(德困生)心理咨詢記錄表

班級:二(2)班不班級:二(2)班不學(xué)生姓名:楊勝祥輔導(dǎo)員:陳連興學(xué)習(xí)成績較差,平?？荚嚨那闆r令人擔(dān)憂,書寫速度快,然而快中不能求良行為發(fā)好,字跡馬虎,認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕。這小孩上課注意力不集中,學(xué)習(xí)習(xí)慣不行,而且自制力也不夠強。西南街道第六小學(xué)“德困學(xué)生”輔導(dǎo)教育工作記錄班 級:二(2)輔導(dǎo)員:陳連興西南六小德育處２0１４—2－－20西南街道第六小學(xué)“德困學(xué)生"輔導(dǎo)教育工作記錄班級:二(2)班 學(xué)生姓名:杜冬東 輔導(dǎo)員:陳連興不 學(xué)習(xí)成績較差,平?？荚嚨那闆r令人擔(dān)憂,書寫速度快,然而快中不能求良 好,字跡馬虎,認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕,有厭學(xué)傾向行為發(fā) 這小孩在平常放不開,心理負(fù)擔(dān)太重,老怕不人笑話她,老覺得不人都現(xiàn) 自己強、總的來講不夠自信、探究輔 1、走近她,發(fā)現(xiàn)其閃光點,促其上進(jìn)導(dǎo)轉(zhuǎn) 2經(jīng)常與她談話,或下課時,或游戲中,讓其中多一點信任,多幾份理解,化策 少一些責(zé)難、略 3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心,給她補習(xí)功課,多數(shù)利用午放學(xué)時間幫助她學(xué)習(xí)。輔 能大膽與同學(xué)接觸,參加各項活動,能得到同學(xué)們的肯定,慢慢的恢復(fù)導(dǎo) 了特不多自信心后效果備注西南六小德育處2014—2—２０西南街道第六小學(xué)“德困學(xué)生”輔導(dǎo)教育工作記錄現(xiàn)探究輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化策略輔導(dǎo)后效果備現(xiàn)探究輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化策略輔導(dǎo)后效果備注1、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,傳授學(xué)習(xí)方法。2其對學(xué)習(xí)的信心與興趣。３、經(jīng)常與她談話,了解她的思想動態(tài),與她建立良好的師生關(guān)系。學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師與同學(xué)的幫助下有了改善,上課也能認(rèn)真多了,相信在期末學(xué)習(xí)成績會有所提高。西南六小德育處201４—2-－20西南街道第六小學(xué)“德困學(xué)生"輔導(dǎo)教育工作記錄班級:二(2)班 學(xué)生姓名:陳敏 輔導(dǎo)員:陳連興不成績較差,尤其是這學(xué)期以來,,一直良昏昏沉沉、無精打采,老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè),行為發(fā) 平常缺乏鼓舞,學(xué)習(xí)自覺性不強。家長對她的關(guān)懷不夠現(xiàn)探究輔 １、1、個不談:老師經(jīng)常與其個不談心,以全面了解其心理狀況、問題行導(dǎo) 產(chǎn)生的心理緣故。轉(zhuǎn) 2、注意多表揚。讓她體驗到成功的快,使她對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐化漸積累信心。策 3、與家長溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪,電話聯(lián)系,家長到校面談等多種方式,略對家長的教育態(tài)度表示理解,同時指出如此的教育方式不但得不到效果,反而會令小孩產(chǎn)生逆反心理。輔 通過一個月的努力小孩有了實質(zhì)性的變化小孩的臉上有笑容了,課導(dǎo)中與剛開始時比,善于表達(dá)了見到師長主動打招呼,課下與同學(xué)們玩的后不快樂。作業(yè)的正確率有所提高。效果備注西南六小德育處2014—2－-20西南街道第六小學(xué)“德困學(xué)生”輔導(dǎo)教育工作記錄班級:二(２)班學(xué)生姓名:林芷晴 輔導(dǎo)員:陳連興不性格上,膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有:不合群,孤獨,良害怕參加活動;自卑感強,行題,即使被老師喊到也因緊張而講不完整,為不能完成。發(fā)通過觀察與了解,我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是:自卑心理、孤獨現(xiàn)心理、壓抑心理。作為老師,只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)與幫助,促使她改探掉自卑,忘卻孤獨,增強自信,自由地與家長、老師、伙伴交往,促進(jìn)心理素究質(zhì)不斷優(yōu)化,心理逐步健康,成績也能得到提高。輔1、抓住她的閃光點,給予及時的表揚,,并為之導(dǎo) 付出努力,并用古今中外成功者的事例鼓舞她,樹立較強的自信心。轉(zhuǎn) 2、通過家訪,開家長會,家長學(xué)校講座等到方式,勸講她的父母與小孩多化 流,及時了解她的學(xué)習(xí)生活情況。策 3、注意發(fā)揮集體與伙伴的作用,通過同學(xué)的關(guān)懷與督促,及時提醒她認(rèn)略 完成作業(yè)。輔 進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后,交往自信心明顯提高了,家庭作業(yè)能定導(dǎo) 時完成了,上課時也能積極舉手發(fā)言了,在校內(nèi),能與老師進(jìn)行交流,下課有后 時還會主動問老師問題。往常,她孤獨,不講話,現(xiàn)在有了一群