七年級(jí)語文《華南虎》公開課教案

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在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我用心整理的七年級(jí)語文《華南虎》公開課教案，接待大家共享。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、感情誦讀，聯(lián)系背景，整體感知詩歌內(nèi)容，根本掌管詩歌主旨。

２、抓住關(guān)鍵，品評語言，培養(yǎng)同學(xué)對語言的感受力和理解力。

３、研讀賞析，形象探究，感受詩歌中濃重的象征意義。

４、通過詩歌學(xué)習(xí)，激勵(lì)同學(xué)追求精神的自由和人格的`獨(dú)立，唾棄世俗、勇于抗?fàn)帲釉诔湟缯T惑的現(xiàn)代社會(huì)中不屈服、不盲從。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、反復(fù)誦讀，感悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。

２、結(jié)合體驗(yàn)，理解詩歌形象化的語言和其象征意義。

【教學(xué)過程】

一、猛虎圖片，激趣引讀

教師出示老虎圖片，同學(xué)感受老虎風(fēng)采。教師導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

二、簡介、背景

三、讀準(zhǔn)字音

四、初讀課文，整體感知

１、同學(xué)齊讀。

２、整體感知：

初讀詩歌，帶給你最直接的感受是什么？

３、示范朗讀，指導(dǎo)訓(xùn)練。

４、同學(xué)齊讀。

五、速讀課文，研討質(zhì)疑

１、如何評價(jià)詩中的華南虎、觀眾和“我”的表示？

２、如何理解詩中的概括象征意義？

六、精研細(xì)摹，品評佳句

同學(xué)就詩中含義對比豐富的語句舉行賞析交流。

七、合作交流，深層探究

如何理解本詩在當(dāng)時(shí)和今天所具有的意義？

八、對比閱讀，拓展延遲

議論課外文章帶給我們的考慮和啟發(fā)。

九、小結(jié)全文

這是一個(gè)互助平臺(tái)，為您供給大量七年級(jí)語文《華南虎》公開課教案范文，送一篇給你。

七年級(jí)語文華南虎教案［人教版］

28、《華南虎》教案

**三中馮菲

教學(xué)目標(biāo)：

1、有情誦讀，聯(lián)系背景，整體感知詩歌內(nèi)容，根本把握詩歌主旨。

2、抓住關(guān)鍵，品評語言，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力和理解力。

3、研讀賞析，形象探究，感受詩歌中濃重的象征意義。

4、通過詩歌學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生追求精神的自由和人格的獨(dú)立，鄙棄世俗、勇于抗?fàn)?，更加在彌漫誘惑的現(xiàn)代社會(huì)中不屈服、不迷失。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。

2、結(jié)合體驗(yàn)，理解詩歌形象化的語言及其象征意義。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、看猛虎圖片，激趣引讀

1、圖片出示：教師出示老虎圖片，學(xué)生感受老虎風(fēng)采。

①看了圖片后你有什么感受呢？（獸中之王）

②誰能給大家簡樸介紹一下華南虎呢？

虎氏家族本有八個(gè)亞種：東北虎、（西伯利亞虎）、華南虎、孟加拉虎、南亞虎、蘇門虎、爪哇虎、里海虎、巴厘虎。本世紀(jì)三十年頭，巴厘虎領(lǐng)先滅盡；

六十年頭，里海虎也絕種；

七十年頭，結(jié)果一只爪哇虎又在地球上消散了。不到五十年，先后三個(gè)虎種和這個(gè)世界道別。

１９４９年時(shí)，華南虎有４０００只，八十年頭初剩下１５０至２００只，現(xiàn)在有關(guān)專家預(yù)料，２０只左右。１９７３年５月，國務(wù)院在《野生動(dòng)物資源養(yǎng)護(hù)條例》（草案）中，把華南虎列為三級(jí)養(yǎng)護(hù)動(dòng)物；

１９７７農(nóng)林部又公布文件，將其列為國家二級(jí)養(yǎng)護(hù)動(dòng)物；

１９７９年列為國家一級(jí)養(yǎng)護(hù)動(dòng)物；

目前，華南虎被國際上列為世界最瀕危和第一需要養(yǎng)護(hù)的物種。

５０年頭末東北虎就與大熊貓、金絲猴、長臂猿一道被列入養(yǎng)護(hù)范圍，而當(dāng)時(shí)華南虎卻被列為"害蟲"。５０年頭，僅一個(gè)福建省，解放軍和民兵捕殺的華南虎有案可查的便達(dá)５３０余只。并出了多數(shù)打虎"英雄"。

目前尚存的其它四種虎還有：孟加拉虎：大多生活在印度，也有一些穿過了尼泊爾、孟加拉、不丹等。估計(jì)野生的孟加拉虎的數(shù)量大約為３１５９至４７１５只；

蘇門答臘虎：僅生活在蘇門答臘，棲息的范圍從平原森林到高山。現(xiàn)存的它們，大約有４００至５００只。蘇門答臘虎是全體種類的老虎中最小的一種；

東北虎估計(jì)野生還有３６０至４０６只。東北虎是８個(gè)亞種中體型最大的一種。東北虎的桔黃色要比其它種的虎淡一些，它的條紋不是黑色而是棕色，條紋的間隔對比寬。它的胸部與腹部都為白色，其頸部環(huán)有一圈分外厚實(shí)的白色毛；

東南亞（印支虎）分布在泰國的中部，在中國南部、柬埔寨、老撾、越南和馬來西亞半島也一樣能察覺印支虎。估計(jì)還有１２２７至１７８５只野生的印支虎。還有大約６０只生活在亞洲和美洲的動(dòng)物園中。它比起孟加拉虎來更小而且毛色更暗一些，條紋既短又窄。印支虎的食物是野豬、野鹿和野牛。在夢想的棲息地中，一般是每１００平方公里可有４至５只成虎。

（《北京晚報(bào)》）

華南虎是現(xiàn)代虎的八個(gè)亞種之一，為中國特有，所以又稱中國虎。原分布于華南、華中、華東、西南等宏大地區(qū)。體型較小，尾較細(xì)短；

毛較短；

毛色較深；

身上有黑色條紋，寬而密集，體側(cè)常展現(xiàn)上下兩紋相接連成的菱形紋；

毛皮幅大秀美；

性格兇猛，動(dòng)作靈巧。華南虎有分外重要的科學(xué)價(jià)值。然而今日，華南虎的分布范圍日益縮小，存活數(shù)目極少，野外數(shù)量不過20只左右。目前，華南虎已被國際上列為世界最瀕危和第一需要養(yǎng)護(hù)的物種。

2、激趣引讀：

師：老虎歷來被人們稱為"獸中之王"，它的形象已成為古今中外文人描繪抒寫的對象?；?，以它的威猛和典雅一向震撼著人們的心靈。下面就讓我們一起走進(jìn)華南虎的內(nèi)心世界，讓我們概括感受一只被囚老虎的震撼力吧。

二、檢查預(yù)習(xí)處境。（生難字詞）

三、詩歌朗誦，整體感知

1、詩歌誦讀：

①教師有感情地范讀課文。

②學(xué)生比讀（可配背景音樂）、評讀詩歌，提防情感，提防感知。

教師朗讀指導(dǎo)：詩歌確定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。

2、整體感知：

①詩歌誦讀后，你對華南虎有怎樣的感受呢？

②你能用干脆的一句話評價(jià)一下華南虎嗎？

可用如下句式：華南虎是一只

老虎

（嚴(yán)肅、清高、敬仰自由、蔑視世俗、英武不屈、勇于抗?fàn)?，維護(hù)著自己的尊嚴(yán)）

四、研讀賞析，合作探究

1、形象探究：

①這是一只怎樣的老虎？（詩中有沒有關(guān)于老虎形狀的描寫？）

斑斕的面孔；

火焰似的眼睛；

又長又粗的尾巴；

剛強(qiáng)的腿；

破碎的、凝聚著濃濃鮮血的趾爪；

破碎的牙齒；

火焰似的斑紋；

②詩人筆下的華南虎情況如何?這只老虎具有什么樣的天性?試從課文中找出有關(guān)詩句加以說明。

議論明確：這是一只有著美觀的容貌和強(qiáng)健的形體的華南虎，但被囚于人類的牢籠中，遠(yuǎn)離了山林。它具有維護(hù)尊嚴(yán)、敬仰自由、（蔑視世俗）、英武不屈、勇于抗?fàn)幍奶煨浴?/p>

詩句如：

背對怯懦而絕望的觀眾，／安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落--清高不羈。

夢見了蒼蒼莽莽的山林--敬仰自由、追求獨(dú)立。

灰灰的水泥墻壁上／有一道一道的血淋淋的溝壑--不屈服于壓迫，勇于抗?fàn)帯?/p>

③對華南虎，"觀眾"和"我"持什么態(tài)度?你對"我"與眾人的行為有怎樣的評價(jià)?

議論明確："觀眾"對華南虎"砸""呵斥""勸誘"，態(tài)度冷漠、粗暴。"我"良知未泯，從老虎的"悲憤"中，感到了冷清在內(nèi)心深處的精神氣力被觸動(dòng)，有所覺醒。（學(xué)生可各抒己見，只要言之有理即可）

2、初步理解詩意：

通過方才的簡要分析，談?wù)勀銓@首詩的感受？

學(xué)生最有可能談到環(huán)保問題，讓學(xué)生暢所欲言談感受。

3、理解象征：

這首詩具有濃重的象征意義。所謂象征，就是通過某一特定的概括形象間接地表現(xiàn)與之好像或相近的概念、思想和感情。那么

①華南虎及"鐵籠"分別象征什么呢？

議論明確：華南虎是不屈的生命、執(zhí)著的靈魂的象征。

"鐵籠"禁錮自由、代表邪惡。

②詩中的"觀眾"又代表著一個(gè)怎樣的群體呢?

議論明確：詩中的"觀眾"冷漠粗暴、庸俗無聊，是一個(gè)沒有獨(dú)立人格和自我意識(shí)的群體。

詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在窘境中不屈的人格和對自由的渴望。

4、合作探究：（難句理解）

請學(xué)生找出值得品析的句子談?wù)勛约旱睦斫饣蛸|(zhì)疑。

①華南虎的心靈為什么會(huì)感覺"屈辱"?

議論明確：感到"屈辱"有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到"屈辱"；

深層意思是為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被欺凌的世界而感到"屈辱"。

②"還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾？"觀眾為什么是"可憐而可笑的"？

觀眾用"砸"、"呵斥"、"勸誘"等方式來對待華南虎，而且不知道自己踐踏華南虎的尊嚴(yán)是無恥的，在典雅的華南虎面前他們顯得多么卑微和可笑；

卑微的觀眾畏縮華南虎，隔著兩道鐵柵欄仍感到"怯懦"，豈不顯得可憐？

③在華南虎面前，"我"為什么會(huì)感到"羞愧"?

議論明確："我"作為庸俗群眾中的一員，來"參觀"老虎。在"不羈的靈魂"面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。

④為什么"我望見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛"？

議論明確：這是在表現(xiàn)華南虎對自由的火一般的渴望，歌頌華南虎在逆境中爆發(fā)的彌漫野性的熾烈生命力。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課引出新課。

二、供給背景，主旨探討

這首詩有沒有什么更深的含義呢？--供給背景，主旨探討

1、供給背景：這首詩作于1973年6月，正是"十年動(dòng)亂"期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造（"文革"中，被關(guān)入"牛棚"，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)）。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象猛烈地觸動(dòng)了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》（表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格和對自由的追求）。

關(guān)于：我國是個(gè)有著悠久歷史傳統(tǒng)的詩歌國度，代有輩出的詩人。但不是全體的詩人都能獲得卓越的成就。只有把自己的命運(yùn)與時(shí)代和民族精細(xì)聯(lián)系在一起，并通過獨(dú)特天性深刻感受歷史的脈搏和人民的心聲而又富有才華的詩人，才能在詩歌史上留下自己的印記。在跨越20世紀(jì)到21世紀(jì)的中國詩人中，牛漢同志是命運(yùn)坎坷、體驗(yàn)豐富的一位少數(shù)民族詩人。他有蒙古族的血統(tǒng)，早年即敬仰革命，1946年他曾因加入學(xué)生運(yùn)動(dòng)被捕入獄，出獄后又從事黨的地下工作。那時(shí)，他即成為當(dāng)時(shí)很有影響的"七月"派詩群的一員，以自己富于民族和革命激情的抵擋侵略、呼叫民主的歌聲，引起宏大讀者的共鳴。新中國成立后，他迅即投身抗美援朝前線，加入中國人民志愿軍空軍，為保家衛(wèi)國而戰(zhàn)。但1955年后，不幸在所謂"胡風(fēng)集團(tuán)"的冤案中被牽連，受到不應(yīng)有的對待而被迫中斷寫作。復(fù)出后，他迅即放聲歌詠，參與主持大型刊物《中國》，并長期在人民文學(xué)出版社承擔(dān)編輯，主編《新文學(xué)史料》。我國改革開放的新時(shí)期他不但與綠原共同編輯"七月"派的20人詩集《白色花》，為這個(gè)解放前曾經(jīng)存在共同志趣的詩群留下難得的紀(jì)念；

他個(gè)人更新作頻頻。他的詩集《溫泉》曾獲1983-1984年全國優(yōu)秀新詩獎(jiǎng)；

他還出版了《海上蝴蝶》、《沉靜的懸崖》、《蚯蚓和羽毛》、《牛漢抒情詩選》等多種詩集。他雖年事漸高，卻老而益壯，至今勤奮筆耕不輟，除了詩作，他還有散文集《滹沱河與我》、《螢火集》和評論集《學(xué)詩手記》等問世。

由這些，我們能否得到一些提示讓我們加深對詩歌的理解？

（70年頭特有的政治環(huán)境和特有的政治待遇--與華南虎的遇到何其好像。）

2、主旨探討：

詩歌結(jié)尾說"我終究明白""我"明白些什么?（生補(bǔ)充，口頭回復(fù)）這里蘊(yùn)涵著怎樣的人生思量?學(xué)習(xí)本詩有什么現(xiàn)實(shí)意義?

議論明確：

"我"明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個(gè)不屈服、不茍活的高尚的生命；

"我"明白了在這個(gè)"不羈的靈魂"面前人類的庸俗、猥瑣和無知；

"我"明白了在悲愴和困厄中，人理應(yīng)超越苦難，拒絕庸俗，保持獨(dú)立、健全、高尚的人格，奮然前行。

寫這首詩時(shí)，情況同樣艱苦，華南虎的不羈天性喚起了詩人對精神自由、人格獨(dú)立的極度渴望。我們應(yīng)追求精神的自由和人格的獨(dú)立，在種種誘惑面前不屈服、不迷失。

這首詩表現(xiàn)中國學(xué)識(shí)分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在彌漫誘惑的社會(huì)中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格獨(dú)立的人們，都能從這首詩中得到啟迪。

三、詩歌對比，誦讀提升

1、朗讀英國詩人布萊克《老虎》一詩，概括詩人塑造的老虎形象。

英武而彌漫氣力，

2、詩歌對比，課文和《老虎》同樣寫老虎，表達(dá)的思想感情有什么不同?

布萊克一詩主要內(nèi)容是稱贊老虎的英武和氣力；

《華南虎》主要是借虎來表達(dá)詩人對自由的渴望和對不羈靈魂的贊揚(yáng)。

2、在從對比中，你得到怎樣的人生啟示和寫作體會(huì)?

自由對一個(gè)人來說分外重要，做人，就理應(yīng)追求精神的自由和人格的獨(dú)立，做一個(gè)堂堂正正的人，在彌漫誘惑的社會(huì)中不屈服、不迷失。

借物喻人，用象征手段來寫作，表達(dá)情感。

4、齊讀兩首詩歌，在朗讀中體會(huì)。

四、體驗(yàn)反思，互動(dòng)釋疑

1、體驗(yàn)反思：

①假使你就是那只被囚在"鐵籠"中的華南虎，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣想呢？

②假使你是觀眾，當(dāng)你看到"鐵籠"中的華南虎時(shí)，你又會(huì)怎樣想呢？

③再次誦讀詩歌，體會(huì)詩中最能震懾人心、表現(xiàn)主題的詩句。

2、互動(dòng)釋疑：在預(yù)習(xí)、美讀課文的過程中，你還有什么疑問？四人小組提問釋疑