2023學(xué)年度教案-牛和鵝教學(xué)設(shè)計

18牛和鵝學(xué)習(xí)內(nèi)容18牛和鵝課時安排2課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“謂、扳、拳”等8個生字，會寫“摸、甚、跪”等14個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。3.體會課文中生動形象的描寫。學(xué)習(xí)重點體會童年的快樂、豐富多彩和課文中生動形象的描寫。學(xué)習(xí)難點明白要站在正確的角度看事物。

課前準(zhǔn)備課件第一課時課時目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識本課的生字詞。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價個性修改一、預(yù)習(xí)檢測檢測內(nèi)容（一）一、我會讀：

撫摸甚至跪下捶背頑皮脖子脫落概念惹人笑黃昏握手摔跤憑借掐頭去尾二、作者資料任大霖：浙江蕭山人。1956年加入中國作家協(xié)會，他一生創(chuàng)作了幾百萬字的作品，出版了數(shù)十本，而兒童文學(xué)作品。方法指導(dǎo)：課前通過查閱各種資料搜集、整理。本課資料，了解其寫作背景。3.大膽展示，及時評價。補(bǔ)充資料：其作品《蟋蟀》獲第二屆中國少年兒童文學(xué)藝術(shù)一等獎，《兒童小說創(chuàng)作論》獲中國優(yōu)秀少兒圖書獎和中國兒童文學(xué)理論獎。牛和鵝這兩種動物，你害怕哪種？說說理由。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)檢測內(nèi)容（一）一、生字我會記。1．出示生字“謂、拳、捶、膊、瓶、怖、憑、欺、掐”“捶”的部首都是提手旁；“謂——猥”是形近字。2.書寫指導(dǎo)。出示生字“摸、甚、跪、捶、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐”方法提示：1.明確每一個生字的音序、音節(jié)、部首以及其意思。2.重點字會分析、記憶。3.多音字會理解運用。展示方法提示：小組交流，合作展示。2.及時補(bǔ)充評價。檢測內(nèi)容（二）優(yōu)美詞語我積累。1.默讀課文，畫出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語或句子進(jìn)行展示。2.出示詞語：頑皮神氣恐怖衣襟欺負(fù)瓶子結(jié)實大概搖搖擺擺無緣無故3.開火車讀詞語。方法提示：1.我會讀，能讀出每一個詞語的韻味。2.我會理解每一個詞語，并會用它說話。3.我積累，我展示。【設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，鼓勵學(xué)生用多種方法來識字，重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣?！繖z測內(nèi)容（三）三、課文我會讀。1.組內(nèi)自由展示朗讀課文。2.反復(fù)品讀，你感受到了什么？預(yù)設(shè)小組展示一：這時，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。預(yù)設(shè)小組展示二：鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。方法提示：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。展示方法提示：1.以小組為單位人人展示，傾聽、評價。2，以小組為單位展示比賽。,3.能背誦自己喜歡的段落，給予獎勵。檢測內(nèi)容（四）四、課文內(nèi)容我梳理。1、這篇課文江了一件什么事？2.文章是按什么順序?qū)懙模?）課文能分幾部分？方法提示：能正確、流利、有感情地朗讀課文。展示方法提示：1.以小組為單位人人展示，傾聽、評價。2.以小組為單位展示比賽。3.能背誦自己喜歡的段落，給予獎勵。預(yù)設(shè)點撥：

1.多音字：圈、吭、扇、爪2.“昏”下面的“日”要比上面窄；“脫”的右下面是“兒”不是“幾”；“憑”的下面是“幾”不是“兒”。3.易錯筆順：“摔”的右部易出錯。“掐”字的右下部易出錯。預(yù)設(shè)點撥：

欺負(fù)：用蠻橫無理的手段，侵犯，壓迫或侮辱。恐怖：由于生命受到威脅或殘害而引起的恐懼。教師預(yù)設(shè)點撥一：“拖、啄、撲打”等動詞，形象地表現(xiàn)了老公鵝的兇狠指導(dǎo)朗讀：語氣急促、緊張，語調(diào)上揚(yáng)，讀出鵝的膽大妄為和“我”的狼狽不堪。教師預(yù)設(shè)點撥二：這句話通過對鵝的動作神態(tài)描寫，表現(xiàn)出了鵝的囂張氣焰，將神氣十足、不可一世、膽大妄為的“鵝老爺”的形象，生動活潑地展現(xiàn)在我們面前。

預(yù)設(shè)點撥：按事情發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果列出故事的提綱。點撥：先寫我們對身軀龐大的牛一點不害怕，甚至還去欺負(fù)它；對小小的鵝卻心懷畏懼。接著寫金奎叔對付老雄鵝。寫金奎叔根本不怕鵝，且輕松地對付鵝的過程。最后寫了我聽了金奎叔的話以后，轉(zhuǎn)變了對牛和鵝的看法和態(tài)度，從中也明白了道理。摸、跪、捶、脖、脫、概、握、摔、掐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。交流理解詞語：頑皮、神氣、衣襟、助威、無緣無故指導(dǎo)朗讀：讀出鵝的兇狠、神氣十足的樣子。記敘我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。三、達(dá)標(biāo)檢測一、讀拼音，寫詞語。1.妹妹得了小兒麻痹癥，suī（）然下肢癱瘓，但是她pínɡ（）著wán（）強(qiáng)的毅力依然堅持學(xué)習(xí)，有時shèn（）至讀書到深夜。她大ɡài（）是太累了，天明時，才hūnhūn（）沉沉地睡著了。2.我tuō（）掉棉襖，撲進(jìn)奶奶的懷里，摟著奶奶的bó（）子撒嬌。預(yù)設(shè)點撥：對當(dāng)堂檢測中出現(xiàn)的問題及時糾正。說說你喜歡的牛和鵝。四、總結(jié)提升說說本節(jié)課的收獲。引導(dǎo)學(xué)生自己能歸納整理，達(dá)到學(xué)有所獲的目的。播放有關(guān)錄像資料五、拓展延伸課下搜集有關(guān)牛和鵝的知識，下一節(jié)課我們一起來欣賞。感受動物的可愛。找一些描寫動物的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。板書設(shè)計18牛和鵝從動物的角度看人：牛怕人鵝不怕人從人的角度看動物：看到鵝不再害怕看到牛不再欺負(fù)第二課時課時目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生體會“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。3.體會童年的快樂、豐富多彩和課文中生動形象的描寫。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價個性修改一、溫故互查情境導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、上節(jié)課我們初讀了課文牛和鵝，現(xiàn)在我們回顧一下課文，誰能說說課文按什么順序來寫？課文主要寫了一件什么事？(先寫……接著寫……最后寫……）2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛和鵝》。方法提示：1.同桌互查。及時糾錯。2.全班展示，及時補(bǔ)充、評價?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，起到溫故知新的效果?！空n文按事情發(fā)展順序來寫。先寫由于聽信了他人的話，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛、對鵝都改變了態(tài)度。說說我的態(tài)度發(fā)生變化的原因。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)設(shè)問導(dǎo)學(xué)（一）學(xué)習(xí)任務(wù)：1.牛和鵝對人的態(tài)度分別是什么？（牛怕人，鵝不怕人）為什么？（因為牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）2.“我們”是怎樣對待牛和鵝的？小組交流。（板書：對鵝-害怕）3.找出“我們”對待牛的動詞，并打上三角符號。學(xué)習(xí)方法提示：1.認(rèn)真讀課文，找出相關(guān)句子讀一讀。2.在文章空白處寫一寫你的感受。展示方法提示：1.組長安排，組員合作。2.成員展示聲音洪亮，其他組員可以補(bǔ)充。設(shè)問導(dǎo)學(xué)(二)學(xué)習(xí)任務(wù)：小組合作學(xué)習(xí)。說一說文中哪些句子可以看出“我”怕鵝？2.從哪些句子能看出鵝的神氣？畫一畫。3.金奎叔對我講的話使我對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化?這次你又有了什么新的體會?3.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀、男女生賽讀?！驹O(shè)計意圖：通過多種形式的讀，感悟在“我”被鵝追趕的經(jīng)歷中“我”對鵝鵝對“我”的態(tài)度。】學(xué)習(xí)方法提示：認(rèn)真讀課文，找出相關(guān)句子讀一讀。在文章空白處歇一歇你的感受。展示方法提示：組長安排，組員合作。成員展示聲音洪亮，其他組員可以補(bǔ)充。設(shè)問導(dǎo)學(xué)（三）學(xué)習(xí)任務(wù)：1.金奎叔對我講的話使我對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化?這次你又有了什么新的體會?找出文中金奎叔說的話，（勾出來，自己讀一讀。）2.師生合作讀，說說對你有什么啟發(fā)。（生自由發(fā)言）預(yù)設(shè)學(xué)生展示：出示句子：1、它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強(qiáng)呀!怕它干嗎？2、看到牛，我也不再無緣無故欺負(fù)它了。盡管它把我們看得比它大，可我們平白地去欺負(fù)它干嗎？學(xué)習(xí)方法提示：1.認(rèn)真讀課文，找出相關(guān)句子讀一讀。2.在文章空白處寫一寫你的感受。展示方法提示：1.組長安排，組員合作。2.成員展示聲音洪亮，其他組員可以補(bǔ)充。教師引導(dǎo)：從牛的眼睛看人：覺得人比牛大，所以牛是怕人的；從鵝的眼睛看人：覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。拍、摸、觸、扳、騎、捶板書：逃跑、被鵝咬住呼救、預(yù)設(shè)點撥：我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。）（我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”指導(dǎo)朗讀：讀出害怕的心理。教師點撥：前半句是從鵝的角度看人,后半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度,事情的結(jié)果也就不同了。預(yù)設(shè)教師點撥：“我”記著金奎叔的話，改變了對鵝和牛的看法和態(tài)度。對牛：欺負(fù)拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。（板書：對牛-欺負(fù)）對鵝：害怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個大圈子學(xué)生表演讀：它用全身的力量拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫?dāng)時我還很小，只不過跟它一樣高呢！其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威。也就是說不管別人怎么看待我們的,只要我們能夠正確地、全面地看待問題,分析問題,就會正確的認(rèn)識生活。在我們的眼里，我們比它強(qiáng)！三、達(dá)標(biāo)檢測讀故事,想辦法。有這樣一個老太太：她有兩個孩子,兒子是染布的,女兒是賣傘的，她整天為兩個孩子發(fā)愁。天一下雨,她就會為兒子發(fā)愁,因為不能曬布了；天一放晴,她又會為女兒發(fā)愁,因為不下雨女兒的傘就賣不出去。老太太總是愁眉緊鎖,沒有一天開心的日子,弄得疾病纏身,骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她……從此以后,老太太天天都是樂呵呵的,身體自然健康起來了。你知道哲學(xué)家說了什么神奇的話,竟然讓她恢復(fù)了健康?每組3號選手回答(你為什么不換個角度來想呢？天一下雨,你就為女兒高興,因為她賣傘的生意好了；天一放晴,你就為兒子高興,因為他