七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元全部課件

春

第1課時(shí)春第1課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.有感情的誦讀課文，感受春天的“新”“美”“力”，把握作者的情感。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。3.學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比修辭手法的運(yùn)用。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、欣賞大自然、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1.有感情的誦讀課文，感受春天的“新”“美”“力”，21.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、欣賞大自然、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)重3同學(xué)們，你們眼中的春天是什么樣子的？請(qǐng)用一句飽含深情的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受。在老師的眼中，春天是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴，春天是飛來(lái)飛去的蝶影，春天是稚嫩滴翠的童聲……春天一切生命都在用獨(dú)特的語(yǔ)言向我們傾訴著歡樂(lè)。春天來(lái)了，童話就在草尖上浮動(dòng)，安徒生的美人魚(yú)已在碧綠的湖水中跳舞。在屋里貓了一冬的孩子，歡呼雀躍著在陽(yáng)光中追逐，在草地上嬉戲。把五彩繽紛的風(fēng)箏放飛，把憋了一冬的笑語(yǔ)傳向天際。春天，實(shí)在是一幅美麗靈動(dòng)的畫(huà)卷。誰(shuí)不愛(ài)春天，誰(shuí)不為春天歌唱？古往今來(lái)，多少詩(shī)人歌手，遷客騷人，逢春感懷，揮毫灑墨。于是，人世間就流傳下許多詠春名篇。今天就來(lái)學(xué)習(xí)散文大家朱自清《春》。激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們眼中的春天是什么樣子的？請(qǐng)用一句飽含深情的話說(shuō)說(shuō)4【課題解析】“春”是季節(jié)名稱，是四季之首。“春”是作者描寫(xiě)的對(duì)象，獨(dú)字為題，簡(jiǎn)明嚴(yán)實(shí)，概括寬泛，富有美感和韻味，給人以清新、簡(jiǎn)約、明麗之感。自主預(yù)習(xí)【課題解析】自主預(yù)習(xí)5【走近作者】

朱自清(1898～1948)，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人。原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興。主要作品有：詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》，文藝論著《論雅俗共賞》等。其散文代表作《背影》《荷塘月色》《綠》《春》等，被視為現(xiàn)代散文的典范作品?！咀呓髡摺?【字詞梳理】迷藏(cánɡ) 朗潤(rùn)(lǎnɡrùn) 醞釀(yùnniànɡ)賣弄(nonɡ) 清脆(cuì) 宛轉(zhuǎn)(wǎn)應(yīng)和(hè) 嘹亮(liáo) 黃暈(yùn)薄(báo)煙

撐傘(chēnɡ) 披蓑戴笠(suō)稀疏(shū) 抖擻(sǒu)【字詞梳理】7（1）朱自清先生以什么樣的心情去迎接春天？【交流點(diǎn)撥】喜悅、渴望的心情（2）作者在文章的結(jié)尾對(duì)春天進(jìn)行了怎樣的贊美？【交流點(diǎn)撥】比喻春天像剛落地的娃娃，像小姑娘、像健壯的青年。（3）本文重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色？【交流點(diǎn)撥】春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫(huà)圖。（1）朱自清先生以什么樣的心情去迎接春天？8你認(rèn)為作者筆下哪幅畫(huà)面最美？它美在哪里？你能為你最喜歡的畫(huà)面配上一句古詩(shī)嗎？【交流點(diǎn)撥】①春草圖：這是一幅生機(jī)勃勃的畫(huà)面，令人見(jiàn)之則精神振奮?？膳洹皽\草才能沒(méi)馬蹄”這句古詩(shī)。②春花圖：這是一幅百花爭(zhēng)艷的畫(huà)面，色彩明麗?？膳洹皾M園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”或“亂花漸欲迷人眼”。合作探究你認(rèn)為作者筆下哪幅畫(huà)面最美？它美在哪里？你能為你最喜歡的畫(huà)面9③春風(fēng)圖：這是一幅輕柔溫暖的畫(huà)面?？膳洹罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)”這句古詩(shī)。④春雨圖：這是一幅綿長(zhǎng)、細(xì)密、輕柔的畫(huà)面。可配“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這句古詩(shī)。⑤迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛(ài)生活、積極向上的畫(huà)面?？膳洹皟和W(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”這句話。③春風(fēng)圖：這是一幅輕柔溫暖的畫(huà)面?？膳洹罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面10《春》像一首贊美詩(shī)，像一幅山水畫(huà)，像一闋田園牧歌式的詞，在文中表達(dá)了作者珍惜春天、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的真摯感情。

課堂小結(jié)《春》像一首贊美詩(shī)，像一幅山水畫(huà)，像一11第2課時(shí)春第2課時(shí)春12

上一堂課，我們一起跟隨朱自清先生的腳步，領(lǐng)略了他筆下：如詩(shī)如畫(huà)的春景。朱自清是繪景的大師，他有條不紊地對(duì)春天富有代表性的景色進(jìn)行了全方位的描繪，使各種圖景躍然紙上。這堂課，我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀這篇美文，感受一下它的語(yǔ)言和手法美。當(dāng)我們進(jìn)入《春》的藝術(shù)境界中，我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉、被洋溢的詩(shī)情所感染

激情導(dǎo)入上一堂課，我們一起跟隨朱自清先生的腳步，領(lǐng)略了他131.文本探究本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？梳理課文的思路，歸納各部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是總——分——總可分三個(gè)部分第一部分（第1、2）：總寫(xiě)盼春第二部分（3~7）：分別描繪春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅畫(huà)。第三部分（8~10）總寫(xiě)贊春，贊美了春的新、美、力。合作探究1.文本探究合作探究142.品味語(yǔ)言品味課文，尋找文章的語(yǔ)言美。用自己喜歡的方式閱讀課文，圈畫(huà)出文章中語(yǔ)言優(yōu)美的字、詞、句、段，與同桌交流，嘗試鑒賞。（提示：你可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究）2.品味語(yǔ)言15（1）修辭美請(qǐng)從修辭手法的角度，品味下列句子的語(yǔ)言美。①東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地宣告春天到來(lái)，表達(dá)了喜春之情。②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象寫(xiě)出了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)，畫(huà)出了春的輪廓。（1）修辭美16③桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)寫(xiě)出了春天競(jìng)相開(kāi)放的情景。④紅的像火，粉的像霞，白的像雪。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅的情形。③桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。17⑤散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，寫(xiě)出野花多，閃閃發(fā)光、輕輕擺的情景。⑥“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用引用、擬人、比喻的修辭手法，突出春風(fēng)和煦、溫暖的特點(diǎn)，這是從觸覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)的。⑦像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，形象地寫(xiě)出春雨的多、細(xì)、密、斜、薄的特點(diǎn)。⑤散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。18⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。【交流點(diǎn)撥】三個(gè)句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法，“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新的開(kāi)始，給人以無(wú)限希望；“花枝招展的”“小姑娘”狀寫(xiě)春天的“美”令人喜愛(ài)；“健壯的青年”，贊美春天充滿活力。這三個(gè)句子又構(gòu)成排比句，三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，贊美了春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)了它的“新”“美”“充滿活力”。⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。19（2）煉字美仔細(xì)揣摩下列加點(diǎn)詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。①山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】用“朗潤(rùn)”寫(xiě)春山光澤；用“漲”寫(xiě)春水渙渙，用“紅”寫(xiě)春日暖人。（2）煉字美20②小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。【交流點(diǎn)撥】“偷偷”二字寫(xiě)出了不經(jīng)意之間，春草已悄悄而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)?！般@”寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。同時(shí)，這樣寫(xiě)使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。用“嫩嫩的”寫(xiě)春草的質(zhì)地，用“綠綠的”寫(xiě)春草的色澤。②小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。21③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“鬧”字，不僅有聲響，而且呈現(xiàn)一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。④像牛毛，像花針，像細(xì)線，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！窘涣鼽c(diǎn)撥】一個(gè)“斜”字，不說(shuō)春風(fēng)，卻已含蓄地寫(xiě)出了春風(fēng)。一個(gè)“籠”字準(zhǔn)確地寫(xiě)出了這層薄煙的情狀。③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。22⑤樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。【交流點(diǎn)撥】一個(gè)“逼”字，寫(xiě)出了在春雨的滋潤(rùn)下，小草特別青。⑥城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“城里鄉(xiāng)下”，說(shuō)范圍之廣；“家家戶戶”，表人數(shù)之多；“老老小小”，言年齡之全?！耙糙s趟兒似的”，“也”照應(yīng)前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫(xiě)百花爭(zhēng)春，這里的“趕趟兒”寫(xiě)人在爭(zhēng)春。⑤樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。23（3）韻律美閱讀文章后，你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章是如何體現(xiàn)韻律美的嗎？【交流點(diǎn)撥】①文中句式以短句為主，節(jié)奏明快，適合描寫(xiě)春天的主旋律；②運(yùn)用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；③大量運(yùn)用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏感。（3）韻律美243.寫(xiě)作借鑒這篇散文以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫(huà)，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧鳌^進(jìn)向前。這篇作品可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌。3.寫(xiě)作借鑒25整體感知讓我們回顧下課文內(nèi)容整體感知讓我們回顧下課文內(nèi)容26

《春》在藝術(shù)表現(xiàn)上具有哪些鮮明的特色？（1）詩(shī)情與畫(huà)意的結(jié)合，和諧地創(chuàng)造出情景交融的境界。作者對(duì)春天深沉贊美的感情，不是直抒胸臆，而是通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪春天的各種風(fēng)景畫(huà)來(lái)抒寫(xiě)的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。對(duì)花的描寫(xiě)，既繪形繪色寫(xiě)了各種果樹(shù)的花，又這樣描繪盛開(kāi)的野花：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”作者賞花的欣喜之情，傾注在字里行間，一切“景語(yǔ)”都是“情語(yǔ)”。由于感情的傾注，這些小野花兒都仿佛變成了富于感情的活生生的小動(dòng)物了。內(nèi)在的詩(shī)情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術(shù)形象，畫(huà)面的境界也因之抹上了一層濃郁的抒情色調(diào)?！洞骸吩谒囆g(shù)表現(xiàn)上具有哪些鮮明的特色？27（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次井然中見(jiàn)跌宕變化。作品根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共繪制了五幅畫(huà)面。畫(huà)面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫(huà)面作為第五幅畫(huà)面的鋪墊、烘托，從而開(kāi)拓意境，揭示題旨。在揭題后，又奇峰突起。文章層次清楚，脈絡(luò)分明，而又有變化。（3）語(yǔ)言樸實(shí)、雋永。朱自清善于提煉通俗易懂、生動(dòng)形象的口語(yǔ)。他的散文語(yǔ)言具有清涼、清新樸實(shí)的特點(diǎn)。如寫(xiě)草，“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”；如寫(xiě)花“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”，這些短句淺語(yǔ)，都是從口語(yǔ)中來(lái)的。（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次井然中見(jiàn)跌宕變化。作品根據(jù)揭示主題和抒情28請(qǐng)從平時(shí)所積累的知識(shí)中搜集關(guān)于描寫(xiě)“春”的詩(shī)句。①紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝？（王維《相思》）②不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀（賀知章《詠柳》）③最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都（韓愈《早春呈水部張十八員外》）④幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥（白居易《錢(qián)塘湖春行》）遷移拓展請(qǐng)從平時(shí)所積累的知識(shí)中搜集關(guān)于描寫(xiě)“春”的詩(shī)句。遷移拓展29

朱自清先生的《春》以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃勃、花木爭(zhēng)榮的春天畫(huà)圖，贊美歌唱春天的朝氣和活力，激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飱^然前行?！耙荒曛?jì)在于春”同學(xué)們，讓我們問(wèn)一聲自己，恰值青春年少的我們準(zhǔn)備好了嗎？課堂小結(jié)朱自清先生的《春》以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃302濟(jì)南的冬天2濟(jì)南的冬天學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及相關(guān)文學(xué)知識(shí)，有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，體會(huì)濟(jì)南的冬天之美。(難點(diǎn))2.理清文章思路，學(xué)習(xí)課文清晰的層次、合理的布局以及情景交融的寫(xiě)作方法。(重點(diǎn))3.體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山水的美好情感。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及相關(guān)文學(xué)知識(shí)，有感情地朗讀課文，感知文新課導(dǎo)入

春天是昂揚(yáng)向上的，

夏天是熱情奔放的，

秋天是收獲幸福的，

談到冬天，大家常會(huì)聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；又會(huì)想起“千里冰封、萬(wàn)里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥(niǎo)飛絕、萬(wàn)徑人蹤滅”的孤寂。新課導(dǎo)入春天是昂揚(yáng)向上的，

夏天是熱情奔放北方的冬天，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北中國(guó)的濟(jì)南，由于特殊的地形，冬天非但沒(méi)有一副嚴(yán)酷的面孔，反倒是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨，濟(jì)南那秀氣的山、澄綠的水……北方的冬天，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而作者名片老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，現(xiàn)代作家，有“人民藝術(shù)家”之稱。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，中篇小說(shuō)《月牙兒》《我這一輩子》，短篇小說(shuō)《趕集》《斷魂槍》，戲劇《龍須溝》《茶館》等。作者名片老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍背景鏈接本文節(jié)選自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文學(xué)出版社1999年版）。略有改動(dòng)。老舍于1930年前后到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被他稱為“第二故鄉(xiāng)”。本文是老舍于1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的，原為一系列直接描寫(xiě)濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文《一些印象》中的第五節(jié)，雖系節(jié)選，但仍能獨(dú)立成篇。背景鏈接本文節(jié)選自《一些印象（四、五、六、七）》（《字詞學(xué)習(xí)◆生難字地毯()著落()一髻兒()寬敞()貯蓄()濟(jì)南()倫敦()奇跡()看護(hù)()水藻()澄清()鑲()tǎnzhuójìchɑnɡzhùjǐdūnjìkānzǎochéngxiānɡ●●●●●●●●●●●●字詞學(xué)習(xí)◆生難字地毯()著落(◆多音字（）濟(jì)南（）救濟(jì)（）澄清（）澄沙（）著落（）著數(shù)（）著急（）想著（）露水（）露著濟(jì)澄jǐjìchénɡdènɡ露著zhuózhāozháolùlòuzhe◆多音字（）濟(jì)南（）救濟(jì)（）澄◆詞語(yǔ)集注響晴：晴朗無(wú)云。溫晴：溫暖晴朗。設(shè)若：假若。著落：可以依靠或指望的來(lái)源。鑲：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。◆詞語(yǔ)集注響晴：晴朗無(wú)云。秀氣：清秀，文中形容小山秀美小巧。水墨畫(huà)：純用水墨不著彩色的國(guó)畫(huà)。綠萍：植物名，又名“滿江紅”，葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色。水藻：生長(zhǎng)在水里的藻類植物的統(tǒng)稱。澄清：文中指水清澈見(jiàn)底。藍(lán)汪汪：形容藍(lán)得發(fā)亮。秀氣：清秀，文中形容小山秀美小巧。整體感知閱讀課文,按描寫(xiě)的不同景物，給文章分段，歸納段意。整體感知閱讀課文,按描寫(xiě)的不同景物，給文章分段，歸納段意。寫(xiě)濟(jì)南的冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。一二三寫(xiě)濟(jì)南冬天的水色。寫(xiě)濟(jì)南冬天的山景。1.寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景。2.寫(xiě)雪后的山景。3.城外遠(yuǎn)山。寫(xiě)濟(jì)南的冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。一寫(xiě)濟(jì)南冬天的水色。寫(xiě)濟(jì)南冬課文解讀

溫晴與北平相比無(wú)風(fēng)聲與倫敦相比無(wú)重霧與熱帶相比無(wú)毒日喜愛(ài)寶地1、作者用什么樣的方法寫(xiě)出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？對(duì)比課文解讀溫晴與北平相比無(wú)風(fēng)聲與倫敦相比無(wú)重霧與熱帶相比無(wú)運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)有什么好處?通過(guò)三組對(duì)比，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，由“奇跡”、“怪事”、“害怕”引出“寶地”，文章緊緊抓住這一天氣特點(diǎn)，描繪濟(jì)南冬天的景色。這些對(duì)比來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南冬天的感受，來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南的愛(ài)。運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)有什么好處?通過(guò)三組對(duì)比，突出濟(jì)南冬天2、課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物？陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山水山綠萍水藻垂柳2、課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物？陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山研讀2—5段：陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山研讀2—5段：陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山陽(yáng)光朗照下的山小山：可愛(ài)、充滿溫情圍保暖小搖籃作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)、充滿溫情?這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō):“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出了這一圈小山的可愛(ài)與溫情。陽(yáng)光朗照下的山小山：可愛(ài)、充滿溫情圍保暖小搖籃作者薄雪覆蓋下的山薄雪露粉色(害羞)全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿花衣）松樹(shù)的尖上頂白花（像看護(hù)婦）山上山尖山坡山腰高低秀氣薄雪覆蓋下的山薄雪露粉色(害羞)全白（鑲銀邊）白雪黃草文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景？按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫(xiě)出秀美的山景。文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景？按照空間順序，“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，雪后山景“妙”在何處?1、妙在雪光、雪色“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花”“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”松的翠與雪的白相映生色；如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景?！白蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪呀”，雪后山景“妙”在何處?1、妙在雪光、2、妙在雪態(tài)“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)；把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。2、妙在雪態(tài)“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的城外的遠(yuǎn)山古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。兩個(gè)“臥”字用擬人手法賦予小村莊、雪以生命和感情，簡(jiǎn)筆勾勒出一幅由老城、村莊、山坡、房頂、雪構(gòu)成的淡雅的水墨畫(huà)，形象傳神地照應(yīng)了前文“暖和安適地睡著”，表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的安閑、舒適。城外的遠(yuǎn)山古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山溫暖秀氣淡雅想一想：冬天，濟(jì)南的山有怎樣的特點(diǎn)？山陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山溫暖秀氣淡雅想一想：研讀第6段：綠萍水藻垂柳綠冬水溫暖多情，富于生機(jī)研讀第6段：綠萍水藻垂柳綠冬水溫暖多情，富于生機(jī)澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“清”——冬水清澈透明澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“清”——冬水清澈透明冬天，濟(jì)南的水有怎樣的特點(diǎn)？水反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶綠清冬天，濟(jì)南的水有怎樣的特點(diǎn)？水反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣暖把終年不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。也就是：這溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈的藍(lán)水晶的世界就是冬天的濟(jì)南呀！細(xì)讀課文，思考：標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地深入探究1.濟(jì)南的冬天有很多美景，說(shuō)說(shuō)作者在文章中是如何安排景物層次的。文章首先讓讀者鳥(niǎo)瞰全城，得其全貌，繪出一幅“小山搖籃圖”（第②段）；然后再讓讀者飽覽那一城山色，雪后初晴的“雪霽晴巒圖”（第③、④、⑤段）；最后才把讀者領(lǐng)到水邊，欣賞那水“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣”“天兒越晴，水藻越綠”，“澄清”的水同“藍(lán)汪汪”的天渾然一體的“空靈水晶圖”（第⑥段）。深入探究1.濟(jì)南的冬天有很多美景，說(shuō)說(shuō)作者在文章中是如何安排由大到小地寫(xiě)來(lái)，從山到水地寫(xiě)去，層次分明，脈絡(luò)清楚。各大層次的內(nèi)部，又同中有異，如第②段由寫(xiě)景兼及寫(xiě)人，第③段由寫(xiě)雪兼及寫(xiě)晴，第⑥段由寫(xiě)水面兼及寫(xiě)天空。遠(yuǎn)景大景，讓人視野開(kāi)闊，近景小景，使人身臨其境，各式的美景紛至沓來(lái)而又井然有序。讀完本文，我們同濟(jì)南的人們一樣，也是面上含笑的，感到了溫暖和舒適。由大到小地寫(xiě)來(lái)，從山到水地寫(xiě)去，層次分明，脈絡(luò)清楚。2.作者是抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)的？文章從三個(gè)方面寫(xiě)濟(jì)南的冬天。先通過(guò)對(duì)比，總寫(xiě)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，贊美濟(jì)南是個(gè)“寶地”。然后緊緊抓住這一點(diǎn)，使筆下的種種景物跟這“溫晴”的天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天全景圖。寫(xiě)濟(jì)南的山，由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情，分別寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山；寫(xiě)濟(jì)南的水，寫(xiě)出水的溫暖、澄清和多情，充滿贊美之意。文章就是由這樣幾幅畫(huà)面組成，突出了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。2.作者是抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)的？同北平比——無(wú)風(fēng)聲同倫敦比——響晴同熱帶比——溫晴結(jié)構(gòu)梳理山上——看護(hù)婦山尖——鑲銀邊山坡——穿花衣山腰——害了羞濟(jì)南的冬天動(dòng)人的冬景陽(yáng)光下的老城——小搖籃寶地冬天的濟(jì)南小雪后的山雪后的城外山坡——小村莊房頂——雪冬天的河水水面——熱氣水中——綠色水里——柳影濟(jì)南的冬天同北平比——無(wú)風(fēng)聲結(jié)構(gòu)梳理山上——看護(hù)婦濟(jì)南的冬天動(dòng)人的冬景藝術(shù)特色1.寓情于景，情景交融。文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬天時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。主要運(yùn)用了以下表現(xiàn)手法：一是直接抒發(fā)感情。如開(kāi)頭寫(xiě)“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人”，通過(guò)對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論。藝術(shù)特色1.寓情于景，情景交融。二是創(chuàng)造意境，流露深情。如“請(qǐng)閉上眼想：一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界”等，在優(yōu)美的意境中表達(dá)作者的贊美之情。三是虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。如冬天陽(yáng)光照耀下的濟(jì)南會(huì)出現(xiàn)“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒”的神情，一圈圍城的小山會(huì)說(shuō)出“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”的細(xì)語(yǔ)，這些都是文章虛寫(xiě)的傳神佳句，加上文章實(shí)寫(xiě)景物的形象，既摹狀，又傳神，充分表現(xiàn)了作者對(duì)冬天的濟(jì)南的熱愛(ài)之情。二是創(chuàng)造意境，流露深情。如“請(qǐng)閉上眼想：一個(gè)老城……2.綜合運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。這篇文章運(yùn)用了大量的比喻和擬人等修辭手法，寫(xiě)景形神兼?zhèn)?，惟妙惟肖，生?dòng)貼切，給人留下深刻印象。如把“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”比喻成“把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”，把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫(huà)”，把藍(lán)汪汪的天空比作一塊“藍(lán)水晶”，無(wú)一不小巧秀麗，用來(lái)比喻濟(jì)南不高的山、不冷的冬天，是恰到好處的。2.綜合運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。擬人的句子更多，個(gè)性化更明顯。如把濟(jì)南老城說(shuō)成是“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒”；把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪，比擬為害了羞的少女，秀美動(dòng)人；“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”“垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢”，把水藻、水和垂柳都人格化了。這些都表現(xiàn)出濟(jì)南的冬天動(dòng)人的山水景色及孕育著的無(wú)限生機(jī)。擬人的句子更多，個(gè)性化更明顯。如把濟(jì)南老城說(shuō)成是“暖和安適地拓展遷移孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開(kāi)。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。千峰筍石千株玉，萬(wàn)樹(shù)松蘿萬(wàn)朵銀。六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。讀一讀拓展遷移孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。讀一讀課后作業(yè)

仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)，借鑒本文的寫(xiě)法，將最有特色的景物寫(xiě)出來(lái)。自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。課后作業(yè)仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)課后習(xí)題參考答案一、作者所寫(xiě)的濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點(diǎn)？他是通過(guò)哪些景物呈現(xiàn)這一特點(diǎn)的？嘗試用自己的語(yǔ)言，向你的同學(xué)描述這些景物。參考答案：濟(jì)南冬天有著“溫晴”的特點(diǎn)，通過(guò)小山搖籃圖、雪霽初晴圖、空靈水晶圖來(lái)呈現(xiàn)這一特點(diǎn)。課后習(xí)題參考答案一、作者所寫(xiě)的濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點(diǎn)？他是二、濟(jì)南的冬天在作者的眼中是個(gè)“理想的境界”，他為什么會(huì)有這樣的感受？跟同學(xué)做一點(diǎn)兒探究。參考答案：濟(jì)南的冬天是“響晴”的，“一個(gè)老城，有山有水，暖和安適”，人們臉上都是帶笑的，因此說(shuō)是一個(gè)理想的境界。表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美和喜愛(ài)之情。二、濟(jì)南的冬天在作者的眼中是個(gè)“理想的境界”，他為什么會(huì)有這三、品味下列語(yǔ)句，體會(huì)擬人手法的表達(dá)效果。1.一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？2.這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?.等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。三、品味下列語(yǔ)句，體會(huì)擬人手法的表達(dá)效果。參考答案：1.“睡著”“喚醒”都是擬人的寫(xiě)法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。2.擬人和比喻合用，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小山如慈母般的溫存、體貼、慈祥的特點(diǎn)，充滿情趣和活力，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的山的熱愛(ài)之情。3.運(yùn)用擬人的修辭手法，融情于景，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夕陽(yáng)斜射下，薄雪害羞的情態(tài)美，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。參考答案：1.“睡著”“喚醒”都是擬人的寫(xiě)法，將“老五、借鑒課文的某些寫(xiě)法，就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫(xiě)一個(gè)片段。注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，不少于200字。參考答案：示例：清晨，一輪橘紅色的旭日從地平線上冉冉升起，給籠罩在氤氳迷霧中的大地涂抹上了一層霞光。雖是冬天，濃重的白霜蓋住了草叢、田垛、菜蔬、田間、原野，然而這絲絲縷縷黃燦燦的光亮，驅(qū)散了霧障霜凝的朦朧的早晨，尤如穴居久了的生靈凝聚的血液重又活躍起來(lái)了。五、借鑒課文的某些寫(xiě)法，就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫(xiě)一個(gè)片段。注意抓陰冷了一段時(shí)日的冬天，趁著這明媚的亮光，幾乎家家戶戶皆爭(zhēng)先恐后洗衣搓被單，翻曬被褥，陽(yáng)光是有味道的，晚上躺在接受了紫外線曝曬的被窩里，郁香濃烈，連做的夢(mèng)都是那般的甜。陰冷了一段時(shí)日的冬天，趁著這明媚的亮光，幾乎家家戶戶皆爭(zhēng)先恐雨的四季劉湛秋雨的四季劉湛秋74

導(dǎo)入

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意。這就是雨，它如詩(shī)似畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。今天就讓我們共同走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，領(lǐng)略雨的美，領(lǐng)略散文的美。

75教學(xué)目標(biāo)：一，引導(dǎo)學(xué)生品析四季雨景的美

二，體會(huì)作者對(duì)自然、生命的熱愛(ài)教學(xué)目標(biāo)：76劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。主要作品有《無(wú)題抒情詩(shī)》，譯著《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》等。作者簡(jiǎn)介劉湛秋劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)77字詞積累斗笠靜謐高邈

蒞臨草垛粗獷花苞

咄咄逼人duòmìmiǎolìlìduōbāoguǎng字詞積累斗笠靜謐高邈78咄咄逼人：迫不及待：靜謐：高邈：蒞臨：造訪：端莊：

吝嗇：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。急迫得不能再等待。安靜。高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。來(lái)到，來(lái)臨（多用于貴賓）。拜訪，書(shū)面語(yǔ)。端正，莊重。小氣，不大方。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。急迫得不能再等待。安靜。79

整體感知第一部分（1），開(kāi)宗明義，作者直接表明對(duì)雨的情感——喜歡雨。第二部分（2-5），作者以時(shí)間順序?qū)懗隽擞暝诖合那锒煌竟?jié)的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)雨的贊美之情。第三部分（6-7），抒發(fā)對(duì)雨的贊美之情。整體感知第二部分（2-5），作者以時(shí)間80誦讀全文，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？春雨：柔情而生機(jī)

夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思

冬雨：自然而平靜誦讀全文，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？春雨：柔情而生機(jī)夏雨81結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？雨給作者的生命帶來(lái)82春雨有什么特點(diǎn)，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化？春雨綿綿嬌媚驅(qū)走冬天柔軟透明改變姿容

春雨有什么特點(diǎn)，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化？春雨綿綿嬌媚驅(qū)83研讀文章·賞

文中贊美春雨“使世界改變了姿容”，你能從春雨圖中找出依據(jù)嗎？研讀文章·賞文中贊美春雨“使世界改84

夏雨的特點(diǎn)

夏雨傾盆熱烈豐滿大地粗獷展示誘惑夏雨的特點(diǎn)夏雨傾盆熱烈豐滿大地粗獷展示誘惑85

那夏天的雨呢？文中說(shuō)她“別有一番風(fēng)情”，請(qǐng)同學(xué)們朗讀第3節(jié)重點(diǎn)語(yǔ)句，比較夏雨與春雨的異同。研讀文章·讀

研讀文章·讀86研讀文章·讀

夏雨

春雨

同

異

熱烈粗獷、酣暢淋漓似豆粒，透雨澆灌，打、澆萬(wàn)物敞開(kāi)，蓬勃，飽滿，旺盛

柔軟嬌媚、潤(rùn)物無(wú)聲如絲簾洗淋，滴萬(wàn)物蘇醒，萌發(fā)，充滿生機(jī)與活力

孕育生機(jī)，滋潤(rùn)萬(wàn)物研讀文章·讀夏雨春雨同熱烈粗獷、酣87人們盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第4、5兩節(jié)，靜靜地思考，在人們“忘記”了秋雨，“討厭”著冬雨的時(shí)候，作者為什么還喜歡著秋雨和冬雨呢？研讀文章·思

研讀文章·思88

秋雨的特點(diǎn)秋雨淅瀝純凈靈魂產(chǎn)生情思端莊深情傾訴沉思輕發(fā)光秋雨的特點(diǎn)秋雨淅瀝純凈靈魂產(chǎn)生情思端莊深情傾訴89冬雨和南國(guó)的雪

降臨溫暖平靜透明冬雨化雪帶來(lái)蜜情冬雨和南國(guó)的雪降臨溫暖平靜透明冬雨化雪帶來(lái)蜜情90春雨秋雨夏雨冬雨永遠(yuǎn)是美的

春雨秋雨夏雨冬雨永遠(yuǎn)是美的91請(qǐng)大家齊聲朗讀第6、7兩節(jié)，進(jìn)一步思考作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想感情，表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？

寄托了作者對(duì)雨的喜歡與愛(ài)戀，表達(dá)了作者對(duì)大自然與生命的熱愛(ài)。提煉主旨

·體會(huì)感情

請(qǐng)大家齊聲朗讀第6、7兩節(jié)，進(jìn)一步思考作者對(duì)雨寄托了92

如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？“四季的雨”：

單純強(qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽保?/p>

充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，

充滿情趣和意境。

如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？“四季的雨”：

93理清思路速讀課文，理清課文思路。雨的四季喜雨贊雨美喜歡繪雨春雨圖柔美而有生機(jī)夏雨圖熱烈而又粗獷秋雨圖端莊而又沉思美麗使人愛(ài)戀總冬雨圖空靈而又蜜情分總理清思路速讀課文，理清課文思路。雨的四季喜雨贊雨美喜歡繪雨94分析文章的語(yǔ)言特征

在描寫(xiě)雨在四季的不同特征時(shí)，作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法。例如：第二段中小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。這句運(yùn)用了比喻的修辭并且還巧妙的從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤(rùn)下復(fù)蘇的情態(tài)。學(xué)生先是組內(nèi)交流，然后各組代表發(fā)言，在全班進(jìn)行交流。分析文章的語(yǔ)言特征

在描寫(xiě)雨在四季的不同特征時(shí)，作者運(yùn)用了多95賞析語(yǔ)句的技巧（1）.多用比喻和擬人的修辭，形象而生動(dòng)

（2）.運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的手法

a.春雨后的景觀（樹(shù)的變化，小草的復(fù)蘇，空氣的清新讓人感到整個(gè)世界的美麗。從側(cè)面烘托了春雨美好特點(diǎn)——嬌媚，美麗）

b.夏雨給人的感受（一切都毫不掩飾的敞開(kāi)，花朵怒放，樹(shù)葉鼓漿，雜草成長(zhǎng)，荷葉迫不及待，從側(cè)面烘托出夏雨的特點(diǎn)——熱烈，粗獷）

c.秋陽(yáng)景象的襯托（金黃的太陽(yáng)，成熟的莊稼，金燦燦的種子，紅透的山果，有力的烘托出秋雨的特點(diǎn)——端莊、沉思）（3）.從多角度描寫(xiě)景物賞析語(yǔ)句的技巧96請(qǐng)一位同學(xué)朗讀“春雨圖”大家思考：這段文字是如何寫(xiě)春雨的？是直接描寫(xiě)還是間接描寫(xiě)？明確：是間接描寫(xiě)。這段文字實(shí)際上寫(xiě)的是春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。確切的說(shuō)，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過(guò)天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來(lái)的變化上。

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀“春雨圖”大家思考：這段文字是如何寫(xiě)春雨97那么，作者都描繪了哪些具體的景物？明確：樹(shù)、水珠子、水霧、小草、空氣等作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫(xiě)景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？（也就是怎么寫(xiě)的）說(shuō)出你的理由（好在哪里）。①樹(shù)：

“樹(shù)睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了

如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？——影響。

“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。那么，作者都描繪了哪些具體的景物？明確：樹(shù)、水珠子、水霧、小98

②花：把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的美麗世界。

④小草：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音？作者聽(tīng)到了。這沙沙聲是真正熱愛(ài)大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽(tīng)到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫(xiě)出來(lái)的。

⑤空氣：空氣本是無(wú)色無(wú)味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺(jué)得呼吸的是香”。②花：把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少99小結(jié)

多美的文字啊！透過(guò)這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。

在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機(jī)盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆借春雨點(diǎn)染了整個(gè)春天，一支升花之筆借春天寫(xiě)活了萬(wàn)物。美麗的春天被作者用美的語(yǔ)言描繪得淋漓盡致，我們通過(guò)分析“寫(xiě)了什么”“怎么寫(xiě)的”“好在哪里”領(lǐng)會(huì)了“春雨圖”的語(yǔ)言美、意境美，課下請(qǐng)大家也用這種方法來(lái)分析“夏雨圖”。小結(jié)多美的文字啊！透過(guò)這美的文100劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你跟著他的行文一走到底。教師小結(jié)劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、教師小結(jié)101賞析劉湛秋的詩(shī)歌《沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光》，展開(kāi)想象和聯(lián)想。課內(nèi)練習(xí)賞析劉湛秋的詩(shī)歌《沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光》，展開(kāi)想象和聯(lián)102

沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光

劉湛秋

沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光

像飄落的羽毛

像一陣愛(ài)的撫摸

秋天，異樣的恬靜

蘋(píng)果神秘地掛上白霜沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光

像一只解纜的船

像滾動(dòng)的絨線球

西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆

楓葉在偷偷地把你張望也許追求比秋天更多寥闊

也許幸福會(huì)不期而降

大自然你的美每攪動(dòng)一次

心靈便有一千種和諧的音響

103作業(yè)寫(xiě)作題目：行走在雨中提示：寫(xiě)出“雨中”二字，注重“我”與“雨”的關(guān)聯(lián)，突出“行走”時(shí)的感受，可從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等方面描寫(xiě)，在描寫(xiě)中層示新鮮感。作業(yè)寫(xiě)作104觀滄海觀滄海學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解詩(shī)人的相關(guān)信息及寫(xiě)作背景；了解古代詩(shī)歌中律詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)的一般文學(xué)常識(shí)。(重點(diǎn))2.反復(fù)吟誦、聯(lián)想、品味，領(lǐng)略詩(shī)歌的圖畫(huà)美和意境美；在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)法。(重點(diǎn)、難點(diǎn))3.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解詩(shī)人的相關(guān)信息及寫(xiě)作背景；了解古代詩(shī)歌中律詩(shī)作者名片曹操（155—220），字孟德，沛國(guó)譙縣(今安徽亳州)人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)歌受樂(lè)府民歌的影響很深，但富有創(chuàng)造性。往往以舊調(diào)舊題來(lái)表現(xiàn)新的內(nèi)容，有的反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)亂，有的抒寫(xiě)個(gè)人宏大的抱負(fù)，氣勢(shì)雄偉，格調(diào)慷慨悲壯。代表作有：詩(shī)歌《步出夏門(mén)行》《蒿里行》《短歌行》等，軍事著作《孫子略解》等。作者名片曹操（155—220），字孟德，沛國(guó)譙縣(今背景鏈接

詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了?！队^滄?！氛潜闭鳛趸笟w途中經(jīng)過(guò)碣石時(shí)寫(xiě)的。大戰(zhàn)之前身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情象滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，形成雄渾蒼勁的風(fēng)格。背景鏈接詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了文體知識(shí)樂(lè)府詩(shī)

樂(lè)府詩(shī)是指由朝廷樂(lè)府系統(tǒng)或相當(dāng)于樂(lè)府職能的音樂(lè)管理機(jī)關(guān)搜集、保存而流傳下來(lái)的漢代詩(shī)歌。漢樂(lè)府掌管的詩(shī)歌按作用主要分為兩部分，一部分是供執(zhí)政者祭祀祖先神明使用的效廟歌詞，其性質(zhì)與《詩(shī)經(jīng)》中的“頌”相同；另一部分則是采集民間流傳的無(wú)主名的俗樂(lè)，世稱之為樂(lè)府民歌。漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題,《觀滄?！愤@個(gè)題目是后人加的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的,是詩(shī)的附文,跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。文體知識(shí)樂(lè)府詩(shī)樂(lè)府詩(shī)是指由朝廷樂(lè)府系統(tǒng)或相當(dāng)于樂(lè)府職能的課文解讀觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。到達(dá)，登上表目的連詞東行到達(dá)碣石山，來(lái)觀看大海。多么dàn水波蕩漾的樣子sǒnɡzhì聳立海水多么洶涌，波浪起伏，山島高高地挺立。課文解讀觀滄海到達(dá)，登上表目的連詞東行到達(dá)碣石山，來(lái)觀看大海樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。(島上)樹(shù)木郁郁蔥蔥地生長(zhǎng)，各種草木長(zhǎng)得茂盛。形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音巨大的波浪一陣秋風(fēng)吹得樹(shù)木瑟瑟作響，波瀾壯闊的大海上，大浪洶涌而起。樹(shù)木叢生，百草豐茂。(島上)樹(shù)木郁郁蔥蔥地生長(zhǎng)，各種草木長(zhǎng)得日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。像它，指滄海太陽(yáng)和月亮不停運(yùn)行，好像從海里升起；銀河銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。我十分慶幸，可以用這首詩(shī)歌來(lái)歌吟自己此刻的心志。幸，幸運(yùn)。至，達(dá)到極點(diǎn)。幸運(yùn)得很，好極了日月之行，若出其中；像它，指滄海太陽(yáng)和月亮不停運(yùn)行，好像從海1、開(kāi)頭交代了什么內(nèi)容？開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)以及對(duì)象。“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索，全詩(shī)以“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)所思。1、開(kāi)頭交代了什么內(nèi)容？2、作者都觀到了哪些景象？觀察到的景物有：滄海－水－山島－樹(shù)木－百草－秋風(fēng)－洪波－日月－星漢。2、作者都觀到了哪些景象？觀察到的景物有：滄海－水－山島－樹(shù)3.作者在寫(xiě)海時(shí)又寫(xiě)了山島上的草木，這樣寫(xiě)有什么作用？作者雖寫(xiě)觀海，但并不單純地寫(xiě)海。在描寫(xiě)大海時(shí)，以山島草木來(lái)點(diǎn)染，有了山島草木的點(diǎn)染烘托，就把大海寫(xiě)得生機(jī)勃發(fā)、欣欣向榮，使人感覺(jué)大海不僅浩瀚壯闊，而且美麗多姿。3.作者在寫(xiě)海時(shí)又寫(xiě)了山島上的草木，這樣寫(xiě)有什么作用？4.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@幾句詩(shī)寫(xiě)出了作者在觀滄海時(shí)的什么感受？作者面對(duì)迷人的海上風(fēng)光，展開(kāi)了豐富奇特的想象。這是詩(shī)人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽(yáng)、月亮給人類帶來(lái)溫暖和光明，是詩(shī)人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬；燦爛的銀河則是詩(shī)人文武兼?zhèn)?、雄才大略的生?dòng)寫(xiě)照。4.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@幾句詩(shī)寫(xiě)出5、讀完這首詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)人是用什么方式來(lái)抒發(fā)情感的？抒發(fā)了怎樣的情感呢？“詩(shī)言志”，詩(shī)人寫(xiě)滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的抱負(fù)。而這種情感在詩(shī)中沒(méi)有直接表露，而是蘊(yùn)含在對(duì)景物的描寫(xiě)當(dāng)中。全詩(shī)意境開(kāi)闊、氣勢(shì)雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫(xiě)景時(shí)實(shí)景和虛景相結(jié)合，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想象，詩(shī)人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。5、讀完這首詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)人是用什么方式來(lái)抒發(fā)情感的？抒發(fā)了怎結(jié)構(gòu)梳理日月出其中星漢出其里海水：水何澹澹海的宏偉海的氣概觀海地點(diǎn)：東臨碣石觀滄海建功立業(yè)統(tǒng)一中原山島樹(shù)木叢生百草豐茂海波：洪波涌起結(jié)構(gòu)梳理日月出其中海水：水何澹澹海的宏偉海的氣概觀海地點(diǎn)：東聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄119

李白,唐代詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人。他是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩(shī)仙”之稱，著有《李太白全集》李白,唐代詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅1201.題解。（1）聞：聽(tīng)到，聽(tīng)說(shuō)。（2）左遷：古人尊右卑左，左遷即貶謫。（3）龍標(biāo)：今黔陽(yáng)，貴州西部。2.作者。李白：唐代偉大浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)“青蓮居士”。人稱“詩(shī)仙”。3.王昌齡：唐代著名邊塞詩(shī)人。詩(shī)家天子，七絕圣手。因“不護(hù)細(xì)行”被貶龍標(biāo)（黔陽(yáng)）尉。題解與作者1.題解。題解與作者121聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，

聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，

隨風(fēng)直到夜郎西。讀詩(shī)品詩(shī)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄讀詩(shī)品詩(shī)122楊花落盡了子規(guī)鳥(niǎo)哀啼，聽(tīng)說(shuō)去龍標(biāo)還要過(guò)五溪。我把愁心托明月寄給你，隨風(fēng)陪伴你直到夜郎西。聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶到龍標(biāo)，(我)在這遙遠(yuǎn)的地方寫(xiě)下這首詩(shī)寄給他楊花落盡了子規(guī)鳥(niǎo)哀啼，聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶到龍標(biāo)，(我)在這遙遠(yuǎn)的123楊花落盡啦，子規(guī)鳥(niǎo)不住地啼，聽(tīng)說(shuō)你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過(guò)辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；

讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著風(fēng)一直走到那夜郎以西！感悟詩(shī)意楊花落盡啦，子規(guī)鳥(niǎo)不住地啼，聽(tīng)說(shuō)你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路124

首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，而于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花，叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。因此句已于景中見(jiàn)情，所以次句便直敘其事。“聞道”，表示驚惜?！斑^(guò)五溪”，見(jiàn)遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自見(jiàn)。

后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。品詩(shī)欣賞首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，而于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花，125品詩(shī)欣賞本詩(shī)主題是什么？

答：借月抒懷，表達(dá)驚訝、悲憤、同情、關(guān)切、安慰之情。品詩(shī)欣賞本詩(shī)主題是什么？126練習(xí)

“楊花”在舊體詩(shī)中常象征＿＿＿＿，本詩(shī)首句通過(guò)各種意象，渲染出在＿＿＿＿季節(jié)的一種＿＿＿＿＿氣氛。

（離散、漂泊；暮春；哀傷、惆悵）練習(xí)“楊花”在舊體詩(shī)中常象征＿＿＿＿，本詩(shī)首句通127

在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩(shī)人運(yùn)用了擬人、想象、情景交融等手法，請(qǐng)任選一個(gè)角度，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析其作用。（2分）①擬人修辭，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)對(duì)友人的同情與關(guān)切。②奇特的想象，把無(wú)知無(wú)情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到夜郎西。③情景交融（或以景傳情、借景抒情），把明月之景與對(duì)朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)自己對(duì)朋友的懷念和同情。在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩(shī)128“楊花落盡子規(guī)啼，”除了暗示“王昌齡左遷”的時(shí)令，還有什么表達(dá)效果？結(jié)合意象“楊花”、“子規(guī)”說(shuō)說(shuō)你的理解。

作者擷取“楊花落盡”“子規(guī)啼”的景象，更包含了飄零之感和離別之思?！皸罨浔M子規(guī)啼，”除了暗示“王昌齡左遷”的時(shí)令，還有什么表129

請(qǐng)對(duì)“我寄愁心與明月”這句詩(shī)從修辭和作者情感兩個(gè)角度進(jìn)行賞析。

擬人。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮、關(guān)心之情請(qǐng)對(duì)“我寄愁心與明月”這句詩(shī)從修辭和作者情感兩130在本詩(shī)中，李白為什么要以“明月”入詩(shī)？

“明月”除了有普天同照、能夠把心兒帶給朋友外，更能表現(xiàn)友誼的純潔，表明王昌齡人格的高潔。在本詩(shī)中，李白為什么要以“明月”入詩(shī)？131次北固山下王灣次北固山下王灣作者名片王灣，唐代詩(shī)人。生卒年不詳。洛陽(yáng)（現(xiàn)在河南洛陽(yáng)）人。其詩(shī)流傳不多。他的詩(shī)格調(diào)壯美，意境開(kāi)闊，預(yù)示了盛唐詩(shī)歌健康發(fā)展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登終南山》《奉和賀監(jiān)林月清酌》。作者名片王灣，唐代詩(shī)人。生卒年不詳。洛陽(yáng)（現(xiàn)在河南洛陽(yáng)）人。背景鏈接《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人王灣是北方人，往來(lái)于吳、楚之間。這首詩(shī)是他一路行來(lái)，泊船北固山下，觸發(fā)思鄉(xiāng)之情而寫(xiě)下的。背景鏈接《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》卷一百一十五（上海文體知識(shí)律詩(shī)律詩(shī)發(fā)源于南朝齊永明時(shí)沈約等講究聲律、對(duì)偶的新體詩(shī)，至初唐沈佺期、宋之問(wèn)時(shí)正式定型，成熟于盛唐時(shí)期。律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言句，簡(jiǎn)稱五律、六律、七律，其中六律較少見(jiàn)。文體知識(shí)律詩(shī)律詩(shī)發(fā)源于南朝齊永明時(shí)沈約等講究聲律、對(duì)偶的次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。課文解讀旅人前行的路北固山旅途在青山之外，行船在綠水之中。潮水漲得與岸齊平風(fēng)順而和掛潮水漲滿，兩岸與江水相平，顯得十分開(kāi)闊，順風(fēng)行船，一片白帆高高懸掛。次北固山下課文解讀旅人前行的路北固山旅途在青山之外，行船在綠海日生殘夜，江春入舊年。從海上升起的紅日升起來(lái)夜將盡未盡之時(shí)夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起，舊年未逝，江面已顯露春意。進(jìn)入，降臨海日生殘夜，江春入舊年。從海上升起的紅日升起來(lái)夜將盡未盡之時(shí)鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。思念故鄉(xiāng)的書(shū)信到，送到北歸的大雁思念故鄉(xiāng)的書(shū)信送到什么地方呢，希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽(yáng)。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。思念故鄉(xiāng)的書(shū)信到，送到北歸的大雁思念首聯(lián)（1-2）：客路青山外，行舟綠水前詩(shī)人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見(jiàn)的，為什么詩(shī)一開(kāi)頭就提到“客路”呢？

這是詩(shī)人在船上的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波勞苦之意。詩(shī)歌鑒賞首聯(lián)（1-2）：客路青山外，行舟綠水前詩(shī)歌鑒賞139頷聯(lián)（3-4）：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩(shī)人在何時(shí)何地見(jiàn)到的景象？你能想像出船行的圖景嗎？為什么要特別提到“潮平”“風(fēng)正”？

在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地（即北固山）的長(zhǎng)江之中?！俺逼健币徽Z(yǔ)為下句中“江春”一句作鋪墊。

想象船行的的圖景

春潮漲滿，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與堤岸相平，船上詩(shī)人的視線也因之開(kāi)闊。順風(fēng)中平穩(wěn)而快速行駛的船上，一張船帆高高直直地懸掛著。因“潮平”才顯得“兩岸寬闊”，因“風(fēng)正”帆才有高高直直地懸空的勢(shì)態(tài)，寫(xiě)景極為傳神。此為船上所見(jiàn)景色，表現(xiàn)詩(shī)人寬闊的胸襟。詩(shī)歌鑒賞頷聯(lián)（3-4）：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”詩(shī)歌鑒賞140頸聯(lián)：“海日生殘夜，江春入舊年?！?、這兩種景象有相同的地方嗎?提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替。（都描寫(xiě)了時(shí)序交替中的景物。）3、這兩種景物跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)嗎？提示：白日和黑夜的交替（一天一天地過(guò)去了），新年和舊年的交替（一年一年地過(guò)去了），而詩(shī)人依舊羈旅他鄉(xiāng)，面對(duì)此景，情何以堪？他怎能不產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情呢?所以，此兩句在寫(xiě)景中，點(diǎn)明時(shí)令，并暗含了濃濃的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)歌鑒賞1、這個(gè)“舊年”指的是一年中哪一段時(shí)間?殘冬臘月頸聯(lián)：“海日生殘夜，江春入舊年?！?、這兩種景象有相同的地方141

此聯(lián)用了什么修辭手法，有什么深刻含義？

擬人手法。作者把“海日”和“江春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”使之?dāng)M人化，生動(dòng)形象，富有情趣，給人以樂(lè)觀、積極向上的力量；用“殘夜”“舊年”象征舊事物。在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中蘊(yùn)含著一種深刻的自然的哲理：新事物必將代替舊事物（或：舊事物中孕育著新事物。）這兩句不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)的是具有普遍意義的生活真理，給人以積極向上的藝術(shù)鼓舞力量，歷來(lái)為膾炙人口、“形容景物，妙絕千古”的名句。頸聯(lián)：“海日生殘夜，江春入舊年”名句分析此聯(lián)用了什么修辭手法，有什么深刻含義？142尾聯(lián)：“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊?！敝笔阈匾?，抒發(fā)了思親思鄉(xiāng)之情。詩(shī)歌鑒賞此聯(lián)采用什么表達(dá)方式？抒發(fā)了什么思想感情在全詩(shī)中有何作用？點(diǎn)明主旨。

詩(shī)人在綠水之上繼續(xù)向青山之外的客路駛?cè)?。這時(shí)候，一群北歸的大雁正掠過(guò)晴空，雁兒正要經(jīng)過(guò)洛陽(yáng)啊！詩(shī)人想起“雁足傳書(shū)”的故事，還是托大雁捎個(gè)信兒吧：雁兒啊，煩勞你們飛過(guò)洛陽(yáng)的時(shí)候，替我問(wèn)候一下家里人吧！這兩句緊承第三聯(lián)，呼應(yīng)首聯(lián)。全篇籠罩一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒.尾聯(lián)：“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊?！敝笔阈匾?，抒發(fā)了思親思鄉(xiāng)之143結(jié)構(gòu)梳理（首聯(lián)）行舟泊：青山外綠水前（頷聯(lián)）望江面：兩岸闊一帆懸（頸聯(lián)）觀日出：生殘夜入舊年（尾聯(lián)）思家鄉(xiāng)：望歸雁傳鄉(xiāng)書(shū)次北固山下江南春早游子思鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)梳理（首聯(lián)）行舟泊：青山外綠水前次北固山下江南春早天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元全部課件

馬致遠(yuǎn)：號(hào)東籬，元代大都人，是當(dāng)時(shí)著名的元曲作家，被人稱為“元曲四大家”之一，更被時(shí)人美譽(yù)為“曲狀元”。與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱“元曲四大家”因?yàn)檫@首小令，他還被稱為“秋思之祖”。作者簡(jiǎn)介天凈沙是曲牌名，秋思是題目。此曲是元代小令中的名篇。馬致遠(yuǎn)：號(hào)東籬，元代大都人，是當(dāng)時(shí)著名的元曲作147背景鏈接《天凈沙·秋思》選自《全元散曲》（中華書(shū)局1981年版）。這首小令是馬致遠(yuǎn)旅途漂泊時(shí)的作品之一。馬致遠(yuǎn)仕途不如意，長(zhǎng)期漂泊，足跡所到之處，總有聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對(duì)國(guó)家的哀傷聯(lián)結(jié)在一起。這首小令情調(diào)雖然低沉，但卻反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。背景鏈接《天凈沙·秋思》選自《全元散曲》（中華書(shū)局19天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤/老樹(shù)/昏鴉小橋/流水/人家古道/西風(fēng)/瘦馬夕陽(yáng)/西下斷腸人/在/天涯品讀欣賞注意節(jié)奏天凈沙秋思品讀欣賞注意節(jié)奏149枯藤纏繞著老樹(shù)，樹(shù)枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽(yáng)向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤/老樹(shù)/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。品讀明意枯藤纏繞著老樹(shù)，樹(shù)枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，天凈沙秋思150枯藤老樹(shù)昏鴉詩(shī)歌賞析首句寫(xiě)旅人眼中所見(jiàn)。蒼老干枯的樹(shù)上，纏繞著蒼老干枯的藤。黃昏時(shí)的烏鴉哀鳴著，尋找著自己的窩巢。詩(shī)人選擇了“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”這三個(gè)各自獨(dú)立的意象，把它們糅合在一起，著力渲染，突出它們的“枯”“老”和“昏”，烘托出一個(gè)完整的秋末黃昏蕭瑟、荒涼的意境?？萏倮蠘?shù)昏鴉詩(shī)歌賞析首句寫(xiě)旅人眼中所見(jiàn)。151小橋流水人家

詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，推出一幅的畫(huà)面——潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。水邊橋邊的人家，一縷裊裊炊煙飄出屋外，屋里的人們正聚在一起共進(jìn)晚餐。這是伏筆，與其他詩(shī)句形成強(qiáng)烈的對(duì)比反襯作用：“他人有家我獨(dú)無(wú)”，更添思鄉(xiāng)之情。詩(shī)歌賞析溫馨、安適、恬靜小橋流水人家詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，推出一幅152古道西風(fēng)瘦馬“古道西風(fēng)瘦馬”，與前二句相呼應(yīng)。蕭瑟西風(fēng)，吹打著孤獨(dú)的旅人，掀起他單薄的衣襟。孤獨(dú)的旅人騎著孤獨(dú)的瘦馬，蹣跚走在羊腸古道上。古道荒涼，西風(fēng)蕭瑟，馬已羸弱，人何以堪？因此，凄涼、冷清、孤寂、愁苦的氣氛中，詩(shī)人怎能不升起思鄉(xiāng)之情啊！詩(shī)歌賞析古道西風(fēng)瘦馬“古道西風(fēng)瘦馬”，與前二句相呼應(yīng)。蕭153夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風(fēng)勁吹，落葉紛飛；道旁老樹(shù)上枯藤纏繞，烏鴉歸巢，還不時(shí)地啼叫幾聲；不遠(yuǎn)處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，幾戶人家正炊煙裊裊，勞累了一天的人們回到溫馨寧?kù)o的家。而此時(shí)詩(shī)人卻還牽著一匹瘦馬獨(dú)自行進(jìn)在古老荒涼的道路上，他將投宿到何方呢？望著西沉的太陽(yáng)，孤獨(dú)的旅人愈加孤獨(dú)，思鄉(xiāng)之情也愈加強(qiáng)烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己卻遠(yuǎn)離親人，浪跡天涯，漂泊在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，“長(zhǎng)路關(guān)山何時(shí)盡”??！難怪詩(shī)人要悲痛欲絕，肝腸寸斷了。詩(shī)歌賞析這是什么表達(dá)方式？在詩(shī)中有何作用？直抒胸臆，點(diǎn)明主旨——長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)、親人的悲哀。（即：游子的羈旅之思。）夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。秋日的黃昏，荒涼的古道上，西154枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。1、前三句采用了什么表達(dá)方式？從描寫(xiě)景物的角度和表現(xiàn)主題的角度分別給這三句擬一個(gè)小標(biāo)題。2、這三句在詩(shī)中有何作用？3、這是什么寫(xiě)作方法？明確：1、前三句寫(xiě)景：深秋暮（晚）景圖。游子思鄉(xiāng)圖

2、沒(méi)有提到過(guò)主人公，但每一個(gè)景物都意味著他的存在，有力地渲染氣氛，烘托人物心情，為最后兩句直抒胸臆、點(diǎn)明主旨做了有力的鋪墊。

3、這是寄情于物的寫(xiě)法。合作.探究枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。1、前三句155天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。鋪墊烘托思鄉(xiāng)蕭瑟荒涼凄涼冷清孤寂愁苦溫馨安適恬靜游子思鄉(xiāng)圖深秋暮景圖寫(xiě)景抒情斷腸對(duì)比反襯天凈沙·秋思鋪墊烘托思鄉(xiāng)蕭瑟荒涼凄涼冷清孤寂156側(cè)面：枯藤老樹(shù)昏鴉古道西風(fēng)瘦馬夕陽(yáng)西下小橋流水人家對(duì)比反襯手法正面：

這首小令之所以獲得如此高的贊譽(yù)，一方面是由于它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情，情調(diào)雖然低沉，但卻反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。另一方面，更主要的是它有很高的藝術(shù)成就。比較明顯的特點(diǎn)是：用九個(gè)細(xì)節(jié)（景物）構(gòu)成一幅畫(huà)面，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)天涯游子的羈旅之思，惆悵之情——寄情于景。詩(shī)的寫(xiě)作手法側(cè)面：枯藤老樹(shù)昏鴉小橋流水人家對(duì)比反襯手法正面：這首157同學(xué)們分小組交流，根據(jù)這首詩(shī)展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇描述性的文字。同學(xué)們分小組交流，根據(jù)這首詩(shī)展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇描述性的

例文：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù)，看到即將歸巢的暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋；他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶人家的門(mén)前，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒(méi)找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。例文：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，結(jié)構(gòu)梳理天凈沙·秋思白描勾勒景物烘托枯藤老樹(shù)昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬抒情：斷腸人在天涯——游子之悲寫(xiě)景結(jié)構(gòu)梳理天凈沙·秋思白描勾勒枯藤老樹(shù)昏鴉抒情：斷腸人在天拓展遷移1.三五二八時(shí)，千里與君同。（鮑照《玩月城西門(mén)廨中》）2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）3.明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊《蝶戀花》）4.但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）5.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）6.明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）7.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（王安石《泊船瓜洲》）讀一讀拓展遷移1.三五二八時(shí)，千里與君同。（鮑照《玩月城西門(mén)廨中》熱愛(ài)生活,熱愛(ài)寫(xiě)作

----第1單元寫(xiě)作熱愛(ài)生活,熱愛(ài)寫(xiě)作162文題展示

每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中,都有歡笑,有快樂(lè),有感動(dòng),當(dāng)然也會(huì)有淚水,有痛苦,有迷?！@些都是人生必不可少的體驗(yàn),一點(diǎn)一滴都是生命中的寶貴財(cái)富。在你成長(zhǎng)的過(guò)程中,有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷嗎?或是有什么印象深刻的故事想和大家分享呢?回憶一下,把它寫(xiě)下來(lái)。題目自擬,不少于500字。文題展示每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中,都有歡笑,有快樂(lè),163寫(xiě)作指導(dǎo)1.要善于觀察周圍的人和事,用心感受。一件小事,一句動(dòng)人的話語(yǔ),一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,一處獨(dú)具特色的景物,都能引起人們的某種感受,成為寫(xiě)作的契機(jī)和切入點(diǎn)。要有再現(xiàn)客觀事物和表現(xiàn)主觀情意的能力,所謂再現(xiàn)客觀事物,就是把所見(jiàn)所聞的客觀事物,如實(shí)地再現(xiàn)出來(lái),形象地描繪人物和事物的狀貌,清楚順暢地表述人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生的過(guò)程,讓讀者也有所感知。寫(xiě)作指導(dǎo)1.要善于觀察周圍的人和事,用心感受。一件小事,一句164寫(xiě)作指導(dǎo)2.恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)主觀情意,就是要寫(xiě)出自己的感情和思想、意旨凡是優(yōu)秀作品,都是感于物而動(dòng)于情的有感而發(fā)之作。文章不是無(wú)情物,人們說(shuō),沒(méi)有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花,這是不無(wú)道理的。想到了一些事后,確定自己要寫(xiě)的一件或幾件事。想清楚具體情景,整體把握事情的過(guò)程,當(dāng)時(shí)自己的情況是怎樣的,對(duì)方有什么舉動(dòng)和言語(yǔ),把要描述的地方捕捉住。將客觀事物和主觀情意結(jié)合起來(lái),寫(xiě)出來(lái)的事情才有動(dòng)人之處。寫(xiě)作指導(dǎo)2.恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)主觀情意,就是要寫(xiě)出自己的感情和思想、165思路點(diǎn)撥通過(guò)怎樣的方式積累素材?

1.廣泛閱讀,認(rèn)識(shí)生活。葉圣陶先生說(shuō):“寫(xiě)作基于閱讀,老師教得好,學(xué)生讀得好,才寫(xiě)得好。”還應(yīng)注意不要?？匆粋€(gè)人的著作,“只看一個(gè)人的著作,結(jié)果是不大好的,你就得不到多方面的借鑒。必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái),倘若叮在一處,所得就非常有限?！彼悸伏c(diǎn)撥通過(guò)怎樣的方式積累素材?166思路點(diǎn)撥2.仔細(xì)觀察,描繪生活。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。思路點(diǎn)撥2.仔細(xì)觀察,描繪生活。167思路點(diǎn)撥3.捕捉生活故事和細(xì)節(jié)。每天上學(xué)時(shí)媽媽不厭其煩地叮囑“路上要小心”;媽媽每天晚上為我準(zhǔn)備水果和夜宵;爸爸常年漂泊在外掙錢(qián)供我讀書(shū);爸爸每天都監(jiān)督我完成作業(yè);小時(shí)候的衣服都是我奶奶洗的;上學(xué)幾年都是我爺爺頂著烈日、迎著風(fēng)雨接送我的;在餐桌上狼吞虎咽時(shí),我媽一邊為我拍脊背,一邊說(shuō):“慢點(diǎn)慢點(diǎn),別咽著”;