【教學(xué)課件】微專題課件：欣賞表現(xiàn)青春之美的描寫藝術(shù)

欣賞表現(xiàn)青春之美的描寫藝術(shù)必修上第一單元微專題四文學(xué)閱讀與寫作專題導(dǎo)入小說(shuō)是描寫的藝術(shù)，在表現(xiàn)人物性格，彰顯小說(shuō)主題時(shí)，作者必定要運(yùn)用描寫手法，來(lái)使筆下的人物更鮮活?！栋俸匣ā贰杜叮阊分卸纪怀龅剡\(yùn)用了哪些描寫方法呢？1.欣賞小說(shuō)對(duì)人物的多角度描寫。2.品味環(huán)境描寫的詩(shī)化特點(diǎn)。3.品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特點(diǎn)。專題目標(biāo)專題活動(dòng)編輯青春紀(jì)念冊(cè)感知詩(shī)歌中的青春情懷青春的詩(shī)意表達(dá)“致青春”詩(shī)歌寫作欣賞表現(xiàn)青春之美的描寫藝術(shù)感受青春風(fēng)采交流青春情懷學(xué)習(xí)借意象解詩(shī)情討論詩(shī)歌的意象與情感欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)，寫作閱讀札記學(xué)習(xí)詩(shī)歌寫作單元任務(wù)微專題1微專題2微專題4微專題5活動(dòng)1活動(dòng)2活動(dòng)1活動(dòng)2活動(dòng)1活動(dòng)1活動(dòng)2作青春詩(shī)歌走近小說(shuō)的青春形象把握小說(shuō)內(nèi)容，感受青春形象分析青春形象，完成人物短評(píng)微專題3活動(dòng)1活動(dòng)2活動(dòng)過(guò)程任務(wù)一欣賞小說(shuō)描寫藝術(shù)的角度人物描寫概念分析及作用闡釋直接描寫（正面描寫）肖像、動(dòng)作描寫更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征交代人物，突出特點(diǎn)，展現(xiàn)人物性格品質(zhì)語(yǔ)言描寫言為心聲，人物的語(yǔ)言體現(xiàn)人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。②描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象栩栩如生、躍然紙上。心理描寫直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在感情，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。細(xì)節(jié)描寫①刻畫人物性格。②深化主題。③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。④渲染時(shí)代氛圍、地方特色。⑤渲染人物心情。間接描寫（側(cè)面描寫）借助其他人物對(duì)比襯托。引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象借助物象襯托。借助環(huán)境烘托。活動(dòng)過(guò)程1.欣賞環(huán)境描寫。任務(wù)二圈畫描寫藝術(shù)，小組討論一九四六年的中秋。這天打海岸的部隊(duì)決定晚上總攻。我們文工團(tuán)創(chuàng)作室的幾個(gè)同志，就由主攻團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)分派到各個(gè)戰(zhàn)斗連去幫助工作。大概因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志吧！團(tuán)長(zhǎng)對(duì)我抓了半天后腦勺，最后才叫一個(gè)通訊員送我到前沿包扎所去。社會(huì)環(huán)境——交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件?！栋俸匣ā坊顒?dòng)過(guò)程早上下過(guò)一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩。空氣里也帶有一股清鮮濕潤(rùn)的香味。要不是敵人的冷炮，在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢！自然環(huán)境——這是一幅雨后田野的清新圖景，盡管已是秋季，盡管大戰(zhàn)在即，這一景物描寫卻寫得生機(jī)盎然，烘托了“我”即將奔赴前線時(shí)的樂(lè)觀積極的心情?；顒?dòng)過(guò)程天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒(méi)發(fā)起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個(gè)接一個(gè)地升起，好像在月亮下面點(diǎn)了無(wú)數(shù)盞的汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來(lái)了。在這樣一個(gè)“白夜”里來(lái)攻擊，有多困難，要付出多大的代價(jià)??！我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來(lái)了。強(qiáng)烈對(duì)比下的景物描寫對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)、烘托人物心理起了重要的作用。讓人感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張、殘酷?；顒?dòng)過(guò)程如果不是有人發(fā)明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進(jìn)深山，你怎么也不會(huì)發(fā)現(xiàn)臺(tái)兒溝這個(gè)小村。它和它的十幾戶鄉(xiāng)親，一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里，從春到夏，從秋到冬，默默地接受著大山任意給予的溫存和粗暴。突出了臺(tái)兒溝的偏僻、閉塞、落后和貧窮。在這樣的環(huán)境下，人們的生活寧?kù)o守舊，還有幾分麻木，這為火車開(kāi)通后人們的生活發(fā)生變化，香雪渴望得到鉛筆盒等情節(jié)的開(kāi)展做鋪墊?！杜叮阊坊顒?dòng)過(guò)程她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。大山原來(lái)是這樣的！月亮原來(lái)是這樣的！核桃樹(shù)原來(lái)是這樣的！一輪滿月升起來(lái)了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹(shù)干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有漫山遍野那樹(shù)的隊(duì)伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。原本膽小的香雪看到月光下的鉛筆盒，心理從恐懼害怕開(kāi)始有了變化，鉛筆盒如同月亮的光輝一般照亮了她原本寂寥的內(nèi)心。月光的明凈、群山的莊嚴(yán)、樹(shù)葉聲的愉悅感，都烘托出香雪擁有鉛筆盒后的心滿意足，她既不再害怕，也開(kāi)始對(duì)周圍的一切感到新奇，開(kāi)始用欣賞的眼光和期待的心情看待周圍的環(huán)境。活動(dòng)過(guò)程小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。香雪也要趕路了，她捧起溪水洗了把臉，又用沾著水的手抿光被風(fēng)吹亂的頭發(fā)。水很涼，但她覺(jué)得很精神。她告別了小溪，又回到了長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵路上。用小溪高昂的歌唱、歡騰的奔跑來(lái)襯托香雪想出鉛筆盒由來(lái)的解釋后內(nèi)心的輕松，對(duì)上大學(xué)的憧憬，以及內(nèi)心的愉悅。景物對(duì)人物心理有烘托作用。景物描寫在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效地烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過(guò)程。怕不怕香雪的心理經(jīng)歷了怎樣的歷程？釋懷猶豫堅(jiān)定猶豫活動(dòng)過(guò)程2.鑒賞象征物象。課文物象《百合花》《哦，香雪》百合花文具盒物象具體可感的客觀事物文學(xué)作品常賦予其以象征意義活動(dòng)過(guò)程思考作者賦予了“百合花”“文具盒”的象征意義。在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！栋俸匣ā愤@原來(lái)是一條里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花?！栋俸匣ā坊顒?dòng)過(guò)程

《百合花》這部小說(shuō)，人人都可以輕易讀懂，并能深切體會(huì)。然而，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，《百合花》其實(shí)是一個(gè)巨大的隱喻，以平常之舉抵近生活的本質(zhì)。這更接近于生長(zhǎng)于大地的百合花的花語(yǔ)：百年好合，美好家庭，偉大的愛(ài)，深深祝福。那位通訊員下鋪半條百合花被，上蓋半條百合花被，也就是帶著百合花的溫馨與清雅走向了遠(yuǎn)方。這是新媳婦無(wú)私的奉獻(xiàn)，也是我們美好的祝愿。無(wú)論世間如何變幻，我們心中有朵百合花，靈魂就會(huì)得到清潔。北喬《百合花：一朵永不凋謝的文藝之花》活動(dòng)過(guò)程百合花深厚的軍民魚(yú)水情象征人性美人情美色澤淡雅，香氣清幽，白凈純潔百合花的象征意義通訊員（戰(zhàn)士）新媳婦（百姓）靦腆質(zhì)樸英勇善良純樸圣潔性格美活動(dòng)過(guò)程有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽(tīng)能自動(dòng)開(kāi)關(guān)的鉛筆盒，還問(wèn)到它的價(jià)錢。誰(shuí)知沒(méi)等人家回話，車已經(jīng)開(kāi)動(dòng)了。她追著它跑了好遠(yuǎn)，當(dāng)秋風(fēng)和車輪的呼嘯一同在她耳邊鳴響時(shí)，她才停下腳步意識(shí)到，自己的行為是多么可笑啊?！杜?，香雪》

鉛筆盒作為一個(gè)文具，自然可以看成知識(shí)的象征。對(duì)知識(shí)的追求，正是1980年代初現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)代背景上最響亮的話語(yǔ)，鄉(xiāng)村中學(xué)生香雪的鉛筆盒故事，不能說(shuō)沒(méi)有呼應(yīng)關(guān)于現(xiàn)代化的歷史訴求。畢光明《文明落差間的心理風(fēng)景——重讀鐵凝<哦，香雪>》活動(dòng)過(guò)程“你上學(xué)怎么不帶鉛筆盒呀？”她們又問(wèn)?！澳遣皇菃帷！毕阊┲钢缸澜?。其實(shí)，她們?cè)缰雷澜悄侵恍∧竞芯褪窍阊┑你U筆盒，但她們還是做出吃驚的樣子。每到這時(shí)，香雪的同桌就把自己那只寬大的泡沫塑料鉛筆盒擺弄得嗒嗒亂響。這是一只可以自動(dòng)合上的鉛筆盒，很久以后，香雪才知道它所以能自動(dòng)合上，是因?yàn)殂U筆盒里包藏著一塊不大不小的吸鐵石。香雪的小木盒呢，盡管那是當(dāng)木匠的父親為她考上中學(xué)特意制作的，它在臺(tái)兒溝還是獨(dú)一無(wú)二的呢?？稍谶@兒，和同桌的鉛筆盒一比，為什么顯得那樣笨拙，陳舊？它在一陣嗒嗒聲中有幾分羞澀地畏縮在桌角上。

香雪的心再也不能平靜了，她好像忽然明白了同學(xué)們對(duì)于她的再三盤問(wèn)，明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮。她第一次意識(shí)到這是不光彩的，因?yàn)樨毟F，同學(xué)才敢一遍又一遍地盤問(wèn)她。她盯住同桌那只鉛筆盒，猜測(cè)它來(lái)自遙遠(yuǎn)的大城市，猜測(cè)它的價(jià)錢肯定非同尋常?！杜?，香雪》活動(dòng)過(guò)程香雪緊緊頭上的紫紅色線圍巾，把臂彎里的籃子換了換手，也順著車身不停的跑著。她盡量高高地墊起腳尖，希望車廂里的人能看見(jiàn)她的臉。車上一直沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)她，她卻在一張堆滿食品的小桌上，發(fā)現(xiàn)了渴望已久的東西。它的出現(xiàn)，使她再也不想往前走了，她放下籃子，心跳著，雙手緊緊扒住窗框，認(rèn)清了那真是一只鉛筆盒，一只裝有吸鐵石的自動(dòng)鉛筆盒。它和她離得那樣近，她一伸手就可以摸到。一位中年女乘務(wù)員走過(guò)來(lái)拉開(kāi)了香雪。香雪跨起籃子站在遠(yuǎn)處繼續(xù)觀察。當(dāng)她斷定它屬于靠窗的那位女學(xué)生模樣的姑娘時(shí)，就果斷地跑過(guò)去敲起了玻璃。女學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，看見(jiàn)香雪臂彎里的籃子，抱歉地沖她擺了擺手，并沒(méi)有打開(kāi)車窗的意思，不知怎么的她就朝車門跑去，當(dāng)她在門口站定時(shí)，還一把扒住了扶手。如果說(shuō)跑的時(shí)候她還有點(diǎn)猶豫，那么從車廂里送出來(lái)的一陣陣溫馨的、火車特有的氣息卻堅(jiān)定了她的信心，她學(xué)著“北京話”的樣子，輕巧地躍上了踏板。她打算以最快的速度跑進(jìn)車廂，以最快的速度用雞蛋換回鉛筆盒。也許，她所以能夠在幾秒鐘內(nèi)就決定上車，正是因?yàn)樗龘碛心敲炊嚯u蛋吧，那是四十個(gè)。

香雪終于站在火車上了。她挽緊籃子，小心地朝車廂邁出了第一步。這時(shí)，車身忽然悸動(dòng)了一下，接著，車門被人關(guān)上了。當(dāng)她意識(shí)到眼前發(fā)生了什么事時(shí)，列車已經(jīng)緩緩地向臺(tái)兒溝告別了。香雪撲在車門上，看見(jiàn)鳳嬌的臉在車下一晃?？磥?lái)這不是夢(mèng)，一切都是真的，她確實(shí)離開(kāi)姐妹們，站在這又熟悉、又陌生的火車上了。她拍打著玻璃，沖鳳嬌叫喊：“鳳嬌！我怎么辦呀，我可怎么辦呀！”《哦，香雪》活動(dòng)過(guò)程鉛筆盒象征意蘊(yùn)知識(shí)文化現(xiàn)代文明心愿追求自尊鉛筆盒的象征意義活動(dòng)過(guò)程3.欣賞細(xì)節(jié)描寫。《百合花》衣服上的破洞出現(xiàn)了四次，一方面表現(xiàn)通訊員樸實(shí)靦腆樂(lè)觀的性格，勇于犧牲的高貴品質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心、痛惜、崇敬。不想他一步還沒(méi)走出去，就聽(tīng)見(jiàn)“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來(lái)，口子撕得不小。他已走遠(yuǎn)了，但還見(jiàn)他肩上撕掛下來(lái)的布片，在風(fēng)里一飄一飄。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞……新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞?！栋俸匣ā坊顒?dòng)過(guò)程肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹(shù)枝，這要說(shuō)是偽裝，倒不如算做裝飾點(diǎn)綴?？匆?jiàn)他背上看槍筒里不知什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹(shù)枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。《百合花》可以看出小通訊員是一個(gè)喜歡自然、熱愛(ài)生活、天真質(zhì)樸的人?；顒?dòng)過(guò)程對(duì)于百合花的細(xì)節(jié)描寫①借被子的時(shí)候，說(shuō)被子上面撒滿白色百合花，這是新媳婦的唯一嫁妝。②寫新媳婦把鋪滿百合花的被子鋪在門板上，等待救治傷員。也就是新媳婦為了軍隊(duì)上的受傷戰(zhàn)士，甘愿獻(xiàn)出自己的被子，也是她唯一的嫁妝。百合花象征著百年好合，是取吉祥的意思。③寫新媳婦把那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。體現(xiàn)出新媳婦思想上的些許轉(zhuǎn)變。這象征軍民之間的純潔的感情?；顒?dòng)過(guò)程別的姑娘注意的是別人頭上的“金圈圈”和“比指甲蓋還小的”手表，而香雪注意的卻是車廂里的“皮書(shū)包”。

香雪是臺(tái)兒溝唯一上初中的人，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)出香雪的追求進(jìn)取。

《哦，香雪》活動(dòng)過(guò)程第一次是香雪向一位戴眼鏡的中年婦女打聽(tīng)能自動(dòng)開(kāi)關(guān)的鉛筆盒；鉛筆盒出現(xiàn)了幾次？有什么作用？

文具盒是知識(shí)的象征，香雪對(duì)文具盒情有獨(dú)鐘，表現(xiàn)出她對(duì)知識(shí)的向往和追求上進(jìn)的性格特征，同時(shí)也推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。五次第二次是描寫香雪的文具盒——“小木盒”；第三次是香雪用四十個(gè)雞蛋和女學(xué)生換裝有吸鐵石的自動(dòng)鉛筆盒；第四次是香雪在回臺(tái)兒溝的路上仔細(xì)端詳裝有吸鐵石的自動(dòng)鉛筆盒；第五次是香雪舉起鉛筆盒，迎著對(duì)面的人群跑去。活動(dòng)過(guò)程4.分析敘述視角。敘述視角（敘述時(shí)觀察故事的角度）分類全知敘述內(nèi)視角第一人稱外視角第三人稱外視角含義任意變換的觀察角度，并非無(wú)視角①第三人稱“固定型人物有限視角”②第一人稱主人公敘述中的“我”正在經(jīng)歷事件時(shí)的視角③第一人稱見(jiàn)證人敘述中觀察位置處于故事中心的“我”正在經(jīng)歷事件時(shí)的視角①敘述中的“我”追憶往事的視角②見(jiàn)證人敘述中觀察位置處于故事邊緣的“我”的視角故事外的敘述者用旁觀眼光來(lái)觀察

代表作品《示眾》《包法利夫人》《祝福》《裝在套子里的人》《孔乙己》《林教頭風(fēng)雪山神廟》活動(dòng)過(guò)程《百合花》和《哦，香雪》的視角有何不同？比較項(xiàng)《百合花》《哦，香雪》人稱視角第一人稱“我”第三人稱內(nèi)視角全知視角活動(dòng)過(guò)程《百合花》“我是通訊員的戰(zhàn)友”“我是故事中的新媳婦”“我是文工團(tuán)員”三者中任選一個(gè)開(kāi)頭講述通訊員的故事。要求：注意講述的視角、人物的形象特點(diǎn)、人物之間的關(guān)系，講述時(shí)可以融入主觀感受和想象。方式：先組內(nèi)交流，確定一個(gè)主講人；全班分享時(shí)，大膽質(zhì)疑或補(bǔ)充完善故事。提示：抓故事的整體事件和矛盾的沖突重點(diǎn)。轉(zhuǎn)換兩篇小說(shuō)的視角講述故事，體會(huì)表達(dá)效果。活動(dòng)過(guò)程兩篇小說(shuō)所選視角不一樣，二者各有怎樣的表達(dá)效果呢？比較項(xiàng)《百合花》《哦，香雪》表達(dá)效果

文中“我”的出現(xiàn)使得小說(shuō)故事一環(huán)扣一環(huán)，波瀾起伏，引人入勝?！拔摇笔亲骷?/p>