四年級(jí)Scratch教學(xué)設(shè)計(jì)(全10課)

《初識(shí)Scratch》教材解析Scratch是一門嶄新的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，用其能夠很簡(jiǎn)單的去創(chuàng)辦交互式故事情節(jié)，動(dòng)畫，游戲，能夠大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課作為scratch的第一課，主要介紹scratch的界面和功能的介紹讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)scratch軟件，而且用生動(dòng)幽默的動(dòng)畫實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)scratch界面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情解析學(xué)生在過去的課程中已經(jīng)擁有必然的編程能力，而且對(duì)程序設(shè)計(jì)中的序次結(jié)構(gòu)，分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)有必然的認(rèn)識(shí)，可是對(duì)于scratch還是頭一回接觸。因此本課在重點(diǎn)介紹scratch這款軟件的功能和界面，在任務(wù)設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)學(xué)生的編程思想的歷練，讓學(xué)生懂得怎樣用程序化思想解決問題。預(yù)設(shè)授課目的初步認(rèn)識(shí)Scratch的界面；能打開Scratch自帶的作品；?初步試一試播放按鈕；?初步試一試角色的選擇、舞臺(tái)的選擇；?認(rèn)識(shí)每個(gè)角色需要設(shè)定相應(yīng)的腳本，才能在舞臺(tái)中運(yùn)動(dòng)；?試一試簡(jiǎn)單腳本的編寫。授課重點(diǎn)認(rèn)識(shí)Scratch軟件操作界面，體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣。授課難點(diǎn)掌握Scratch的基本工作方式，自己體驗(yàn)創(chuàng)作Scratch作品。課時(shí)安排：課時(shí)預(yù)設(shè)授課過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課?打開scratch軟件，演示兩個(gè)例子。?例子1：Music?and?Dance——》6?BreakDance?例子2：Games——》3?FishChomp在演示例子的過程中，學(xué)生掌握“開始執(zhí)行綠旗控制”、“全部停止”等5個(gè)按鈕。?學(xué)生自由操作10分鐘時(shí)間，依照興趣導(dǎo)入作品，欣賞作品。?介紹Scratch的功能：除了創(chuàng)作動(dòng)畫還能夠夠創(chuàng)作什么呢？?二、初識(shí)Scratch?1.?打開軟件?2.?介紹界面?舞臺(tái)：角色演出的地方，隨機(jī)介紹?角色列表區(qū)：全部演員都會(huì)在這個(gè)地方休息?角色資料區(qū)：顯示當(dāng)前角色的名稱，旋轉(zhuǎn)方向，坐標(biāo)地址等基本資料?腳本區(qū)：我們將選擇好的指令安州序次放在腳本區(qū)內(nèi)，像搭積木相同設(shè)計(jì)腳本，告訴角色在舞臺(tái)上要做什么?程序指令區(qū)：在這里選擇程序命令，只要用拖拉的方式，把命令積木堆疊起來，輕輕松松就可以創(chuàng)作出很棒的作品來。?三、試一試創(chuàng)作?介紹“程序指令分類”和“腳本”。把“程序指令分類”中的“指令”比喻為“積木”，“程序指令分類”是各種同種類的積木進(jìn)行分類存放?！澳_本”就是“搭積木”的過程。?????創(chuàng)作在舞臺(tái)上自由的走動(dòng)的Scratch小貓，初步學(xué)習(xí)“動(dòng)作”、“控制”和“外觀”。?????學(xué)生操作。?教師巡視，全班一半學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。?四、增加舞臺(tái)背景及更多的角色五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？?教后反思：課堂導(dǎo)入是課堂授課中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，俗話說“好的開始是成功的一半”，富饒科技性、創(chuàng)辦性的導(dǎo)入，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入了新知識(shí)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生在課堂上樂學(xué)。授課過程中，采用了“自主研究”?！白灾餮芯俊背浒l(fā)散揮了學(xué)生的主體性，經(jīng)過“自主研究”讓學(xué)生擺脫了“被動(dòng)接受”的場(chǎng)面，教師在課堂上扮演“導(dǎo)演”的角色。心理學(xué)研究表示，當(dāng)人對(duì)某一個(gè)事物感興趣的時(shí)候就認(rèn)知得快，剛上課時(shí)讓學(xué)生觀看了Scratch制作的動(dòng)畫，從而激倡導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為任務(wù)打下了優(yōu)異的基礎(chǔ)，讓學(xué)生順利地掌握Scratch的知識(shí)?！督巧臀枧_(tái)》教材解析本課屬于Scratch學(xué)習(xí)的第二課時(shí)，從本課開始，Scratch的學(xué)習(xí)進(jìn)入到了實(shí)質(zhì)操作階段。在本課的授課內(nèi)容中，知識(shí)點(diǎn)1“認(rèn)識(shí)角色”和知識(shí)點(diǎn)2“新增角色”屬于兩個(gè)連續(xù)的知識(shí)看法，在內(nèi)容系統(tǒng)上有親近聯(lián)系的關(guān)系。知識(shí)點(diǎn)3“設(shè)置背景”則屬于獨(dú)自的一個(gè)知識(shí)看法，在內(nèi)容上成獨(dú)立篇。但背景和角色之間也有著親近的聯(lián)系，能夠?qū)⒈尘翱醋魇且粋€(gè)特其他角色。在教材中，著力提現(xiàn)了兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系與差異。學(xué)情解析學(xué)生在學(xué)習(xí)畫圖時(shí)有了必然的電腦繪畫基礎(chǔ)，在使用“畫圖編寫器”繪畫新角色時(shí)更加駕輕就熟。預(yù)設(shè)授課目的認(rèn)識(shí)Scratch中的角色。學(xué)習(xí)在Scratch中新增角色。學(xué)會(huì)為舞臺(tái)選擇合適的背景。經(jīng)過制作動(dòng)畫使學(xué)生感覺Scratch圖形化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編程的快捷性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch的興趣。授課重點(diǎn)學(xué)習(xí)在Scratch中新增角色，學(xué)會(huì)為舞臺(tái)選擇合適的背景。授課難點(diǎn)依照不一樣的要求為舞臺(tái)選擇合適的背景和角色。課時(shí)安排：課時(shí)預(yù)設(shè)授課過程：一、激趣導(dǎo)入聽聞馬戲團(tuán)要演出優(yōu)異的節(jié)目了，會(huì)有哪些演員呢？一起來看一看吧！師介紹：二、認(rèn)識(shí)“角色”師：在scratch中，“角色”就是舞臺(tái)中執(zhí)行命令的主角，它將依照編寫的程序進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。（操作演示）知識(shí)屋：若是你想刪除一個(gè)角色，選擇控制區(qū)（左邊）上的剪刀，再單擊相應(yīng)的角色即可刪除。師：打開scratch，默認(rèn)的角色就是小貓。生談?wù)撗芯课荩涸趕cratch中，能夠改變角色的大小和方向嗎生報(bào)告談?wù)摻Y(jié)果。三、新增“角色”師：在scratch中，能夠有好多個(gè)角色，他們能夠經(jīng)過新增圖標(biāo)增加。

來繪制新角色師：?jiǎn)螕糁械牡谝粓D標(biāo)，能夠打開scratch的畫圖編寫器。師示范操作。師：完成后，單擊“確定”按鈕，就能把這個(gè)新的角色加入到舞臺(tái)中了。師：請(qǐng)大家試一試看。生操作。請(qǐng)生說一說其他按鈕的作用學(xué)生試一試操作，報(bào)告。師談?wù)?。?）從文件夾中選擇新的角色師：?jiǎn)螕糁械牡诙€(gè)圖標(biāo)，能夠?qū)⑽募A中的角色導(dǎo)入到scratch舞臺(tái)中。師：能夠拖動(dòng)角色，放置在舞臺(tái)中合適的地址師示范操作。學(xué)生試一試操作，報(bào)告。實(shí)踐園：1）繪制一個(gè)新“角色”，并把繪制好的新“角色”導(dǎo)入到舞臺(tái)中。2）從文件夾中選擇一個(gè)新角色，導(dǎo)入到舞臺(tái)上，為這個(gè)新的角色重命名。知識(shí)屋：1.Scratch畫圖編寫器的功能與windowsXP系統(tǒng)自帶的畫圖軟件近似，由工具欄、顏料盒和畫圖區(qū)組成。新導(dǎo)入的角色默以為“角色2”“角色3”，依此類推，能夠單擊角色區(qū)中該角色下方的角色名，能夠?yàn)榻巧爸孛?。新?dǎo)入的角色也能夠在“畫圖編寫器”中進(jìn)行更正。除了以上兩種新增角色的方式外，scratch還有一種特其他新增角色方式：軟件會(huì)隨機(jī)加入一些特其他角色。生談?wù)撗芯繄@：可否將計(jì)算機(jī)中其他文件夾里的圖片作為角色導(dǎo)入舞臺(tái)？生實(shí)踐操作，交流，報(bào)告。師談?wù)?、小結(jié)。四、設(shè)置背景師：舞臺(tái)是角色活動(dòng)的場(chǎng)景，舞臺(tái)的別凈作為角色的活動(dòng)供應(yīng)合適的環(huán)境，舞臺(tái)的背景也是一種特其他角色，能夠經(jīng)過一下幾個(gè)步驟來設(shè)置背景。①選中“角色區(qū)”的圖標(biāo)。②選擇“舞臺(tái)編寫區(qū)”選項(xiàng)。③選擇“新增背景”中的“導(dǎo)入”選項(xiàng)。④在打開的文件夾中選擇合適的背景，并單擊“確定”按鈕。師：這樣新的背景就設(shè)置成功了。師示范操作。生試一試操作。知識(shí)屋：舞臺(tái)的背景作為一種特其他角色，它在相應(yīng)的控件區(qū)和腳本區(qū)的結(jié)構(gòu)都和一般角色有所不一樣。除了從文件夾中導(dǎo)入新的背景之外，也能夠用“畫圖編寫器”繪制合適的背景。生實(shí)踐操作，交流。談?wù)摲唬簬煟何枧_(tái)的背景和角色之間，有哪些相似的地方和不一樣的地方？生試一試操作，談?wù)?。?qǐng)生報(bào)告談?wù)摻Y(jié)果。師小結(jié)：舞臺(tái)的背景和角色都能夠經(jīng)過導(dǎo)入方法進(jìn)行更新；都能夠在圖形編寫器中進(jìn)行更正所不一樣的是角色能夠在舞臺(tái)進(jìn)步行編寫而舞臺(tái)的背景不行；一個(gè)舞臺(tái)上能夠顯示多個(gè)角色，而背景只能顯示一個(gè)生試一試完成實(shí)踐園。實(shí)踐園：（1）為舞臺(tái)選擇合適的背景，并為各個(gè)角色舞臺(tái)上安排合適的地址。（2）編寫各角色自我介紹的腳本，設(shè)置為時(shí)執(zhí)行。生操作，師指導(dǎo)。報(bào)告交流。五、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你有收獲嗎？請(qǐng)將它填寫在成就籃里吧！教后反思：本課的授課重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解“角色”和“舞臺(tái)”這兩個(gè)重要的基本看法。教師在進(jìn)行本課授課時(shí)，要充分讓學(xué)生體驗(yàn)角色、舞臺(tái)的看法。建議在授課過程中，結(jié)合實(shí)質(zhì)的小故事，比方角色是話劇小演員，而舞臺(tái)是供應(yīng)演員表演的場(chǎng)景。經(jīng)過實(shí)例讓學(xué)生理解角色和舞臺(tái)之間的關(guān)系與差異。本課的授課中，“畫圖編寫器”的是喲個(gè)是“導(dǎo)入新角色”的重要方法，也是學(xué)生喜聞樂道的一種信息工具。教師能夠經(jīng)過已有知識(shí)“畫圖”軟件的相關(guān)內(nèi)容，惹起學(xué)習(xí)者的知識(shí)遷移，并激勵(lì)學(xué)生歸納“畫圖編寫器”的使用方法?！栋釀?dòng)和旋轉(zhuǎn)》教材解析本課是小學(xué)信息技術(shù)區(qū)本教材第三課搬動(dòng)和旋轉(zhuǎn)，前兩節(jié)課知識(shí)點(diǎn)包括認(rèn)識(shí)Scratch界面，在軟件增加、刪除角色，切換角色造型等內(nèi)容，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主若是搬動(dòng)與旋轉(zhuǎn)，搬動(dòng)的步數(shù)數(shù)值關(guān)系，在循環(huán)中步數(shù)的變化與角色移動(dòng)的關(guān)系，難點(diǎn)是對(duì)旋轉(zhuǎn)角度的理解。本課在設(shè)計(jì)時(shí)，采用以“優(yōu)異的馬戲表演”為主題，將文中的知識(shí)點(diǎn)串通起來表現(xiàn)給學(xué)生。本課的內(nèi)容在整個(gè)教材有承上啟下的作用，為角色的豐富變化供應(yīng)了基礎(chǔ)。學(xué)情解析本課的授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生剛開始接觸scratch軟件，已經(jīng)學(xué)會(huì)了增加、刪除角色，造型編寫與切換的腳本編寫，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)確定了基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)授課目的學(xué)習(xí)Scratch中角色的搬動(dòng)和旋轉(zhuǎn)。經(jīng)過制作動(dòng)畫使學(xué)生感覺Scratch圖形化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編程的快捷性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch的興趣。授課重點(diǎn)學(xué)習(xí)Scratch中角色的搬動(dòng)和旋轉(zhuǎn)。授課難點(diǎn)學(xué)習(xí)Scratch中角色的搬動(dòng)和旋轉(zhuǎn)。課時(shí)安排：課時(shí)預(yù)設(shè)授課過程：一、興趣導(dǎo)入演員們都準(zhǔn)備好了，馬戲團(tuán)要演出優(yōu)異的節(jié)目了。第一個(gè)節(jié)目是小貓和動(dòng)物們的結(jié)合表演，聽聞他們都很爽朗，會(huì)做好多動(dòng)作，一起來看一看吧！演示動(dòng)畫。他們表演的是什么？生：搬動(dòng)和旋轉(zhuǎn)。師：那就讓我們?cè)囍亲约簞?chuàng)辦的角色也動(dòng)起來吧！二、角色的搬動(dòng)師操作，講解：①打開Scratch軟件，單擊從文件夾中導(dǎo)入新角色。②將“角色2”重命名為：小鳥，并拖動(dòng)到舞臺(tái)中合適的地址。③單擊圖標(biāo)，繪制新角色“太陽(yáng)”，并導(dǎo)入舞臺(tái)，方知道合適的地址。④選中“角色1”，在模塊中，選擇控件，并拖動(dòng)到腳本區(qū)。⑤連續(xù)在模塊中，選擇控件，并拖動(dòng)到腳本區(qū)，連接在控件的下面。⑥選擇模塊，將控件拖動(dòng)到腳本區(qū)的控件中。⑦選擇模塊，將控件拖動(dòng)到腳本區(qū)控件下面。師：請(qǐng)同學(xué)們依照上面的步驟自行試一試操作一下。生操作，師巡回指導(dǎo)。知識(shí)屋：1.能夠選擇文件夾導(dǎo)入一個(gè)隨機(jī)的角色。2.能夠?yàn)樾▲B增加不一樣的造型，讓小鳥有遨游的動(dòng)感。認(rèn)識(shí)“角色區(qū)”（1）：角色名稱可否能夠拖拽單擊“角色資料區(qū)”的“角色名”，能夠重新為角色命名。生試一試實(shí)踐操作，師指導(dǎo)。生談?wù)撗芯课荩涸囈辉嚻渌麕追N旋轉(zhuǎn)方式，研究角色前面的藍(lán)色線有什么作用？交流反響。師：請(qǐng)同學(xué)們互相交流，試一試著完成實(shí)踐園中內(nèi)容。請(qǐng)一位同學(xué)到教師機(jī)上完成。實(shí)踐園：試一試其他幾種旋轉(zhuǎn)方式，研究角色前面的藍(lán)色線有什么作用？生交流，試一試操作并反響。師談?wù)?、小結(jié)。三、角色的運(yùn)動(dòng)師示范操作步驟，并講解：①連續(xù)選擇“小鳥”角色，在相應(yīng)的“控件區(qū)”中的模塊，將其中的控件拖動(dòng)到腳本區(qū)。②選擇模塊，將控件拖動(dòng)到腳本區(qū)控件下面。③選擇模塊，將其中的控件拖動(dòng)到腳本區(qū)控件中間。④連續(xù)選擇模塊，選擇控件，并選擇為，爾后拖動(dòng)到腳本區(qū)的控件下面。⑤單擊，小貓?jiān)谖枧_(tái)中左右走動(dòng)，碰到邊緣就轉(zhuǎn)身，點(diǎn)擊“小鳥”，小鳥就會(huì)隨鼠標(biāo)器的搬動(dòng)在舞臺(tái)遨游。師：請(qǐng)同學(xué)們依照剛剛老師操作的步驟，參照書本進(jìn)行操作，遇不懂能夠與同桌位進(jìn)行交流。生操作，師巡視。知識(shí)屋：別忘了把小鳥的旋轉(zhuǎn)方式由這種選為只贊同左右翻轉(zhuǎn)。師：參照從前的程序設(shè)計(jì)，請(qǐng)大家試一試完成實(shí)踐園內(nèi)容。生試一試實(shí)踐園:1）編寫小鳥在空中自由遨游的程序。2）為舞臺(tái)設(shè)置合適的背景，讓小動(dòng)物們?cè)谏厦孀杂杀硌?。生交流、操作，師巡視指?dǎo)。生反響，師談?wù)?。談?wù)摲唬喝羰菦]有給小鳥設(shè)置重復(fù)執(zhí)行前進(jìn)度序，它還能夠自由遨游嗎？生操作，談?wù)?、反響。生：答案可否定的。師談?wù)摗Ｑ芯课荩涸囈辉嚴(yán)眯▲B的頭面向的方向來控制它遨游的角度？生交流、操作。一世到教師機(jī)試一試。師談?wù)撔〗Y(jié)。四、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？請(qǐng)?zhí)顚懺诔删蜋谥小＝毯蠓此迹涸陲@現(xiàn)案例的時(shí)候，先停止播放，爾后研究每個(gè)角色的腳本，其中重若是讓他們看到“碰到邊緣就反彈”這個(gè)命令。聯(lián)系上節(jié)課有的學(xué)生把小貓移出舞臺(tái)，我提示，若是有了這個(gè)命令，小貓一到邊緣就會(huì)自動(dòng)回來，特別聰穎。授課過程中，學(xué)生碰到了一些問題，我擺列了一下。問題一：角色使用了“碰到邊緣就反彈”，結(jié)果倒過來了。解決方法是設(shè)置角色的旋轉(zhuǎn)設(shè)置。問題二：怎樣讓角色真實(shí)跳舞，不是左右搬動(dòng)。這一點(diǎn)今后也會(huì)學(xué)到，因此我賣了個(gè)關(guān)子，讓學(xué)生自己研究研究。問題三：怎樣在Scratch中播放音視頻。Scratch開發(fā)小組增在1.4版本中試一試增加avi、mpg、MP3格式的文件，但到此刻還未實(shí)現(xiàn)支持播放。若是需要播放視頻文件，能夠用格式變換軟件將視頻變換成gif動(dòng)畫，爾后導(dǎo)入到造型中播放即可。而音樂文件，MP3格式的不支持，但對(duì)于系統(tǒng)音樂文件wav格式卻能夠?qū)崿F(xiàn)。問題四：導(dǎo)入角色造型最快的方法：來自現(xiàn)實(shí)世界的圖片和別人創(chuàng)作的角色，是制作Scratch角色的首選素材。Scratch的編程思想：主旨是“想法程序分享”，在進(jìn)行Scratch的學(xué)習(xí)和使用中，課透過平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)將自己完成的作品分享出去，并激勵(lì)他們多去學(xué)習(xí)伙伴的作品，并對(duì)其作品進(jìn)行合適的談?wù)摚源俗寣W(xué)生學(xué)會(huì)分享，促進(jìn)合作式學(xué)習(xí)?！犊鞓返男∝垺方滩慕馕霰菊n主要介紹了動(dòng)作控件中的“搬動(dòng)”“面向”“圓滑搬動(dòng)”等命令，是前一課《搬動(dòng)與旋轉(zhuǎn)》的連續(xù)，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教材中先對(duì)角色活動(dòng)的舞臺(tái)進(jìn)行了介紹，使學(xué)生對(duì)舞臺(tái)中心及四周有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。此后經(jīng)過幾個(gè)簡(jiǎn)單的小程序——小貓繞場(chǎng)跑步、跳舞及隨從鼠標(biāo)搬動(dòng)，讓學(xué)生詳細(xì)感知?jiǎng)幼髅畹氖褂梅椒?，認(rèn)識(shí)經(jīng)過搬動(dòng)角色坐標(biāo)完成角色重新定位。學(xué)情解析本課是學(xué)生在掌握動(dòng)作控件中“搬動(dòng)”“旋轉(zhuǎn)”后的連續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)角色動(dòng)作指令形成了一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)授課目的認(rèn)識(shí)舞臺(tái)的屬性學(xué)習(xí)用“搬動(dòng)”“面向”“圓滑搬動(dòng)”等動(dòng)作命令對(duì)演員進(jìn)行定位搬動(dòng)。授課重點(diǎn)認(rèn)識(shí)舞臺(tái)屬性。授課難點(diǎn)學(xué)習(xí)用“搬動(dòng)”“面向”“圓滑搬動(dòng)”等動(dòng)作命令對(duì)演員進(jìn)行定位搬動(dòng)。課時(shí)安排：課時(shí)預(yù)設(shè)授課過程：一、興趣導(dǎo)入前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了scratch程序設(shè)計(jì)的初步設(shè)定，今天我們的演員小貓又抵達(dá)了體育場(chǎng)，開始了它的歡欣之旅，一起去看看吧。二、認(rèn)識(shí)舞臺(tái)屬性師：我們知道scratch舞臺(tái)是各種角色演員進(jìn)行表演的場(chǎng)所,是一個(gè)長(zhǎng)480單位、寬360單位的長(zhǎng)方形地域。舞臺(tái)的中心是（0，0），水平為X軸，垂直為Y軸。對(duì)于舞臺(tái)屬性，你有什么想說？生提問，師作答。三、設(shè)置小貓運(yùn)動(dòng)（小貓繞場(chǎng)跑步）1、新建文件師操作演示：?jiǎn)螕簟拔募辈藛危陆ㄒ粋€(gè)文件，將旋轉(zhuǎn)方式設(shè)為贊同左右翻轉(zhuǎn)）。2、設(shè)置背景

（只師演示操作：?jiǎn)螕簟敖巧钡赜虻摹拔枧_(tái)”角色，選擇“多個(gè)背景”選項(xiàng)卡中的“導(dǎo)入”命令，導(dǎo)入“playing-field”背景。3、繞場(chǎng)跑步①單擊“角色”地域的“小貓”角色。單擊拖動(dòng)到腳本區(qū)中。②單擊模塊，拖動(dòng)

模塊，將到腳本區(qū)，分別設(shè)置X值為-240、Y值為-180。③單擊④多次單擊到腳本區(qū)，分別設(shè)置

模塊，拖動(dòng)和X、Y的值。

到腳本區(qū)。模塊，先后拖動(dòng)

和⑤單擊運(yùn)行程序，預(yù)覽動(dòng)畫收效。生試一試操作。生反響。實(shí)踐園：將腳本區(qū)的換成，程序運(yùn)行結(jié)果有什么不一樣？生交流試一試完成實(shí)踐園。反響交流，師小結(jié)。4、小貓“跳舞”師操作演示：①單擊“腳本”，增加

。②單擊模塊，拖動(dòng)

和

到腳本區(qū)。再單擊模塊，拖動(dòng)

到腳本區(qū)。③單擊模塊，拖動(dòng)和為“（—90）左”，將X坐標(biāo)增加“-10”。再單擊到腳本區(qū)。④單擊模塊，拖動(dòng)和的方向和步數(shù)。再單擊模塊，拖動(dòng)

到腳本區(qū)，將方向設(shè)模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，設(shè)置不一樣到腳本區(qū)。⑤單擊運(yùn)行程序，預(yù)覽動(dòng)畫收效。生試一試操作。生反響。5、小貓隨從鼠標(biāo)器搬動(dòng)師操作演示：①單擊“腳本”，增加②單擊模塊，拖動(dòng)。再單擊

。到腳本去，單擊，選擇模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。③單擊模塊，拖動(dòng)④單擊運(yùn)行程序，預(yù)覽動(dòng)畫收效。生試一試操作。生反響。

到腳本區(qū)。師：我們對(duì)一些模塊中的控件有了基本的認(rèn)識(shí)，試一試完成實(shí)踐園中的連線吧！生完成書本P125實(shí)踐園。生反響，交流。談?wù)摲唬鹤h一議：有什么作用？生談?wù)?，反響。生反響結(jié)果：能夠讓角色做往來運(yùn)動(dòng)。師小結(jié)。四、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？請(qǐng)?zhí)顚懺诔删蜋谥小＝毯蠓此迹罕菊n是學(xué)生在掌握了動(dòng)作控件中“搬動(dòng)”“旋轉(zhuǎn)”后的連續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)角色動(dòng)作指令形成一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課中，建議第一讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的動(dòng)作指令知識(shí)，經(jīng)過“搬動(dòng)”“旋轉(zhuǎn)”指令的使用，引入到“移到”“面向”“圓滑搬動(dòng)”等動(dòng)作命令的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)指令的使用有必然的基礎(chǔ)，授課時(shí)應(yīng)放在學(xué)生對(duì)坐標(biāo)的理解，對(duì)搬動(dòng)正、負(fù)值的理解應(yīng)用上。授課過程中，能夠先采用模范作品欣賞，讓學(xué)生經(jīng)過觀察，認(rèn)識(shí)動(dòng)作命令的參數(shù)設(shè)置是影響角色運(yùn)動(dòng)的重要數(shù)值，參數(shù)設(shè)置的變化，直接決定了角色運(yùn)動(dòng)的距離和方向。授課中，提議小組合作學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行談?wù)搶W(xué)習(xí)。《“畫筆”的奧秘》教材解析本課主要介紹“畫筆”模塊的相關(guān)命令，屬于基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)。角色運(yùn)動(dòng)會(huì)留下必然的印跡，這些印跡的保留，需要“畫筆”指令的支持。教材將畫筆的設(shè)置與小貓的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，將無聊的命令興趣化，能夠讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。學(xué)情解析學(xué)生已經(jīng)掌握了小貓的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于新的知識(shí)有著很強(qiáng)的接受能力。預(yù)設(shè)授課目的認(rèn)識(shí)“畫筆”模塊的相關(guān)命令及使用方法。學(xué)習(xí)用“落筆”“擱筆”等命令控制角色，繪制運(yùn)動(dòng)軌跡。授課重點(diǎn)學(xué)習(xí)用“落筆”“擱筆”等命令控制角色。授課難點(diǎn)繪制運(yùn)動(dòng)軌跡。課時(shí)安排：課時(shí)預(yù)設(shè)授課過程：一、激趣導(dǎo)入經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了scratch中控件的一些基本用法。在程序空間區(qū)有一個(gè)“畫筆”控件，我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過“畫圖”軟件中也有“畫筆”這樣的工具，它們是相同的嗎？我們先來比較一下。師演示。師：由此說明，它們是不一樣樣的，scratch中的“畫筆”包括這好多用于對(duì)角色的指令呢！讓我們來詳細(xì)研究一下scratch“畫筆”中的奧秘吧！二、初識(shí)“畫筆”師：“畫筆”是控件區(qū)的一組模塊，分為落筆、畫筆顏色、大小、色彩、圖章、清楚畫筆等指令，用于顯示或隱蔽角色運(yùn)行的蹤影。定為

師演示操作：設(shè)置“畫筆”指令。①單擊“文件”菜單，新建一個(gè)文件。②單擊“腳本”，增加。③單擊模塊，增加及3。

，將畫筆的大小設(shè)④增加及色度。⑤單擊模塊，增加⑥增加。⑦單擊運(yùn)行程序，預(yù)覽動(dòng)畫收效。三、繪制舞臺(tái)邊線師演示操作：①單擊模生試一試操作。生反響。塊，將拖動(dòng)到腳本區(qū)中。②將小貓定位在（-240，-280），等待③單擊模塊，增加及定為5。

，調(diào)整“畫筆”的顏色及至角色區(qū)，調(diào)整步數(shù)為100。1秒。，將畫筆的大小設(shè)④依次搬動(dòng)角色至舞臺(tái)四角，設(shè)置等待。⑤增加。⑥單擊運(yùn)行程序，預(yù)覽動(dòng)畫收效。生試一試操作。生反響。四、實(shí)踐園師：請(qǐng)大家試一試完成實(shí)踐園內(nèi)容。輸入以下程序代碼，觀察運(yùn)行結(jié)果。一世到教師機(jī)操作演示。生反響，師談?wù)?。五、研究屋：模塊指令區(qū)的有什么作用？輸入右圖程序代碼，單擊運(yùn)行程序，搬動(dòng)小貓，觀察舞臺(tái)演員有什么變化。生談?wù)摚错?。師小結(jié)。六、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？請(qǐng)?zhí)顚懺诔删蜋谥?。教后反思：本課知識(shí)難度較小，授課時(shí)能夠結(jié)合前面學(xué)過的內(nèi)容，利用一個(gè)個(gè)興趣小程序來組織授課。教材先安排認(rèn)識(shí)“畫筆”模塊，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫筆指令的設(shè)置，重點(diǎn)圍繞“提筆”“落筆”“將畫筆大小設(shè)定為”“將畫筆顏色設(shè)定為”等命令張開介紹，其他命令不用過多講解。對(duì)于“圖章”的使用，能夠讓學(xué)生小組合作談?wù)?，使用單唯一個(gè)“圖章”命令，舞臺(tái)角色會(huì)發(fā)生什么變化？使用“重復(fù)執(zhí)行”與“圖章”結(jié)合，舞臺(tái)角色又會(huì)發(fā)生什么變化？讓學(xué)生自主研究，初步感知循環(huán)的作用?！缎〕笱莩觥方滩慕馕鼋滩囊浴靶〕蟆毖莩鰹橹骶€，介紹三種程序控制的基本方法，共分為三大部分。第一部分：設(shè)置舞臺(tái)和角色；第二部分：小丑演出；第三部分觀看演出。學(xué)情解析經(jīng)過前面五節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Scratch已經(jīng)有了一些基本的認(rèn)識(shí)。本課主若是對(duì)前面命令的運(yùn)用，學(xué)生的掌握程度會(huì)直接影響本課的學(xué)習(xí)效率。預(yù)設(shè)授課目的理解按鍵與控制的含義。運(yùn)用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲。授課重點(diǎn)理解按鍵與控制的含義.授課難點(diǎn)運(yùn)用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲。課時(shí)安排：課時(shí)預(yù)設(shè)授課過程：一、激趣導(dǎo)入師：聽聞馬戲團(tuán)的小丑表演的可好了，今天老師就邀請(qǐng)他為我們表演一次，好嗎？觀看動(dòng)畫。師：其實(shí)啊，我們不但能夠看小丑的表演，還能夠夠參加他的表演呢！二、設(shè)置舞臺(tái)和角色師操作演示：①打開scratch軟件。②設(shè)置合適的舞臺(tái)背景。③導(dǎo)入小丑角色，并設(shè)置合適的大小和地址。生試一試操作。生反響。知識(shí)屋：設(shè)置好合適的背景和角色后，不要忘記刪除原來的空白背景和小貓。為了讓小丑表演不一樣動(dòng)作，必定要在“造型”中導(dǎo)入其他幾個(gè)造型。生操作反響。示

三、小丑演出師：用表示演出開始，經(jīng)過對(duì)應(yīng)4個(gè)方向鍵表4中演出，經(jīng)過讓小丑消失。師演示操作：1、設(shè)置演出開始用表示演出開始。①選擇小丑角色，單擊“腳本”。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。③單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，并輸入內(nèi)容。2、設(shè)置“衣飾換色”表演①單擊模塊，拖動(dòng)

到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭選擇“上移鍵”。②單擊

模塊，拖動(dòng)

到腳本區(qū)，選擇站立造型“breakdancer-1”。③單擊模塊，拖動(dòng)“顏色”特效，并設(shè)置特效值。生試一試操作，師巡回指導(dǎo)。生反響。知識(shí)屋：

到腳本區(qū)，選擇不僅能夠選擇

4個(gè)方向鍵，還能夠夠選擇

26個(gè)字母鍵、“0——9”10個(gè)數(shù)字鍵和空格鍵。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋囋嚲课堇锏膬?nèi)容，并實(shí)時(shí)反響研究屋：試一試，用控件還能夠讓小丑表演什么特效？生談?wù)?，交流反響。師小結(jié)。3）設(shè)置“雙手倒立”表演師示范操作：①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭選擇“下移鍵”。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，選擇站立造型“breakdancer-1”。③單擊“外觀”模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，選擇雙手倒立造型“breakdancer-3”。生試一試操作，師巡回指導(dǎo)。生反響。4）設(shè)置“空翻”表演師示范操作：①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭選擇“右移鍵”。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，選擇站立造型“breakdancer-1”。③單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，設(shè)置秒數(shù)和“Y”的值。④單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。⑤單擊模塊，拖動(dòng)

到腳本區(qū)插入

，分別設(shè)置重復(fù)執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)。⑥單擊模塊，拖動(dòng)

到腳本區(qū)，設(shè)置秒數(shù)和”Y”的值。生試一試操作，師巡回指導(dǎo)。生反響。5）設(shè)置“消失”表演師示范操作：①單擊模塊，拖動(dòng)②單擊模塊，拖動(dòng)

到腳本區(qū)。到腳本區(qū)。生試一試操作，師巡回指導(dǎo)。生反響。三、知識(shí)升華師：和你的小伙伴談?wù)撘幌?，看怎樣能夠用“左移鍵”實(shí)現(xiàn)“單手倒立”表演？生談?wù)?，?shí)踐反響。師談?wù)摗煟涸俅伍_動(dòng)你們的小腦經(jīng)，看看怎樣設(shè)置重復(fù)執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)才能保證空翻成功？生談?wù)?，?shí)踐，反響。反響結(jié)果：次數(shù)乘度數(shù)的積能被360整除。師：每一次表演中，在控件此后若是不先切換到造型“breakdancer-1”會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？生談?wù)摚瑢?shí)踐、反響。反響結(jié)果：會(huì)出現(xiàn)聯(lián)動(dòng)現(xiàn)象，使小丑的表演紛亂無章。四、觀看演出師：經(jīng)過剛剛一系列的談?wù)摵蛯?shí)踐，馬戲團(tuán)的小丑優(yōu)異的演出終于要開始了，讓我們一起來欣賞吧!師操作演示：①單擊，執(zhí)行腳本。②分別按4個(gè)方向鍵，觀看4種演出。③單擊小丑，表演消失。生操作，觀看演出。師：說一說，

、

和

有什么差異？生談?wù)?，交流。生反響，師談?wù)?。知識(shí)屋：腳本區(qū)的控件很多時(shí)，能夠在腳本區(qū)右擊選擇“整理”命令進(jìn)行整理。實(shí)踐屋：選擇喜歡的背景和角色，用3種控制方式創(chuàng)辦喜歡的演出。生操作，師巡視。五、總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？請(qǐng)?zhí)顚懺诔删蜋谥?。教后反思：本課誠(chéng)然“腳本區(qū)”的命令比很多，但實(shí)質(zhì)新授的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)不多，更多的是對(duì)前面的命令的應(yīng)用。重點(diǎn)是經(jīng)過按鍵控制程序的執(zhí)行。實(shí)質(zhì)授課中，每編完一種表演程序，應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)時(shí)的運(yùn)行一下，增加對(duì)按鍵與控制的理解。由于編寫程序時(shí)，教材是依照上下左右的序次進(jìn)行的，讓學(xué)生簡(jiǎn)單以為編寫程序時(shí)也是依照這個(gè)序次進(jìn)行。這種情況下，要讓學(xué)生多屢次無序的多運(yùn)行幾次，從而理解三種控制方式在程序中并沒有先后序次。四種按鍵表演的程序都先切換到“站立造型”，學(xué)生可能不太理解，在編寫程序時(shí)也經(jīng)常忘記。針對(duì)這種情況，能夠先不增加“切換到站立造型”的命令，讓學(xué)生編寫好四周剛表演程序后屢次運(yùn)行程序，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，從一種表演到另一種表演時(shí)，小丑依舊保持上一種表演的造型，這不太吻合生活中的規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生增加“切換到站立造型”的命令。編寫“空翻”表演程序是比較困難的。要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摗靶D(zhuǎn)15度”控件的度數(shù)和“重復(fù)執(zhí)行10次”控件的次數(shù)有什么關(guān)系，最后讓學(xué)生理解兩者的乘積必定是360。在每一段程序后邊都緊跟“顯示”控件，學(xué)生在一開始也是想不通的，要讓學(xué)生屢次運(yùn)行程序，觀看各種不一樣的表演，發(fā)現(xiàn)小丑消失后不再出現(xiàn)這一問題，從而引導(dǎo)學(xué)生增加“顯示”控件?！洞┰矫詫m》教材解析本課以“小貓”穿越“迷宮”抓“老鼠”為故事情節(jié)，編寫程序，共分為三大部分。第一部分：設(shè)置舞臺(tái)和角色；第二部分：編寫“小貓”穿越“迷宮”抓“老鼠”的程序；第三部分：穿越迷宮。學(xué)情解析學(xué)生對(duì)于程序的流程其實(shí)不是很認(rèn)識(shí)，因此在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生把程序分成幾個(gè)小的部分，各部分逐一打破，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會(huì)比較輕松快樂。預(yù)設(shè)授課目的理解偵測(cè)與判斷的含義。運(yùn)用偵測(cè)與判斷創(chuàng)作故事或游戲。授課重點(diǎn)理解偵測(cè)與判斷的含義。授課難點(diǎn)運(yùn)用偵測(cè)與判斷創(chuàng)作故事或游戲。課時(shí)安排：課時(shí)預(yù)設(shè)授課過程：一、激趣導(dǎo)入師：前一次我們賞析了馬戲團(tuán)小丑的表演，同學(xué)們還記得嗎？那么他們還有什么表演呢？一起去看一看吧！二、設(shè)置舞臺(tái)和角色師：今天小貓要給大家表演穿越迷宮捉老鼠，感興趣嗎？師：想要看小貓穿越迷宮捉老鼠的表演，第一要把舞臺(tái)設(shè)計(jì)成迷宮，而且要增加老鼠的角色。師示范操作：①打開scratch軟件。②把舞臺(tái)設(shè)置成迷宮。③導(dǎo)入老鼠角色，設(shè)置好小貓和老鼠的大小以及地址。知識(shí)屋：程序經(jīng)過顏色判斷可否碰到阻擋，因此迷宮盡量用一種顏色表示。師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡迷宮作為舞臺(tái)背景。生操作，師巡視指導(dǎo)。三、迷宮抓老鼠師：剛剛老師看到同學(xué)們都已經(jīng)把你們的迷宮陣給部署好了呢。那我們希望小貓經(jīng)過隨從鼠標(biāo)指針在迷宮中前進(jìn)，若是碰到阻擋就退后，再重新前進(jìn)，最后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)捉到老鼠，這樣表演就視為成功，否則表演為失敗，程序執(zhí)行結(jié)束。該怎么設(shè)置呢？師示范操作：1、設(shè)置起點(diǎn)①選擇角色小貓，單擊“腳本”。②單擊模塊，拖動(dòng)③單擊模塊，拖動(dòng)

到腳本區(qū)。到腳本區(qū)，并設(shè)置數(shù)值。④單擊⑤單擊

模塊，拖動(dòng)模塊，拖動(dòng)

到腳本區(qū)。到腳本區(qū)，并選中

。生試一試操作。生反響。2、小貓行走師示范操作：①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。②單擊模塊，搬動(dòng)到腳本區(qū)，選擇“鼠標(biāo)指針”。③單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，設(shè)置前進(jìn)步數(shù)。3、阻擋判斷師示范操作：①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，插入的尖框中，并將顏色設(shè)置為阻擋物的顏色。③單擊模塊，拖動(dòng)模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，插入，設(shè)置退后的步數(shù)。生試一試操作。4、成功穿越①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，插入的尖框中，并選擇“角色2”老鼠。③單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，并輸入內(nèi)容。④單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。5、限制時(shí)間①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，插入尖框中。③單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，插入的第一個(gè)方框中，在第二個(gè)方框中輸入游戲時(shí)間和限制時(shí)間。④單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，并輸入內(nèi)容。⑤單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。生試一試操作，師巡回指導(dǎo)。一世到教師機(jī)操作。師：怎么樣才能快速正確的輸入起點(diǎn)處中的x和y的數(shù)值。生談?wù)?，?shí)踐，反響。師小結(jié)。師提見告識(shí)屋：（1）選中后在舞臺(tái)上會(huì)出現(xiàn)，而且能夠任意移動(dòng)地址。（2）為條件判斷控件，在尖框中要插入像兩頭尖的條件控件，若是條件建立才會(huì)執(zhí)行它內(nèi)部的腳本。（3）若是讓腳本停止執(zhí)行，在該腳本內(nèi)要有能夠停止腳本的控件，并在必然條件下被執(zhí)行。（4）像、和這種兩頭尖也許兩頭圓控件必定插入其他腳本的尖框也許圓框中才能使用。師：綜上所述，請(qǐng)同學(xué)們更正腳本，把在迷宮中“滑步”的小貓變成變成“行走”。試一試看！生試一試操作。師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)撘幌拢嚎丶鹗裁醋饔?？若是去掉它行不能夠？生談?wù)?，反響。反響結(jié)果：起到開局重新計(jì)時(shí)的作用，去掉它是不能夠的。三、穿越迷宮小貓優(yōu)異的表演就要開始了，讓我們刮目相待吧！師示范操作：①單擊，執(zhí)行腳本。②搬動(dòng)鼠標(biāo)指針，試一試讓小貓穿越迷宮抓老鼠。生操作。師：讓我們來一次比賽吧！比一比誰(shuí)的小貓先抓到老鼠！生比賽，師談?wù)?。四、知識(shí)升華師：我們能不能夠編寫一個(gè)用方向鍵控制小貓穿越迷宮的程序呢？試一試看！和你的小伙伴們交流交流！生談?wù)?、?shí)踐。五、總結(jié)今天這節(jié)課你有收獲嗎？請(qǐng)將它填寫在成就籃里。教后反思：第一、全部課的設(shè)計(jì)都重重要圍繞著授課目的來設(shè)計(jì)的，課堂中全部的設(shè)計(jì)都是為授課目的服務(wù)的，重重要圍繞授課目的來設(shè)計(jì)授課情況。朱老師整節(jié)課是圍繞完成“穿越迷宮”的任務(wù)來設(shè)計(jì)的。分為六個(gè)小步驟來完成，一步一步地深入，浸透授課任務(wù)。先是設(shè)計(jì)小貓的行走方式，再按既定的路線行走，過程中設(shè)置規(guī)則，拓展任務(wù)就是增加規(guī)則，利用并列的條件語(yǔ)句完成“偵測(cè)”結(jié)果。第二、要充分認(rèn)識(shí)到教給學(xué)生知識(shí)是要讓學(xué)生感覺到，這些知識(shí)在生活中是適用的，建立起課堂與生活的親近聯(lián)系?！按┰矫詫m”這個(gè)游戲是學(xué)生喜歡的小游戲，平時(shí)是只玩的是別人設(shè)計(jì)的，此刻學(xué)生要自己設(shè)計(jì)，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生也能很好意識(shí)到在課堂中所學(xué)的這些東西能夠應(yīng)用在自己的生活中，學(xué)習(xí)的積極性自然就高。還有若是在每堂課中教師都能做到讓學(xué)生有深切的領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中是適用途的，那所謂的厭學(xué)就不存在了，他們?nèi)羰悄芨杏X到，我們學(xué)習(xí)這些東西是為了我更好的生活，那他們必然會(huì)特別主動(dòng)。第三、教師要用平和的笑容，自信的姿態(tài)感染學(xué)生。老師的情緒是會(huì)直接影響學(xué)生的，上課時(shí)若是老師的情緒低落，心情不好，學(xué)生也會(huì)不知不覺地碰到老師的影響，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大打折扣。而老師若是信心滿滿，沉著鎮(zhèn)定經(jīng)常會(huì)給學(xué)生做出模范，朱老師這一點(diǎn)做得也很好，合時(shí)地夸耀學(xué)生，讓學(xué)生在一種輕松、歡欣的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)，起到事倍功倍的收效。總之本節(jié)課從整體上來說，表現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動(dòng)的授課模式，基本完成了授課目的。整個(gè)授課過程特別清楚，主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯，授課基本功扎實(shí)。可是也有一點(diǎn)點(diǎn)不足之處：1、在小組合作研究任務(wù)的過程中，老師恩賜學(xué)生的時(shí)間不夠充分。在完成任務(wù)的過程中，有點(diǎn)趕時(shí)間的感覺。2、在小結(jié)任務(wù)時(shí)，報(bào)告的學(xué)生資源有點(diǎn)不具代表性。針對(duì)以上兩點(diǎn)，我覺得在今后的授課中間，也是我值得注意的方面。自然，我們的教育不不過要教會(huì)孩子基本的知識(shí)，而是要他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感碰到學(xué)習(xí)的快樂，這才是教育的目的。若是能經(jīng)過多樣的課堂授課形式讓孩子認(rèn)識(shí)不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)而學(xué)習(xí)，而是為了快樂而學(xué)習(xí)，那我們何樂而不為呢？《小貓出題》教材解析變量是scratch中“變量”類中的一個(gè)常用控件，使用廣泛，功能富強(qiáng)。本控件主要結(jié)合“其他控件共同使用，本課經(jīng)過投票案例，讓學(xué)習(xí)者知道變量的新建及計(jì)數(shù)使用，認(rèn)識(shí)變量控件具備其他控件不具備的儲(chǔ)藏功能及使用方法，豐富了學(xué)生的創(chuàng)作方法，為學(xué)生的創(chuàng)作供應(yīng)了一個(gè)更完滿的平臺(tái)。學(xué)情解析本課的授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)已經(jīng)有所掌握，但層次不一。對(duì)于本控件的使用，對(duì)學(xué)生不存在難點(diǎn)，重點(diǎn)在于怎樣引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)整理思路，制作作品，特別是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。預(yù)設(shè)授課目的學(xué)會(huì)建立新變量，并利用變量進(jìn)行計(jì)算。掌握比較變量大小的方法。授課重點(diǎn)學(xué)會(huì)建立新變量，并利用變量進(jìn)行計(jì)算。授課難點(diǎn)掌握比較變量大小的方法。課時(shí)安排：課時(shí)預(yù)設(shè)授課過程：一、激趣導(dǎo)入師：今天馬戲團(tuán)里的演員們要進(jìn)行算術(shù)比賽，團(tuán)長(zhǎng)要求小貓負(fù)責(zé)出題，可是小貓感覺很難，它不會(huì)呀，這可怎么辦？眼看夜晚就要進(jìn)行比賽了，你們?cè)敢鈳椭∝垎?？生：愿意！師：那就讓我們一起幫助幫助小貓吧！二、新建變量和運(yùn)算符號(hào)師：我們要連續(xù)在scratch中完成這個(gè)程序的設(shè)計(jì)。師示范操作。①單擊小貓角色，單擊模塊。②單擊，輸入變量名稱“獎(jiǎng)勵(lì)紅花”，并單擊“確定”按鈕。③依次新建三個(gè)變量?！暗?個(gè)數(shù)”“第2個(gè)數(shù)”和“答案”。調(diào)整好它們?cè)谖枧_(tái)上的地址。④新繪角色“+”和“=”，并調(diào)整幸好舞臺(tái)上的地址。知識(shí)屋：變量是指沒有固定的值，能夠改變數(shù)的量。變量的名稱能夠是中文也能夠是英文。師：在中，變量前面的勾有什么作用？在什么情況下需要打勾？生談?wù)?。生反響結(jié)果：變量前面的勾決定這個(gè)變量可否在舞臺(tái)顯示。只有那些需要在舞臺(tái)上顯示的變量才需要打勾。設(shè)置數(shù)的范圍和答案師示范操作：①單擊小貓角色，拖動(dòng)和到腳本區(qū)。②拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊“獎(jiǎng)勵(lì)紅花”右側(cè)的小三角，選擇“第1個(gè)數(shù)”。③單擊，拖動(dòng)作為變量“第1個(gè)數(shù)”的值。④將變量“第2個(gè)數(shù)”的值設(shè)為“1-10”之間的隨機(jī)數(shù)。⑤單擊“偵測(cè)”模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，將咨詢的內(nèi)容改為“請(qǐng)輸入這個(gè)算式的結(jié)果：”并將打上勾。⑥將變量“答案”的值設(shè)為變量“第1個(gè)數(shù)”與變量“第2個(gè)數(shù)”的和。知識(shí)屋：能夠?qū)⑤斎氲膬?nèi)容顯示在舞臺(tái)上。師：若是要將兩個(gè)數(shù)的值設(shè)定為10-99之間的隨機(jī)數(shù)該怎么設(shè)置？試一試看！生試一試操作。三、判斷答案師示范操作：①拖動(dòng)到腳本區(qū)。②增加判斷條件“回答=答案”。③增加答對(duì)腳本和變量“獎(jiǎng)勵(lì)紅花”的值加1。④增加答錯(cuò)腳本。知識(shí)屋：表見告足中的條件，程序執(zhí)行“若是”下面的腳本；不滿足條件，程序執(zhí)行“否則”下面的腳本。生試一試操作。四、增加出題次數(shù)師講解示范：①拖動(dòng)到腳本區(qū)。②將出題判斷的程序控件拖到中。③右擊變量“第1個(gè)數(shù)”，選擇“大型讀出器”，并去掉“答案”變量前的勾。④調(diào)整其他變量的顯示方式，保留并執(zhí)行腳本。生試一試調(diào)試程序。師重申知識(shí)屋：表示程序框中的腳本將被執(zhí)行10次。師：若是將該程序改為兩個(gè)數(shù)的乘法計(jì)算，而且將出題數(shù)量設(shè)置為5題。你還會(huì)設(shè)計(jì)嗎？試一試看。請(qǐng)一位同學(xué)到教師機(jī)上試一試。生試一試操作，談?wù)摚错?。師談?wù)摗煟涸跍p法運(yùn)算中，一般來說被減數(shù)必然要大于或等于減數(shù)。這樣的程序應(yīng)該怎樣編寫呢？帶著這個(gè)問題和你的小伙伴們交流談?wù)撘幌?。生談?wù)?，反響。五、總結(jié)今天這節(jié)課你有收獲嗎？請(qǐng)將它填寫在成就籃里。教后反思：1.由情況下手，揭穿變量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)潔了然。表格式的制作將腳本的創(chuàng)作要求規(guī)劃得很清楚，理清了學(xué)生的思路，大大減少了學(xué)生搭建積木塊時(shí)的難度。整節(jié)課陶醉在輕松自然的氛圍中。2、授課過程設(shè)計(jì)吻合授課、學(xué)習(xí)規(guī)律。3、能較好的掌握課堂節(jié)奏，對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，并注意了邊講邊練的授課策略應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性獲取提高，授課獲取了比較好的授課收效。提議情境授課法，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中快樂地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思想以直觀形象為主，它們簡(jiǎn)單接受真實(shí)的、詳細(xì)的事物，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生必然的感情。學(xué)生們上課的積極性和參加率極高，在整個(gè)授課過程中恩賜了學(xué)生充分的自主研究機(jī)遇，充分表現(xiàn)了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。簡(jiǎn)潔但不簡(jiǎn)單，從整堂來看并沒有“華麗”的詞澡，沒有“唯美”的環(huán)節(jié)，讓人感覺很樸實(shí)，諄諄教育，一步一個(gè)足跡帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，漸入佳境，最后的環(huán)節(jié)學(xué)生充發(fā)散揮了自主能動(dòng)性制作出優(yōu)異的作品?！毒幣殴?jié)目序次》教材解析本課主要介紹廣播和接受信息的應(yīng)用。廣播與接受是Scratch的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也是創(chuàng)作豐富作品的基礎(chǔ)知識(shí)之一。教材以馬戲團(tuán)的節(jié)目表演為引入，小貓、小狗、小猴和大象按廣播的信息名稱排好序次，接下來安排小貓表演節(jié)目，主要學(xué)習(xí)隱蔽與顯現(xiàn)控件的靈便切換。學(xué)情解析學(xué)生簡(jiǎn)單模擬演示案例，對(duì)于比較靈便的則缺少想象力。能夠讓學(xué)生張開談?wù)?，主?dòng)將知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)質(zhì)中去。預(yù)設(shè)授課目的理解廣播和接收信息的含義。運(yùn)用廣播與接受信息創(chuàng)作故事或游戲。授課重點(diǎn)理解廣播和接收信息的含義。授課難點(diǎn)運(yùn)用廣播與接受信息創(chuàng)作故事或游戲。課時(shí)安排：課時(shí)預(yù)設(shè)授課過程：一、激趣導(dǎo)入師：上節(jié)課我們幫助了小貓解決了出題的難題，小貓為了感謝大家，今天它要和小猴還有大象要給大家表演節(jié)目呢！你們想先看誰(shuí)的表演呢？生答！師：這樣吧！我們幫他們安排一下出場(chǎng)的序次吧！好么？二、設(shè)定序次師操作講解：①單擊舞臺(tái)

按鈕，拖動(dòng)

和

到腳本區(qū)。②單擊小三角，選擇“新建”命令。③在“信息名稱：”框中輸入“小貓”，單擊“確定”按鈕。④連續(xù)拖動(dòng)到腳本區(qū)，分別建立信息名稱“小猴”和“大象”，并增加。師提見告識(shí)屋：信息名稱框中能夠輸入中文也能夠輸入英文，名稱必然要有意義，便于鑒別和理解。2.表示將“小貓”信息廣播出去，并等待“小貓”信息的接收。3.表示腳本全部停止執(zhí)行。生試一試操作領(lǐng)悟。三、小貓翻跟頭師操作講解：①單擊小貓角色，拖動(dòng)和到腳本區(qū)。②拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊小三角形，選擇信息名稱“小貓”。③拖動(dòng)到腳本區(qū)，并增加小貓翻跟頭腳本。④拖動(dòng)到腳本區(qū)。師提見告識(shí)屋：表示當(dāng)接收到“小貓”信息時(shí)，將執(zhí)行后邊的腳本。師提問：為什么要在角色中增加腳本？若是沒有，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？生談?wù)?，反響。生試一試操作。師小結(jié)。四、小猴變大師操作講解：①增加“小猴”角色到舞臺(tái)，拖動(dòng)和到腳本區(qū)。②拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊小三角形，選擇信息名稱“小猴”。③增加小猴變大腳本。師提見告識(shí)屋：表示將角色擴(kuò)大100%，即擴(kuò)大1倍；示將角色還原為原來的大小。生試一試操作。五、大象講故事師操作講解：①增加“大象”角色到舞臺(tái)，拖動(dòng)和②拖動(dòng)到腳本區(qū)，并增加大象講故事腳本。③單擊，執(zhí)行腳本。生試一試操作。

到腳本區(qū)。

表師：（連線）請(qǐng)將在正確的廣播與接收信息之間連上線。六、更正表演序次師示范操作：①在舞臺(tái)腳本中調(diào)整角色的廣播序次。②保留作品，執(zhí)行腳本。生試一試操作。師：若是將腳本中的代替為，會(huì)出現(xiàn)什么情況？試一試一下，比較兩者之間有什么不一樣之處？生談?wù)摫容^，反響。師：此刻請(qǐng)大家試一試讓小貓、小猴、大象在表演從前報(bào)出自己節(jié)目的名稱吧！生試一試完成。請(qǐng)一世到教師機(jī)前完成。七、知識(shí)升華師：節(jié)目序次都安排好了，小動(dòng)物們也準(zhǔn)備就緒，讓我們一起來觀看優(yōu)異的表演吧！觀看表演。師：節(jié)目?jī)?yōu)異嗎？那老師有問題要提問了：