班主任工作案例分析

本文格式為Word版，下載可任意編輯——班主任工作案例分析在我的班主任工作中，我最大的感受是充實。它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造，由于你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應當富有創(chuàng)造性，下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法。

一、擅長表揚，奇妙批評，以典型作為模范。

案例：我們班某同學，父母都是外市老師，工作忙，離家又遠，所以平日和爺爺奶奶生活在一起。他的行為習慣差，經常愛講話、接話、打架，而且總認為自己有理，在班的影響也很大。后來，我就與他的家長聯(lián)系，跟她的媽媽和他屢屢談心，從正面、側面去了解他。期間，只要他取得點滴進步，我都采取不同程度的勉勵，使他產生了親切感、信任感，樂意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機遇，使他感覺到了自己的價值所在?，F(xiàn)在，他在學習上有了很大進步，也有了一定的興趣。

分析：小學生喜歡得到老師的表揚和勉勵，這對他們是榮譽的享受，更能加強他們的勇氣和力量。當然，"金無足赤，人無完人'，由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。做為教師，要正視學生的差異，對于問題學生，要從關愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。

二、要樹立正確的學生觀。

案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，突然外面有個學生喊：報告！我一看，原來是我班的某同學，這一下我可氣不打一處來，就嚴肅地批評了他一頓："你平日總好玩，上了課還要玩半天才來。怎么回事？'平日大大咧咧的他這下可急了，眼淚明顯在眼圈里打轉："我不是遲到，我是給別班的一個同學找找東西，這才來晚的。'原來他是做好事，我知道錯怪了他，迅速給他道歉，并表揚了他，讓他回座坐好。

分析：都說："眼見為實'，可有的時候親眼看見了，卻并不一定是你以為的。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不簡單愈合。作為教師在批評學生之前一定要好好想想："事情弄明白了嗎？'千萬不能草率去判斷、處理。假如學生和你產生了對立情緒，那我們的教學就更難進行了。

十幾年來，我通過實踐和摸索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了一些經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面。班主任工作是繁雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的"愛心'去澆灌他們，就無悔我們的人生。

這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。當學生犯錯誤時，老師不能太過于沖動?？赡苡捎诩痹甑那榫w或一時不冷靜會說出一些過火的話，而嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，教師一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產生對立的情緒，教育工作就更難進行了，因此我班的每周小結，我都讓學生說說應當給自己加幾顆星，為什么？學生在一個正確的輿論導向內總是自覺的約束自己，否則一周下來，其他同學得星了，而自己沒有，則十分難為情。因而樹立了較好的班風學風，班主任工作也做得輕松多了。（班主任工作總之，方法比困難多，只要認真去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應當用發(fā)展的眼光對待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應當原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生確定會有消極的心理。心理學家認為"愛是教育好學生的前提'。作為一個教師，都應"以人為本'，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。

三、勇于認錯，從我做起

有次考單元測試卷，小劉的試卷基本上全部正確，我當時的第一直覺是他抄了別人試卷！憤怒之中，我直接在他的試卷上打了個零分。當發(fā)下試卷時，我看見他偷偷地哭了。結果問他同桌，他同桌對我說，小劉的媽媽怕他不會，已經提前給他做了一遍，所以這次是他真實的考試成績！當時我的心中真是五味雜陳。首先，我為我的莽撞感到自責，其次我為小劉沒有撒謊倍感欣慰。然后我思考著該怎么補救。最終我決定不掩飾自己的錯誤，勇于承認。當著全班學生的面，我表達了我的歉意。小劉反而安慰我，"老師，真的不用道歉，沒有關系的。'

這次的事情給我的啟示是深刻的。作為班主任，千萬不能"戴著有色眼鏡'看學生，這樣會傷害孩子的心靈，而且班主任要求學生必需做到的事是勇于認錯、知錯就改，自己首先要做到，這樣會化解大量的誤會與矛盾，身教勝于言傳。

有這樣一個寓言故事，說北風和太陽比賽，它們打賭看誰先把行人的大一脫下來，北風用完了渾身解數也沒能把行人的大衣脫下，而太陽卻悄然地贏了，在座的各位老師，你們能想到太陽取勝的方法嗎？是的，太陽用自身的溫度脫下了行人大衣，戰(zhàn)勝了北風。這則寓言故事告訴我們，作為我們老師，作為班主任，只要奇妙地利用自己是教師的角色，就能戰(zhàn)勝一切，贏得成功！

四、不可輕視孩子的情感

一直以來，班級學生的特點就是對比天真。但自從后轉來幾個孩子后，我覺得班級的風氣就在一點點的改變。孩子們的認識也漸漸"成熟"了。

他和她都是后轉來的，從他們的表現(xiàn)來看，一直都是我滿意的。但是那天當我看完班級群里的留言后，我感覺到了事情有點不簡單了。在群里他對她的留言是"咱們處對象?。?這是多么敏感的一個話題啊，當我看到的時候，我都覺得有點不可思議！瞬間決定要立刻和他們聊聊。課間時候找到他們，還沒有等我說明找他們的原因，其中的女孩子就哭了。她說："老師，我知道您為什么找我們，一定是由于昨天他發(fā)給我的信息吧！我媽媽也看到了，我連解釋的機遇都沒有！'聽她這么說，我問她："你能解釋給我聽嗎？'她說："我是對他有好感，由于他總是主動幫助您??！但是僅此而已，其他根本沒有什么！'這個時候，男孩子在旁邊說話了，"老師，是我錯了！由于和她經常談些話題，所以覺得她很大度，不小家子氣。在電視上經常能聽到別人這么說話。所以我想也沒有想就發(fā)給她了。不過，后來她就下線了，我們真的沒有再聊什么！'兩個孩子都在設法為對方解釋，能夠看得出他們內心世界情感的那種清白，也能夠感受到他們真的是僅限于對對方的好感。想到了自己曾看過某篇雜志的記錄，所以有了下面的一段批評教育："你們真的是太小了，有好感是正常的。但是這種好感更多的應是欣賞，是彼此前進的動力！假如說出來的話，就會顯得太蒼白了，彼此也就不重視了，這樣吧，藏在心里，10年之后再回頭看看它還是否存在，可以嗎？'兩個孩子或許是由于畏懼老師的威嚴，不住地點頭。而我，又加了一句："我一定會替你們保守機要，但是你們也要履行今天對我的諾言啊'

說實話，在當時，我也不敢保證自己就是這樣輕易放過去了，是對還是錯？我也不明了，我所謂的履行諾言，他們會不會真的遵守。但是今天，當我站在這里，我可以確定地說"我成功了'。我給了自己一個滿意的答案，那就是：我發(fā)現(xiàn)的早，遏止的及時，方法也不是那么生硬或者強硬，孩子們轉變得還是很快的！我深深地感覺到，這次"情感波動'，不僅開啟了兩扇心靈之門，更重要的是我已經成為了他們的朋友，喚醒了他們積極向上的內心情感，使他們在這種情感的驅使下開始奔跑起來。

在網上不斷開啟探尋引擎，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在關注孩子性別教育的帖子還真是不少，其中，把孩子的性別期分成了四個階段，即：性別識別期；性別好奇期；性別障礙期；性別泛愛期，和一對一的早戀期，其中對于我們小學的班主任來說，我們所應當把握的就是"性別好奇期'孩子的表現(xiàn)了，這時他們的各方面情感波動的重要階段。

由于我們每位高段的班主任都在做著類似的工作，重視著情感傾向，性格煩躁，自尊心過強等方面的引導，所以我就把通過與北京、深圳等地的同學、朋友溝通后，學到的幾種可行性方法與大家交流

（一）對著鏡子大喊我自信，我能行；這是培養(yǎng)孩子自信、自強的最好的方式。好像原來李榮老師班就實行過這個方法。

（二）開學初每班老師準備一個沙袋，掛在班級門口醒目位置，每月進行一次心理宣泄捶沙袋；這是北京私利匯佳小學的方法。

（三）彎腰撿石子，利用班會，在班級地上撒石子，分組比賽撿等等。這樣可以訓練孩子的耐心，戰(zhàn)勝暴躁的情緒，還可以形成班級的競爭意識，這也是個不錯的建議。

"只有我們注意每一個細節(jié)性的教育，有的放矢地訓練，我們才能讓我們的教育走進學生的心靈，實現(xiàn)"培養(yǎng)行為，培育心靈'的美好愿望。

五、喜歡，美好的情感

下課了，坐在第一桌的小月仰起小臉說："老師，求你了，別讓我和小澤一桌了。'我問；"那你想和誰一桌呢？'還沒等小月張口，鄰座的一名男生大聲說："老師，他想和小明一桌。'女孩趕快矢口否認連說沒有。那個小男生寸步不讓地說："那你總回頭去看小明。'周邊的另外兩名男生也隨聲附和著。小月委屈地哭了。上課鈴響了，我望著滿臉淚痕的小月，再望望方才七嘴八舌的幾名男生，我笑了笑，用手撫摸著小月的頭，輕輕地安慰了一句便離開了教室。

下午大課間是我的自習課，我沒有像平時一樣組織孩子們上語文課，而是決定和孩子們就今天發(fā)生的事進行一次交流。首先，我很隨便地和大家談起我與英語老師的一次談話。"那天，我和李老師談起了小明，我們都認為他是個吸引女生眼球的男孩，當時還逗他一句，到中學一定要把握好自己。'隨后，我問女生："咱班哪個女生喜歡小明？'女生們先是面面相覷，繼而不斷地舉起了手。我接著說："是啊，像這樣優(yōu)秀的男孩誰不喜歡呢？喜歡，這是一個多么動人的字眼，又是一個多么美好的情感啊！可是，假如我單獨問哪個女生喜歡小明，你會毫不躊躇地回復嗎？'同學們微笑著搖著頭。借此我和孩子們進行了傾心的交流。主要從兩個角度談的：一是：你們到了青春期對異性多一些關注是正常的，喜歡某位異性也是一種正常情感，那說明你喜歡的人身上有大量優(yōu)點，不僅你喜歡，會有大量人喜歡。我舉了一個例子，就拿打籃球來說吧，女生看男生打球，都喜歡能投球的，跑得快的，能搶籃板的，有誰會說，我就喜歡投大眼藍的？孩子們狂笑。二是：每一個同學都應當把這種情感視為最純凈、最美好的情感，而不是用開玩笑的口吻去歪曲他。假如誰把這種情感歪曲了，說明誰的思想不夠純凈。

接下來我又讓孩子們做了一個動作，都回頭看，最終一桌的學生回頭向前看。之后，我問孩子們："方才你的視線里大約有幾個學生？'大家回復有67個。"那這一回頭之間，他人一定看得出來你是為誰回頭的嗎？'孩子們給出的回復是否定的。緊接著我問道："那么，誰又能斷定小月回頭就是在看小明呢？'直到這時，孩子們才恍然大悟。那幾個方才生口舌的孩子也不好意思地低下了頭。

通過方才的交流，大多數孩子應當對異性之間的喜歡持正確認識。至少個別孩子會明白，開這種玩笑會讓人認