只有正確地認(rèn)識生活,才能形成良好的品德由此可見,走進(jìn)社會,感悟生活,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

小學(xué)品德與社會學(xué)驗(yàn)流雨山小學(xué)周均龍《品德與社會教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個開放式的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在民主、自主環(huán)境中充滿興趣地學(xué)習(xí)，再加上教學(xué)內(nèi)容的生活化，使學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活成為課堂內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系學(xué)生活的主題活動或?qū)嵺`活動為載體，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生在活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。唯此，才能使品德與社會課真成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)的課程。小學(xué)品德與社會課是門教學(xué)性、情感性很強(qiáng)的課程情、明理、行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素因此德與社會課更要避免空洞說教，注重情感教學(xué)，引導(dǎo)生以積極的情感體驗(yàn)參與教學(xué)的的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的心狀態(tài)中學(xué)習(xí)、掌握、深化道德認(rèn)識，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)行為。通過教學(xué)我感受如下：1品德與社會科目外延非常豐富，教師備課的時候需要找許多課外知識行補(bǔ)充，學(xué)生特別喜歡聽一些與課本中聯(lián)系密切的相關(guān)故就要教師精心備課教學(xué)路上”一課時，學(xué)生觀看有關(guān)安全視頻、圖片，使學(xué)生直觀的感受到安全重要性。這樣在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生分析，聯(lián)系生活實(shí)際來自己的理解，上學(xué)路上我們應(yīng)該怎樣做，取得了事半功倍效果。2、活用生活教材提社會認(rèn)知能力

教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將教材中的材與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造性地使用教材，做到活用材，努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。并注有效地利用一些本土化的課程資源，補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。在課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，提出自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生得出有值的觀點(diǎn)或結(jié)論。例如，在《鄰里之間》一課的學(xué)習(xí)中讓學(xué)充分交流鄰里之間的事，體會到鄰居關(guān)系的好壞直接響到大家的安寧。明白了"遠(yuǎn)親不如近"的道理。3、充分調(diào)動學(xué)生的習(xí)積極性，課堂上采用多種方式來學(xué)習(xí)如小組討論流活動小匯報活動游戲活動等，學(xué)生上課能自主學(xué)習(xí)交流討論，對所學(xué)的知識感興趣，在活動中培養(yǎng)合作精神理解深刻的道理?？傊?，品與社會源于對生活的理解，對生活的感悟。在品德與社會的教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主、合作活動