2022年高考生物后期復(fù)習(xí)備考策略講座

2022年高考生物后期復(fù)習(xí)備考策略第一部分：高效課堂

求創(chuàng)新第二部分：精準(zhǔn)備考

明方向第三部分：科學(xué)備考

講方法第一部分：高效課堂

求創(chuàng)新?

疑探教學(xué)?

思維導(dǎo)圖?

自主學(xué)習(xí)對(duì)生物教學(xué)的影響一節(jié)疑探教學(xué)課第二部分：精準(zhǔn)備考

明方向2021屆高考生物復(fù)習(xí)備考一、認(rèn)真研究高考評(píng)價(jià)體系和考試說明1.高考評(píng)價(jià)體系的改革

2019年6月11日國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》規(guī)定實(shí)施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱。2019年11月教育部考試中心發(fā)布《中國高考評(píng)價(jià)體系》《中國高考評(píng)價(jià)體系說明》2.高考評(píng)價(jià)體系主要內(nèi)容——“一核四層四翼”“四層”考什么？“一核”：立德樹人；服務(wù)選才；引導(dǎo)教學(xué)為什么考？“四翼”怎樣考？“一核”各要素之間的關(guān)系立德樹人價(jià)值引領(lǐng)價(jià)值引領(lǐng)具體實(shí)現(xiàn)堅(jiān)持選拔標(biāo)準(zhǔn)提高培養(yǎng)質(zhì)量引導(dǎo)教學(xué)服務(wù)選才“四層”

的層間關(guān)系及含義必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值既有遞進(jìn)關(guān)系又相互關(guān)聯(lián)。其中，核心價(jià)值為引領(lǐng)，學(xué)科素養(yǎng)是導(dǎo)向，關(guān)鍵能力為考查重點(diǎn)，必備知識(shí)為基礎(chǔ)新高考生物科必備知識(shí)根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的必修內(nèi)容（分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化）和選擇性必修內(nèi)容（穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境、生物技術(shù)與工程），參照學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試對(duì)知識(shí)內(nèi)容的要求生物學(xué)的基本概念必備知識(shí)生物學(xué)的基本規(guī)律生物學(xué)的基本方法基本概念在高考題中的體現(xiàn)【2019全國I卷】31.（8分）某果園中存在A、B兩種果樹害蟲，果園中的鳥（C）可以捕食這兩種害蟲；使用人工合成的性引誘劑Y誘殺B可減輕B的危害。回答下列問題。（1）果園中包含害蟲A的一條食物鏈?zhǔn)莀_______________該食物鏈的第三營養(yǎng)級(jí)是

______（2）A和B之間存在種間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，種間競(jìng)爭(zhēng)通常是指________必修三：P732020全國II卷38“無廢棄物農(nóng)業(yè)”污水凈化是建設(shè)美麗中國的重要措施?；卮鹣铝?/p>

有關(guān)生態(tài)工程的問題(1)在植樹造林時(shí)，一般認(rèn)為，全部種植一種植

物的做法是不可取的。因?yàn)榕c混合種植方式所構(gòu)

建的生態(tài)系統(tǒng)相比，按照種植一種植物方式所構(gòu)

建的生態(tài)系統(tǒng)，其抵抗力穩(wěn)定性。抵抗力穩(wěn)定性的含義是。?

(1).低

生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)與功能保持原狀或不受損害的能力

必修3P110?（2016全國III卷）31.凍原生態(tài)系統(tǒng)因其生物的生

府條件十分嚴(yán)酷而獨(dú)具特色，有人曾將該生態(tài)系

統(tǒng)所處的地區(qū)稱為“不毛之地”?；卮鹣铝袉栴}:

（1）由于溫度的限制作用，凍原上物種的豐富度較低。豐富度是指

_________。?【答案】（1）群落中物種數(shù)目的多少?必修三：P72?

（2017全國II卷）29.（4）通常，種群具有個(gè)

體所沒有的特征，如種群密度、年齡結(jié)構(gòu)等。

那么種群的年齡結(jié)構(gòu)是指

__________【答案】一個(gè)種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例?必修三：P63從生物學(xué)視角獲取關(guān)鍵信息，解釋生物學(xué)現(xiàn)象，解決生物學(xué)問題理解能力實(shí)踐探究能力解決問題能力創(chuàng)新能力能夠?qū)ο嚓P(guān)生物學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)探究，如分析問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)結(jié)果關(guān)鍵能力理解能力和實(shí)踐探究能力在高考題中的體現(xiàn)2019年全國Ⅰ卷29.（12分）將生長在水分正常土壤中的某植物通過減少澆水進(jìn)行干旱處理，該

植物根細(xì)胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片中的脫落酸（ABA）含量增高，葉片氣孔開度

減小，回答下列問題。經(jīng)干旱處理后該植物根細(xì)胞吸水能力＿＿＿＿＿＿＿。有研究表明：干旱條件下氣孔開度減小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。請(qǐng)以該種植物的ABA缺失突變體（不能合成ABA）植株為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這一結(jié)論。要求簡(jiǎn)要2020年

全

國Ⅰ

卷理解能力從生物學(xué)視角獲取關(guān)鍵信息，解釋生物學(xué)現(xiàn)象，解決生物學(xué)問題關(guān)鍵能實(shí)踐探究能力能夠?qū)ο嚓P(guān)生物學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)探究，如分析問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)結(jié)果力

解決問題能力能夠用生物學(xué)知識(shí)解釋或解決與生物學(xué)相關(guān)的生活生產(chǎn)實(shí)踐等情景中的問題創(chuàng)新能力解決問題的能力在高考題中的體現(xiàn)生物學(xué)是非常貼近實(shí)際生活的學(xué)科，情境是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要載體和有益路徑，既為知

識(shí)的掌握與運(yùn)用提供了活動(dòng)背景，也是知識(shí)習(xí)得和運(yùn)用得以發(fā)生

的活動(dòng)場(chǎng)景和資源條件。近幾年的高考試題都設(shè)置了大量的新情境，力求新穎，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。例5、2020年全國Ⅰ卷30（10分）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一些栽培措施可以影響作物的生理活動(dòng)，促進(jìn)作物的生長發(fā)育，達(dá)到增加產(chǎn)量等目的?；卮鹣铝袉栴}：（1）中耕是指作物生長期中，在植株之間去除雜草并進(jìn)行松土的一項(xiàng)栽培措施，該栽培措施對(duì)作物的作用有（答出2點(diǎn)即可）。（2）農(nóng)田施肥的同時(shí)，往往需要適當(dāng)澆水，此時(shí)澆水的原因是________,（答出1點(diǎn)即可）。（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常采用間作（同一生長期內(nèi)，在同一塊農(nóng)田上間隔種植兩種作物）的方法提高農(nóng)田的光能利用率?，F(xiàn)有4種作物，在正常條件下生長能達(dá)到的株高和光飽和點(diǎn)（光合速率達(dá)到最大時(shí)所需的光照強(qiáng)度）見下表。從提高光能利用率的角度考慮，最適合進(jìn)行間作的兩種作物是_____，選擇這兩種作物的理由______。答案（1）減少雜草對(duì)水分、礦質(zhì)元素和光的競(jìng)爭(zhēng)；增加土壤氧氣含量，促進(jìn)根系的呼吸作用（2）肥料中的礦質(zhì)元素只有溶解在水中才能被作物根系吸收（3）A和C

作物A光飽和點(diǎn)高且長得高，可以利用上層光照進(jìn)行光合作用；作物C光飽和點(diǎn)低且長得矮，與作物A間作后，能利用下層的弱光進(jìn)行光合作用從生物學(xué)視角獲取關(guān)鍵信息，解釋生物學(xué)現(xiàn)象，解決生物學(xué)問題理解能力能夠?qū)ο嚓P(guān)生物學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)探究，關(guān)鍵能力實(shí)踐探究能力

如分析問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)結(jié)果能夠用生物學(xué)知識(shí)解釋或解決與生物學(xué)相關(guān)的生活生產(chǎn)實(shí)踐等情景中的問題解決問題能力創(chuàng)新能力根據(jù)生活生產(chǎn)實(shí)踐等情境中的問題，能夠運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、獲取的相應(yīng)信息，提出新解釋、新方法、新思路或得出新結(jié)論；或者在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠依據(jù)新證據(jù)得出新的結(jié)論知道、了解基礎(chǔ)性綜合性應(yīng)用性創(chuàng)新性基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能、基本方法和基本操理解學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科間綜合、方法綜合和形式綜合四翼應(yīng)用、分析解釋生活中現(xiàn)象，解決生產(chǎn)中問題，闡釋社會(huì)中熱點(diǎn)和解答實(shí)驗(yàn)中疑問設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和思維創(chuàng)新立德樹人落地生根真實(shí)的問題背景情景活動(dòng)考查載體情景“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的考查載體運(yùn)用必備知識(shí)和關(guān)鍵能力解決真實(shí)的問題二、認(rèn)真研究高考真題必修一選擇題考點(diǎn)分布2016

2017

2018

20192020細(xì)胞的分子組成2017全國I卷22017全國Ⅱ卷7細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能219全國Ⅲ卷2物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式2012020全國II卷5酶與ATP2016全國I

2017全國II卷3卷3必修一選擇題考點(diǎn)分布2016

2017

201820192020細(xì)胞呼吸光合作用細(xì)胞增殖201I20182017全國Ⅲ卷32019全國Ⅰ卷32018全國I卷42018全國II卷4細(xì)胞的分化衰老凋亡

癌2017全國

2018全國II卷6Ⅲ卷22019全國Ⅰ卷1必修一非選擇題考點(diǎn)分布年份知識(shí)點(diǎn)2016年2017年2018年2019年2020年全國Ⅰ卷29/30影響光合作用

光合作用和

影響光合作用速率的環(huán)境因

細(xì)胞呼吸的

的環(huán)境因素影響光合作

生物膜系統(tǒng)的結(jié)用速率的因

構(gòu)和功能素+激素調(diào)素應(yīng)用節(jié)的實(shí)驗(yàn)設(shè)

光合作用、細(xì)胞計(jì)呼吸的應(yīng)用全國Ⅱ卷

29/30酶在代謝中的作用光合作用和細(xì)胞呼吸的應(yīng)用光合作用和

影響光合作用細(xì)胞呼吸的

的環(huán)境因素基本過程細(xì)胞呼吸和光合作用的場(chǎng)所和細(xì)胞器的功能全國Ⅲ卷29/30影響光合作用

細(xì)胞的分子

影響光合作用的因素和物質(zhì)

組成、植物

的環(huán)境因素細(xì)胞的分子

細(xì)胞呼吸和光組成合作用的基本過程進(jìn)出細(xì)胞的方

激素調(diào)式細(xì)胞的分子組成、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能必

修

一

知

識(shí)

點(diǎn)

分

布

分

析必修一的知識(shí)點(diǎn)大體分成了8塊，從表中可以明顯看出選擇題中“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能”、

“物質(zhì)出入細(xì)胞的方式”、“細(xì)胞呼吸”三大塊在選擇題中考查的較多，尤其“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能”、“物質(zhì)出入細(xì)胞的方式”兩個(gè)模塊幾乎每年都有考查。而“細(xì)胞的分子組成”、“酶與ATP”兩塊選擇題中考查較少，“細(xì)胞的增殖”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)考查的頻率也較低。非選擇題的29、30幾乎為光合呼吸的必考題目，備考過程中可以通過研究高考題近幾年出題的方式從光暗反應(yīng)的聯(lián)系、光合和呼吸的關(guān)系、影響光合作用的因素等多個(gè)方面進(jìn)行備考。必

修

一

備

考

建

議增加最基礎(chǔ)的、結(jié)論性語句的理解和記憶，

提高學(xué)生的熟練度，以使學(xué)生在緊張情況下能迅速做出正確判斷。對(duì)于光合和呼吸的重點(diǎn)及種子萌發(fā)中呼吸和光合的分析、有機(jī)物含量的變化的難點(diǎn)問題要開設(shè)不同方面的微專題增加學(xué)生綜合分析問題的能力，以提高學(xué)生思考問題的深度。必修二選擇題考點(diǎn)分布2015年2017年2018年2019年2020年遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)2018全國III卷42017全國I卷1遺傳的分子基礎(chǔ)1、II卷32020遺傳定律及伴性遺傳5變異和育種進(jìn)化2020全國II卷4必修二非選擇題考點(diǎn)分布年份知識(shí)點(diǎn)2015年2016年2017年2018年2019年2020年全國Ⅰ卷

32（10-12分）基因頻率、分離定律基因位置的判

基因位置判定

判斷顯隱性的

分離和自由

基因重組，定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（常

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

組合遺傳定

誘

變育種及（常/伴染色體）

/伴)、XY同源

自由組合

概率

律

概率計(jì)算

選育區(qū)段

計(jì)算

與伴

性遺傳全國Ⅱ卷

32（10-12分）分離定律自由組合定律

遺傳系譜、概

自由組合概率

自由組合定

自由組合定率、基因頻率

計(jì)算的計(jì)算律律全國Ⅲ卷

32（10-12分）基因突變和染

基因位置的判

基因位置判定

驗(yàn)證分離定

自由組合與色體變異定（是否位于

（是否滿足自

律育種同一對(duì)染色體

由組合）上必

修

二

知

識(shí)

點(diǎn)

分

析必修二的知識(shí)點(diǎn)大體分成了5塊，其中“遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)”只在2017、2018兩年考查過，考查較少，難度不大，但要求對(duì)減數(shù)分裂過程有扎實(shí)的理解和記憶。遺傳的分子基礎(chǔ)考查最多幾乎每年都有相關(guān)的題目并且經(jīng)常會(huì)以信息題的形式出現(xiàn)，增加學(xué)生的閱讀量和理解難度。遺傳定律+伴性遺傳的題考查不僅在選擇題中經(jīng)?？迹€經(jīng)常是以非選擇題的形式考查，幾乎每年都有一道遺傳定律/伴性遺傳的題目，15、17、18、19、20等年的全國卷都主要側(cè)重于伴性遺傳，及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，計(jì)算量不大，但更加關(guān)注學(xué)生對(duì)常染色體、性染色體遺傳規(guī)律的區(qū)別和理解。育種和進(jìn)化的題相對(duì)考查較少。選擇題中關(guān)于育種和進(jìn)化的幾乎從來沒有考過，大題中僅在2020年考查了育種題目，雖然進(jìn)化在地方卷考查較多，但全國卷只在2016年考過一道基因頻率的題，2015年考過一道基因頻率的大題，2018年考過一道關(guān)于精明的捕食者策略、和收割理論的大題。必

修

二

備

考

建

議必修二的復(fù)習(xí)應(yīng)更注重學(xué)生的理解能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，但仍需以基礎(chǔ)知識(shí)為本，不能用眼花繚亂的復(fù)雜計(jì)算取代教材中的原話和經(jīng)典的遺傳思想?！斑z傳的分子基礎(chǔ)”要增加相應(yīng)的難度，了解當(dāng)前最新的前沿動(dòng)態(tài)，增加信息量的輸入，提升信息題的訓(xùn)練，并且還要增加與必修一“分子組成”的關(guān)聯(lián)度，“遺傳定律”和“伴性遺傳”首先要夯實(shí)兩大遺傳定律及伴性遺傳的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)各類遺傳應(yīng)用題進(jìn)行歸類，注重各類遺傳應(yīng)用題的解題的方法總結(jié)。遠(yuǎn)離偏題、怪題。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是本專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師在復(fù)習(xí)時(shí)，要單獨(dú)列出“遺傳學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”

微專題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。必修三選擇題考點(diǎn)分布2015年

2016年

2017年2018年

2019年

2020年穩(wěn)態(tài)2015全國I卷32017全國Ⅲ卷4動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)I2020全國I卷3I卷22015全國I卷5植物激素2015全2全國I卷6I卷6種群群落生態(tài)系統(tǒng)2015全國I卷42017全國I卷52019全國I卷62020全國III卷62016全國I卷52019全國II卷6必修三調(diào)節(jié)部分非選擇題知識(shí)點(diǎn)分布年份知識(shí)點(diǎn)2015年2016年2017年2018年2019年

2020年神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)免疫

胞吞

內(nèi)環(huán)境胞吐垂體與排全國Ⅰ卷排尿神經(jīng)

胰島素和和水鹽平衡

尿反射調(diào)節(jié)糖尿病全國Ⅱ卷興

奮

傳

遞

體溫調(diào)節(jié)

垂體的生體液調(diào)節(jié)

胰高血糖血

糖

調(diào)

節(jié)免疫理功能

靜

和植物激

素和內(nèi)環(huán)息電位生理基礎(chǔ)素調(diào)節(jié)境

泌乳神經(jīng)調(diào)節(jié)全國Ⅲ卷血糖調(diào)節(jié)胰島素實(shí)

植物激素驗(yàn)設(shè)計(jì)

植

和反射弧物激素調(diào)

完整性實(shí)免疫調(diào)節(jié)

神經(jīng)調(diào)節(jié)與分子基礎(chǔ)節(jié)驗(yàn)必修三生態(tài)部分題知識(shí)點(diǎn)分布全國卷I全國卷II全國卷III海南卷28題題型

選擇，4+31題

選擇，4+31題題號(hào)分值

6分+10分6分+8分9分2015①群落的演替；②種群的數(shù)量特征（年齡結(jié)

構(gòu)的類型，研究意義；標(biāo)志

重捕法）；生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)①生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；②種群密度計(jì)算；食物鏈中

種群數(shù)量變化原因分析；能

量流動(dòng)的特點(diǎn)應(yīng)用①生物多樣性的價(jià)值；②生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)內(nèi)容全國卷I選擇，5全國卷II選擇，5全國卷III選擇，5+31題海南卷28題題型題號(hào)分值6分6分6分+8分9分2016①以食物鏈考查生態(tài)系統(tǒng)能量流

動(dòng)；②豐富度概念；分解者作用原因

分析；能量流動(dòng)的特點(diǎn)①拯救種群，雜交繁殖后代傳

遞基因；②種間關(guān)系；③標(biāo)志重捕法生態(tài)學(xué)思想判斷（物質(zhì)循環(huán)、

能量流動(dòng)、穩(wěn)定性）內(nèi)容樣方法調(diào)查種群密度全國卷I選擇，5全國卷II31題全國卷III選擇，5海南卷28題題型題號(hào)分值6分9分6分8分2017①種群數(shù)量的變化及影

響因素；②種間關(guān)系；③年齡結(jié)構(gòu)①生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念；②生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因；內(nèi)容

S型曲線樣方法調(diào)查種群密度③生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者的作

用全國卷I全國卷II31題全國卷III海南卷29題題型題號(hào)選擇，5+29題選擇，6+32題分值

6分+10分11分6分+10分10分2018①生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的

特點(diǎn)；②“恐懼生態(tài)學(xué)”的信

息分析題；①種群密度，內(nèi)容S型增長，K值；①黑光燈誘捕法+

①種群的年齡結(jié)構(gòu)；信息傳遞；

②標(biāo)志重捕法，適②分解者的作用；用范圍；分解者的

應(yīng)用：

③群落演替優(yōu)勢(shì)種垃圾處理；

替換的

原因②生態(tài)系統(tǒng)中各成分的作用。全國卷I全國卷II全國卷III31題海南卷29題題型題選擇，6+31題

選擇，6+31題號(hào)分值6分+8分①S型曲線和J型曲線；6分+11分8分7分2019①提高環(huán)境容納量；②群落植物的垂直結(jié)構(gòu)對(duì)

植物和動(dòng)物的作用；③生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者的范

圍①種群數(shù)量增長的S型曲線；②種群環(huán)境容納量的變化及

原因分析①數(shù)量金字塔；②生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)；內(nèi)容

②食物鏈書寫種間關(guān)系

競(jìng)爭(zhēng)的概念；③生物防治：性引

誘

劑

的

使

用（化學(xué)信息、對(duì)種群密度的影響）全國卷I選擇，6全國卷II全國卷III海南卷題型題選擇，6+選三選擇，6+主觀31題號(hào)分值6分6分+6分+9分①碳循環(huán)；②影響種群密度的因素分析；③畫出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示

意圖③種間關(guān)系判斷2020①群落演替的順序②生態(tài)工程（抵抗力穩(wěn)定

性的概念；有機(jī)肥的優(yōu)點(diǎn)

生態(tài)系統(tǒng)的組成成分；污

水凈化）“土壤小動(dòng)物”內(nèi)容

（標(biāo)志

重捕法、豐富度、對(duì)土

壤肥力的影響、參與碳

循環(huán)）必

修

三

知

識(shí)

點(diǎn)

分

布

分

析必修三的知識(shí)點(diǎn)整體分為“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”和“種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)”兩大模塊，全國卷考植物激素的題很少，只出現(xiàn)過一次；考察神經(jīng)、體液和免疫的概率較高，多集中在血糖調(diào)節(jié)、排尿反射、垂體功能等；內(nèi)環(huán)境和免疫考的次之；植物激素考的最

少；內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、電流表指針偏轉(zhuǎn)、人腦的高級(jí)功能幾乎沒考。必

修

三

題

型

分

析?

必修三的題目較為簡(jiǎn)單，“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”模塊中考查

的基本是最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)直接問答，即使個(gè)別題目以信息題

的形式出現(xiàn)，所考查的知識(shí)點(diǎn)也較易。?

1.情境試題很多，圖表試題很少，尤其是糖尿病和

排尿反射是高頻情境。?

2.激素調(diào)節(jié)的考察主要以實(shí)驗(yàn)題為主，神經(jīng)調(diào)節(jié)的

考察主要以情境試題為主，甲狀腺激素、胰島素

和胰高血糖素是高頻實(shí)驗(yàn)題素材。最近幾年情境試題尤其更多。?

3.“植物激素”、“種群和群落”會(huì)以曲線圖題的形式出現(xiàn)，有一定的難度提升，但

整體依然是基礎(chǔ)為主?！吧鷳B(tài)系統(tǒng)模塊”的題目考查依然非常

簡(jiǎn)單，基本都是基礎(chǔ)知識(shí)直接考查。必

修

三

備

考

建

議?

依然要加強(qiáng)教材中基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶?

1.激素調(diào)節(jié)部分要會(huì)用激素的生理功能為

指導(dǎo)對(duì)有關(guān)病癥進(jìn)行分析、臨床應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)。?

2.動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)的內(nèi)容在高考中頻頻出現(xiàn)，特別是興奮的傳導(dǎo)，要重視結(jié)

合生活中的實(shí)例分析，重視電刺激以興奮傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，關(guān)注神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)及新陳代謝等學(xué)科內(nèi)綜合。?

3.“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”模塊要適當(dāng)增加信息題的分析?！爸参锛に亍蹦K應(yīng)加大對(duì)曲線題目的訓(xùn)練量。另外，必修三選擇題中偶爾會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的結(jié)果分析，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)增加這部分的因果分析訓(xùn)練。必

修

三

備

考

建

議?

1.生態(tài)部分與生活聯(lián)系更為緊密，生態(tài)大題的考查往往會(huì)關(guān)注實(shí)際的生產(chǎn)生活，要求學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)生活情境進(jìn)行解釋，闡述思考過程，所以在備考時(shí)一定要多理論聯(lián)系實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生產(chǎn)、生活、科研、環(huán)保（如生態(tài)農(nóng)業(yè)、低碳生活、低碳工業(yè)、生物入侵、生物

多樣性）等，創(chuàng)設(shè)不同情境，訓(xùn)練學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用題目信息，進(jìn)行信息

轉(zhuǎn)化，聯(lián)系課本，構(gòu)建模型，對(duì)題目進(jìn)行解答。?

2.但考查的基本知識(shí)點(diǎn)仍從課本上尋求答案，所以最終引導(dǎo)學(xué)生注重教材知識(shí)，重視課本，圍繞重要概念組織復(fù)習(xí)，注重概念的深度理解，規(guī)范表述，夯實(shí)基礎(chǔ)?？紤]概念間的邏輯聯(lián)系，建立知識(shí)框架和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并不斷完善所建立的知識(shí)框

架，將分散的知識(shí)經(jīng)過歸納整理成系統(tǒng)。選修三考點(diǎn)分布2015年2016年2017年2018年2019年2020年全國Ⅰ卷基因工程(獲取

基因工程（質(zhì)粒上

基因工程（原核基

基因工程基因工程（基因文

動(dòng)物細(xì)胞工程目

的基因)與免

目的基

因插入位置

因和真

核基因、載庫、PCR）

與DNA復(fù)制的區(qū)別聯(lián)系（質(zhì)粒作用、轉(zhuǎn)化

受體細(xì)胞的選擇）

與蛋白酶（單克隆抗體的制備、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與免疫疫（HIV）分析、

受體細(xì)胞的

體、

受體、分子水篩選）

與DNA的復(fù)制平

檢測(cè)蛋白質(zhì)）與肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化

實(shí)驗(yàn)聯(lián)系全國Ⅱ卷全國Ⅲ卷基因工程（蛋

動(dòng)物細(xì)胞工程基因工程（目的

基

基因工程植物組織培養(yǎng)的

基

生態(tài)工程（無

廢本程序和應(yīng)用（微

棄物農(nóng)業(yè)、污水型繁殖特點(diǎn)、

人工

凈化）與生態(tài)系統(tǒng)種子、脫毒苗

與基

的抵抗力穩(wěn)定性、白

質(zhì)工程的基本途

徑）與中心法則因的獲取、載

體的作用、目的

基因的檢測(cè)等）

與中心法則（核移植技術(shù)、

傳代培養(yǎng)、胚胎

移植）與細(xì)胞質(zhì)

遺傳（基本工具、PCR）+核移植技術(shù)與中

心法則因工程社會(huì)實(shí)際結(jié)合基因工程基因工程植物激素和反

植物組織培養(yǎng)基因工程（工

具、應(yīng)用-生物反

應(yīng)器）+胚胎工

程射弧完整性實(shí)驗(yàn)（基本工具、基

因

（基因結(jié)構(gòu)、

PCR）表達(dá)載體的構(gòu)

建）

+動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)（原理、過程、特點(diǎn)）（實(shí)驗(yàn)、曲線圖）與中心法則選

修

三

知

識(shí)

點(diǎn)

分

析全國Ⅰ卷（1）2015-2019年考查基因工程；2020年考查動(dòng)物細(xì)胞工程中的單克隆抗體的

制備（與社會(huì)熱點(diǎn)契合）。（2）每年均有與必修內(nèi)容的結(jié)合，傾向于注重與社會(huì)實(shí)際的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生社

會(huì)責(zé)任感。（3）2017和2018連續(xù)兩年考查選修三緒論原話。全國Ⅱ卷

基因工程（3次）、動(dòng)物細(xì)胞工程、植物組織培養(yǎng)、生

態(tài)工程。全國Ⅲ卷

基因工程（3次）、動(dòng)物細(xì)胞工程（核移植）、植物組織培養(yǎng)。選

修

三

考

查

形

式

分

析（1）信息情境題較多，多圖文結(jié)合；（2）簡(jiǎn)單填空減少，長句子描述增多；（3）形式變化不局限于原因類，傾向于多種類型的長句子書寫，考查學(xué)生理解能力和語言描述能力。選

修

三

備

考

建

議本冊(cè)要注重重要概念的準(zhǔn)確記憶、理解和書寫，學(xué)生丟分的原因主要有名詞術(shù)語有錯(cuò)別字、名稱不準(zhǔn)確、采分點(diǎn)寫不完整，要培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)就要有針對(duì)具體情境，前后邏輯關(guān)系完整作答的能力。選修三基因工程今年沒有出現(xiàn)但仍要引起重視，其他省份卷出現(xiàn)了胚胎工程和生態(tài)工程。第三部分：科學(xué)備考

講方法課標(biāo)考點(diǎn)

全真模擬專題訓(xùn)練

套題演練完善網(wǎng)絡(luò)

真槍實(shí)彈提升能力

全面提升研讀教材夯基基礎(chǔ)查漏補(bǔ)缺構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)2月-4月中旬4

-5月下旬

月底一輪復(fù)習(xí)的總體目標(biāo)以教材為本，全面回歸教材、

研讀教材，突出主干，但不能忽略細(xì)節(jié)，重基礎(chǔ)知識(shí)，不偏難、怪。時(shí)間安排復(fù)習(xí)內(nèi)容6.1—8月底9月—11

月中旬必修1必修211月下旬—元月底2.1—2月底必修3選修一、回歸教材，強(qiáng)化記憶二、全面覆蓋，高效練習(xí)三、知識(shí)整合，構(gòu)建導(dǎo)圖四、循環(huán)滾動(dòng)，變式再練五、收集錯(cuò)題，落實(shí)規(guī)范一輪復(fù)習(xí)具體措施：一、回歸教材，強(qiáng)化記憶立足課本，落實(shí)細(xì)節(jié)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶制定背誦內(nèi)容及要求，并印發(fā)學(xué)生全組教研，確定本部分需背誦識(shí)記知識(shí)點(diǎn)制定背誦檢測(cè)卷并印發(fā)學(xué)生021屆高考生物復(fù)習(xí)備考要求背誦內(nèi)容包括1、重要概念及黑體字例如：酶——自由擴(kuò)散——主動(dòng)運(yùn)輸——物質(zhì)循環(huán)——物種豐富度——年齡結(jié)構(gòu)——生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性——例如：高考題目中已經(jīng)考察過的“單倍體、年齡結(jié)構(gòu)、豐富度、內(nèi)環(huán)境、反饋調(diào)節(jié)、環(huán)境容納量”等。目前還沒有考察過的“酶活性、反射、體液調(diào)節(jié)、抗原、植物激素、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”等。啟動(dòng)子/起始密碼子終止子/終止密碼子隔離/生殖隔離突觸/突觸小體/突觸小泡水解/氧化分解核糖/核苷/核苷酸/核酸原生質(zhì)體/原生質(zhì)層自養(yǎng)/異養(yǎng)/需氧/厭氧染色體、同源染色體、非同源染色體、姐妹染色單體、染色單體、四分體自交、雜交、測(cè)交、正反交、隨機(jī)交配（自由交配）2020年高考：現(xiàn)代生物科技專題

38題學(xué)生背誦的內(nèi)容一定要有檢測(cè)，檢測(cè)的原則：●

時(shí)間相對(duì)固定，形成習(xí)慣●

整體檢查和部分抽查相結(jié)合●

教師批閱和學(xué)生互批相結(jié)合●

不斷反復(fù)

滾動(dòng)復(fù)習(xí)二、全面覆蓋，高效練習(xí)在本部分做二審稿，糾錯(cuò)校對(duì)，鼓勵(lì)對(duì)試題進(jìn)行改編和原創(chuàng)，定稿針對(duì)初稿全組教研，明確補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，增加或刪減題型，定二審稿內(nèi)容講授前兩周由分工組負(fù)責(zé)出本部分練習(xí)初稿（老教師）印發(fā)學(xué)生（年輕教師）?

集體備課，實(shí)效教研，凝聚智慧。按階段、按課時(shí)將任務(wù)分解細(xì)化，落實(shí)好主備人。主備人按照目標(biāo)要求形成具體的復(fù)習(xí)方案。做到定時(shí)定點(diǎn)，具有超前性。堅(jiān)持主備人說課，全員討論，形成集中大家智慧的備課方案。學(xué)科備課組長把好關(guān)，定方向。確保集體備課的規(guī)范性、科學(xué)性及進(jìn)度統(tǒng)一性。?

跳入題海，精編資料，及時(shí)反饋。組織全組成員，在每次出題前先做一遍，對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)的，易混的多出，而對(duì)于學(xué)生基本上已經(jīng)掌握的可以少出甚至不出，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)、錯(cuò)題出題，這樣學(xué)生的做題就會(huì)更有效率。作業(yè)試題有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有評(píng)必究、有究必補(bǔ)。三、知識(shí)整合，構(gòu)建導(dǎo)圖構(gòu)建思維導(dǎo)圖，將瑣碎知識(shí)串聯(lián)全組教研，合作探究，補(bǔ)充完善思維導(dǎo)圖自主學(xué)習(xí)，初步形成自己的思維導(dǎo)圖確定本部分回歸教材的內(nèi)容范圍及需要完成的課后習(xí)題針對(duì)疑難，強(qiáng)化練習(xí)2五、收集錯(cuò)題，落實(shí)規(guī)范學(xué)生以不同形式針對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行收集，同時(shí)明確評(píng)分細(xì)則，規(guī)范答題，學(xué)生相互評(píng)價(jià)打分研究近兩年國家的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題學(xué)生相互評(píng)價(jià)打分主觀題制定評(píng)分細(xì)則第二輪復(fù)習(xí)總體目標(biāo)專題突破(知識(shí)+題型)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、高頻考點(diǎn)的挖深拓寬、查漏補(bǔ)缺、形成解題能力時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容3.1-4月底常規(guī)專題復(fù)習(xí)高頻考點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練微專題研析高考試題（全國I卷）知識(shí)點(diǎn)分布2015-2020年光合作用與呼吸作用動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)遺傳規(guī)律及伴性遺傳6年6考6年6考6年6考種群、群落和生態(tài)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及功能植物激素6年6考6年3考（2016、

2017、

2020）6年3考（2015、

2017、

2019）6年6考選修1微生物培養(yǎng)選修3基因工程6年5考根據(jù)近幾年高考考點(diǎn)分布分析，設(shè)計(jì)高頻考點(diǎn)專題，穿插

在常規(guī)專題復(fù)習(xí)中。專題一、元素和化合物

專題二、細(xì)胞結(jié)構(gòu)與跨膜運(yùn)輸專題三、細(xì)胞代謝

專題四、細(xì)胞生命歷程專題五、遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)

專題六、遺傳規(guī)律與伴性遺傳專題七、變異與進(jìn)化

專題八、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)專題九、種群與群落

專題十、生態(tài)系統(tǒng)專題十一、基因工程

專題十二、細(xì)胞工程、蛋白質(zhì)工程專題十三、胚胎工程、生態(tài)工程另設(shè)計(jì)高頻考點(diǎn)微專題，穿插在專題復(fù)習(xí)中微專題1…病毒微專題2…種子形成與萌發(fā)微專題3…細(xì)胞中有機(jī)物的推斷微專題4…深度分析滲透作用裝置圖微專題5…酶的相關(guān)實(shí)驗(yàn)拓展微專題6…光合呼吸實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)6種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ臀ｎ}7…減數(shù)分裂與可遺傳變異的關(guān)系微專題8…有絲分裂與減數(shù)分裂圖像辨析微專題9…細(xì)胞分裂過程中同位素標(biāo)記問題微專題10…分離定律在特殊情況下的應(yīng)用微專題11…自由組合定律的特例微專題12…基因定位的遺傳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)微專題13…有關(guān)變異類型的的判定及實(shí)驗(yàn)探究微專題14…基因頻率和基因型頻率計(jì)算微專題15…興奮傳導(dǎo)與傳遞相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)微專題16…動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)模型微專題17…與植物激素相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)微專題18…種群的增長曲線微專題19…能量流動(dòng)的相關(guān)計(jì)算微專題20…實(shí)驗(yàn)專題屆實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)建議實(shí)驗(yàn)與探究能力是考綱要求考查考生的四大能力之一，近年來，實(shí)驗(yàn)題在生物試題中的比重越來越大，分重越來越大，分值逐年增多?？疾榘ɑA(chǔ)實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)三個(gè)層次。實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)建議1、熟練掌握教材實(shí)驗(yàn)（1）包括考綱中所列實(shí)驗(yàn)（2）教材中生物科學(xué)史、探究歷程中的等相關(guān)實(shí)驗(yàn)（3）教材技能訓(xùn)練和拓展中的實(shí)驗(yàn)要求理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟及掌握相關(guān)技能，并能進(jìn)行綜合運(yùn)用2、高考實(shí)驗(yàn)試題的精選練習(xí)，有利于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜嫣嵘?。必修一?）用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞需熟練掌握的實(shí)驗(yàn)（2）檢測(cè)生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)（3）觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布（4）用顯微鏡觀察線粒體和葉綠體（5）通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性（6）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原（7）探究影響酶活性的因素（8）葉綠體色素的提取和分離（9）探究酵母菌的呼吸方式（10）觀察細(xì)胞的有絲分裂（11）模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系必修二需熟練掌握的實(shí)驗(yàn)（1）觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂（2）低溫導(dǎo)染色體加倍（3）調(diào)查常見的人類遺傳病必修三（1）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用（2）模擬尿糖的檢測(cè)（3）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化（4）土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究（5）探究水族箱(或魚缸)中群落的演替選修（1）DNA的粗提取與鑒定●細(xì)胞學(xué)說的建立過程（必一P10）●對(duì)細(xì)胞核功能的探索（必一P52）●對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程（必一P65）●關(guān)于酶本質(zhì)的探索（必一P81）課本經(jīng)●光合作用的探究歷程（必一P101）●孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法（必二P2-11）典

●基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)（必二P28）●人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過程（必二P42-46）●DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程（必二P47）●促胰液素的發(fā)現(xiàn)（必三P23）實(shí)驗(yàn)●生長素的發(fā)現(xiàn)過程（必三P46）●另外：動(dòng)物激素生理作用的研究；同位素示蹤技術(shù)；動(dòng)植物雜交實(shí)驗(yàn)等?

比較過氧化氫在不同條件下的分解?

體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法?

嘗試制作真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型?

建立血糖調(diào)節(jié)模型?

性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)?

觀察蝗蟲減數(shù)分裂的固定裝片?

建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型?

制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型技能訓(xùn)練中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題?

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明某一種或某幾種無機(jī)鹽是這幾種植物生長發(fā)育所必須的

P36?

溫度高低會(huì)提高或降低水分子通過半透膜的擴(kuò)散速率嗎？提出假設(shè)，并設(shè)計(jì)檢驗(yàn)該假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案P762017年全國1卷2、下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分的敘述，錯(cuò)誤的是(B)A.細(xì)胞膜的完整性可用臺(tái)盼藍(lán)染色法進(jìn)行檢測(cè)B.檢測(cè)氨基酸的含量可用雙縮脲試劑進(jìn)行顯色C.若要觀察處于細(xì)胞分裂中期的染色體可用醋酸洋紅液染色D.斐林試劑是含有Cu2+的堿性溶液，可被葡萄糖還原成磚紅色2020年全國1卷4、為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，需要選用合適的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)。下列實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)材料的對(duì)應(yīng)，不合理的是（A）實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)?zāi)康腁BC大蒜根尖分生區(qū)細(xì)胞蝗蟲的精巢細(xì)胞哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂觀察細(xì)胞的吸水和失水觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布D人口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題試題提供了情境材料，考生必須根據(jù)材料設(shè)計(jì)

出實(shí)驗(yàn)過程，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。如：2016年第32題（2）:伴性遺傳實(shí)驗(yàn)2017年第29題：

噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)；2018年第32題（2）:常染色體遺傳實(shí)驗(yàn)；2019年第29題（3）:驗(yàn)證氣孔開度變化的原因。2020年第29題（3）:驗(yàn)證對(duì)離子吸收的偏好性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在本章的學(xué)習(xí)中，我們根據(jù)課本上的實(shí)驗(yàn)

指導(dǎo)，完成了糖類、脂肪、蛋白質(zhì)三類物質(zhì)的檢

測(cè)實(shí)驗(yàn)。結(jié)合該實(shí)驗(yàn)想一想，科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方

案應(yīng)該注意哪些問題？發(fā)育需要哪些無機(jī)鹽。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明某一種或某幾種無機(jī)鹽是這種植物生長發(fā)育所必

需的。查找資料,

了解某一種植物（如小麥）生長從實(shí)驗(yàn)的目的進(jìn)行命題從實(shí)驗(yàn)假設(shè)進(jìn)行命題實(shí)驗(yàn)探究類題型命題視角從實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行命題從實(shí)驗(yàn)的變量控制進(jìn)行命題從實(shí)驗(yàn)步驟/設(shè)計(jì)思路進(jìn)行命題從實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論進(jìn)行命題從實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)進(jìn)行命題【實(shí)驗(yàn)變量的確定】①自變量的控制：首先明確該實(shí)驗(yàn)的自變量，根據(jù)自變量設(shè)置對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，遵循單一變量原則。②無關(guān)變量的控制：無關(guān)變量是指除了自變量外影響實(shí)驗(yàn)觀察