）（4）孰為汝多知乎？（《兩小兒辯日》）（1）

（2）

（3）

（4）

10．我能默寫(xiě)古詩(shī)《七步詩(shī)》。（4分）七步詩(shī)[三國(guó)·魏]曹植

，

。

，

。

，

。

11．我先把下面格言補(bǔ)充完整，再為下面對(duì)聯(lián)的上聯(lián)配寫(xiě)下聯(lián)。（4分）（1）補(bǔ)充格言寶劍鋒從砥礪出——

讀書(shū)破萬(wàn)卷——

（2）配寫(xiě)對(duì)聯(lián)上聯(lián)：教師誨人不倦下聯(lián)：二、閱讀理解[25分]

（一）我再讀課文《凡卡》片斷，做后面的題。（14分）

昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽（zǎi）子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳（chuō）我的臉?；镉?jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒?！缘哪?，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥（zhōu），晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝?！麄兘形宜谶^(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃。

1.根據(jù)文中材料完成填空題。（8分）（1）文中“捉弄”、“收拾”的近義詞分別是、；文中的“喝”字有“hē”和“hè”兩個(gè)讀音，可以依次組成詞、；“籃”和“藍(lán)”可以與“球”“圖”組成兩個(gè)詞、。

（2）這一片斷通過(guò)對(duì)凡卡、、三個(gè)方面的描寫(xiě)，突出凡卡學(xué)徒生活的悲慘。（3）老板、老板娘殘害凡卡的四個(gè)除“打”字以外的動(dòng)詞是

、、、。2.寫(xiě)出加點(diǎn)字詞的意思。（3分）

（1）我挨了一頓打。

他們打發(fā)我上酒店去打酒。

（2）拿皮帶揍了我一頓。

拿魚(yú)嘴直戳我的臉。

（3）伙計(jì)們捉弄我。

老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。

3．文中已用“‖”把這段話(huà)分成了三層，寫(xiě)出各層層意。（3分）

一層：

二層：

三層：（二）我讀短文《寒流來(lái)了》后能完成后面的題。（11分）寒流來(lái)了看完電視以后，老王一整夜都沒(méi)睡好。第二天一大早就往武漢打電話(huà)，直到9點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”他連忙問(wèn)：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒(méi)有？寒流快到武漢了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎？要不然，叫你媽給寄……”兒子漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說(shuō)。”老王絮絮叨叨，兒子不耐煩了：“知道了，知道了?！睌R了電話(huà)。他剛準(zhǔn)備再撥過(guò)去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發(fā)顫天氣預(yù)報(bào)說(shuō)北京今天要變天你加衣服了沒(méi)有疾風(fēng)陣陣