四川省成都簡(jiǎn)陽(yáng)市三星2021-2022學(xué)年中考試題猜想語(yǔ)文試卷含解析及點(diǎn)睛_第1頁(yè)
四川省成都簡(jiǎn)陽(yáng)市三星2021-2022學(xué)年中考試題猜想語(yǔ)文試卷含解析及點(diǎn)睛_第2頁(yè)
四川省成都簡(jiǎn)陽(yáng)市三星2021-2022學(xué)年中考試題猜想語(yǔ)文試卷含解析及點(diǎn)睛_第3頁(yè)
四川省成都簡(jiǎn)陽(yáng)市三星2021-2022學(xué)年中考試題猜想語(yǔ)文試卷含解析及點(diǎn)睛_第4頁(yè)
四川省成都簡(jiǎn)陽(yáng)市三星2021-2022學(xué)年中考試題猜想語(yǔ)文試卷含解析及點(diǎn)睛_第5頁(yè)
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2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷考生請(qǐng)注意:1.答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫(xiě)在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫(xiě)在試卷指定的括號(hào)內(nèi),第二部分非選擇題答案寫(xiě)在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1.給下列句子排序,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①可以說(shuō),想象力應(yīng)用多少是評(píng)價(jià)一個(gè)人智力高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。②人的大腦具有四個(gè)功能部位:感受區(qū)、貯存區(qū)、判斷區(qū)和想象區(qū)。③想象力是人類(lèi)獨(dú)有的才能,是人類(lèi)智慧的生命線。④人們運(yùn)用想象區(qū)功能的機(jī)會(huì)少,一般人僅僅運(yùn)用了自己想象力的15%⑤優(yōu)秀的想象力對(duì)于一個(gè)杰出人才來(lái)說(shuō)是必需的。A.②④③①⑤B.⑤③②①④C.③⑤②④①D.④⑤①②③2.下列句子中劃線成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()A.這兩本成語(yǔ)詞典各得其所,一本重視溯源,一本例句豐富,特色都很鮮明。B.經(jīng)過(guò)大家一番苦心孤詣的開(kāi)導(dǎo),他終于明白了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。C.由于廠家對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)吹毛求疵,因而產(chǎn)品銷(xiāo)路越來(lái)越好。D.魅力的畫(huà)面與逼真的音響效果相得益彰,使這部影片達(dá)到很高的藝術(shù)水平。3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A.能否解決信息孤島問(wèn)題,湛江市委市政府進(jìn)行專(zhuān)題詢問(wèn),關(guān)鍵在于市政府能將技術(shù)和應(yīng)用兩方面結(jié)合起來(lái)加以共享。(后半句“能”改成“能否”)B.湛江作為南粵宜居城市,少了其他一些大城市的喧囂和擁擠。合理的城市規(guī)劃,給市民以舒適和便利,讓人們內(nèi)心感到由衷喜悅和愜意。(刪去“內(nèi)心”或“由衷”)C.湖光巖的知名度在不斷提高,具有南粵特色的旅游項(xiàng)目日益受到眾多外地游客。(在句末加上“的青睞”)D.每到春節(jié),微信紅包、QQ紅包、支付寶紅包等電子紅包,鋪天蓋地而來(lái),這都是由于商家之間競(jìng)爭(zhēng)慘烈的結(jié)果。(把“慘烈”改為“激烈”)4.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是()A.我想找一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。B.“正確的答案只有一個(gè)”這種思維模式,在我們頭腦中已經(jīng)不知不覺(jué)地蕩然無(wú)存了。C.每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中,使人望洋興嘆。D.我們看頤和園風(fēng)景,則是冠冕堂皇,給人金碧輝煌的印象。5.根據(jù)提示補(bǔ)寫(xiě)名句或填寫(xiě)課文原句。①衣帶漸寬終不悔,__________。②__________,白露未晞。③__________,愁云慘淡萬(wàn)里凝。④古代詩(shī)文中有不少有異曲同工之妙的句子。比如杜甫的“落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇”和曹操《龜雖壽》中的“__________,__________”;范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》中的“__________,__________”與“寵辱不驚,閑看庭前花開(kāi)花落;去留無(wú)意,漫隨天外云卷云舒”。6.名著閱讀1.《儒林外史》刻畫(huà)了特定時(shí)代各個(gè)不同階層的眾生相,其中各有典型人物,請(qǐng)按要求寫(xiě)出典型人物。(1)腐儒的典型——(__________)(2)貪官污吏的典型——(__________)(3)八股迷的典型——(__________)(4)正面典型——(__________)2.《儒林外史》以諷刺藝術(shù)見(jiàn)長(zhǎng),描形畫(huà)骨,手法多樣,用了以下哪些諷刺手法(可多選)()A.運(yùn)用白描進(jìn)行諷刺 B.運(yùn)用夸張手法進(jìn)行諷刺C.設(shè)置矛盾沖突進(jìn)行諷刺 D.運(yùn)用對(duì)比手法進(jìn)行諷刺二、閱讀7.送東陽(yáng)馬生序宋濂余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書(shū)以觀,每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,余因得遍觀群書(shū)。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師、名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門(mén)人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老,未有所成,猶幸預(yù)君子之列,而承天子之寵光,綴公卿之后,日侍坐備顧問(wèn),四海亦謬稱(chēng)其氏名,況才之過(guò)于余者乎?今諸生學(xué)于太學(xué),縣官日有廩稍之供,父母歲有裘葛之遺,無(wú)凍餒之患矣;坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》,無(wú)奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師,未有問(wèn)而不告、求而不得者也;凡所宜有之書(shū),皆集于此,不必若余之手錄,假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專(zhuān)耳,豈他人之過(guò)哉?東陽(yáng)馬生君則,在太學(xué)已二年,流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師,生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長(zhǎng)書(shū)以為贄,辭甚暢達(dá)。與之論辯,言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞,是可謂善學(xué)者矣!其將歸見(jiàn)其親也,余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者,余之志也;詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者,豈知余者哉!1.解釋下列劃線詞語(yǔ)在句子中的意思。(1)走送之(______)(2)禮愈至(______)(3)腰白玉之環(huán)(______)(4)以中有足樂(lè)者(______)2.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。(2)非天質(zhì)之卑,則心不若余之專(zhuān)耳。3.下列對(duì)文章的分析理解不正確的一項(xiàng)是()A.本文是一篇贈(zèng)序,作者敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和學(xué)習(xí)的勤勉,目的是勉勵(lì)馬生成為德才兼?zhèn)涞娜?。B.雖然作者幼時(shí)“無(wú)從致書(shū)以觀”,但“不敢稍逾約”的守信和“弗之怠”的堅(jiān)持使他得以“遍觀群書(shū)”。C.“立侍左右,俯身傾耳”“色愈恭,禮愈至”極為傳神地寫(xiě)出了作者對(duì)老師的恭敬和求知的懇切。D.作者寫(xiě)穿著講究的同舍生和寒酸的自己對(duì)比,突顯作者對(duì)“口體之奉不若人也”的毫不在意和學(xué)習(xí)的勤奮刻苦。4.從求學(xué)生活經(jīng)歷的自述中,我們可以見(jiàn)出宋濂具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?5.平時(shí)我們說(shuō)話、寫(xiě)文章常引用名人事例來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。你認(rèn)為宋濂的事例可以用來(lái)印證什么觀點(diǎn)?8.閱讀下面的文言文,完成小題。已而夕陽(yáng)在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè),醒能述以文者,太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。(節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)滁州之西南,泉水之涯,歐陽(yáng)公作州①之二年,構(gòu)亭曰“豐樂(lè)”,自為記,以見(jiàn)其名義。既又直②豐樂(lè)之東幾百步,得山之高,構(gòu)亭曰“醒心”,使鞏記之。凡公與州之賓客者游焉,則必即③豐樂(lè)以飲?;蜃砬覄谝?,則必即醒心而望,以見(jiàn)夫群山之相環(huán),云煙之相滋,曠野之無(wú)窮,草樹(shù)眾而泉石嘉,使目新乎其所睹,耳新乎其所聞,則其心灑然而醒,更欲久而忘歸也。故即④其所以然而為名,取韓子退之《北湖》之詩(shī)云。噫!其可謂善取樂(lè)于山泉之間,而名之以見(jiàn)其實(shí),又善者矣。[注]①作州:指歐陽(yáng)修擔(dān)任滁州知州。②直:徑直。③即:到。④即:根據(jù)。⑤韓子退之:指韓愈,字退之。1.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。泉水之涯而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也故即其事之所以然而為名2.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.其可謂/善取樂(lè)/于山泉之間B.其可謂/善取/樂(lè)于山泉之間C.其/可謂善取樂(lè)于/山泉之間D.其/可謂善/取樂(lè)于山泉之間3.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。醉能同其樂(lè),醒能述以文者,太守也?;蜃砬覄谝?,則必即醒心而望。4.請(qǐng)依據(jù)(甲)(乙)兩文回答下列問(wèn)題。(甲)文以“樂(lè)”(填寫(xiě)一個(gè)字)貫穿全篇;(乙)文則以“____”(填寫(xiě)一個(gè)字)貫穿全篇。遭遇貶謫的歐陽(yáng)修筑亭并題名“醒心”,盛世不忘憂,顯示了“____________”(填寫(xiě)文中四字短語(yǔ))的政治家風(fēng)范。兩篇文章都表現(xiàn)了太守(歐陽(yáng)公)的兩種“樂(lè)”,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。9.愚公移山太行、王屋二山,方七百里,高萬(wàn)仞,本在冀州之南,河陽(yáng)之北。北山愚公者,年且九十,面山而居。懲山北之塞,出入之迂也,聚室而謀曰:“吾與汝畢力平險(xiǎn),指通豫南,達(dá)于漢陰,可乎?”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰:“以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”雜曰:“投諸渤海之尾,隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫,叩石墾壤,箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男,始齔,跳往助之。寒暑易節(jié),始一反焉。河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠!以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”北山愚公長(zhǎng)息曰:“汝心之固,固不可徹,曾不若孀妻弱子。雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子;子又有子,子又有孫;子子孫孫無(wú)窮匱也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以應(yīng)。操蛇之神聞之,懼其不已也,告之于帝。帝感其誠(chéng),命夸娥氏二子負(fù)二山,一厝朔東,一厝雍南。自此,冀之南,漢之陰,無(wú)隴斷焉。1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。懲山北之塞(___________________)雜然相許(___________________)懼其不已也(___________________)2.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。吾與汝畢力平險(xiǎn)。寒暑易節(jié),始一反焉。3.下列對(duì)文章的分析理解不正確的一項(xiàng)是()A.開(kāi)頭寫(xiě)太行王屋二山的面積、高度和地理位置,意在襯托移山的艱難。B.文章運(yùn)用了對(duì)比的手法,將愚公與智叟對(duì)比,突出了愚公不怕困難的大無(wú)畏精神。C.文章寫(xiě)操蛇之神的“懼”和天帝的“感”,也從正面反映了愚公的決心不可動(dòng)搖。D.文章反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和驚人毅力。10.閱讀下面的文章,完成下列小題。香椿的味道李紅霞①鄉(xiāng)下老家,有許多野生的香椿樹(shù),一年一年滋生繁衍,零零散散地點(diǎn)綴滿了鄉(xiāng)村的各個(gè)角落。當(dāng)然,最好能長(zhǎng)在自家房前屋后,那樣就可以整日看著香椿芽由小變大,然后近水樓臺(tái)先摘先嘗了。當(dāng)春風(fēng)溫暖地讓我徹底脫去冬衣的時(shí)候,那香椿也就該發(fā)芽了。我最?lèi)?ài)吃香椿,總是一天三遍地看著房角那棵香椿樹(shù)發(fā)呆,真想早日拿著鉤子扒下嫩嫩的芽子吃個(gè)夠??晌壹?,樹(shù)不急,整日挺著干枯的枝椏在藍(lán)天中顯著它的滄桑與穩(wěn)重,遲遲不吐芳香。②一個(gè)燦爛的午后,忽然在和風(fēng)中嗅到了絲絲清香。迫不及待地跑到樹(shù)下,踮著腳尖,尋找藍(lán)天中閃出的那些暗紅。找到了!一簇簇短短的芽子,不知何時(shí)已經(jīng)在干癟的枝尖綻開(kāi)了笑臉,從高至低,錯(cuò)錯(cuò)落落地像是給這位老者扎上了靈動(dòng)的蝴蝶結(jié),將積蘊(yùn)一冬的熱情完美釋放在這個(gè)春天里了。那嫩嫩的芽子,被陽(yáng)光穿透成靚麗的紫紅,閃著淡淡的油光,在湛藍(lán)作為底色的映襯下,顯得格外耀眼、溫情,一時(shí)間覺(jué)得香椿芽就是春天,春天就只有香椿芽。③春風(fēng)催榮了萬(wàn)物。不出幾日,香椿芽已經(jīng)長(zhǎng)成了小丫頭的沖天小辮。豎在房角的長(zhǎng)桿終于派上了用場(chǎng)。用鐵絲彎成一個(gè)鉤,綁在長(zhǎng)桿上,就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房頂,長(zhǎng)長(zhǎng)地舉起桿子,將那些可愛(ài)的芽子引入鐵鉤里,然后猛地一擰桿把兒,只聽(tīng)脆脆地“叭”一聲,一簇香椿就應(yīng)聲飄落了下來(lái)。不一會(huì)兒,香椿已散落一地。④于是,便懷抱這些香椿,吵著讓母親給我炸“香椿魚(yú)兒”吃。母親先是把這些香椿一片葉子、一片葉子地?fù)窈?、碼好,然后洗凈,放在盆里用溫水加鹽腌一下。這時(shí),母親就可以騰出手來(lái)準(zhǔn)備面糊了。在碗里打兩個(gè)雞蛋,放入適量的面粉和水,攪勻,直至能在筷子上拉出絲就可以了。燒開(kāi)油,取出腌好的香椿在面糊里裹一下,迅速放入滾燙的油鍋里,只聽(tīng)“吱啦”的一聲,那個(gè)裹了面糊的香椿,頓時(shí)翻滾著膨脹起來(lái),成了焦黃顏色。⑤一直站在旁邊的我,早已被鍋里的香椿魚(yú)兒惹得大咽口水了。一出鍋,就用手抓起來(lái)吃,燙得我直跺腳搖手。母親樂(lè)了,拿出碗盛好遞給我。我便乖乖地坐在灶前,稀溜稀溜地吃到肚圓,抹一把嘴上的油,跑著玩去了。等回來(lái),又會(huì)吃上一大碗。⑥一茬一茬的香椿吃下來(lái),夏天已近,香椿已不能用來(lái)炸著吃了,我對(duì)香椿的熱情也淡了下來(lái)??赡赣H卻去摘那些稍微嫩一些的葉子,切碎,曬在太陽(yáng)底下,說(shuō)是曬干后還可以吃。我不信,這怎么吃。炎炎夏日,母親便取出那些干香椿,放在鍋里用油炸一下,然后拌在黃瓜絲里,放上醋,澆在涼水浸過(guò)的面條上,一碗清涼噴香的涼面吃過(guò),夏日的炎熱一下子就在香椿的清香消失了。這種干香椿只要保存得好,可以吃一年,直到又吃上那暗紅的嫩芽。⑦母親知道我愛(ài)吃香椿,因此總是在春天里給我?guī)?lái)嫩香椿芽,有的嫩到可惜,可母親卻說(shuō)這樣的才好吃;過(guò)幾天又會(huì)捎來(lái)一大包干香椿,于是我就一年都能吃到香椿了。生日長(zhǎng)壽面里,澆上油炸香椿,那味道真是特別透了,讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。(選自《人民周刊》2017年5期,有刪改)1.通讀全文,以“香椿”為線索,在橫線上補(bǔ)寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。盼香椿→_______→炸香椿→_______2.從修辭手法(任選一種)的角度,賞析第②段中的畫(huà)線句。3.第④段描寫(xiě)母親炸“香椿魚(yú)兒”的一系列動(dòng)作,有怎樣的表達(dá)效果?4.談?wù)勀銓?duì)“香椿的味道”的理解。生活有百味,聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)哪一種“味道”讓你印象深刻,說(shuō)一說(shuō)原因。11.閱讀下面的短文,完成下列小題。年輕人更要善于反省廖廓①法國(guó)牧師納德·蘭塞姆去世后,安葬在圣保羅大教堂,墓碑上工工整整地刻著他的手跡:“假如時(shí)光可以倒流,世界上將有一半的人可以成為偉人?!币晃恢钦咴诮庾x蘭塞姆手跡時(shí)說(shuō):“如果每個(gè)人都能把反省提前幾十年,便有50%的人可能讓自己成為一個(gè)了不起的人?!彼麄兊脑?,道出了反省之于人生的意義。②在一些人的意識(shí)里,反省,似乎只是老年人的事情。其實(shí)反省對(duì)于任何年齡的人都是必要的,而年輕人更要善于反?。鹤哌^(guò)的路短,很容易出現(xiàn)失誤和差錯(cuò);后面的路長(zhǎng),反省就更有必要、更有價(jià)值。③反省首先是對(duì)自身所作所為進(jìn)行的思考和總結(jié)。反省不理智之思、不和諧之音、不練達(dá)之舉、不完美之事,往往能夠得到真切、深刻而細(xì)致的收獲。曾子曰:“吾日三省吾身?!狈词〔坏掠诿鎸?duì)自己、正視自己,而且要及時(shí)進(jìn)行、反復(fù)進(jìn)行。疏忽了、怠惰了,就有可能放過(guò)一些本該及時(shí)反省的事情,進(jìn)而導(dǎo)致自己犯錯(cuò)。④反省也是對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的思考和總結(jié)。個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)雖然來(lái)得更直接更真切,但其廣度和深度畢竟是有限的。要獲得更加廣博而深刻的經(jīng)驗(yàn),還要在反省自身的基礎(chǔ)上,善于從別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中學(xué)習(xí)。成本最低的財(cái)富是把別人的教訓(xùn)當(dāng)作自己的教訓(xùn),取得同樣的成功、避免同樣的失誤。⑤反省,主要是對(duì)挫折和失敗的思考和總結(jié)。鄧小平同志指出:“過(guò)去的成功是我們的財(cái)富,過(guò)去的錯(cuò)誤也是我們的財(cái)富?!闭_的東西會(huì)使你變得更加聰慧,錯(cuò)誤的東西會(huì)使你變得更加清醒;成功的經(jīng)驗(yàn)大多相似,失敗的原因卻千差萬(wàn)別,從失敗的教訓(xùn)中學(xué)到的東西,往往要比從成功的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的多,而且更為深刻。⑥反省要取得成效,關(guān)鍵在于要善于將反省后的認(rèn)識(shí)付諸實(shí)踐。記得從學(xué)校畢業(yè)的時(shí)候,恩師給我的寄語(yǔ)是:“望你孜孜以求,繪就人生‘前有碧綠、后有金黃’的美好畫(huà)卷?!爆F(xiàn)在看來(lái),要使自己“碧綠的青春”得到“金黃的收獲”,很重要的一點(diǎn)就是辛勤耕耘。善于反省,并將反省后的認(rèn)識(shí)付諸新的耕耘,這樣才有可能使過(guò)去的失誤變成今后的成功,使過(guò)去的成功變成今后更大的成功,真正品嘗到金秋的瓊漿玉液,享受到大地賜予的豐收喜悅。⑦青年是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。在任何一個(gè)時(shí)代,青年都是社會(huì)上最富有朝氣、最富有創(chuàng)造性、最富有生命力的群體。經(jīng)驗(yàn)證明,進(jìn)步較快的青年人,必定是善于反省的人。反省能使人走向成熟,變得深邃,臻于完善。我們希望年輕人善于從自己和他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中學(xué)習(xí),克服自身經(jīng)驗(yàn)的局限,進(jìn)而從更廣闊、更深厚的大地上汲取思想和經(jīng)驗(yàn)的營(yíng)養(yǎng),使自己更好更快地成長(zhǎng)起來(lái)。1.本文的中心論點(diǎn)是什么?2.第①段在文中有哪些作用?3.作者認(rèn)為年輕人應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行“反省”?4.說(shuō)說(shuō)第④段畫(huà)線的句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)有何作用。5.下列名言中最適合用作本文論據(jù)的一項(xiàng)是()A.見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。B.寶劍鋒自磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。C.學(xué)而不厭,誨人不倦。D.敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。三、應(yīng)用12.學(xué)校開(kāi)展“做陽(yáng)光少年”主題活動(dòng),請(qǐng)你參加。材料一:我國(guó)16%以上的青少年有心理健康問(wèn)題,其中非常叛逆的“十五歲現(xiàn)象”呈上升和提前趨勢(shì)。材料二:《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表社論《父母亦師》《和孩子交朋友》,并向?qū)W校發(fā)出呼吁:“(A)不管遭受何種傷害,每個(gè)人都要活出精彩,活下去。生命需要保護(hù),身體需要健康,(B)希望這個(gè)話題能得到教育界的極大注目?!辈牧先褐麑W(xué)者胡適在自述中寫(xiě)道:“我在母親的教訓(xùn)下度過(guò)了少年時(shí)代,受了她的極大極深的影響……如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬怒人、體諒人——我都得感謝我的慈母.”閱讀以上材料,請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言寫(xiě)出你從中得出的結(jié)論,至少寫(xiě)出兩條。請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。要求:緊扣活動(dòng)主題,至少使用一種修辭手法。材料二中有兩處語(yǔ)病,請(qǐng)你幫助修改。處畫(huà)線句中有語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病,應(yīng)將“”與“”對(duì)調(diào)。處畫(huà)線句中有搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病,應(yīng)將將“”改為“”。九(1)班舉行“做陽(yáng)光少年”主題班會(huì),如果你是班會(huì)的主持人,請(qǐng)為本次班會(huì)設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白。要求:①符合“做陽(yáng)光少年”主題;②不少于50字。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作13.閱讀下面材料,根據(jù)要求作文動(dòng)畫(huà)片《咕咚來(lái)了》說(shuō)的是木瓜掉水里發(fā)出的聲音“咕咚”引發(fā)了森林里動(dòng)物的驚慌;秦文君小說(shuō)《表哥駕到》說(shuō)的是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表哥來(lái)了給主人公莫大的壓力,也引發(fā)了故事和思考;“詩(shī)詞大會(huì)”來(lái)了,就在社會(huì)引起了學(xué)習(xí)古詩(shī)文的熱潮。我們的學(xué)習(xí)、生活中也會(huì)有不同的人、物或事突然闖入,也會(huì)有事情發(fā)生。請(qǐng)以“來(lái)了”為標(biāo)題,寫(xiě)一篇記敘文。要求:①將題目補(bǔ)充完整;②字?jǐn)?shù)不少于500字;③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

參考答案一、積累1、C【解析】試題分析:第一句先確定說(shuō)明對(duì)象,所以第三句排在第一。再說(shuō)優(yōu)秀的想像力是杰出人才的應(yīng)具備的條件,所以第五句排在其后。接著說(shuō)大腦中的想象區(qū)及人對(duì)想象區(qū)的運(yùn)用,所以第二句和第四句連在一起。第一句為總結(jié)句,放在最后。考點(diǎn):句子排序點(diǎn)評(píng):解題的關(guān)鍵是搞清句與句之間的關(guān)系。抓住語(yǔ)句中的標(biāo)志詞,注意語(yǔ)句間的內(nèi)在邏輯性。2、D【解析】

A.“各得其所”原指各人都得到滿足,后指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才?,與語(yǔ)境不符;B.“苦心孤詣”指費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)。與語(yǔ)境不符;C.“吹毛求疵”比喻故意挑剔別人的缺點(diǎn),尋找差錯(cuò),是貶義詞。這里貶義詞褒用。3、D【解析】

D項(xiàng)句式雜糅,應(yīng)該刪去“由于”或“的結(jié)果”。4、A【解析】

A.“各得其所”指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才?。使用正確;B.“蕩然無(wú)存”形容東西完全失去,一點(diǎn)沒(méi)有留下。對(duì)象使用錯(cuò)誤;C.“望洋興嘆”原指在偉大事物面前感嘆自己的渺小,現(xiàn)多比喻做事時(shí)因力不勝任或沒(méi)有條件而感到無(wú)可奈何。詞義理解錯(cuò)誤;D.“冠冕堂皇”形容外表莊嚴(yán)或正大的樣子。對(duì)象使用錯(cuò)誤;故選A。5、①為伊消得人憔悴②蒹葭萋萋③瀚海闌干百丈冰④烈士暮年壯心不已不以物喜不以己悲【解析】試題分析:考查對(duì)名句名篇的背誦和默寫(xiě)。這類(lèi)試題屬于基礎(chǔ)題,也是語(yǔ)文中考必考題。默寫(xiě)題不論分幾種類(lèi)型,都是以識(shí)記、積累為根本的。作答時(shí)一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容;二是要認(rèn)真審題,找出符合題意的詩(shī)文句子;三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確,做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“伊、憔悴、蒹葭、萋萋、瀚、闌、暮年、不已、己”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。點(diǎn)晴:積累和默寫(xiě)名句名篇的內(nèi)容,要做到熟練背誦,默寫(xiě)正確,這是得分的前提。對(duì)于理解性默寫(xiě),要認(rèn)真分析題干,找出題干中的提示語(yǔ)或是限制語(yǔ),再依據(jù)平時(shí)對(duì)名句的理解進(jìn)行篩選,就能寫(xiě)出答案。6、1.周進(jìn)、范進(jìn);湯奉、王惠;馬靜、魯編修;王冕、杜少卿(各寫(xiě)出一人即可)2.ABCD【解析】1.考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題。包括作家、年代、作品、文學(xué)中的地理歷史、各種典故和故事,也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。零散的文學(xué)常識(shí)就像是沒(méi)有穿好的一大把針,只要有一根線將它們貫串起來(lái),這些文學(xué)常識(shí)就顯得非常系統(tǒng)了,這根線可以是時(shí)間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等。此題考查的是與《儒林外史》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。(1)腐儒的典型為周進(jìn)、范進(jìn)這兩個(gè)人物,他們是作者在第二、三回中分別著力塑造的兩個(gè)年紀(jì)老大而沒(méi)有考中科舉的可憐蟲(chóng),這是兩個(gè)腐儒的典型。(2)貪官污吏的典型莫過(guò)于湯奉、王惠二人??婆e不僅培養(yǎng)了一批庸才,同時(shí)也豢養(yǎng)了一批貪官污吏。如進(jìn)士王惠被為南昌知府,他上任的第一件事,不是詢問(wèn)當(dāng)?shù)氐闹伟?不是詢問(wèn)黎民生計(jì),而是查詢地方人情,了解當(dāng)?shù)赜惺裁刺禺a(chǎn)。(3)八股迷的典型為馬靜、魯編修。如馬靜是一個(gè)為科舉而耗盡終生的受害者,但他始終把科舉視為“神圣不可侵犯的事業(yè)”,他甚至迷信八股到如癡如癲的程度。(4)正面典型為王冕、杜少卿。如王冕出身農(nóng)家,天文地理經(jīng)史上的大學(xué)問(wèn)無(wú)不精通,而又安于貧賤,以賣(mài)畫(huà)為生,不與權(quán)貴相與,作者通過(guò)他的嘴,抨擊了科舉制度。2.《儒林外史》的諷刺藝術(shù),有的運(yùn)用白描進(jìn)行諷刺。如淡淡數(shù)筆就可以突出人物社會(huì)地位、性格特征,無(wú)聲無(wú)息中就把人物形象塑造的栩栩如生。有的運(yùn)用夸張手法進(jìn)行諷刺。如“范進(jìn)中舉發(fā)瘋,胡屠戶打了范進(jìn)一巴掌”。有的設(shè)置矛盾沖突進(jìn)行諷刺。如范進(jìn)和胡屠戶的矛盾沖突。有的運(yùn)用對(duì)比手法進(jìn)行諷刺。如范進(jìn)中舉前后人們對(duì)他的不同態(tài)度等。所以選ABCD四項(xiàng)。二、閱讀7、1.跑周到腰間掛著因?yàn)?.(1)曾經(jīng)跑到百里以外,拿著經(jīng)書(shū)向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。(2)不是天賦的低下,而是用心不如我專(zhuān)一啊!3.D4.示例:(1)貧不失志,刻苦勤奮(2)好知向?qū)W,博覽群書(shū)(3)虛心求教,質(zhì)疑探究(或答:)(1)貧不喪志(2)刻苦學(xué)習(xí)(3)博覽群書(shū)(4)虛心求教(不考慮順序)5.意近即可。示例一:讀書(shū)(求知)(知識(shí))改變命運(yùn)。示例二:誠(chéng)實(shí)守信、刻苦學(xué)習(xí)是成才的重要條件?!窘馕觥?/p>

1.試題分析:理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法,如通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義詞等;平時(shí)要多積累文言詞匯,要能結(jié)合具體語(yǔ)境,弄清句子的意思來(lái)辨析推斷,揣摩其意思。比如本題中的“腰”是名詞用如動(dòng)詞,“腰間掛著”;“走”是古今異義詞,“跑”的意思。2.試題分析:本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象,重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。(1)句中的“嘗(曾經(jīng))、趨(小步快跑)、先達(dá)(道德學(xué)問(wèn)上有名望的前輩)、叩問(wèn)(請(qǐng)教)”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn);(2)句中的“卑(低下)、若(如)、余(我)、專(zhuān)(專(zhuān)一)”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。3.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。D.作者寫(xiě)穿著講究的同舍生和寒酸的自己對(duì)比,并不能突出表現(xiàn)作者學(xué)習(xí)的勤奮刻苦。故答案為D。4.試題分析:考查欣賞作品的形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答要抓住刻畫(huà)人物的各種描寫(xiě)手法來(lái)分析;從敘寫(xiě)的事件上來(lái)分析;把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析;注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。從作者小時(shí)候抄書(shū)一事可以看出他是一個(gè)貧不喪志的人;從“錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,余因得遍觀群書(shū)”可以看出作者是一個(gè)好知向?qū)W,博覽群書(shū)的人;從“嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”可見(jiàn)其虛心求學(xué)的人;從“余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉”可以看出作者是一個(gè)虛心求教,質(zhì)疑探究的人。據(jù)此概括作答。5.試題分析:考查對(duì)觀點(diǎn)的提煉。從文章敘寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)看,之所以宋濂成為大學(xué)士,主要是“有遠(yuǎn)大的志向”“有刻苦勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)”“有虛心求教,援疑質(zhì)理的精神”等。從這些角度可以確立觀點(diǎn)。也就是說(shuō)宋濂的事例可以證明這些能確立的觀點(diǎn)。如:成才要有質(zhì)疑的精神。答案是多元的?!军c(diǎn)睛】在文言文翻譯過(guò)程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯,運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法,做到譯句文從字順,符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范,句意盡量達(dá)到完美。參考譯文:我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F,無(wú)法得到書(shū)來(lái)看,常向藏書(shū)的人家求借,親手抄錄,約定日期送還。天氣酷寒時(shí),硯池中的水凍成了堅(jiān)冰,手指不能屈伸,我仍不放松讀書(shū)。抄寫(xiě)完后,趕快送還人家,不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書(shū)借給我,我因而能夠看各種各樣的書(shū)。已經(jīng)成年之后,更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō),又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往,曾快步走到百里之外,手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重,門(mén)人學(xué)生擠滿了他的房間,他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右,提出疑難,詢問(wèn)道理,低身側(cè)耳向他請(qǐng)教;有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥,表情更為恭敬,禮貌更為周到,不敢答復(fù)一句話;等到他高興時(shí),就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍,最終還是得到不少教益。當(dāng)我尋師時(shí),背著書(shū)箱,把鞋后幫踩在腳后跟下,行走在深山大谷之中,嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽,大雪深達(dá)幾尺,腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后,四肢僵硬不能動(dòng)彈,仆人給我灌下熱水,用被子圍蓋身上,過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。住在旅館,我每天吃兩頓飯,沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服,戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子,腰間掛著白玉環(huán),左邊佩戴著刀,右邊備有香囊,光彩鮮明,如同神人;我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間,毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事,并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今我雖已年老,沒(méi)有什么成就,但所幸還得以置身于君子的行列中,承受著天子的恩寵榮耀,追隨在公卿之后,每天陪侍著皇上,聽(tīng)候詢問(wèn),天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q(chēng)頌自己的姓名,更何況才能超過(guò)我的人呢?如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí),朝廷每天供給膳食,父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣,沒(méi)有凍餓的憂慮了;坐在大廈之下誦讀經(jīng)書(shū),沒(méi)有奔走的勞苦了;有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師,沒(méi)有詢問(wèn)而不告訴,求教而無(wú)所收獲的了;凡是所應(yīng)該具備的書(shū)籍,都集中在這里,不必再像我這樣用手抄錄,從別人處借來(lái)然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通,品德有所未養(yǎng)成的,如果不是天賦、資質(zhì)低下,就是用心不如我這樣專(zhuān)一,難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎!東陽(yáng)馬生君則,在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了,同輩人很稱(chēng)贊他的德行。我到京師朝見(jiàn)皇帝時(shí),馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見(jiàn)我,寫(xiě)了一封長(zhǎng)信作為禮物,文辭很順暢通達(dá),同他論辯,言語(yǔ)溫和而態(tài)度謙恭。他自己說(shuō)少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦,這可以稱(chēng)作善于學(xué)習(xí)者吧!他將要回家拜見(jiàn)父母雙親,我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說(shuō)我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí),則是我的志意;如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲,難道是了解我嗎?8、1.(1)涯:水邊(2)樂(lè):以……為樂(lè)(3去:離開(kāi)(4)故:所以2.A3.(1)醉了能同大家一起歡樂(lè),醒來(lái)能用文章來(lái)記述這件樂(lè)事的人,是太守。(2(他)有時(shí)喝醉了或勞累了,就一定要登上醒心亭眺望。4.(1)“醒”“灑然而醒”(2)山水之樂(lè)與民同樂(lè)【解析】1.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題都是古今異義詞,如“樂(lè)”:以……為樂(lè)。所以千萬(wàn)不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2.考查文言斷句。A項(xiàng)“其可謂/善取樂(lè)/于山泉之間”對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句正確。譯為:他真可以說(shuō)擅長(zhǎng)從山泉之間獲得樂(lè)趣。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思,把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“其”“述”“或”“勞”“即”等字詞的翻譯?!白砟芡錁?lè),醒能述以文者,太守也”判斷句翻譯,“述以文”介賓短語(yǔ)后置句(狀語(yǔ)后置句)的翻譯。4.(1)在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上,梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系,依據(jù)題干要求提取重要信息。如乙文貫穿全篇的一個(gè)字可提取“醒”作為答案。顯示政治家風(fēng)范的短語(yǔ)可提取文中“灑然而醒”作為答案。(2)文言文要點(diǎn)的概括。要想捕捉材料信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。如歐陽(yáng)公的兩種“樂(lè)”,可歸納為一個(gè)是山水之樂(lè),一個(gè)是與民同樂(lè)?!军c(diǎn)睛】(一)譯文:不久,太陽(yáng)下山了,人影散亂,賓客們跟隨太守回去了。樹(shù)林里的枝葉茂密成林,鳥(niǎo)兒到處叫,是游人離開(kāi)后鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥(niǎo)兒只知道山林中的快樂(lè),卻不知道人們的快樂(lè)。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè),卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè),醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人,那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢?是廬陵歐陽(yáng)修吧。(二)譯文:在滁州的西南方,一條泉水的旁邊,歐陽(yáng)公擔(dān)任滁州太守的第二年,在那里修建了座亭子叫“豐樂(lè)亭”,自己寫(xiě)了一篇記,來(lái)說(shuō)明它的名稱(chēng)的由來(lái)。之后又在距離豐樂(lè)亭東面幾百步的地方,找到一處山勢(shì)高的地方,修建了一座涼亭叫“醒心亭”,讓我為它寫(xiě)一篇記。只要?dú)W陽(yáng)公和州里得賓客一道游玩,就一定會(huì)到醒心亭眺望四周,只見(jiàn)到那群山環(huán)繞,白云、山嵐、水氣滋生、蔓延,一望無(wú)際的曠野,花草樹(shù)木茂盛,山泉巖石秀麗,讓他們眼睛所看到的都是清新之景,耳朵所聽(tīng)到的都是清新之音,從而他們的心也因驚奇而醒來(lái),甚至想久待在這里而忘了回去。所以歐陽(yáng)公根據(jù)這些事為它取名“醒心亭”,“醒心”二字取自韓愈《北湖》一詩(shī)的句子。啊!他真可以說(shuō)擅長(zhǎng)從山泉之間獲得樂(lè)趣,而且給它們?nèi)∶麃?lái)顯示它們的實(shí)際情況,又是更擅長(zhǎng)的了。9、1.(1)苦于(2)贊同(3)停止。2.(1)我跟你們盡力挖平險(xiǎn)峻的大山。(2)冬夏更換季節(jié),(他們)才能往返一次。3.C【解析】1.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題多都是今異義詞,如“懲”:苦于。所以千萬(wàn)不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思,把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯,如“畢力”:盡力,用盡全力?!半U(xiǎn)”:險(xiǎn)峻的大山。“易”:更換?!胺础蓖ā胺怠?,往返。3.C“從正面反映了愚公的決心不可動(dòng)搖”對(duì)文章的分析理解不正確。寫(xiě)操蛇之神的“懼”和天帝的“感”,應(yīng)該是對(duì)愚公決心的側(cè)面描寫(xiě)?!军c(diǎn)睛】譯文:太行、王屋兩座山,方圓七百里,高七八千丈,本來(lái)在冀州南邊,黃河北岸的北邊。北山下面有個(gè)名叫愚公的人,年紀(jì)快到90歲了,在山的正對(duì)面居住。他苦于山區(qū)北部的阻塞,出來(lái)進(jìn)去都要繞道,就召集全家人商量說(shuō):“我跟你們盡力挖平險(xiǎn)峻的大山,(使道路)一直通到豫州南部,到達(dá)漢水南岸,好嗎?”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問(wèn)說(shuō):“憑你的力氣,連魁父這座小山都不能削平,能把太行、王屋怎么樣呢?再說(shuō),往哪兒擱挖下來(lái)的土和石頭?”眾人說(shuō):“把它扔到渤海的邊上,隱土的北邊?!庇谑怯薰暑I(lǐng)兒孫中能挑擔(dān)子的三個(gè)人(上了山),鑿石頭,挖土,用箕畚運(yùn)到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個(gè)孤兒,剛七八歲,蹦蹦跳跳地去幫助他。冬夏換季,才能往返一次。河灣上的智叟譏笑愚公,阻止他干這件事,說(shuō):“你簡(jiǎn)直太愚蠢了!就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵草都動(dòng)不了,又能把泥土石頭怎么樣呢?”北山愚公長(zhǎng)嘆說(shuō):“你的心真頑固,頑固得沒(méi)法開(kāi)竅,連孤兒寡婦都比不上。即使我死了,還有兒子在呀;兒子又生孫子,孫子又生兒子;兒子又有兒子,兒子又有孫子;子子孫孫無(wú)窮無(wú)盡,可是山卻不會(huì)增高加大,還怕挖不平嗎?”河曲智叟無(wú)話可答。握著蛇的山神聽(tīng)說(shuō)了這件事,怕他沒(méi)完沒(méi)了地挖下去,向天帝報(bào)告了。天帝被愚公的誠(chéng)心感動(dòng),命令大力神夸娥氏的兩個(gè)兒子背走了那兩座山,一座放在朔方的東部,一座放在雍州的南部。從這時(shí)開(kāi)始,冀州的南部直到漢水南岸,再也沒(méi)有高山阻隔了。10、1.扒香椿吃香椿2.示例一:運(yùn)用擬人的修辭手法,賦予香椿芽人的情感,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了香椿芽在枝尖綻放時(shí)的勃勃生機(jī),表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時(shí)愉快的心情。示例二:運(yùn)用比喻的修辭手法,把香椿樹(shù)比作老者,把香椿芽比作蝴蝶結(jié),生動(dòng)形象地寫(xiě)出了香椿芽初綻時(shí)的美麗,表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時(shí)愉快的心情。3.通過(guò)對(duì)母親的一系列動(dòng)作生動(dòng)傳神(描寫(xiě)細(xì)膩),表現(xiàn)了母親技藝嫻熟(做事利落、勤勞能干)。4.①香椿本身的味道、母愛(ài)的溫暖、童年的快樂(lè)、春天的味道。②示例一:紅燒肉的味道。紅燒肉是爸爸的拿手好菜,但他在外地工作不能經(jīng)?;丶?,每次回家都給我做香噴噴的紅燒肉,那里面有父親的味道。示例二:眼淚的味道。眼淚中不只有苦澀與悲傷,它是經(jīng)歷風(fēng)雨與挫折的見(jiàn)證,讓我更加自信堅(jiān)強(qiáng)?!窘馕觥?.本題考查寫(xiě)作思路的梳理與內(nèi)容概括。解答此題按作者的敘述順序找出事件,并用與示例結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)概括即可。文章以“香椿”為線索,依次寫(xiě)了我盼香棒,然后是扒香椿,母親為我炸香椿,最后寫(xiě)我吃香椿。2.本題考查句子的賞析。從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為:修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心比喻形象生動(dòng);擬人生動(dòng)形象;排比整齊,有氣勢(shì);夸張突出特點(diǎn);反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣;反語(yǔ)增加諷刺意味表述形式:運(yùn)用了…的修辭手法,描寫(xiě)了…,表達(dá)了…畫(huà)線的句子運(yùn)用了擬人與比喻兩種修辭,選擇其中的一種結(jié)合句意來(lái)分析即可。如:把香椿樹(shù)比作老者,把香椿芽比作蝴蝶結(jié),生動(dòng)形象地寫(xiě)出了香椿芽初綻時(shí)的美麗,表現(xiàn)了作者的愉悅心情。3.?此題考查動(dòng)詞表達(dá)效果的賞析能力。解答此題先找出動(dòng)詞,結(jié)合人物的身份與行為目的來(lái)分析。母親先是“擇好、碼好,洗凈,腌一下”,然后打雞蛋、和面、攪勻,再炸。一系列的動(dòng)作井然有序,可見(jiàn)母親的技藝嫻熟。4.?本題考查標(biāo)題含義的理解能力。解答標(biāo)題的含義大多從象征義或雙關(guān)義入手。結(jié)合本文的內(nèi)容來(lái)看,標(biāo)題本義指香椿本身的味道,文章主要寫(xiě)了母親為自己做香椿,自己童年時(shí)對(duì)香椿的癡迷,而且還是愛(ài)吃故鄉(xiāng)的香椿,可以看出這里的味道,還包括母愛(ài)的溫暖、童年的快樂(lè)、故鄉(xiāng)的眷戀,還有那獨(dú)特的春天的味道。第二問(wèn)考查學(xué)生拓展延伸及個(gè)性解讀的能力。這是一種主觀性較強(qiáng)的題目。學(xué)生能談出自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn),或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考,獲得的人生啟迪、審美情趣等均可??蓪?xiě)媽媽做的各種食物的味道,如手搟面、餃子、蔥花油餅等,或是生活中的酸甜苦辣。11、1.年輕人更要善于反省。2.①?gòu)?qiáng)調(diào)反省的重要;②引出論題(答“引出論點(diǎn)”也可);③作為論據(jù)論證論點(diǎn);④引起讀者閱讀興趣。3.①自身所作所為;②別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);③挫折和失敗。4.“成本最低”突出了善于從別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的重要性。(或:突出了對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行思考和總結(jié)的重要性。)5.A【解析】1.本題考查中心論點(diǎn)。議論文的中心論點(diǎn)常在文首或是文末出現(xiàn),一定是一句表示判斷的完整的話。本文的中心論點(diǎn)出現(xiàn)在第②段“年輕人更要善于反省”。2.議論文的首段如果是一個(gè)小故事或是生活中的某種現(xiàn)象,常用引出文章的中心論點(diǎn)或是論題,作為事實(shí)論據(jù)證明了中心論點(diǎn),引起讀者的閱讀興趣的作用。本題中,第①段首段寫(xiě)了蘭塞姆的墓志銘和一位智者對(duì)他的解讀,強(qiáng)調(diào)了反省的重要;引出論點(diǎn)“年輕人更要善于反省”,同時(shí)作為論據(jù)論證了論點(diǎn)。?3.本題考查學(xué)生對(duì)議論文內(nèi)容的理解。解題時(shí)認(rèn)真閱讀文章的③④⑤自然段,抓住這三段的中心句來(lái)回答即可。4.本題考查學(xué)生對(duì)議論文重要概念和句子在文中的意義及作用的理解。解題時(shí)先要理解文章的內(nèi)容,再結(jié)合句子意思來(lái)體會(huì)其作用。成本低的財(cái)富尤顯寶貴和重要,突出強(qiáng)調(diào)了總結(jié)別人教訓(xùn)的重要性。5.本題考查學(xué)生議論文論據(jù)

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