2023學(xué)年度 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名張艷蕊電科數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)郵件1215431866@單位鹽湖區(qū)中城中心校解放路二校教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)一、教材分析《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。是在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)體驗(yàn)了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了整體“1”，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)真假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，約分通分、比大小等知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化、分?jǐn)?shù)乘除法四則混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)知道了真假分?jǐn)?shù)，掌握了分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系及商不變性質(zhì)，再來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性知識(shí)，分?jǐn)?shù)的分子分母變了，分?jǐn)?shù)的大小卻不變。學(xué)生在這種“變”與“不變”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力，并且能夠正確認(rèn)識(shí)和理解變與不變的辨證關(guān)系。

3.情感目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)生的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字這節(jié)課我想應(yīng)用“猜想——驗(yàn)證——探究發(fā)現(xiàn)”的方式，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程為教學(xué)重點(diǎn)，完成一系列的學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，運(yùn)用性質(zhì)解決分子與分母的轉(zhuǎn)化、而大小不變的知識(shí)。這是學(xué)生在一個(gè)大問(wèn)題背景下的一種研究性學(xué)習(xí)，不僅給學(xué)生出了難題，也給教師提出了挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)生有了更大的思考空間，學(xué)習(xí)方式是開(kāi)放的，解決問(wèn)題的方法是多樣的，這就給教師課前思考、提高教學(xué)能力，提出了新的要求。同時(shí)，學(xué)生的探究的過(guò)程是曲曲折折，不同的學(xué)生會(huì)遇到不同的問(wèn)題。如：猜想大小時(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)用不相同的單位“1”來(lái)分，來(lái)比較大小。有些問(wèn)題難以預(yù)測(cè)，這些對(duì)教師臨場(chǎng)應(yīng)變課堂的能力的提高提出了新的要求。當(dāng)然，要應(yīng)用“猜想——驗(yàn)證——探究發(fā)現(xiàn)的方式師生一起學(xué)習(xí)，教師就要充分信任學(xué)生、放手讓學(xué)生做思維的先行者，不怕走彎路，不怕出問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生有了問(wèn)題才更有探索的價(jià)值。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入出示情境圖研讀情境圖中的數(shù)學(xué)信息多媒體投影探究引導(dǎo)學(xué)生觀察折，畫，剪，比，探究規(guī)律。多媒體投影研討引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，探究規(guī)律通過(guò)從左到右的觀察、比較、分析，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。多媒體投影建構(gòu)，總結(jié)規(guī)律根據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書總結(jié)規(guī)律板書訓(xùn)練多媒體出示練習(xí)題練習(xí)，升華多媒體投影評(píng)價(jià)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)互相評(píng)價(jià)實(shí)物投影七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這一新知識(shí)的學(xué)習(xí)是從分?jǐn)?shù)的大小相等引出的，在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我通過(guò)“折、畫、剪，比”這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)折、涂，再用分?jǐn)?shù)表示，這樣既抓住了學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣又幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，還為學(xué)習(xí)新知識(shí)作了準(zhǔn)備。當(dāng)時(shí)猜想的學(xué)生可能會(huì)用以下幾方面證明：折紙比較；畫圖觀察；運(yùn)用商不變的規(guī)律；分?jǐn)?shù)和除法之間的關(guān)系；等等。上課的時(shí)候，我提出問(wèn)題：通過(guò)驗(yàn)證這三組分?jǐn)?shù)確實(shí)相等，那么，它們的分子、分母有什么變化規(guī)律呢？學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，有的學(xué)生提出問(wèn)題，然后有學(xué)生舉手回答了他的問(wèn)題。我就順應(yīng)學(xué)生的思維，針對(duì)學(xué)生的觀察方法，進(jìn)行引導(dǎo)?？偨Y(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)