談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略肅南二中胡燕琴學(xué)習(xí)狀況調(diào)查上課注意力不集中，愛(ài)走神、溜號(hào)；寫(xiě)字速度慢、思維反應(yīng)慢；不喜歡閱讀，沒(méi)有每天讀書(shū)的習(xí)慣；沒(méi)時(shí)間讀書(shū)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，缺乏自信；喜歡讀書(shū)，但讀書(shū)效率低，耗時(shí)多，沒(méi)有時(shí)間玩；寫(xiě)作業(yè)時(shí)拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，缺乏時(shí)間觀念；閱讀速度慢，理解率低，做數(shù)學(xué)題時(shí)讀不懂題；不愛(ài)背課文、不愛(ài)記單詞……作文之困：不愛(ài)寫(xiě)、不會(huì)寫(xiě)、沒(méi)東西寫(xiě)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想為什么要重視閱讀能力培養(yǎng)？學(xué)習(xí)能力包括讀、寫(xiě)、算、記、思讀：閱讀能力（識(shí)記、理解、分析綜合、評(píng)價(jià)、鑒賞）

寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)（正確、快速、美觀）和寫(xiě)作（書(shū)面表達(dá)能力）算：快速、準(zhǔn)確的計(jì)算記：記憶能力（積累）思：思維能力（想象力）學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)從高效閱讀開(kāi)始（蘇霍姆林斯基建議）什么是閱讀？吸收論：閱讀是“吸收”的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情。（葉圣陶）篩選與思考論：“閱讀，就是通過(guò)視線的掃描，篩選關(guān)鍵性語(yǔ)言信息，結(jié)合頭腦中儲(chǔ)存的思想材料，引起連鎖性思考的過(guò)程?！保ㄕ滦埽╊I(lǐng)會(huì)—獲取—認(rèn)識(shí)論：“閱讀文章是透過(guò)書(shū)面語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)其意義，從中獲取思想和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)程序，是人們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)世界的一種基本手段。”（朱紹禹）構(gòu)建意義論：“閱讀是一個(gè)讀者與文本相互作用、構(gòu)建意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程。構(gòu)建意義的實(shí)質(zhì)是讀者激活原有的知識(shí)，運(yùn)用閱讀策略適應(yīng)閱讀條件的能力?！保绹?guó)賓夕法尼亞州閱讀能力評(píng)估咨詢委員會(huì)）一、激發(fā)閱讀興趣

（注意調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性）

1.當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對(duì)課文內(nèi)容理解得差不多，沒(méi)有什么可想的時(shí)候，就追問(wèn)一個(gè)可以加深理解的問(wèn)題；2.當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時(shí)，就提出有點(diǎn)撥作用，能使學(xué)生豁然開(kāi)朗的問(wèn)題；3.當(dāng)學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿思考問(wèn)題時(shí)，就提出可能引起爭(zhēng)論的問(wèn)題，以激發(fā)他們探討的興趣；4.當(dāng)學(xué)生滿足于自己能從一個(gè)角度提出問(wèn)題時(shí)。二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有著重要的作用。這種閱讀，既能在主動(dòng)、愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問(wèn)題時(shí)排除困難，堅(jiān)持達(dá)到閱讀的目標(biāo)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終生受用。三、培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力閱讀教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑釋疑，教師可以清楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白，難點(diǎn)在什么地方，便于有針對(duì)性地教學(xué)，減少無(wú)效勞動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究、激活學(xué)生思維及養(yǎng)成求知興趣的作用等等。四、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書(shū)、討論、研究、爭(zhēng)論，教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相問(wèn)答、探討的相互動(dòng)活動(dòng)中，成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。五、讀寫(xiě)結(jié)合

讀可豐富詞匯、積累語(yǔ)言，為寫(xiě)奠定基礎(chǔ)；寫(xiě)對(duì)讀又有促進(jìn)作用，能提高讀的自覺(jué)性、積極性，能提高讀的質(zhì)量。

高效閱讀法的創(chuàng)立著名語(yǔ)文特級(jí)教師程漢杰先生綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、思維學(xué)、腦科學(xué)等學(xué)科的有關(guān)原理，借鑒國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的優(yōu)秀讀書(shū)方法和國(guó)外盛行的快速閱讀法，結(jié)合我國(guó)學(xué)生的閱讀