熔化和凝固說課課件

《熔化和凝固》《熔化和凝固》1說課內(nèi)容教材分析學情分析教學設(shè)計教法及學法教學過程說課內(nèi)容教材學情教學教法及學法教學2第一篇教材分析第一篇3教材分析本節(jié)《熔化和凝固》，是人教版八年級物理第四章《物態(tài)變化》的第二節(jié)，屬于熱現(xiàn)象的一部分。本節(jié)《熔化和凝固》是物態(tài)變化的基礎(chǔ)章節(jié)之一，掌握好本節(jié)內(nèi)容是突破本章難點的所在，也是有效學習其它物態(tài)變化的基礎(chǔ)，同時對初三學習好熱現(xiàn)象另一部分內(nèi)容幫助巨大。教材分析本節(jié)《熔化和凝固》，是人教版八年級物理第四章《物4教材分析本章的題目是《物態(tài)變化》，是生活中常見的、很熟悉的現(xiàn)象。不同的物質(zhì)（晶體和非晶體）熔化和凝固過程又有著很大的不同，這是出乎學生意料的且是一個難點，掌握好本節(jié)內(nèi)容是突破本章難點的所在，也是有效學習其它物態(tài)變化的基礎(chǔ)。教材分析本章的題目是《物態(tài)變化》，是生活中常見的、很熟悉5學好《熔化和凝固》本節(jié)，掌握好熔化和凝固的實驗過程，對研究物質(zhì)的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)，對學習其他物質(zhì)的特性有遷移作用；對物質(zhì)熔化實驗的科學探究方法對學習其他知識有廣泛的遷移作用，對理解科學探究和提高探究能力有重要的作用。教材分析學好《熔化和凝固》本節(jié)，掌握好熔化和凝固的實驗過程，6教學目標知識與技能

①了解物質(zhì)存在的三態(tài)，確認固態(tài)和液態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化。

②通過對實驗數(shù)據(jù)的分析描述晶體熔化和凝固的特點，理解晶體的熔點和凝固點的意義。

③在老師的指導(dǎo)下完成晶體熔化圖象的描繪，能根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的特點。教學目標知識與技能

①了解物質(zhì)存在的三態(tài)，確認固態(tài)和液態(tài)7教學目標過程與方法

通過學生實驗和教師指導(dǎo)實驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和分析能力和概括能力，以及善于應(yīng)用知識解決實際問題的能力、知識遷移能力。教學目標過程與方法

通過學生實驗和教師指導(dǎo)實驗，培養(yǎng)學生8教學目標情感、態(tài)度與價值觀

通過學生隨堂實驗培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和概括能力，以及善于應(yīng)用科學知識解決實際問題的能力。

教學目標情感、態(tài)度與價值觀

通過學生隨堂實驗培養(yǎng)學生初步9重點和難點物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，教材從固體熔化實驗出發(fā)，通過學生實驗、操作、分析及歸納晶體熔化和凝固的規(guī)律，并應(yīng)用。因此我確定重點和難點物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，教材從固體熔化實驗出發(fā)，10重點和難點教學重點：通過實驗總結(jié)晶體熔化和凝固的規(guī)律，晶體的熔點和凝固點。教學難點：晶體熔化時雖然吸熱，但溫度保持不變；描繪晶體熔化圖像；據(jù)圖敘述晶體和非晶體的特點。

重點和難點教學重點：通過實驗總結(jié)晶體熔化和凝固的規(guī)律，晶體的11第二篇學情分析第二篇12眾所周知，學生從初二才開始學習物理，剛學習了聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象

學情分析眾所周知，學生從初二才開始學習物理，剛學習了聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象學13學情分析本章開始學習熱現(xiàn)象，知識跳躍式發(fā)展，跟前面的知識沒有連貫。學生學習物理時間短，物理基礎(chǔ)知識貧乏。對于物理的一些基本能力，如：觀察能力、分析能力、概括能力；對物理實驗的科學探究方法，通過實驗、操作、分析及歸納規(guī)律；以及善于應(yīng)用知識解決實際問題的能力、知識遷移能力。等都有待提高。學情分析本章開始學習熱現(xiàn)象，知識跳躍式發(fā)展，跟前面的知14學情分析結(jié)合本節(jié)課，在生活中學生知道寒冬臘月滴水成冰，春暖花開冰雪消融等現(xiàn)象，是由于物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生了改變；但不知道物質(zhì)在固、液兩態(tài)發(fā)生的轉(zhuǎn)化跟溫度的變化有關(guān)，也不清楚晶體和非晶體在熔化和凝固時的特點，更缺乏根據(jù)實驗結(jié)果畫出曲線，從中得出規(guī)律等探究技能。學情分析結(jié)合本節(jié)課，在生活中學生知道寒冬臘月滴15學情分析結(jié)合以上的分析和本節(jié)的重難點，引導(dǎo)學生主動參與實驗設(shè)計、探究、分析及總結(jié)；描繪晶體熔化凝固和圖像。是本節(jié)重難點突破的重中之重。學情分析結(jié)合以上的分析和本節(jié)的重難點，引導(dǎo)學生16第三篇教法及學法第三篇17說教法根據(jù)教材的目標和重點、難點以及學生的實際情況，我對本課時作如下處理：①“固體熔化和凝固的實驗”是本節(jié)教學的關(guān)鍵，因此，教師要在實驗上下一番功夫。通過演示實驗，來研究固體熔化的規(guī)律。雖然，這樣安排教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實驗可見度不大，學生動手參與率不高，學生主體作用不能很好發(fā)揮，因此，本節(jié)課我不單做演示實驗，更利用多媒體重放實驗，使學生通過實驗對固體熔化的規(guī)律有了感性認識。說教法根據(jù)教材的目標和重點、難點以及學生的實際情況，我對本課18說教法②實驗藥品的選擇：教材中只選擇硫代硫酸鈉和松香進行對比實驗。為了體現(xiàn)科學的真實性和普遍性，教師應(yīng)提供多種實驗藥品。因此我增加了萘、冰，讓學生可以選擇不同的材料在實驗時選用。根據(jù)教材的目標和重點、難點以及學生的實際情況，我對本課時作如下處理：說教法②實驗藥品的選擇：教材中只選擇硫代硫酸鈉和19說學法教學過程應(yīng)始終關(guān)注作為主體的學生的主觀能動性及學習心理活動。只有這樣，學生的智力才能得到發(fā)展和提高。根據(jù)現(xiàn)代教學論的這一觀點，以及教材結(jié)構(gòu)特點和學生心理特點的分析，本節(jié)課擬采用實驗探究法、多媒體演示法對比法和繪圖法來形成科學概念。說學法教學過程應(yīng)始終關(guān)注作為主體的學生的主觀能動性及20第四篇教學設(shè)計第四篇21為達到上述教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地激發(fā)學生學習的主動性、自覺性。本節(jié)課教學程序設(shè)計如下：教學程序啟發(fā)探究欲望--展開探究活動---交流探究成果---繼續(xù)深層研究學生活動自主入情----投入探究-----集研交流-----應(yīng)用創(chuàng)造

教師活動導(dǎo)向激趣-----演示實驗------導(dǎo)評反饋------導(dǎo)遷拓展為達到上述教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地激發(fā)學22第四篇教學過程第四篇231、情景引入1、情景引入24水能變成冰冰也能變成水水也能變成水蒸氣說明水有固態(tài)、也有液態(tài)、也有氣態(tài)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)隨溫度變化可以互相變換水能變成冰冰也能變成水水也能變成水蒸氣說明水有固態(tài)、也有液態(tài)25鐵也能變成鐵水，鐵水可以鑄成鐵塊知識遷移：說明其他物質(zhì)也有固態(tài)、也有液態(tài)、也有氣態(tài)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)隨溫度變化可以互相變換鐵也能變成鐵水，鐵水可以鑄成鐵塊知識遷移：說明其他物質(zhì)也有固262、進行新課2、進行新課27物態(tài)變化固態(tài)液態(tài)氣態(tài)熔化（吸熱）凝固（放熱）汽化（吸熱）液化（放熱）升華（吸熱）凝華（放熱）物態(tài)變化固態(tài)液態(tài)氣態(tài)熔化（吸熱）凝固（放熱）汽化（吸熱）液化28熔化和凝固固態(tài)液態(tài)熔化（吸熱）凝固（放熱）熔化概念：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象凝固概念：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象熔化和凝固固態(tài)液態(tài)熔化（吸熱）凝固（放熱）熔化概念：物質(zhì)由固29探究：進行實驗探究：進行實驗30《固體熔化、凝固時溫度的變化規(guī)律》探究實驗：蠟海波讓學生細心觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗數(shù)據(jù)分析實驗介紹實驗器材進行實驗《固體熔化、凝固時溫度的變化規(guī)律》探究實驗：蠟海波讓學生細心31記錄熔化、凝固過程溫度變化數(shù)據(jù)時間（分）0246810溫度（℃）

狀

態(tài)

時間（分）0246810溫度（℃）

狀

態(tài)

蠟海波記錄熔化、凝固過程溫度變化數(shù)據(jù)0246810溫度（℃）

32熔化和凝固說課課件33分析、總結(jié)分析、總結(jié)34記錄熔化、凝固過程溫度變化數(shù)據(jù)時間（分）0246810溫度（℃）

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態(tài)

分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學生，描繪圖像記錄熔化、凝固過程溫度變化數(shù)據(jù)0246810溫度（℃）

35熔化和凝固說課課件36時間溫度晶體熔化曲線時間溫度非晶體熔化曲線晶體凝固曲線非晶體凝固曲線時間時間溫度溫度時間溫晶體熔化曲線時間溫非晶體熔化曲線晶體凝固曲線非晶體凝固37分析、對比總結(jié)出實驗結(jié)論物質(zhì)分類非晶體晶體有固定的熔點和凝固點沒有固定的熔點和凝固點分析、對比總結(jié)出實驗結(jié)論物質(zhì)分類非晶體晶體有固定的熔點和凝38介紹日常生活中的晶體和非晶體常見晶體常見非晶體金屬、海波、萘、冰、固態(tài)水銀、固態(tài)酒精、固態(tài)氧、固態(tài)氫等蠟、松香、玻璃、瀝青介紹日常生活中的晶體和非晶體常見晶體常見非晶體金屬、海波、萘39晶體熔化的條件：1、溫度上升，達到熔點2、繼續(xù)吸熱晶體熔化時的特點：不斷吸熱、溫度保持不變。非晶體熔化時的特點：不斷吸熱、熔化過程溫度不斷升高對比兩種物質(zhì)的熔化情況非晶體熔化的條件：1、溫度上升晶體熔化的條件：1、溫度上升，達到熔點2、繼續(xù)吸熱晶體熔化40晶體凝固的條件：1、溫度下降，達到凝固點2、繼續(xù)放熱晶體凝固時的特點：不斷放熱、

溫度保持不變非晶體凝固時的特點：不斷放熱、凝固過程溫度不斷降低對比兩種物質(zhì)的凝固情況非晶體凝固的條件：1、溫度下降，晶體凝固的條件：1、溫度下降，達到凝固點晶體凝固時的特點：不41介紹不同晶體的熔點和凝固點不同晶體，熔點和凝固點不同介紹不同晶體的熔點和凝固點不同晶體，熔點和凝固點不同42分析晶體熔化和凝固過程的不同狀態(tài)固態(tài)固液態(tài)共存液態(tài)液態(tài)固液態(tài)共存固態(tài)分析晶體熔化和凝固過程的不同狀態(tài)固態(tài)固液態(tài)共存液態(tài)液態(tài)固液態(tài)43知識運用課堂小結(jié)知識運用課堂小結(jié)44結(jié)合日常生活現(xiàn)象，幫助學生掌握知識冰水混合物一定是00C嗎？為什么？因為冰是晶體，冰水混合物只在熔化和凝固過程出現(xiàn)，這兩個過程溫度都要達到熔點或凝固點，溫度在00C。而且溫度不變。結(jié)合日常生活現(xiàn)象，幫助學生掌握知識冰水混合物一定是00C嗎？45結(jié)合日常生活現(xiàn)象，幫助學生掌握知識俗語講:下雪不冷，化雪冷，為什么？因為雪由水凝固而來，凝固過程要放熱，所以下雪不冷。而化雪，冰熔化成水，熔化過程要吸熱，所以很冷。結(jié)合日常生活現(xiàn)象，幫助學生掌握知識俗語講:下雪不冷，化雪冷，46結(jié)合日常生活現(xiàn)象，幫助學生掌握知識為什么我們會在飲料中加00C的冰？不加00C的水？利用冰熔化成水，熔化過程要吸熱。結(jié)合日常生活現(xiàn)象，幫助學生掌握知識為什么我們會在飲料中加0047結(jié)合日常生活現(xiàn)象，幫助學生掌握知識深秋傍晚，農(nóng)民會向農(nóng)田里放水，什么道理？利用水凝固成冰，凝固過程要吸熱。結(jié)合日常生活現(xiàn)象，幫助學生掌握知識深秋傍晚，農(nóng)民會向農(nóng)田里放48說課完畢謝謝！說課完畢49《熔化和凝固》《熔化和凝固》50說課內(nèi)容教材分析學情分析教學設(shè)計教法及學法教學過程說課內(nèi)容教材學情教學教法及學法教學51第一篇教材分析第一篇52教材分析本節(jié)《熔化和凝固》，是人教版八年級物理第四章《物態(tài)變化》的第二節(jié)，屬于熱現(xiàn)象的一部分。本節(jié)《熔化和凝固》是物態(tài)變化的基礎(chǔ)章節(jié)之一，掌握好本節(jié)內(nèi)容是突破本章難點的所在，也是有效學習其它物態(tài)變化的基礎(chǔ)，同時對初三學習好熱現(xiàn)象另一部分內(nèi)容幫助巨大。教材分析本節(jié)《熔化和凝固》，是人教版八年級物理第四章《物53教材分析本章的題目是《物態(tài)變化》，是生活中常見的、很熟悉的現(xiàn)象。不同的物質(zhì)（晶體和非晶體）熔化和凝固過程又有著很大的不同，這是出乎學生意料的且是一個難點，掌握好本節(jié)內(nèi)容是突破本章難點的所在，也是有效學習其它物態(tài)變化的基礎(chǔ)。教材分析本章的題目是《物態(tài)變化》，是生活中常見的、很熟悉54學好《熔化和凝固》本節(jié)，掌握好熔化和凝固的實驗過程，對研究物質(zhì)的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)，對學習其他物質(zhì)的特性有遷移作用；對物質(zhì)熔化實驗的科學探究方法對學習其他知識有廣泛的遷移作用，對理解科學探究和提高探究能力有重要的作用。教材分析學好《熔化和凝固》本節(jié)，掌握好熔化和凝固的實驗過程，55教學目標知識與技能

①了解物質(zhì)存在的三態(tài)，確認固態(tài)和液態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化。

②通過對實驗數(shù)據(jù)的分析描述晶體熔化和凝固的特點，理解晶體的熔點和凝固點的意義。

③在老師的指導(dǎo)下完成晶體熔化圖象的描繪，能根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的特點。教學目標知識與技能

①了解物質(zhì)存在的三態(tài)，確認固態(tài)和液態(tài)56教學目標過程與方法

通過學生實驗和教師指導(dǎo)實驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和分析能力和概括能力，以及善于應(yīng)用知識解決實際問題的能力、知識遷移能力。教學目標過程與方法

通過學生實驗和教師指導(dǎo)實驗，培養(yǎng)學生57教學目標情感、態(tài)度與價值觀

通過學生隨堂實驗培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和概括能力，以及善于應(yīng)用科學知識解決實際問題的能力。

教學目標情感、態(tài)度與價值觀

通過學生隨堂實驗培養(yǎng)學生初步58重點和難點物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，教材從固體熔化實驗出發(fā)，通過學生實驗、操作、分析及歸納晶體熔化和凝固的規(guī)律，并應(yīng)用。因此我確定重點和難點物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，教材從固體熔化實驗出發(fā)，59重點和難點教學重點：通過實驗總結(jié)晶體熔化和凝固的規(guī)律，晶體的熔點和凝固點。教學難點：晶體熔化時雖然吸熱，但溫度保持不變；描繪晶體熔化圖像；據(jù)圖敘述晶體和非晶體的特點。

重點和難點教學重點：通過實驗總結(jié)晶體熔化和凝固的規(guī)律，晶體的60第二篇學情分析第二篇61眾所周知，學生從初二才開始學習物理，剛學習了聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象

學情分析眾所周知，學生從初二才開始學習物理，剛學習了聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象學62學情分析本章開始學習熱現(xiàn)象，知識跳躍式發(fā)展，跟前面的知識沒有連貫。學生學習物理時間短，物理基礎(chǔ)知識貧乏。對于物理的一些基本能力，如：觀察能力、分析能力、概括能力；對物理實驗的科學探究方法，通過實驗、操作、分析及歸納規(guī)律；以及善于應(yīng)用知識解決實際問題的能力、知識遷移能力。等都有待提高。學情分析本章開始學習熱現(xiàn)象，知識跳躍式發(fā)展，跟前面的知63學情分析結(jié)合本節(jié)課，在生活中學生知道寒冬臘月滴水成冰，春暖花開冰雪消融等現(xiàn)象，是由于物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生了改變；但不知道物質(zhì)在固、液兩態(tài)發(fā)生的轉(zhuǎn)化跟溫度的變化有關(guān)，也不清楚晶體和非晶體在熔化和凝固時的特點，更缺乏根據(jù)實驗結(jié)果畫出曲線，從中得出規(guī)律等探究技能。學情分析結(jié)合本節(jié)課，在生活中學生知道寒冬臘月滴64學情分析結(jié)合以上的分析和本節(jié)的重難點，引導(dǎo)學生主動參與實驗設(shè)計、探究、分析及總結(jié)；描繪晶體熔化凝固和圖像。是本節(jié)重難點突破的重中之重。學情分析結(jié)合以上的分析和本節(jié)的重難點，引導(dǎo)學生65第三篇教法及學法第三篇66說教法根據(jù)教材的目標和重點、難點以及學生的實際情況，我對本課時作如下處理：①“固體熔化和凝固的實驗”是本節(jié)教學的關(guān)鍵，因此，教師要在實驗上下一番功夫。通過演示實驗，來研究固體熔化的規(guī)律。雖然，這樣安排教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實驗可見度不大，學生動手參與率不高，學生主體作用不能很好發(fā)揮，因此，本節(jié)課我不單做演示實驗，更利用多媒體重放實驗，使學生通過實驗對固體熔化的規(guī)律有了感性認識。說教法根據(jù)教材的目標和重點、難點以及學生的實際情況，我對本課67說教法②實驗藥品的選擇：教材中只選擇硫代硫酸鈉和松香進行對比實驗。為了體現(xiàn)科學的真實性和普遍性，教師應(yīng)提供多種實驗藥品。因此我增加了萘、冰，讓學生可以選擇不同的材料在實驗時選用。根據(jù)教材的目標和重點、難點以及學生的實際情況，我對本課時作如下處理：說教法②實驗藥品的選擇：教材中只選擇硫代硫酸鈉和68說學法教學過程應(yīng)始終關(guān)注作為主體的學生的主觀能動性及學習心理活動。只有這樣，學生的智力才能得到發(fā)展和提高。根據(jù)現(xiàn)代教學論的這一觀點，以及教材結(jié)構(gòu)特點和學生心理特點的分析，本節(jié)課擬采用實驗探究法、多媒體演示法對比法和繪圖法來形成科學概念。說學法教學過程應(yīng)始終關(guān)注作為主體的學生的主觀能動性及69第四篇教學設(shè)計第四篇70為達到上述教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地激發(fā)學生學習的主動性、自覺性。本節(jié)課教學程序設(shè)計如下：教學程序啟發(fā)探究欲望--展開探究活動---交流探究成果---繼續(xù)深層研究學生活動自主入情----投入探究-----集研交流-----應(yīng)用創(chuàng)造

教師活動導(dǎo)向激趣-----演示實驗------導(dǎo)評反饋------導(dǎo)遷拓展為達到上述教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地激發(fā)學71第四篇教學過程第四篇721、情景引入1、情景引入73水能變成冰冰也能變成水水也能變成水蒸氣說明水有固態(tài)、也有液態(tài)、也有氣態(tài)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)隨溫度變化可以互相變換水能變成冰冰也能變成水水也能變成水蒸氣說明水有固態(tài)、也有液態(tài)74鐵也能變成鐵水，鐵水可以鑄成鐵塊知識遷移：說明其他物質(zhì)也有固態(tài)、也有液態(tài)、也有氣態(tài)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)隨溫度變化可以互相變換鐵也能變成鐵水，鐵水可以鑄成鐵塊知識遷移：說明其他物質(zhì)也有固752、進行新課2、進行新課76物態(tài)變化固態(tài)液態(tài)氣態(tài)熔化（吸熱）凝固（放熱）汽化（吸熱）液化（放熱）升華（吸熱）凝華（放熱）物態(tài)變化固態(tài)液態(tài)氣態(tài)熔化（吸熱）凝固（放熱）汽化（吸熱）液化77熔化和凝固固態(tài)液態(tài)熔化（吸熱）凝固（放熱）熔化概念：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象凝固概念：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象熔化和凝固固態(tài)液態(tài)熔化（吸熱）凝固（放熱）熔化概念：物質(zhì)由固78探究：進行實驗探究：進行實驗79《固體熔化、凝固時溫度的變化規(guī)律》探究實驗：蠟海波讓學生細心觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗數(shù)據(jù)分析實驗介紹實驗器材進行實驗《固體熔化、凝固時溫度的變化規(guī)律》探究實驗：蠟海波讓學生細心80記錄熔化、凝固過程溫度變化數(shù)據(jù)時間（分）0246810溫度（℃）

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時間（分）0246810溫度（℃）

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蠟海波記錄熔化、凝固過程溫度變化數(shù)據(jù)0246810溫度（℃）

81熔化和凝固說課課件82分析、總結(jié)分析、總結(jié)83記錄熔化、凝固過程溫度變化數(shù)據(jù)時間（分）0246810溫度（℃）

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分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學生，描繪圖像記錄熔化、凝固過程溫度變化數(shù)據(jù)0246810溫度（℃）

84熔化和凝固說課課件85時間溫度晶體熔化曲線時間溫度非晶體熔化曲線晶體凝固曲線非晶體凝固曲線時間時間溫度溫度時間溫晶體熔化曲線時間溫非晶體熔化曲線晶體凝固曲線非晶體凝固86分析、對比總結(jié)出實驗結(jié)論物質(zhì)分類非晶體晶體有固定的熔點和凝固點沒有固定的熔點和凝固點分析、對比總結(jié)出實驗結(jié)論物質(zhì)分類非晶體晶體有固定的熔點和凝87介紹日常生活中的晶體和非晶體常見晶體常見非晶體金屬、海波、萘、冰、固態(tài)水銀、固態(tài)酒精、固態(tài)氧、固態(tài)氫等蠟、松香、玻璃、瀝青介紹日常生活中的晶體和非晶體常見晶體常見非